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1、一路花香教学设计一路花香教学设计+ +教后反思教后反思教学目标：教学目标：1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。教学重、难点：教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。课时安排：课时安排：二课时第一课时第一课时一、揭题导入。一、揭题导入。1、读题。读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么?再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问?2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物?课文中的物(水罐)会像人一样说话，这种写法叫拟人。3、课文是一
2、则寓言故事。(回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。)课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢?二、初读课文。二、初读课文。1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。2、检查自学效果。读词语：水罐 骄傲 惭愧 渗出 漏掉 花种 浇灌 花瓶欣赏 道歉 不禁 完好无损 日复一日三、把握故事内容。三、把握故事内容。1、方法指导。(先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容)2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，讨论交流。(在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。)四、学习课文第一自然段。四、学习课文第一自然段。1、读、议：挑水工的两只水罐有什么不同?2、自由练读，
3、读出两只水罐的不同。3、指名朗读，评议。(朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水)4、对比朗读。(同桌对读，男女生对读)五、识记生字。五、识记生字。1 自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎样记住。2 交流各自的识记方法。六、作业。六、作业。1、熟读课文。2、抄写生字词。第二课时第二课时一、复习导入。一、复习导入。1、读一读，记一记。水罐 骄傲 惭愧 渗出 漏掉 花种 浇灌 花瓶 欣赏 道歉 不禁 目的地 完好无损 日复一日2、复述故事。二、精读课文。二、精读课文。(一)整体感知。你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文)(二)重点讲解第三自然段，指导朗
4、读三、揭示寓意。三、揭示寓意。总结：世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人带来美的享受。老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中四、拓展延伸。四、拓展延伸。板书设计：板书设计：14、一路花香完好的水罐 骄傲自大破损的水罐 善良自卑要看到自身存在的价值一路花香教学反思：一路花香教学反思：古诗有云：“踏马归来马蹄香。”说的是纵然走马之人一路可能未见其花，未嗅其香，然而却早已是尽取花的精华，桃李不言，下自成蹊。中国人一直是追求含蓄，追求空灵的美丽，不习惯于西方人的浓墨重彩，
5、于是春风化雨似的教育变成了所有教育者追求的最高目标。一路花香本身是一片文质兼美的文章，选择这篇课文来作为传道授业的媒介不失为上上之选。这是一篇充满了人文魅力的美文，挑水工一路走来，破水罐中的清水也一路洒下，洒下了水对土地的滋润、对生命的呼唤、对生命奇迹的追求，也洒下了大自然万物之间和谐的关爱。在某种程度上，教师本身所具有的气质对于他所进行的教学是有一定的影响的，从课文的教学中，我们能感受到教师身上所散发出的淡淡书香之气。古语有云，腹有诗书气自华。教师的文学积累一如细雨春风般不知不觉地融化于整堂教学活动中，学生在教师的搀扶下，慢慢进入课文，用他们自己的眼睛去发现、去体会、去领悟文字的新世界，这个
6、世界是崭新的，是独特的，它的崭新和独特在于这是一个由他们在老师的引导下，自主积极地用自己的眸子发现审视的世界。于是这个世界是美丽的，是一个独属于他们个性气质的美丽新世界。学生在阅读、思索的过程中，不断地发现提出许多具有灵性的问题，教师没有机械性的规定学生的答案，她给了学生以广阔的空间，“给我一个支点，我可以撬起整个地球。”是的，给学生一个支点，给学生一片自由飞翔的空间，他会为我们展示最美最有力的飞行。老师面对学生们提出的种种问题，她是带着惊喜地，她是带着发现并用自己的智慧去点燃学生的灵感火花的。对于孩子们的回答，她没有固定化的模式，没有最正确的，只有更完善的。“你再想想”，是老师重复最多的提示性语言，于是孩子会说，我们会飞得更高。一堂课下来，老师与学生共同走来，从容而美丽，学生们沉浸在文字的幽幽清香之中，满足而陶醉，这是老师洒下的一路花香，而这愈淡愈远，愈远与持久的花香也会让学生今后的道路也充满一路芬芳