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1、2022七年级思想品德下册教案2022七年级思想品德下册教案1 教学目标：通过教学帮助学生了解什么是违法和犯罪;了解犯罪的三个基本特征，引导学生理解刑事惩罚含义和种类;提高学生遵守法律意识。 教学重点：使学生能够认清合法与非法行为，初步具有遵守法律观念。 教学难点：行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区分 教学过程： 导入新课：通过上一节课的学习我们知道法律是一种特别的行为规则，它规范着全体社会成员的行为，我们必需遵守，假如一个人违反了法律，不但会给社会和他人造成危害，而且自己也要担当法律责任，受到法律的制裁。今日我们就来学习其次方框的内容 二、法不行违(板书) (一)、谁都不能违法
2、(板书) 讲解并描述原湖北省省长张国光受贿判刑事例。问：张国光是省长，他犯罪入狱说明白什么问题? 学生探讨，老师归纳：说明白谁都不能违法，违了法就要受到追究和制裁 学生看P91小勤的故事，思索书中的问题。 老师引导：从小勤拾荒可以看出，不只是成人要遵守法律，我们青少年同样要学法、知法、遵守法律。小勤由于不懂法律作了违法的事，不作违法的事这是我们行为的底线，也是对我们最至少的要求，我们维护自尊，培育自信，实现独立，力求自强，一个重要的条件就是要遵守规则，尤其不能违反法律。那么什么是违法呢? 案例展示： 1、李某等三人在电_观看电影时，起哄、打闹、吹口哨。_工作人员多次劝阻，他们就是不听。他们该由
3、谁来处理? 2、朱某在工厂浴室拾到苏某的进口手表，先说其次天还，后来又说自己把手表弄丢了。苏某怎么办?(苏某向人民法院起诉，法院判决朱某限期归还手表，否则赔偿苏某损失350元。) 3、17岁的中学生赵某，多次手持三棱刮刀，强夺9名小学生的财物，得赃款400多元。 公安局抓获，怎么处理?(人民法院认定赵某犯了抢劫罪，依据刑法判处其有期徒刑。) (学生分组探讨并填写P93页表格，选派代表发言) 老师归纳：上述材料中的几位主子公没有履行法律规定的义务，做了法律所禁止的事，给社会和他人造成了危害，自己也受到法律的制裁，我们要引以为鉴。在我国法律面前人人同等，任何人触犯了法律都要受到法律的惩处。 1、违
4、法行为的含义 凡不履行法律规定的义务，或者做出法律所禁止的行为，都是违法行为。 2、违法行为的种类：(见书) 违反的法律 社会危害程度 行政违法行为 行政管理法律法规 情节稍微，社会危害性较小 一般违法行为 民事违法行为 民事法律法规 刑事违法行为 刑法 严峻社会危害性 严峻违法行为 三类违法行为相比较，前两种情节比较稍微，对社会危害小，我们把它们称为一般违法行为，而刑事违法行为就是我们要讲的犯罪行为。任何违法行为都要担当相应的法律责任 (二)犯罪必受惩处(板书) 我们先了解什么是刑法，什么是犯罪? 1 、犯罪、刑法(板书) 刑法是以国家名义规定什么行为是犯罪和对犯罪分子处以何种刑罚的法律。
5、犯罪是指具有严峻社会危害性，触犯刑法并依法应受惩罚的行为。 2、犯罪的基本特征(板书) 第一、犯罪是具有严峻社会危害性的行为。(最基本的特征) 其次、犯罪是一种触犯刑法的行为。(法律标记) 第三、犯罪是应受刑罚惩罚的行为。(后果) 3、刑罚的含义、种类(板书) 刑罚又叫刑事惩罚、刑事处分，是人民法院对犯罪分子实行惩处的一种强制手段 我国的刑罚种类可分为主刑和附加刑两大类。主刑是对犯罪分子运用的主要刑罚，包括管制、拘役(不是拘留)、有期徒刑、无期徒刑和死刑五种。附加刑是补充主刑适用的刑罚方法，包括罚金(不是罚款)、剥夺政治权利、没收财产三种。 活动“我是小法官”：请结合所学学问判定下列行为分别属
6、于什么违法行为?应担当什么责任? 案例一：吴某的小卖店被盗，便到派出所报案称系邻居王某所为，吴某还对很多人说：“王某偷了我店里的东西，派出所正在侦察，没几天王某就会被逮捕。”经派出所调查，解除了王某作案的可能性，但吴某仍坚持说是王某作的案。请问吴某的行为属于什么违法行为，应当担当什么责任? 案例二：学生小创因多次未完成作业，且还撒谎，被其母采纳笤帚打成重伤，其母亲的行为属于什么违法行为，应当担当什么责任? 案例三：中学生王某无心学习，和社会上一些不三不四的人混在一起，合伙绑架一名幼儿园的小挚友，并电话威逼其家人不给三十万元钱就撕票。王某的行为属于什么违法行为，应当担当什么责任? 课堂小结：通过
7、学习我们了解哪些行为是违法的，懂得那些行为是合法的，什么行为是违法犯罪的，懂得什么样的行为会给社会和他人带来什么样的法律后果，以及相应地要受到怎样的法律制裁。因此我们要从小养成遵纪遵守法律的习惯，做一个知法、遵守法律的好公民。 2022七年级思想品德下册教案2 教学对象分析 七年级的学生对生命世界以及大自然的生物并不生疏,从小学的相关科目如自然课,到中学的生物等科目的学习中,他们对自然以及生命世界都有了肯定程度的相识.一方面,他们意识到生命的存在,但另一方面,他们又比较缺乏对生命领域的探究和思索. 世界上,人的生命只是生命世界的一个组成部分而已,还有其他的动物,植物,它们都有生命,它们的生命也
8、是非常重要的.甚至可以说,假如没有它们的生命,就没有我们人类的生命!因此,要通过思想品德课的学习,让学生懂得珍爱自然界的一切生命,培育和树立人与自然界的全部生命相互依存,和谐共处的生态道德观. 学问与实力： 了解奇妙的生命世界、观赏生命的奥妙，感受生命之美、生命的独特性;学会以心灵的眼睛来关注和观赏多彩多姿的生命世界，感受世界的美妙。学会从大自然以及人们的相互关系中，体会生命世界的多彩、奇妙、宝贵，培育爱惜自然、鉴赏自然、爱护环境的实力。 过程与方法： 通过“探究园”中的活动，视察、分析、思索多样、奇妙的生命世界，敬畏生命、酷爱生命，与大自然和谐相处。 通过“阅读与感悟”中的散文生命的光辉，领
9、悟生命世界休戚相关，学会专心去视察和疼惜这个美妙的世界。 结合活动，研读、领悟“心灵导航”阐述的问题，从理性的层面理解生命。人类生命与自然界、环境爱护等问题。 情感看法与价值观： 以心灵的眼睛来关注和观赏多姿多彩的生命世界，感受世界的美妙;通过加深对人类与环境关系的相识，了解生命个体间的相互依靠性，学会敬重生命、珍惜生命、善待生命，建立起对生命的责随意识;从小养成爱惜自然、观赏自然和爱护环境的行为习惯，达到他人、社会、自然的良好互动关系。 教学重点：让学生感受到生命的美妙、多彩和奇妙、生命是独特的。 教学难点： 培育学生敬畏生命、酷爱自然的情感。 教学打算： 1,歌曲大自然之声或能够反映大自然
10、声音的其他录音,乐曲; 2,指导学生收集有关动植物的图片或样本. 教学方法 体验,感受,视察、小调查,小组研讨,讲解. 教学过程 歌曲导入 活动一：感受生命世界的多彩奇妙大自然之声. 活动目的:以歌曲大自然之声引入新课,让学生绽开联想,勾画大自然的图画. 活动打算:歌曲大自然之声以及与大自然里的各种动,植物的声音相关的音频都可以选用. 师:同学们,在刚结束的假期里面,或许有的同学和家人一起去旅游了,领会了祖国河山的大好风光,见到了各种风土人情.现在让我们一起来观赏这首大自然之声. 学生观赏歌曲.(2-3分钟) 师:请大家说说,在刚才的音乐里你都听到了哪些自然界里的声音 学生回答:有蝉鸣,鸟叫,
11、蛙声,蟋蟀声等等;有流水声,风过树林的沙沙声,雷鸣声等等. 师:同学们的发言都很精彩,能够从中感悟到这么多的自然界的声音.现在请大家把刚才所听到的声音都连贯起来,用自己的语言勾画一下你脑海里的大自然的美景. 学生回答:(略). 师:多么奇妙的生命世界,它带给我们以静谧,安逸的感受.试想一下,躺在床上听着夏夜的蛙声,潺潺的流水,仰视皎洁的明月,是一件多么满意的事啊!现在让我们详细地来了解一下多彩的生命世界. 活动二：视察与思索 相识生命世界的独特性和各种生命价值的同等性. 一.相识生命世界的独特性 活动目的:通过视察生命世界里的动植物标本或图片,描述自己的想法,感受生命的独特性与多彩,奇妙,逐步
12、树立起生态德育观. 活动打算:1,教科书探究园精彩的生命.(五幅图) 2,学生课前收集的有关动植物的图片或样本. 3,学生以4-6人为爱好活动小组. 师:同学们请拿出你们收集的动植物的图片或样本,在小组内共享自己的收集成果;探讨它们有什么样的特征,自己为什么要收集这些图片或样本,你是否喜爱这些动植物,并阐述理由. 学生探讨并沟通自己的感受.(略) 师:看来同学们对生命世界里的动植物了解还真不少!现在让我们一起来看看教科书第2-3页的视察与感受中的五张照片.首先请大家细致视察每张照片,仔细思索照片所反映的是什么自然景象或生命现象 学生回答:1,沙漠中的植物. 2,孕育中的婴孩. 3,显微镜下的细
13、胞组织. 4,草原上的雄狮. 5,大海中的鱼类. 师:你能从这五张照片中找到生命的迹象吗 哦,原来树,婴孩,细胞组织,狮子,鱼类都是生命的表现.那么他们的生命表现有什么不同 每张照片中的生命都有什么样的特征呢请大家在小组内探讨后,回答老师的问题. 学生回答:1,沙漠中植物代表着坚韧的生命. 2,孕育中的婴孩代表着须要特殊呵护的生命. 3,显微镜下的细胞组织代表着细小而古老的生命. 4,草原上的雄师代表着猛烈,强悍的生命. 5,大海中的鱼类代表着水下多彩,漂亮的生命. 活动三：画生命 师：自然界中的生命是如此多彩，那在我们同学身边又有哪些生命呢? 师：同学们都来说说看，我们身边存在的生命有哪些?
14、 生回答 师：生命是多种多样，那在你心目中最精彩的生命是什么呢?下面我们就来为生命绘画，用画展示出你认为最精彩的生命。等一下我们让同学们猜猜你画的是什么生命，看看哪位同学画的最像? 生画画 展示成品 生猜，画者讲理由。 师：我们说萝卜青菜各有所爱，每个同学都认为自己画的生命是最精彩的。那我就想问了，我们可不行以只要自己认为最精彩的生命，其他的生命都不要呢? 生回答：不能 活动四：嬉戏叫做“我和你有关” 师：为什么呢?下面我们先来玩一个嬉戏，嬉戏叫做“我和你有关”。活动要求：这里有自然界的11种生命，等一下各组来抽签选择其中的一种生命;然后找出与本组所选生命相关的生命，例如选择的是蛇，就可以把青
15、蛙和他们之间用线划起来，写上吃;在青蛙和昆虫之间写上吃， 每组选一位同学参与活动，哪组找得又快又多就赢。好，各组先选好同学。 生选人，抽签，竞赛，宣布赢者 师：我们来看看，同学们觉的这一张张像什么? 生回答 师：对，网，我们可以给它一个名字生命之网。从这些网中我们可以看出，自然界中的各个生命都是相互有关，相互制约的，没有一种生命能为所欲为，即使是动物界号称万兽的狮子也不行以。 生观看动画狮子的对话 师：因此我们不能因为自己宠爱这种生命就说它有价值，也不能因为老鼠过街人人喊打，就说明老鼠没有它的价值，任何生命都有它自己的价值。 师：那现在老师在这11种生命中再加上一种，人。人是生命世界中的一员，
16、这是大家一样赞同的。那她是不是自然界中的一部分呢?我们请一位同学来试试看重新编制这张生命网。 生编制生命网 师：从这张生命网中我们可以看出人类也是自然界中的一部分。 生举例 师：人类的衣食住行等最终都来自于大自然。而且更重要的一点就是人类来自于大自然，是大自然进化的结果。所以人类和自然界中的其它生命是一样的，只不过人类也是以自己独特的形式生活着，以自己独特的价值存在着、发展着。 师:自然界里生命的表现形式是多种多样的,它们从几亿年前起先发源,从细小的单细胞动物发展到浩大的肉食动物,从低等动物到高等动物,从爬行类动物到哺乳类动物,从单一的为数不多的物种发展到今日的成千上万种多姿多彩的奇妙的生命世
17、界.那么这个世界上,是否人类生命的价值高于其他生命呢 二.相识世界中各种生命价值的同等性 活动五：小小辩论会. 辩题:人类生命的价值是否高于其他生命 活动目的:加深对生命独特性的理解,懂得每种生命都有其存在的价值,要敬重地球上的一切生命;懂得各种生命都有同等的生存权利,各种生命休戚相关,相互联系;引入对人和其他生命价值的思索,懂得善待其他生命,为下一节课生命须要彼此敬重做好铺垫. 活动打算:全班同学分为2个大组,一组为正方:人类生命的价值高于其他生命;另一组为反方:人类生命的价值与其他生命是同等的. (教学提示:学生的观点总的来说可能会出现这样几类:1,人类生命的价值确定高于其他生命;2,人类
18、生命的价值不肯定高于其他生命;3,人类生命的价值与其他生命是同等的;4,人类生命的价值与其他生命的价值一样等几种结论.对学生的回答老师不要急于引导得出生命都有同等的生存权利的结论,而让他们自己去思索为什么高于,或 不肯定,或 不同等,或一样, 从而得出生命的存在是大自然的奇迹,人类只是其中的一种,人类无权剥夺其他生命的生存权利,生命间是休戚相关的,须要彼此敬重的结论,为下一节课的教学做好铺垫.) 活动六：全班朗读教科书第8页的文章:生命的光辉. 自由探讨:读了这篇文章,你感悟到生命的光辉表现在哪里 学生自由发言. 老师点拨:生命是可爱的,神圣的,又是名贵与漂亮的.我们看看五彩缤纷的大自然,大群
19、的银鸥在蓝色的海洋上翱翔,马群在宽阔的草原上奔跑,一朵小花在风中舞动,甚至一只虫子在树枝上找寻食物,都能让我们体会到生命的喜悦和漂亮.我们应当明白,大自然中的生命珍贵,我们人类的生命同样珍贵.人的生命只有一次,人生短暂,生命弥足宝贵. 课后实践探究(课后作业) 开展主题调查活动:一、以我们身边的动植物伙伴为题,调查本地的动植物物种及其生存状况.以简明的语言记录下自己的调查心得体会. 活动目的:进一步体会生命世界的奇妙;感悟人与自然的关系;人类应当爱惜环境,爱护动植物. 活动打算:以4-6人为小组单位,推选出组长,由组长分工,做好调查记录. 活动过程:由组长负责组织,适当分工.可以参考以下格式做
20、调查记录. 主题调查报告 我生活的社区(县,区,镇):物种共有( )种. 它们分别是: 它们在本地的生存状况是: 对它们的生存我感到欣慰的是: 对它们的生存我感到忧虑的是: 在本次调查中,我的心得体会是: 二、以4人小组为单位,利用网络,查找以下资料.(每组一个题目): 查找我国动植物的物种及其生存状况. (2)查找你所知道的已经消逝的珍稀动植物,了解是什么缘由使它们消逝的 (3)人类为所欲为支配大自然,带来了哪些严峻的后果 (4)查找人和动物的故事. 板书： 一、生命世界漂亮神气 1、 世界因生命的存在而精彩 2、 人类与其他生物共同构成生命世界。 课后反思： 2022七年级思想品德下册教案
21、3 学问与实力： 了解自然界动植物的生存状况,了解环境恶化的现实,懂得爱护环境须要每个人从自己做起,珍爱自然生命,爱护自然环境,学会和自然和谐相处.培育爱惜自然、鉴赏自然、爱护环境的实力。能够初步驾驭搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，能够独立思索、提出疑问和进行反思。 过程与方法： 让学生通过实地的视察与探究或者上网查找资料,感悟生命世界的多彩;知道自己四周的生活环境状况,通过探讨与共享,感悟环境爱护的重要性;通过老师引导的社会环境综合分析懂得生命是彼此联系的,须要彼此敬重. 情感看法与价值观： 通过加深对人类与环境关系的相识，了解生命个体间的相互依靠性，学会敬重生命、珍惜生命、善待生命，
22、建立起对生命的责随意识;从小养成爱惜自然、观赏自然和爱护环境的行为习惯，达到他人、社会、自然的良好互动关系。 教学重点,难点 了解自然界动植物的生存状况,了解环境恶化的现实,懂得爱护环境须要每个人从自己做起,珍爱自然生命,爱护自然环境,学会和自然和谐相处. 教学打算： 1,向学生提出要求,明确本课的学习任务和做法,拟订组织学生到电脑室上网查找资料的方案. 2,分好4人小组,选定组长,每组选好自己的课题,调查记录表提前交给小组长,要求学生做好查找资料的记录. 3、老师课前依据以下方面查找周边环境状况的新闻报道. 教学方法 小调查,查找资料,小组研讨,撰写调查报告. 讲解 教学过程 调查导入 承接
23、上节课的课后主题调查引入. 活动目的:让学生通过实地的视察与探究,感悟生命世界的多彩;知道自己四周的生活环境状况,通过探讨与共享,感悟环境爱护的重要性;通过老师引导的社会环境综合分析懂得生命是彼此联系的,须要彼此敬重. 师:请同学们拿出用你们辛勤劳动换来的主题调查报告,让我们一起来共享调查成果吧. 活动一：学生沟通共享调查成果. 1.以4人小组为单位,利用网络,查找以下资料.(每组一个题目): 查找我国动植物的物种及其生存状况. (2)查找你所知道的已经消逝的珍稀动植物,了解是什么缘由使它们消逝的 (3)人类为所欲为支配大自然,带来了哪些严峻的后果 (4)查找人和动物的故事. 2.查找完资料后
24、,分组进行探讨,填写调查记录.(时间如不够,可由学生课后完成此项内容) 第一小组: 我组调查的是: 我国物种也许有 种. 它们的生存状况: 对我国动植物的生存状况,我感到欣慰的是: 对我国动植物的生存状况,我感到忧虑的是: 我为什么会感到忧虑: 其次小组: 我组调查的是: 我所知道的已经消逝的珍稀动植物是: 我知道它们消逝的缘由是: 为爱护我国的宝贵动植物和濒危动植物,我国实行了什么措施 珍稀动植物的消逝,引起我的反思是: 第三小组: 我组调查的是: 人类为所欲为支配大自然.带来的严峻后果是: 这些严峻后果,给人类带来的危害是: 我的活动心得: 第四小组: 我组调查的是: 我讲解并描述的故事是
25、: 从我的故事中我体会到: (如当地没有上网条件,可组织学生到学校图书馆或当地的图书馆查阅资料.) 老师点拨:大自然是植物的家园,是动物的王国,是绿色的世界,是鲜花的海洋.但是由于人类的浅见和为所欲为,大自然的美景难逃被破坏的劫难:可爱的动物被猎杀,茂密的林木被砍伐,绿色的环境被污染,当我们对另类生命赶尽杀绝以满意自己一时之快时,我们人类受到了大自然的什么惩处 学生自由发言. 演示图片:洪水泛滥,沙尘暴,环境污染等. 提问:在你的四周,你是否也感觉到了类似的惩处 请举例谈谈. 师:大家的调查都很有价值,其中包括我们四周学习和生活环境中的动植物生存状况,水资源状况,大气状况等等.同学们对自己的调
26、查有的感到欣慰,有的感到忧虑,那么究竟我们身边的自然环境总体状况是怎么样的呢我们一起来看看 (多媒体展示) 活动二：视察与思索(社会环境综合分析) 1.社会新闻追踪 老师课前依据以下方面查找周边环境状况的新闻报道.(关于厦门或同安的环境状况或者可以让学生去做调查展示) 物种状况: 资源状况: 大气状况: 师:同学们,看了以上的几组新闻调查以后,大家有什么样的想法呢 现在让我们来思索几个问题. 2.生命的金字塔 活动目的:通过回答主题调查后的问题,让学生知道环境恶化的现实,懂得爱护环境须要每个人从自己做起,珍爱自然生命,爱护自然环境,学会和自然和谐相处. 活动打算:老师提前打算好问题. 师:请大
27、家回答以下问题:(多媒体展示) 1,我们身边的动植物有哪些面临灭亡 2,植被的破坏对动物有什么样的影响 3,动植物的不断消逝对人类有什么样的影响 学生回答:(略). 师:现在请大家将人类,肉食性动物,草食性动物,植物的关系根据生存的从属性自下而上地排列一下. 生命的金字塔: 人 类 肉食动物 草食动物 植 物 师:是的,人类的生存离不开最基本的水,空气和食物,而植被制造氧气,保持水土,给动物供应生存的环境,为人类创建生存的依托.植被的过度破坏,导致水土的流失,空气的恶化,动物的灭亡.人类生存所须要的食物,干净的饮水,干净的空气又从何而来呢.面对日益恶化的生存环境,我们应当做点什么呢我们又能做点
28、什么呢 学生回答:(略). 师:爱护环境,善待生命,与自然和谐相处,是我们每个人应当树立的对大自然,对自己的基本看法. 活动三：阅读与感悟 1.人类的好挚友海豚 师:已经有许多的动植物在不断地从我们的身边消逝了,其中有许多是同学们熟悉的可爱的动物.现在让我们来阅读一篇短文人类的好挚友海豚,请大家翻开教科书第7页,快速阅读,回答文后的问题. 学生回答:(略). 师:有许多动物都是人类的好挚友,可是人类对他们并不友好,这是值得我们好好反思的.人类假如把自己的好挚友都歼灭了,最终也只能走向灭亡,这决不是危言耸听. 2.是登顶,还是折服 活动目的:加深体会与大自然友好相处的重要性,懂得善待大自然. 多
29、媒体展示资料:为纪念人类胜利登上珠穆朗玛峰50周年,中韩联合登山队于2022年5月21日中午胜利登顶珠穆朗玛峰,中心电视台直播了此次攀登珠峰的全过程. 在直播的过程中,有一位昆明观众打电话说:云南有一座山至今还没有被人类折服,希望登山队去折服这座山.中心电视台主持人刘健宏立刻说:不是折服,我们不能用折服这个词.站在6千多米高处的本次登山活动的队长王勇峰也说:不是折服,而是与山和平相处.在与中国登山协会常务副主席_新登上了全世界全部八千米以上的山峰后,王勇峰对待高山的看法,平和得就像对待一个挚友. 师:同学们,这里的登顶是否意味着折服 学生回答:(略). 师:人类究竟能不能折服大自然 学生回答:
30、(略). 师:究竟怎样才能和大自然和谐共处 请大家在小组内探讨后,课外写一篇小文章,谈一谈自己的观点,下一节课大家相互沟通共享. 活动四:我思我悟:如何解决人类与大自然的冲突 学生探讨,发言. 老师点拨:地球上的生命丰富多彩,人类是自然界的一部分,人类必需敬重自然规律,善待大自然,爱惜环境,爱护动植物,与大自然共生共存,和谐相处,敬重生命,善待生命. 基本结论:(板书) 二生命须要彼此敬重 1、人类来自于大自然，是大自然进化的结果 2、人类必需与大自然和谐相处. 课堂小结 长期以来,人类以地球的主子,自然的折服者自居,忽视了其他物种和自然界万事万物的内在价值.在现代.物种大规模灭亡等生态灾难,
31、主要是由地球上的一个物种人类的活动造成的. 我们知道,人类依靠大自然而生存,从大自然中索取物质和能量,从而实现自己的须要.因此,人类只有顺应大自然才能得到大自然的回报,否则必定遭到大自然的报复. 同学们,我们都生存在地球上,都是大自然的孩子,我们有责任要敬重大自然中的每一个生命,善待大自然中的每一个生命,与大自和谐共处. 课后作业：我学我用 阳光行动:我怎样做地球的好孩子 (要求学生细致思索后,写在作业本上.) 反馈： 2022七年级思想品德下册教案4 教学目标： 学问与实力： 相识世界上的万物都是相互依靠的和相互联系的，学会敬重生命、珍惜生命、善待生命，懂得对自己的生命要珍惜，对自己的生命健
32、康负责，敬重他人的生命和健康。学会珍惜生命，爱护环境的实力。 过程与方法： 通过小品表演:野味餐馆前的对话，提高对爱护野生动物的相识,多点理性,少点野蛮,珍爱生命,善待生命,让每一个生命都能在大自然中自由欢乐地生息繁衍. 通过新闻故事的视察与思索和探究园“情景体验”，学会敬重生命、珍惜生命、善待生命，懂得对自己的生命要珍惜，对自己的生命健康负责，敬重他人的生命和健康。 情感、看法与价值观 通过本课学习，建立起对生命的责随意识，从小养成爱惜自然、珍爱一切生命的行为习惯。教学重点,难点 教学重点：了解珍爱生命，善待生命的重要性 难点:相识生命在于关爱,人与人之间应当相互关切,相互帮助.珍爱生命,善
33、待野生动物,爱护野生动物. 教学方法 小品表演,情景体验,小组研讨.新闻调查, 课前打算 1.小品表演打算:由学生依据教科书第6页内容进行小品创作,老师可赐予必要的指导. 2.把第一课时第四小组的调查记录表收上来,选择人与动物的故事的典型例子. 教学过程 体会导入 承接上一节课是登顶,还是折服的探讨. 师:究竟我们怎样才能与大自然和谐相处呢 让我们来听一听这几位同学的看法吧.(请几位体会写得较好的同学发言) 学生沟通共享.(略) 活动一:思索与共享. 第一步:小品表演:野味餐馆前的对话. 学生讲解并描述:人与动物的故事. 其次步:分小组探讨: (1)在个别地方,有些人把吃野生动物看成是一种身份
34、的象征,请你谈谈:你是怎样看待这种行为的 (2)听了人与动物的故事,你对善待野生动物,爱护野生动物与持续人类生命的关系有些什么新的相识 你会怎样做 第三步:每个小组的代表在班上进行沟通. 第四步:老师点拨:地球上的生命是经过很多年的物竞天择而生存下来的,一只麻雀,一条蛇,甚至一只蚂蚁都是生物链的重要一环,都是一个生命.而现在,由于受人类活动的影响,野生动物生存的空间越来越小,有的数量锐减,有的面临灭亡的危急.为了大自然的均衡,为了人类的将来,我们应提高对爱护野生动物的相识,多点理性,少点野蛮,珍爱生命,善待生命,让每一个生命都能在大自然中自由欢乐地生息繁衍. 对待吃野生动物的一些陋俗,我们中学
35、生不但自己不吃,见到有人吃也要对其进行劝阻,对滥捕滥猎野生动物的违法行为肯定要进行坚决的斗争. 附录:小品表演:野味餐馆前的对话. 场景:野味餐馆门外. 旁白:星期天,小敏和叔叔一家去郊游,叔叔带大家来到一家野味餐馆吃饭,只见餐馆里到处能望见孔雀全宴,天鹅全宴,纸包驼鸟肉,干锅大雁,红扣穿山甲,红烧巨蜥等等. 叔叔:这里有穿山甲吃!太好了,弄两斤尝尝怎么样 弟弟:好啊,听说吃野味养分好,长得快! 小敏:吃受国家爱护的野生动物是违法的. 婶婶:就这一次,下不为例. 旁白:同学们,假如你是小敏,你会怎么做呢 师:很好!通过前两节课的学习,我们懂得了人与自然的关系是休戚相关的,人类应当敬重自然界里的
36、一切生命,学会与它们和谐共处.爱惜自然环境,爱护动植物,不滥砍乱伐,善待生命,拒绝野生动物食品,为人类自己,为一切生命营造一个和谐的生存环境(可考虑以投影的方式出示板书).有的同学甚至还想到了运用可持续发展的方法,很了不得! 师:我们曾经在本单元的第一堂课生命的思索里有一个小辩论的话题人类生命的价值是否高于其他生命 体会到了其他一切生命和人都有同等的生存权利.然而就人类自身而言,我们应当怎样去看待自己的生命和它的价值呢,现在让我们进入新闻调查. 活动二：视察与思索 (多媒体展示以下新闻故事) 新闻故事一:用双脚谱写人生的年轻人. 17岁的郑东以优异的成果考上了重庆市的某重点中学,当他到学校报到
37、的时候,几乎全部的老师和同学都被眼前的这位新同学感动了:郑东9岁那年在一次车祸中失去了双臂,然而在剧烈的求知愿望驱使下,在父母的激励下,他炼就了用双脚写字的本事.经过4年的刻苦学习,郑东顺当地考上了当地出名的中学. 新闻故事二:凋谢的花朵. 小婷,小玫,小青,小静都是某中学八年级的学生.小婷性格开朗,学习成果始终名列全班前茅,又是班长,深受同学们的拥护和老师的宠爱.小玫,小青,小静是小婷的同班同学,她们的成果也都不错,相互间关系很好,大家几乎是无话不谈,经常在一起谈学习,谈志向.可是,有一天的话题却让四个小伙伴陷入了深深的苦恼之中四人都是多子女的家庭.由于农村重男轻女思想的影响,她们在家里经常
38、受到不公允的对待.以小婷为例,家里还有一个念小学五年级的弟弟,平常淘气蛋,可是父母在家里老是偏爱弟弟.有一次小婷和弟弟闹冲突,明明是弟弟不对,可是父亲却打了小婷一巴掌.每次想到这种事儿,她心理就很不是味道.最终有一天,小婷对小玫,小青和小静说:生活在这种家庭里多没有意思啊,还不如死了算了.反正这个世界多我们一个不多,少我们一个不少. 小婷的看法立刻得到了其他三人的附和.于是,在一个周末放学后,四人跑到学校外的一个山坡上,吃下了拌有毒药的便利面.事后有个路过人发觉了她们口吐白沫躺在那里,刚好喊来了其他人把她们送到医院,挽救了小玫,小青,小静的生命,可是小婷却恒久地闭上了那双光明的眼睛. 新闻故事
39、三:初中生割腕为证清白. 2022年11月,某中学的学生寝室发生盗窃案,15岁的初中生小张被视为重点嫌疑人之一.为证明自己是清白的,小张留下遗书,在寝室卫生间割腕,自杀未遂. (老师也可以依据当地实际有针对性地选择一些事例.) 师:看了以上新闻报道,同学们有什么想法呢 学生争论,回答:(略) 师小结:郑东表现的是一种不为自己的生理缺陷而放弃的主动的人生看法,是珍爱生命,主动向上的表现;小婷,小玫,小青,小静和小张则是没能正确地看待自己生命的价值,在挫折和困难面前没有主动地去寻求解决方法,轻率地选择了死亡来躲避. 师:同学们都谈的很好!人的生命只有一次,而是否因为自己的身体有缺陷或生活上遇到挫折
40、,就可以放弃自己的生命呢 学生回答:不应当放弃. 师:是的,哪怕是残缺的身体,仍旧可以创建出了不得的价值,郑东就是一个典范.同学们还知道哪些身残志坚或在挫折中奋起的事例吗 学生回答:贝多芬,张海迪,残疾人运动会上的运动员等等. 师:那么新闻故事二中的四名同学和故事三中的小张的自杀行为能够解决他们面临的问题吗 你怎么看待他们的行为 你认为他们应当怎么做 (老师同步多媒体展示:据中新网新闻调查显示,现在中国每年至少有25万人自杀,200万人自杀未遂.自杀在死亡缘由中已上升到第五位.) 学生回答:(略). 师引导:这的确不是解决问题的好方法.因为生活中的困难与挫折是难以避开的,我们应当有志气去面对,
41、选择自杀是一种躲避,这样做不仅不能解决问题,反而还会给国家,社会和亲人带来更多的麻烦.在困难和挫折面前我们应当不屈服,不放弃,满怀斗志地战胜困难和挫折,通过不断与困难和挫折的抗争来呈现自己生命的光辉.这就是我们对自己生命价值相识的最基本的道理. 活动三：情景研讨 师:请大家翻到教科书第3页情景体验是爱给了我其次次生命,快速阅读,然后回答下面问题: 1,为什么在任何状况下,都不能放弃自己的生命 2,阅读了这篇文章后你获得了什么样的启示 学生回答:(略). 展示名言:人活着,就意味着肯定的责任和义务,不仅仅为自己,也为亲人,他人和社会.佚名 活动四:情景体验. (1)观看视频:铁达尼号片段男女主角
42、在铁达尼号沉没后的一段对话. (2)学生分组探讨.探讨题: 为什么在最终的时刻,男主角要女主角答应他,任何状况下,都不能放弃生命,肯定要活下去! 学生自由发言. 老师点拨:每个人的生命只有一次,生命是珍贵的,也是脆弱的,人生短暂,生命弥足宝贵. 活动五:我议我说. 我们应当怎样珍爱生命,善待生命 由学生先阅读心灵导航的相关内容,四人小组分组探讨,汇总后,在全班发言. 基本结论 (板书) 珍爱生命,善待生命 (1)正确相识人与自然的关系; (2)珍爱自己的生命,对自己的身心健康负责; (3)善待其他生命. 课堂小结 通过本课对生命世界的探究,我们每一个同学,都对自然界的生命,尤其是人的生命的弥足宝贵有了新的感悟,对人与自然的和谐相处有了新的体会. 同学们,假如我们想生活在一个丰富多彩的世界里,就须要每一个人,以珍爱之心去对待去呵护大自然的一切生灵,珍爱生命,善待生命,让人道和和善的品德伴随我们成长. (播放音乐让世界充溢爱.老师可选用比较舒缓的音乐做背景) 师:爱,一个多么简洁而又含义博大的字,只要人人都献出一份爱,世界将会是美妙的人间! 课后作业(我学我用) 爱心行动:以小组为单位,设计一个以珍爱生命为主题的爱