《幼幼儿园大班语言教案：阅读讲述活动贪吃的小猫.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼幼儿园大班语言教案：阅读讲述活动贪吃的小猫.pdf（15页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、幼儿园大班阅读讲述活动幼儿园大班阅读讲述活动 贪吃的小猫贪吃的小猫教学目标：教学目标：1 1、能仔细观察画面，大胆讲述小猫贪吃的不同神情。、能仔细观察画面，大胆讲述小猫贪吃的不同神情。2 2、了解常用量词“根、包、瓶、块”等的使用和搭配，丰富相应的词汇量。、了解常用量词“根、包、瓶、块”等的使用和搭配，丰富相应的词汇量。3 3、能合理讲述画面，创编不同的结尾，体验阅读的乐趣。、能合理讲述画面，创编不同的结尾，体验阅读的乐趣。教学准备：大图书贪吃的小猫教学准备：大图书贪吃的小猫教学过程：教学过程：一、猜谜预测，导入活动。一、猜谜预测，导入活动。1 1、我们一起来猜个谜语：胡子不多两边翘，开口总说
2、妙妙妙，黑夜巡逻眼似灯，厨房粮仓它放哨。（猫）、我们一起来猜个谜语：胡子不多两边翘，开口总说妙妙妙，黑夜巡逻眼似灯，厨房粮仓它放哨。（猫）2 2、前几天，小朋友告诉我看了动画片加菲猫，谁来说说，加菲猫喜欢吃什么？、前几天，小朋友告诉我看了动画片加菲猫，谁来说说，加菲猫喜欢吃什么？3 3、今天老师带来了一本有关小猫的书，今天老师带来了一本有关小猫的书， 我们一起来看看，我们一起来看看， 好吗？好吗？（出示大图书）（出示大图书） 这本书叫这本书叫贪吃的小猫贪吃的小猫 。什么是贪吃呢？（特别喜欢吃，特别能吃，吃东西没节制等）什么是贪吃呢？（特别喜欢吃，特别能吃，吃东西没节制等）4 4、看，贪吃的小猫
3、探头探脑地出现了。猜猜，这本书会讲贪吃小猫的安身们故事呢？（看封面预测故事）、看，贪吃的小猫探头探脑地出现了。猜猜，这本书会讲贪吃小猫的安身们故事呢？（看封面预测故事）二、阅读讲述，展开活动。二、阅读讲述，展开活动。第第 1 1 页：谁来讲讲贪吃小猫的故事？妈妈上街买了什么？小猫上街了吗，为什么？小猫在哪里找到了东页：谁来讲讲贪吃小猫的故事？妈妈上街买了什么？小猫上街了吗，为什么？小猫在哪里找到了东西？找到后小猫干什么了？西？找到后小猫干什么了？小猫贪吃的馋样子是怎样的？（高兴得尾巴翘起，嘴巴鼓着，眼睛盯着，怕你抢了它的小猫贪吃的馋样子是怎样的？（高兴得尾巴翘起，嘴巴鼓着，眼睛盯着，怕你抢了它
4、的香肠。）香肠。）谁能把这件事连起来说一说？谁能把这件事连起来说一说？第第 2 2 页：看看，接下来发生了什么事？谁能把这件事跟刚才一样说一说？页：看看，接下来发生了什么事？谁能把这件事跟刚才一样说一说？小猫想吃吗？你从哪里看出来的？（它后腿踮起，前腿搭在购物袋上，眼睛瞄着面包，嘴笑眯眯的。）看小猫想吃吗？你从哪里看出来的？（它后腿踮起，前腿搭在购物袋上，眼睛瞄着面包，嘴笑眯眯的。）看着这么香的面包，小猫会想些什么呢？着这么香的面包，小猫会想些什么呢？第第 3 3 页：妈妈又买了什么东西，小猫还会吃吗？谁来把这件事说一说？页：妈妈又买了什么东西，小猫还会吃吗？谁来把这件事说一说？这次，小猫吃得
5、如何？你是怎么知道的？（小猫吃得很写意，它摸着肚子，抿着嘴巴，舔着舌头。）学一这次，小猫吃得如何？你是怎么知道的？（小猫吃得很写意，它摸着肚子，抿着嘴巴，舔着舌头。）学一学小猫写意的样子。学小猫写意的样子。小猫吃了一包土豆片，还会吃一包什么呢？小猫吃了一包土豆片，还会吃一包什么呢？第第 4 4 页：谁来说一说这件事？页：谁来说一说这件事？除了一根香蕉，小猫还可以吃一根什么呢？除了一根香蕉，小猫还可以吃一根什么呢？第第 5 5 页：接下来妈妈买了什么？还可以说一块什么呢？页：接下来妈妈买了什么？还可以说一块什么呢？第第 6 6 页：贪吃的小猫在干什么？谁来讲讲这件事？页：贪吃的小猫在干什么？谁来
6、讲讲这件事？小猫吃得开心吗？从哪里可以发现？（它双手相握，歪着头，嘴角翘得很高。）小猫为什么这么开心？小猫吃得开心吗？从哪里可以发现？（它双手相握，歪着头，嘴角翘得很高。）小猫为什么这么开心？第第 7 7 页：这次，妈妈买了什么？还可以说一瓶什么？小猫还会继续吃下去吗页：这次，妈妈买了什么？还可以说一瓶什么？小猫还会继续吃下去吗/ /第第 8 8 页：谁来讲讲小猫是怎样吃的？（它四肢伸长，把头钻到了购物袋。）页：谁来讲讲小猫是怎样吃的？（它四肢伸长，把头钻到了购物袋。）第第 9 9 页：小猫吃到了吗？为什么？小猫哪去了？我们一起来看看。页：小猫吃到了吗？为什么？小猫哪去了？我们一起来看看。第第
7、 1010 页：小猫怎么了？（毛、胡子都竖起来了，张着嘴辣死了）页：小猫怎么了？（毛、胡子都竖起来了，张着嘴辣死了）小猫为什么这么难受？贪心好吗？为什么？（以日常生活实例引导幼儿不贪心）小猫为什么这么难受？贪心好吗？为什么？（以日常生活实例引导幼儿不贪心）三、师幼阅读，体验乐趣。三、师幼阅读，体验乐趣。1 1、我们一起来读读这本书，看看它到底是怎样说的？（教师读课本，幼儿倾听。）、我们一起来读读这本书，看看它到底是怎样说的？（教师读课本，幼儿倾听。）2 2、“结果就是”是什么呢？谁能来说一说？（幼儿创编不同的结果，可讲述小猫吃了胡椒粉后的结、“结果就是”是什么呢？谁能来说一说？（幼儿创编不同的
8、结果，可讲述小猫吃了胡椒粉后的结果，或贪心的后果。）果，或贪心的后果。）3 3、这个故事好听吗？你们愿意和老师一起再来读一次吗？读到“贪吃的小猫跟在后面”时，要注意声音、这个故事好听吗？你们愿意和老师一起再来读一次吗？读到“贪吃的小猫跟在后面”时，要注意声音放轻些，以免被妈妈发现。（师幼一起阅读。）放轻些，以免被妈妈发现。（师幼一起阅读。）4 4、这次小朋友自己来读书。阅读时要注意语速，声音不拖调。（幼儿再次阅读。）、这次小朋友自己来读书。阅读时要注意语速，声音不拖调。（幼儿再次阅读。）5 5、谁愿意自己来读书？这次你加上自己的结尾。、谁愿意自己来读书？这次你加上自己的结尾。6 6、小结：今天
9、我们阅读了贪吃的小猫的故事。除了小猫贪吃外，还有哪些小动物会贪吃？还有哪些、小结：今天我们阅读了贪吃的小猫的故事。除了小猫贪吃外，还有哪些小动物会贪吃？还有哪些人会贪吃？人会贪吃？( (幼儿自由表述幼儿自由表述) )下次我们来编贪吃的小猫的续集，并把它们也做成一本大图书，好吗？下次我们来编贪吃的小猫的续集，并把它们也做成一本大图书，好吗？金鸡冠的公鸡金鸡冠的公鸡一、设计思路：一、设计思路：本班幼儿活泼好动喜欢听故事，对故事表演十分感兴趣，参加游戏的本班幼儿活泼好动喜欢听故事，对故事表演十分感兴趣，参加游戏的积极性十分高。平时的区角活动中有很多孩子都愿意选择表演区，在积极性十分高。平时的区角活动
10、中有很多孩子都愿意选择表演区，在该区角内扮演各种动物角色、进行表演。但是在讲述的时候，语言欠该区角内扮演各种动物角色、进行表演。但是在讲述的时候，语言欠连贯流畅，语句不够完整，为了培养幼儿的语言表达能力，能用连贯连贯流畅，语句不够完整，为了培养幼儿的语言表达能力，能用连贯流畅的语言说一句完整的话，特设计此活动。流畅的语言说一句完整的话，特设计此活动。重难点：重难点：1.1.重点：重点：理解故事的主要情节及故事中人物特点，理解故事的主要情节及故事中人物特点， 能运用“探”“黑幽幽”、能运用“探”“黑幽幽”、 “急腾腾”、“急腾腾”、 “高耸耸”“高耸耸”进行讲述。进行讲述。2.2.难点：能用连贯
11、流畅的语言说一举完整的话。难点：能用连贯流畅的语言说一举完整的话。二、活动目标：二、活动目标：1.1.理解故事重复式的结构情节，知道公鸡贪吃狐狸狡猾的人物性格特征。理解故事重复式的结构情节，知道公鸡贪吃狐狸狡猾的人物性格特征。2.2.能用完整连贯流畅的语言复述角色对话，并能通过动作表情来表现故事情节。能用完整连贯流畅的语言复述角色对话，并能通过动作表情来表现故事情节。3.3.丰富词汇：探、黑幽幽、急腾腾、高耸耸丰富词汇：探、黑幽幽、急腾腾、高耸耸活动准备：活动准备：1.1. 多媒体课件、音乐磁带、录音机、电脑。多媒体课件、音乐磁带、录音机、电脑。2.2. 猫、狐狸、画眉鸟、公鸡的头饰、图片及胸
12、饰、字卡。猫、狐狸、画眉鸟、公鸡的头饰、图片及胸饰、字卡。3.3. 简单的布置出表演场景。简单的布置出表演场景。三、活动过程三、活动过程 ：（一）、开始部分：（一）、开始部分：课前导入：带领幼儿随音乐做公鸡狐狸猫鸟的模仿动作进入教室课前导入：带领幼儿随音乐做公鸡狐狸猫鸟的模仿动作进入教室, ,突然出现公鸡的叫声突然出现公鸡的叫声. . 小朋友们，听，小朋友们，听，谁在叫？让我们去看看好吗？谁在叫？让我们去看看好吗？（二）、基本部分：（二）、基本部分：1.1.幼儿欣赏故事及动画，初步了解故事的情节。幼儿欣赏故事及动画，初步了解故事的情节。这个故事叫什么名字？故事中有谁？逐一出示猫、画眉鸟、公鸡、
13、狐狸的图片及字卡，初步认识汉字这个故事叫什么名字？故事中有谁？逐一出示猫、画眉鸟、公鸡、狐狸的图片及字卡，初步认识汉字猫、画眉鸟、公鸡、狐狸。猫、画眉鸟、公鸡、狐狸。这个故事讲了一件什么事情？这个故事讲了一件什么事情？2 2。通过动画理解故事重复式的结构情节，了解公鸡贪吃、狐狸狡猾的人物特征。通过动画理解故事重复式的结构情节，了解公鸡贪吃、狐狸狡猾的人物特征, ,丰富幼儿词汇丰富幼儿词汇. . (1) (1)狐狸想抓公鸡它是怎么骗公鸡的狐狸想抓公鸡它是怎么骗公鸡的? ?怎么说的怎么说的? ?引导幼儿说出狐狸夸公鸡漂亮引导幼儿说出狐狸夸公鸡漂亮, ,还要给它吃的还要给它吃的, ,公鸡上公鸡上当了
14、当了, ,探出头探出头, ,结果被狐狸抓走结果被狐狸抓走. . (2) (2) 公鸡被救回来后猫和画眉鸟是怎么叮嘱公鸡的公鸡被救回来后猫和画眉鸟是怎么叮嘱公鸡的? ?狐狸一开始是怎么骗公鸡的狐狸一开始是怎么骗公鸡的? ?公鸡上当了吗公鸡上当了吗? ?狐狸狐狸见公鸡没有上当又想了什么办法见公鸡没有上当又想了什么办法? ?它是怎么说的它是怎么说的? ?引导幼儿说出狐狸用旧办法骗公鸡不成又想了新办法骗引导幼儿说出狐狸用旧办法骗公鸡不成又想了新办法骗公鸡公鸡, ,说不给它吃的说不给它吃的, ,公鸡贪吃就上当了公鸡贪吃就上当了, ,结果又被狐狸抓住结果又被狐狸抓住. . (3) (3) 当猫和画眉鸟再次
15、出门是怎么叮嘱公鸡的当猫和画眉鸟再次出门是怎么叮嘱公鸡的? ?公鸡记住了吗公鸡记住了吗? ?它为什么又上当了它为什么又上当了? ?引导幼儿说出狐狸引导幼儿说出狐狸很狡猾很狡猾, ,它知道公鸡贪吃它知道公鸡贪吃, ,用旧办法骗不了公鸡用旧办法骗不了公鸡, ,就又想了一个新办法骗它就又想了一个新办法骗它, ,结果贪吃的公鸡又被抓了结果贪吃的公鸡又被抓了. .这是一只什么样的狐狸这是一只什么样的狐狸? ?公鸡是一只什么样的公鸡公鸡是一只什么样的公鸡? ? (4) (4)最后猫和画眉鸟是怎样救出公鸡的最后猫和画眉鸟是怎样救出公鸡的? ?3.3.通过角色表演进一步理解故事情节通过角色表演进一步理解故事情
16、节. .请个别幼儿分别扮演角色请个别幼儿分别扮演角色, ,其他幼儿和老师讲述故事其他幼儿和老师讲述故事. .四、结束部分：集体表演故事四、结束部分：集体表演故事. .延伸活动延伸活动: :通过手偶表演木偶戏巩固对故事内容的理解，掌握角色对话。通过手偶表演木偶戏巩固对故事内容的理解，掌握角色对话。蔬菜蔬菜 VegetablesVegetables活动目标：活动目标：1 1 了解一些常见蔬菜的名称和特征。（西红柿了解一些常见蔬菜的名称和特征。（西红柿 TomatoTomato、黄瓜、黄瓜 cucumbercucumber、玉米、玉米 Maize,Maize, 胡萝卜胡萝卜 CarrotCarrot
17、）2 2 引导幼儿运用多种感官感知蔬菜的特征。引导幼儿运用多种感官感知蔬菜的特征。活动过程：活动过程：一、复习水果一、复习水果 FruitFruitT T：YesterdayYesterday，we have gone to fruits home. We has known the apple , banana ,，we have gone to fruits home. We has known the apple , banana ,Orange and pear, do you also remember them?Orange and pear, do you also rememb
18、er them?S S：yesyes！T T：okok！Now let me test you !Now let me test you !（教师出示图片，问）（教师出示图片，问） Please take a picture. Please take a picture. What is this? What is this? Is this a fruit Is this a fruit？ Let the vegetables Let the vegetablesgone here to line up.gone here to line up. All these are fruit, a
19、ll these are vegetables. All these are fruit, all these are vegetables.二、认识蔬菜二、认识蔬菜1 1、认识蔬菜、了解特征、认识蔬菜、了解特征T T：This is .：This is .1 1）What color is it?What color is it?（在黑板上画出颜色）（在黑板上画出颜色）2 2）What sample is it?What sample is it?（在黑板上画出样子）（在黑板上画出样子）T T：This is a tomatoThis is a tomato / / Cucumber Cuc
20、umber / / Maize Maize / / Carrot. Carrot. It is red It is red / / green green / / yellow yellow / / Orange. Orange. It It isis Round Round / / long long、CurvedCurved 弯弯 / / small small、OneOne forfor oneone 一粒一粒一粒一粒 / /longlong、ThickThick 粗粗. .ColorColor：SampleSample：T T：Now let us know these vegetab
21、les again.Now let us know these vegetables again. Please read after me. Please read after me.2 2、游戏：摸摸是谁、游戏：摸摸是谁Today, well go to vegetabless home.Today, well go to vegetabless home.Look, its a pocket.Look, its a pocket. Many vegetables in Many vegetables init.it. What vegetables inside this pocket
22、What vegetables inside this pocket？ If you want to know ,please touch one. If you want to know ,please touch one.Who can try?Who can try?幼儿上前摸，提醒他们摸一个幼儿上前摸，提醒他们摸一个 Touch oneTouch one，Please tell us,Please tell us, What have you touched to? what is this What have you touched to? what is this？2 2、游戏：我
23、说你选择、游戏：我说你选择T T：Now we will going to do a game“I：Now we will going to do a game“I say say You You Ta Take”. I will tell the color andke”. I will tell the color andsample of the vegetables , Please lift the picture of the vegetables. Othersample of the vegetables , Please lift the picture of the veg
24、etables. Otherpeople do judgementpeople do judgement ，If they are right please clap your hands, if they are wrongIf they are right please clap your hands, if they are wrongplease stamp your foot . Do you understand? Okplease stamp your foot . Do you understand? Ok！Who can try?Who can try?画好后提问：画好后提问
25、：Please tell usPlease tell us ，what vegetables have you drawn?what vegetables have you drawn?3 3、游戏：谁的眼睛亮、游戏：谁的眼睛亮T T：NextNext，I want to test your eyes. I will show a kind of vegetables very fast ,I want to test your eyes. I will show a kind of vegetables very fast ,please tell me what vegetables th
26、is is. Okplease tell me what vegetables this is. Ok？家（语言）家（语言）目标：目标：1 1、 欣赏诗歌，感受诗歌的意境美，理解诗歌所表达的“家”的含义，萌发热爱家园、保护欣赏诗歌，感受诗歌的意境美，理解诗歌所表达的“家”的含义，萌发热爱家园、保护地球的情感！地球的情感！2 2、 结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等知识经验，结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等知识经验， 运用一定的形容词进行运用一定的形容词进行诗句的创编，发展创造力和语言表达能力。诗句的创编，发展创造力和语言表达能力。活动准备：活动准备：钢琴曲磁带、森林、
27、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背景图、小动物贴图、水彩笔、钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背景图、小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏用图片、有动物或背景和空白的图画纸、教师创编诗句的图片诗歌欣赏用图片、有动物或背景和空白的图画纸、教师创编诗句的图片活动过程：活动过程：一、送小动物回家，回忆和巩固动物的生活地区及其活动范围等知识经验。一、送小动物回家，回忆和巩固动物的生活地区及其活动范围等知识经验。师：今天，我们班级来了许多动物朋友，仔细看看，都有些谁呢？师：今天，我们班级来了许多动物朋友，仔细看看，都有些谁呢？（说说动物名称）（说说动物名称）师：你们知道这些动物的家在哪里
28、吗？选一种你喜欢的动物，把它送回家。师：你们知道这些动物的家在哪里吗？选一种你喜欢的动物，把它送回家。 （操作活动（操作活动送小动物回家：送小动物回家：教师在周围的桌子上放了许多篮子，教师在周围的桌子上放了许多篮子，里面有各种小动物的图片，里面有各种小动物的图片，请幼儿根据它们的生请幼儿根据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。例如：把北极熊贴到北极的图片上活地区和活动范围将动物们送回家。例如：把北极熊贴到北极的图片上 ）师：有一种小动物珊瑚蛇心里非常着急，它说我还没到家呢？小朋友怎么就把我放下师：有一种小动物珊瑚蛇心里非常着急，它说我还没到家呢？小朋友怎么就把我放下了？了？ （幼儿将珊瑚蛇
29、的图片贴到了森林里）（幼儿将珊瑚蛇的图片贴到了森林里） 你们知道我的家在哪里吗？幼儿集体：你们知道我的家在哪里吗？幼儿集体： 是在大海里的！是在大海里的！ 师：师：好请一位小朋友把它送回家。好请一位小朋友把它送回家。师：在你们的帮助下，小动物们都回到了属于自己的家，他们心里真高兴啊！谢谢你们！今师：在你们的帮助下，小动物们都回到了属于自己的家，他们心里真高兴啊！谢谢你们！今天，我也带来了一首和“家”有关的诗歌，咱们一起来听一听，诗歌里说的是谁的家呢？天，我也带来了一首和“家”有关的诗歌，咱们一起来听一听，诗歌里说的是谁的家呢？二、欣赏诗歌，理解家的含义二、欣赏诗歌，理解家的含义1 1、 结合音
30、乐欣赏诗歌，提问：结合音乐欣赏诗歌，提问：你喜欢这首有关“家”的诗歌吗？（喜欢）你喜欢这首有关“家”的诗歌吗？（喜欢）你听到这首诗歌里介绍了谁的家？在哪里呢？你听到这首诗歌里介绍了谁的家？在哪里呢？幼儿一：我听到了鲸鱼的家。师：鲸鱼的家在哪里呢？幼儿一：在大海里。师：对了，鲸鱼幼儿一：我听到了鲸鱼的家。师：鲸鱼的家在哪里呢？幼儿一：在大海里。师：对了，鲸鱼的家在广阔的大海里。的家在广阔的大海里。幼儿二：幼儿二： 我听到企鹅的家在冰冷的南极。我听到企鹅的家在冰冷的南极。 师：师： 他说得真好，他说得真好， 不但把企鹅的家在哪里说清楚了，不但把企鹅的家在哪里说清楚了，还说出了南极是什么样的，非常冰
31、冷，所以说是冰冷的南极。还说出了南极是什么样的，非常冰冷，所以说是冰冷的南极。幼儿三：骆驼的家在沙漠里。师：很好，沙漠是什么样的呢？幼儿三：骆驼的家在沙漠里。师：很好，沙漠是什么样的呢？幼儿三：很大，很大。师：对，一望无际的沙漠是骆驼的家。幼儿三：很大，很大。师：对，一望无际的沙漠是骆驼的家。幼儿三：什么叫“一望无际啊？”幼儿三：什么叫“一望无际啊？”师：就是一眼望去看不到边的地方，都可以说是“一望无际”的地方。那你们说说看，还有师：就是一眼望去看不到边的地方，都可以说是“一望无际”的地方。那你们说说看，还有那些地方可以说是“一望无际”的呢？那些地方可以说是“一望无际”的呢？其他幼儿：大海、草
32、原。师：很好，所以，我们可以说一望无际的大海，一望无际的草原，其他幼儿：大海、草原。师：很好，所以，我们可以说一望无际的大海，一望无际的草原，一望无际的群山，一望无际的田野一望无际的群山，一望无际的田野师：接下来，咱们再来欣赏一遍，听完了以后，请你们来说说，为什么说广阔的大海是鲸鱼师：接下来，咱们再来欣赏一遍，听完了以后，请你们来说说，为什么说广阔的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家呢？的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家呢？2 2、 第二遍结合图片欣赏诗歌，提问：第二遍结合图片欣赏诗歌，提问：为什么说为什
33、么说-是是-的家呢？的家呢？幼儿一：因为鲸鱼离开大海就会死的。师：对，最适合动物生存的环境可以说是它们的家。幼儿一：因为鲸鱼离开大海就会死的。师：对，最适合动物生存的环境可以说是它们的家。幼儿二：因为小松鼠爱吃的东西都在森林里。师：是啊，家里有丰富的食物。幼儿二：因为小松鼠爱吃的东西都在森林里。师：是啊，家里有丰富的食物。幼儿三：企鹅就是生在南极的，它在那里长起来的。师：生我们、养我们的地方就是我们的幼儿三：企鹅就是生在南极的，它在那里长起来的。师：生我们、养我们的地方就是我们的家。家。幼儿四：骆驼就是呆在沙漠里的。师：它喜欢沙漠吗？幼儿四点点头。师：它想到别的地方幼儿四：骆驼就是呆在沙漠里的
34、。师：它喜欢沙漠吗？幼儿四点点头。师：它想到别的地方去吗？幼儿四：不想。师：对，动物最喜欢去活动的地方也能给它家的感觉！去吗？幼儿四：不想。师：对，动物最喜欢去活动的地方也能给它家的感觉！： 原来，原来， 动物出生的地方、动物出生的地方、 它喜欢去玩耍的地方、它喜欢去玩耍的地方、 它活动的区域和有它们喜欢的食物的地方，它活动的区域和有它们喜欢的食物的地方，都能让它快乐，给它家的温暖，让它有家的感觉！都能让它快乐，给它家的温暖，让它有家的感觉！三、创编诗歌：三、创编诗歌：你们还喜欢什么动物，知道它们的家在哪里吗？你们还喜欢什么动物，知道它们的家在哪里吗？幼儿一：马的家在草原上。师：草原是什么样的
35、？幼儿一：绿色的。师：所以说，绿色的草幼儿一：马的家在草原上。师：草原是什么样的？幼儿一：绿色的。师：所以说，绿色的草原的马儿的家，对吗？（幼儿一点点头）原的马儿的家，对吗？（幼儿一点点头）幼儿二：小蜜蜂的家在花园里。师：花园又是什么样的呢？幼儿二：很美丽的！师：我们可幼儿二：小蜜蜂的家在花园里。师：花园又是什么样的呢？幼儿二：很美丽的！师：我们可以说什么样的花园？幼儿二：美丽的花园。师：是谁的家？幼儿二：是小蜜蜂的家。师：很好！以说什么样的花园？幼儿二：美丽的花园。师：是谁的家？幼儿二：是小蜜蜂的家。师：很好！师：小朋友们，你们也可以选一种你喜欢的动物，把它在家里的样子画出来，一起编成一句师
36、：小朋友们，你们也可以选一种你喜欢的动物，把它在家里的样子画出来，一起编成一句好听的诗，好吗？你可以选择有动物的、有背景的图画纸，在上面画出小动物或者是小动物的家，如好听的诗，好吗？你可以选择有动物的、有背景的图画纸，在上面画出小动物或者是小动物的家，如果你认为都不满意的话，可以选择白纸自己创作。（教师提供有三种层次的图画纸）果你认为都不满意的话，可以选择白纸自己创作。（教师提供有三种层次的图画纸）1 1、 幼儿绘画，构思诗句。（教师巡回指导，了解幼儿创作内容）幼儿绘画，构思诗句。（教师巡回指导，了解幼儿创作内容）2 2、 将幼儿的作品按先后顺序四张一组展示在黑板上，鼓励幼儿说说自己创编的诗将
37、幼儿的作品按先后顺序四张一组展示在黑板上，鼓励幼儿说说自己创编的诗句，交流创作成果。句，交流创作成果。 （教师在倾听幼儿创编的诗句时发现，幼儿习惯于运用“的家在的（教师在倾听幼儿创编的诗句时发现，幼儿习惯于运用“的家在的地方”的句式，不符合诗歌原有的格式，因此决定在幼儿集中后就此做重点要求）地方”的句式，不符合诗歌原有的格式，因此决定在幼儿集中后就此做重点要求）师：师： 我们编诗句的时候要按照一定的顺序，我们编诗句的时候要按照一定的顺序， 就好象火车的车厢一样，就好象火车的车厢一样， 不能排错，不能排错， 在这首诗里，在这首诗里，“什么样的”是第一节车厢，“什么样的”是第一节车厢，“什么地方”
38、是第二节车厢，“什么地方”是第二节车厢，“是谁的家”是第三节车厢，“是谁的家”是第三节车厢，一节跟着一一节跟着一节。节。3 3、 幼儿集中，教师放背景音乐，启发幼儿按照图片排列的先后顺序说说自己创编幼儿集中，教师放背景音乐，启发幼儿按照图片排列的先后顺序说说自己创编的成果。的成果。教师重点对形容词的运用和诗句的前后顺序进行指导。教师重点对形容词的运用和诗句的前后顺序进行指导。 （在实际运用中发现一个接（在实际运用中发现一个接一个说的形式较为死板，一个说的形式较为死板，可以改为请幼儿随机说，可以改为请幼儿随机说，这样更能发挥他们的主动性，这样更能发挥他们的主动性，也便于为能力稍弱的也便于为能力稍
39、弱的幼儿积累经验。）幼儿积累经验。）重点指导过的有：重点指导过的有：幼儿一：大大的牛场是牛儿的家。师：你是想说人们养牛的地方吗？幼儿一点幼儿一：大大的牛场是牛儿的家。师：你是想说人们养牛的地方吗？幼儿一点头。头。 师：师： 人们通常养牛羊的地方叫做“牧场”或“农场”，人们通常养牛羊的地方叫做“牧场”或“农场”， 那里的草非常多，那里的草非常多， 长得也很肥沃，长得也很肥沃，你想一想，可以怎样说？教师和幼儿一共同说：肥沃的牧场是牛儿的家！师：太棒了！你想一想，可以怎样说？教师和幼儿一共同说：肥沃的牧场是牛儿的家！师：太棒了！幼儿二：圆圆的猪窝是肥猪的家。师：我们对牲畜的家有各种不同的说法，例幼儿
40、二：圆圆的猪窝是肥猪的家。师：我们对牲畜的家有各种不同的说法，例如：鸟的家叫“鸟巢”；养鸡的地方叫“鸡棚”；养蜜蜂的木箱叫“蜂箱”；马晚上睡觉的如：鸟的家叫“鸟巢”；养鸡的地方叫“鸡棚”；养蜜蜂的木箱叫“蜂箱”；马晚上睡觉的地方叫“马厩”；蚂蚁的家叫“蚁穴”；猪的家叫“猪圈”等等，不能一概而论。所以，你应该怎样地方叫“马厩”；蚂蚁的家叫“蚁穴”；猪的家叫“猪圈”等等，不能一概而论。所以，你应该怎样说呢？幼儿二：圆圆的猪圈是肥猪的家。师：很好！说呢？幼儿二：圆圆的猪圈是肥猪的家。师：很好！对于幼儿经常使用颜色、形状等视觉感知来形容的方法加以拓展，启发幼儿结对于幼儿经常使用颜色、形状等视觉感知来形
41、容的方法加以拓展，启发幼儿结合自己其它感知觉的体验加以描述。合自己其它感知觉的体验加以描述。例如：例如：启发说“绿绿的草地是绵羊的家”的幼儿，启发说“绿绿的草地是绵羊的家”的幼儿，“踩“踩在草地上的感觉怎么样？”（结合触觉感受）“很软”。“对非常柔软，所以我们可以说什么样的草在草地上的感觉怎么样？”（结合触觉感受）“很软”。“对非常柔软，所以我们可以说什么样的草地？”“柔软的草地”。地？”“柔软的草地”。四、四、 延伸：延伸：师：师：每种小动物都有属于自己的家，每种小动物都有属于自己的家，我们每个小朋友也都有不同的家，我们每个小朋友也都有不同的家，但是你们知道吗？所但是你们知道吗？所有的动物、
42、植物还包括我们人类，都有一个共同的家，是什么呀？有的动物、植物还包括我们人类，都有一个共同的家，是什么呀？幼儿：是大自然，是地球！幼儿：是大自然，是地球！师：对了，就是我们生活着的地球，所以我也编了一句放在这首诗的最后，师：对了，就是我们生活着的地球，所以我也编了一句放在这首诗的最后， （出示教师画的（出示教师画的图片：一双手捧着一个蓝色的地球）就是“地球是我们共同的家，所以我们要爱护它！”让我们一起图片：一双手捧着一个蓝色的地球）就是“地球是我们共同的家，所以我们要爱护它！”让我们一起努力，来做保护地球的小卫士，好吗？努力，来做保护地球的小卫士，好吗？附：诗歌家附：诗歌家广阔的大海是鲸鱼的家
43、，冰冷的南极是企鹅的家，广阔的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家，美丽的地球是我们共同的家，所以我们要爱护它！美丽的地球是我们共同的家，所以我们要爱护它！启示与思考：启示与思考：一、发现幼儿知识缺口，随机加以丰富，帮助幼儿拓展生活知识经验。一、发现幼儿知识缺口，随机加以丰富，帮助幼儿拓展生活知识经验。二、运用绘画的方式，为幼儿创编诗句奠定了创作基础并提供直观的创作依据。二、运用绘画的方式，为幼儿创编诗句奠定了创作基础并提供直观的创作依据。三、抓住重难点，有目的地进行指导，结合生动的比喻，帮助幼儿理
44、解和掌握。三、抓住重难点，有目的地进行指导，结合生动的比喻，帮助幼儿理解和掌握。大班美术活动大班美术活动麦秆画麦秆画大班美术活动：麦秆画大班美术活动：麦秆画活动目标：活动目标：1 1、学习“麦秆画”制作的一些简单技能，初步尝试用麦秆粘贴作画。、学习“麦秆画”制作的一些简单技能，初步尝试用麦秆粘贴作画。2 2、发挥幼儿的想象力和创作力，体验创作的乐趣，感受成功的喜悦。、发挥幼儿的想象力和创作力，体验创作的乐趣，感受成功的喜悦。活动准备：活动准备：1 1、麦秆、剪刀，双面胶、抹布和废纸篓。、麦秆、剪刀，双面胶、抹布和废纸篓。2 2、范例作品。用麦秆编制的物件。、范例作品。用麦秆编制的物件。活动过程
45、：活动过程：一、一、引题。引题。今天老师给大家带来了一位神秘的客人，请大家一起来看看它是谁呀？（麦子）今天老师给大家带来了一位神秘的客人，请大家一起来看看它是谁呀？（麦子）1 1、小朋友来说说这些麦子有什么用？（作粮食，磨成粉做面包等）、小朋友来说说这些麦子有什么用？（作粮食，磨成粉做面包等）2 2、那你觉得麦秆有什么用？（作燃料，作扫帚），还能用来做什么？（出示编制的麦秆编制品）。、那你觉得麦秆有什么用？（作燃料，作扫帚），还能用来做什么？（出示编制的麦秆编制品）。3 3、麦秆是很有用的材料，很好玩，还可以派大用场，用来作画呢，我们一起用麦秆作画吧。、麦秆是很有用的材料，很好玩，还可以派大用
46、场，用来作画呢，我们一起用麦秆作画吧。三、讲解三、讲解, ,示范示范. .1 1、出示范例图一：、出示范例图一：请幼儿欣赏三幅作画步骤范例画，让幼儿说说三角形图案添几根变成什么？（幼儿讲述和想象）请幼儿欣赏三幅作画步骤范例画，让幼儿说说三角形图案添几根变成什么？（幼儿讲述和想象）2 2、出示的范例二：（粘有双面胶）出示的范例二：（粘有双面胶）老师竖粘一麦秆老师竖粘一麦秆, ,问问: :这可以变成什么这可以变成什么? ?幼儿想象并说说长方形、正方形图案添几根变成什么？（幼儿讲述幼儿想象并说说长方形、正方形图案添几根变成什么？（幼儿讲述和想象）。（老师示范粘贴一电视机或冰箱）和想象）。（老师示范粘
47、贴一电视机或冰箱）3 3、出示麦秆组合范例画：出示麦秆组合范例画：问：我们一起来看看老师把麦秆变成了什么？它们是由哪些图形组成的？（幼儿讲述）问：我们一起来看看老师把麦秆变成了什么？它们是由哪些图形组成的？（幼儿讲述）四、幼儿创作部分。四、幼儿创作部分。1 1、让我们也来作一幅画吧，你准备在纸上面用各种图形变上一些什么东西？让我们也来作一幅画吧，你准备在纸上面用各种图形变上一些什么东西？2 2、请大家先想好画的内容，再自己挑一张喜欢的底板纸，然后请你剪下合适的长度，试试把图形先请大家先想好画的内容，再自己挑一张喜欢的底板纸，然后请你剪下合适的长度，试试把图形先摆好。然后粘贴上去。现在我们就开始
48、作画吧。摆好。然后粘贴上去。现在我们就开始作画吧。3 3、幼儿动手操作部分，老师巡回观察，适当指导和提醒。幼儿动手操作部分，老师巡回观察，适当指导和提醒。4 4、请幼儿将作品完成后张贴起来，鼓励幼儿欣赏自己和别人的作品。请幼儿将作品完成后张贴起来，鼓励幼儿欣赏自己和别人的作品。五、师幼共评作品。五、师幼共评作品。1 1、老师先以大拇指为奖励，表明态度，再请幼儿一起作评委，自己将大拇指奖给自己最喜欢的作品。老师先以大拇指为奖励，表明态度，再请幼儿一起作评委，自己将大拇指奖给自己最喜欢的作品。a.a.（哇，大家的作品真棒呀，我最喜欢这幅画，它是由（哇，大家的作品真棒呀，我最喜欢这幅画，它是由xxx
49、x 形和形和 xxxx 形组成的形组成的, ,这是谁的作品呀这是谁的作品呀? ?老师说得对老师说得对吗吗? ?真好真好, ,老师奖给你一个大拇指老师奖给你一个大拇指. .）b.(b.(我也喜欢这幅作品我也喜欢这幅作品, , 这是谁的作品呀这是谁的作品呀? ?你喜欢麦秆画吗你喜欢麦秆画吗? ? 真不错真不错, ,老师也奖给你一个大拇指老师也奖给你一个大拇指.).)c.(c.(这幅作品也很棒这幅作品也很棒, , 这是谁的作品呀这是谁的作品呀? ?我们请小画家自己来介绍一下自己的作品吧我们请小画家自己来介绍一下自己的作品吧 .)(.)(好好, ,老师也奖给你老师也奖给你一个大拇指一个大拇指.).)d
50、.(d.(哇哇, ,还有那么多的作品也想得到小朋友们的大拇指还有那么多的作品也想得到小朋友们的大拇指 , ,你们仔细看看你们仔细看看, ,你认为最棒你认为最棒, ,最喜欢的画在哪里最喜欢的画在哪里? ?想想好了就把拇指奖给这幅作品好了就把拇指奖给这幅作品.4-6.4-6 个幼儿为一次个幼儿为一次, ,分批奖大拇指分批奖大拇指, ,直至全部幼儿都奖好拇指直至全部幼儿都奖好拇指) )2 2、幼儿一起评出最棒的小朋友们最喜欢的作品，用相框标起来，将作品上墙展览作品。我们一起看幼儿一起评出最棒的小朋友们最喜欢的作品，用相框标起来，将作品上墙展览作品。我们一起看看得大拇指最多的作品在哪里看得大拇指最多的