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1、有效学习心得体会800字有效学习心得体会800字1 这段时间我通过学习有效教学，深有感受。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、爱好盎然的学习氛围。教与学必需有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素养教化，使学生学得主动主动，真正成为课堂学习的主子。达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统快速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的奇妙刺激，学习热忱激发起来，萌芽学习爱好，认知系统起先运转。 详细还应从以下几个方面起先抓： 1、不要
2、损害孩子的自尊心。 有的学生是由于自尊心受到了损害，比如遭到讽刺，挖苦;受到不应有的干涉，与家长、同学、老师发生冲突，尤其是当和老师发生冲突时，他就更不行能把精力专注与学习。 2、对学生的期望值不要太高 有的学生是因为老师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的心情，这样也就不能去听老师所教的课程了。 3、真正的走进学生的心灵世界 有的学生是因为我们老师没有适应人本教化，没有改正自己的教化观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。 4、老师要幽默
3、 有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的爱好，这样他更不会去学了。学生很喜爱幽默的老师 5、老师要讲究对学生评价的方法 评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要精确。课堂上要多激励，刚好激励，确定评价要多于否定评价;学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或相互进行攻击、相互挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。 有效学习心得体会800字2 _年11月21日上午陵水县中心校校长、教育主任及语、数、英科组长汇合在中山小学的多功能室，分别倾听了“上海对口支援海南基础教化专家”对我县帮扶支教活动的报告，而我也特别荣
4、幸地成为倾听者中的一员。张玲老师的专题讲座抓实教学常规、促进有效教学，让我收获甚多，心潮澎湃，突然有了一股冲动的欲望促使自己不断提升，这种驱动力让我又有了新的教研规划。感谢本次的'培训学习，让我现有的理论学问又迈上一个新的台阶。现将结合张玲老师的讲座和自己平常的工作谈谈自己的一些看法。 一、备课 备课是课堂教学的基础，是提高课堂教化教学质量的关键和保证。老师备课的重点应当是每节课的学问点和教学目标。教学目标规定了在这节课上学生应当学习和驾驭的内容。老师在备课过程中肯定要做到文本的细读，即课前细读、小组细读，让学生初步了解文本的内容，然后通过设计练习来巩固教学内容，让学生驾驭深刻。 二、
5、作业 假如老师们能够做到心中有“课前重基础、课堂重理解、课后重应用”这15个字，那么对于教授的学问学生们都会驾驭得很好。同样张玲老师也结合她们学校的实际实例跟我们在座的老师讲解并描述了所谓的“作业三步走”。 1、单元作业设计。 2、单元整体作业设计。 3、单元学习评价设计。她指出在不同的评价阶段有不同的评价等级。中高年级比较注意中级性评价，低年级比较注意过渡性评价。同时她通过设计几个活动来谈谈他们的一些做法，如一年级的火眼金睛(认读)、二年级的春色满园(找词语)、三年级的硕果累累(读词语、连线)、四年级的博览群书(阅读)、五六年级的能说会道(应用)。而我们平常只是要求学生抄抄读读背背而已，都是
6、表面的工作，学生没有做到真真正正地驾驭，导致出现了课上理解，课下不会运用的局面。 三、课堂教学 细心设计教学过程是上好课的一个重要环节，每一节课的设计都要体现以学生为本的理念，要充分考虑到学生的水平和学习背景，时常地把自己换位成学生，从孩子的视角去看教材，思索问题，揣测他们可能会遇到哪些困难，会提出哪些问题来优化自己设计的教学目标，使自己的专业素养有了更进一步的提升。课堂教学只要关注以下三点： 1、优化教学目标(逻列各科老师的教学目标、听课过程中关注教学目标的设计、评课中关注教学目标是否体现进行点评。) 2、课堂练习的适切性探讨。 3、关注点的制度。 四、详细操作 语文、数学、英语采纳“双周练
7、”的批改及讲评，做到记录学号、驾驭每一个学生的状况。详细是： 1、了解学生的“相异构想”。 2、建立老师错题库。 3、突出重点，提高效益。 4、驾驭学习，木桶原理。 综合学科的要实行“同听一节课”校级教研活动，让每位老师都能提升自己的专业水平，更好地开展自己的教化教学活动，保证自己不断往前迈步。 有效学习心得体会800字3 经过这次理论学习，我深深体会到要提高小学数学课堂教学就要做到以下几点。 一、创设教学情境，激发学生求知欲望。 创设教学情境是指老师在实施教学过程中，有目的，有意识地创设各种详细场景，促使学生情感的体验，诱发学生主动思索，主动探究，从而有效地提高课堂教学效率。创设合适的情境，
8、既能促进教学方式的变更，也能促使学生主动去探究，实践合作沟通等活动，有利于培育学生学习的主动性，独立性和创建性。在小学数学的教学中，老师可以依据教学目的，教学任务和教学对象等因素实行敏捷多样的情境去创设。从而使课堂教学更加生动，活泼，好玩的吸引力。创设情境时可以结合学生的心理特点，生活阅历，引导学生主动探究，尝试，使学生从感性的相识上升到理性相识。创设教学情境要留意几个方面： (1)真实性，不能为了教学的须要而创设一些虚假的情境，使学生感到虚无漂渺，教学情境和现实情境并不相悖。 (2)数学性，数学教学生活化并不等同于生活。过多的无关紧要的信息不利于学生数学实力的培育和教学学问的驾驭，从而使去创
9、设情境的意义。情境创设要紧扣数学学问和技能进行设定。 (3)发展性创设情境要适合学生的发展，如缺乏主观感感觉可以用多媒体，须要深化相识的，可以创设问题情境，须要动手操作的，决不能简洁替代。 (4)趣味性，创设情景要让学生感到好玩和挑战性，才能激发学生的学习爱好和求知欲，使学生产生相识世界，追求真理的意向，产生学生的自觉性。 二、联系生活实际，学以致用。 教学课程标准指出：力求从学生熟识的生活情景与童话世界动身，选择学生身边的感爱好的数学问题，以激发学生学习的爱好与动机，使学生初步感受教学与日常生活的亲密联系。数学来源于生活，生活中到处有数学，贴进生活的数学问题更简单唤起学生的亲切感，培育学生对
10、所学学问的爱好，并引起学生的留意，集中精力，主动思索，主动探究。培育学生的视察实力和初步解决实际问题的实力，并体会到学习数学的价值。在联系生活实际时要留意选取现实的生活实际及学生日常熟识的情境进行加工作为教学素材。同时要留意开放性的多元性，有助于学生将抽象学问转变为实践性，开放性，多元性的学习过程。 三、注意教学反思，促进课堂教学质量。 老师不是圣人，每一堂课不行能都是十全十美，教到老，学到老，特殊是面对新程改革，许多老师都面临新的问题，这些问题无法用才方法解决。所以我们在上完每一节课，都要进行深化的剖析，反思，对课堂的情境设计，教学导入引用实例，师生互动，课堂气氛，学生的学习效果等方面都要进
11、行总结，找出的有价值的东西，并不断地反思，总结。在总结中反思，在反思中进步。取长补短，促进课堂教学的不断提高。 总之，教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是我们教学追求的目标，我们要在新课程改革理念 有效学习心得体会800字4 有效，高效是我们始终追求的课堂目标。是的，有效的课堂管理是实施有效教学的关键。我所欠缺的就是对课堂的有效管理，怎样才能做到有效呢，由于个人实力有限，始终不能很好的做到对学生的有效管理。最近始终在阅读有效教学这本书，从中我深深的感受到：课堂是教学的主阵地，课堂管理得好，有助于营造一个良好的学习氛围，学生的学习效率会提高，反之，会起到事半功倍，甚至徒劳无功。如何做到
12、有效的管理呢?课堂须要规则，要管理好课堂，首先要建立好课堂规则，使学生明白自己在课堂活动中应当做什么，不应当做什么?当这些规则变成学生的一种习惯，就会形成愉悦的和谐的课堂气氛，激发学生的学习主动性。课堂须要激励，实践证明利用惩处式的管理来限制课堂效果是最低的，应当采纳激励方式，形成主动向上的气氛，才能调动学生的用心投入的热忱，学生的学习效率就会提高。课堂须要协调，美国闻名心理学家皮尔逊说“为了得到老师的爱，学生可以去做各种老师所宠爱的事，甚至去学习他最不感爱好的科目”可见师生关系的融洽会影响课堂教学效果。 如今，越来越多的老师呼喊课堂教学的“回来”，把学习权还给学生，因此，课堂的教学“活”了，
13、也“动”了，但也使现在的课堂出现了：多了喧闹，少了宁静;多了自主，少了秩序;多了涣散，少了用心等极端现象。这也是始终困扰着我的问题。针对这些问题，再依据我个人的一些教学阅历，我的课堂管理中常常实行以下一些做法。 一、用激励和表扬的方法恰当的使“活”课堂适可而止。 在课堂的学习过程中，老师总会向学生提出一些问题，让学生思索、探讨，最终还会让学生起来发言。有时老师提的问题比较贴近生活，是学生比较熟识而且又是感爱好的话题时，学生就会一下子“活”起来了，他们就像是打开闸门的水槽，总有说不完的话，甚至有的兴奋的静不下来。此时，老师应当首先表扬学生主动参加课堂探讨，思路开阔，有创新精神等，随后可以实行课后
14、沟通或写日记等形式作为课堂探讨的持续。 二、坚持健康有效的课堂纪律管理。 所谓健康的课堂管理就是通过为每一个学生营造一种以相互信任和敬重为基础的开心、健康、高效的课堂氛围，激发学生自强、自尊、独立的心理，促进学生心理、社会多层面的安康，从而使学生在课内外过一种健康、华蜜和有意义的生活。在健康管理课堂纪律的过程中，应当始终坚持“主动激励引导，尽量不用惩处”的原则。心理学探讨表明，在课堂管理中，嘉奖的矫治作用远远大于惩处的作用。有一句话“数子十过，不如奖子一长”。因此，在对待和处理学生的问题行为时，应当实行实行“多刚好激励，少打击指责责骂”的做法。 惩处、指责只能一时抑制不良行为，而难以形成我们所
15、期望的行为。所以，在教化学生时，应尽量不要运用消极否定性的语言去指责形式，更应多关怀他们，要主动运用激励引导的语言去激励学生。 作为老师，我们不仅要告知学生“不要怎样”“不能怎样”，更要告知学生“应当怎样”“怎样才能做得更好”不仅使学生意识到自己不良行为的缺陷，更要指出学生努力改进的方向，从正面引导学生的发展，从而有助于学生良好行为品质的形成和巩固。 我想，假如能把这两点做好，课堂教学的效率肯定会有很大的提升。 有效学习心得体会800字5 记得我刚翻开书目，题目便吸引了我的眼球：课堂管理，怎样说才有效?常规管理，怎样说才有效?指责惩处，怎样说才有效?学生有负面心情，怎样说才有效?学生默默无语，
16、怎样说才有效?另外其中还有许多的事例：腿伸到过道里，公然入室，学生讲怪话，投粉笔竞赛，他爸是李刚，我不是蒙娜丽莎语言幽默生动，引导我们老师去做一个探讨者，做一个思索者，做一个探究者 关于课堂管理中，老师对于学生的重要作用，正如李进成老师所言，“课堂是教化的主阵地，课堂管理最能体现一个老师对教化的掌控力，课堂的活动是师生共同的演绎过程，老师往往能够提前打算好自己的教学步骤，但恒久无法预料课堂会发生怎样的意外。当意外发生的时候须要老师进行简短而机灵的处理，保证课堂有效进行，同时还不失去教化机会。” 俗话说，动人心者，莫过于情。书中的很多案例告知我们要使说话有效，主动引导反省是根本。当课堂上出现学生
17、违纪行为时，可以用短平快的方法短暂冷处理。如：走到孩子身边，轻轻地摸一下他的头或敲一下桌子短暂提示孩子你已违纪了希望你改正。过后要引导孩子从多角度思索问题，从而引发孩子内省，自己找到解决问题的方法，而不是被动地接受老师的教育。可以通过创设情境或引导学生想象某种结果，让学生通过想象感受到行为的结果，反过来用结果影响当前的行为。这样，在“冲突冲突”的反省中，不断提高学生的相识水平、明辨是非的实力，从而使说话更有效。而在某些时候以爱心并不肯定能换来有效地教学，要做到经营好这个情感银行，该从以下几方面动身： 一、要使说话有效，心平气和是关键。 面对学生的错误，我们常常做的就是发泄内心的生气，而生气之下
18、，我们往往会失去原本的理智。但事后静下心来细想，那些尖酸苛刻的话不仅不能帮助学生集中留意力，反而会导致更多的学生留意到学习之外的事，得不偿失，不仅熬煎自己，也损害学生。因此，我们肯定要坚信学生是须要理解和接纳的!遇事肯定要做到心平气和! 二、要使说话有效，表扬激励是法宝。 现实社会中，学校的重视、父母的期盼、繁重的课业负担都极易影响孩子们学习的热忱与信念，有不少的孩子为此产生了厌学心情。在这种状况下，我们老师就应当常常地激励学生，让他们感到学习的平安感、意识到即使学习失败了也不用怕。在日常的工作中，老师应当做到：激励孩子学习、激励孩子自治、树立孩子的自我形象、增加孩子的信念、缓解孩子的焦虑、消
19、退孩子的恐惊、削减孩子的挫折、平静孩子的怒火、化解孩子的冲突 当然，老师对学生的赞美也要实事求是。不要单纯地对孩子说：“你真棒!”“你是个好学生”之类的话，因为这会让孩子觉得他各方面都做得都很好了，而这是很不现实的。所以你必需特殊强调那些使你满足的详细行为，你的赞美越详细，孩子对哪些是好的行为就越清晰，遵守这些行为的可能性就越大。正如一位哲人说过：“只有真实的赞美才能最打动人的心灵”。 三、要使说话有效，引导反省是根本。 俗话说，动人心者，莫过于情。要引导对方从多角度思索问题，从而引发对方内省，自己找到解决问题的方法，而不是被动地接受老师的教育。可以通过创设情境或者利用时间线引导学生想象某种结果，让学生通过想象感受到行为的结果，反过来用结果影响当前的行为。这样，在“冲突冲突”的反省中，不断提高学生的相识水平、明辨是非的实力，从而使说话更有效。 说话，真是个技术活!李进成老师通过关注平平经常的一堂堂课、平平经常的一节节班会、平平经常的一次次谈话、平平经常的一回回活动、平平经常的一次次熬炼、甚至只是平平经常的微笑或者皱眉把这些琐事都变成教化的宝藏。 今日完这本书，我甚感惭愧和担心，我要好好努力，从今日起，练好说话的技术、技巧，关注教化细微环节，争取在教化生涯中留下一串串不再让自己感到缺憾的踪迹! 有效学习心得体会800字