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1、逻辑学心得体会逻辑学心得体会 15001500 字字逻辑学学习心得逻辑学学习心得一学期的逻辑学课程已接近尾声，从初识逻辑学时的陌生到如今，初步深入了解逻辑学，可以说收获颇丰。记得老师第一节课说，逻辑学如诗、如歌、如画，那时并不了解她的意思和其中饱含的，她对于逻辑学这门她愿用一生去研究的学问的热爱与深情。时至今日，回顾本学期对逻辑学课程的学习，受益匪浅，也有了自己的一点学习心得。逻辑学是研究思维形式及其规律以及简单方法的科学，思维是相对于存在而言的，它不同于存在，是属于认识的理性阶段。思维的内容和形式，是概念、判断、推理，它不同于语言，具有间接抽象概括的特点，由于语言相互联系，是语言的思想内容，
2、而语言是思维的物质外壳。思维的规律包括同一律、排中律、矛盾律;简单逻辑方法包括定义，划分，限制，概括，真值表，演绎，归纳，类比。写到这里，基本上是对所学内容的一个总结概括，下面将从几个大方面谈谈我的收获。概念是反映思维对象本质属性的形式，其逻辑特征是内涵与外延，内涵反映了“质”，外延反映了“量”。在外延层面，概念可以分为普通概念与单独概念，集合概念与非集合概念，在内涵层面，概念又分为实体概念和属性概念，正概念与负概念。由此引出概念之间的关系同一关系，属种关系，交叉关系，相容并列关系，不相容关系。为了明确内涵和外延的逻辑方法，不得不提一下定义和划分，并引出概念的限制于概括。判断是对思维对象有所断
3、定的思维形式，唯有陈述句、反问疑问句才可表判断。判断可分为非模态判断和模态判断，非模态判断可分为简单判断、复合判断，其中简单判断又包括性质判断、关系判断;复合判断则包括联言、选言、假言、负判断。模态判断分为必然模态判断和或然模态判断。推理是由一个或几个已知判断推出一个新判断的思维形式，性质判断的变形推理包括改变前提判断的联项，改变主谓项的位置和同时改变，也即，换位、换质、换质位三种方法。三段论推理是最为精彩的一部分学习内容，虽然学习中遇到不少阻力，但是在克服困难的同时收获了“逻辑之美”，三段论的格与式跟是给我留下了深刻的印象。逻辑学的基本规律对保持思维的确定性、一贯性、明确性、论证性有着重要的
4、意义，由此引出同一律、矛盾律、排中律、充足理由律的学习，要注意不犯基本规律的错误，如“偷换概念”，“自相矛盾”，“模棱两不可”的错误。可以说逻辑的真、善、美体现在学习的每一个细节，记得老师说过，之所以学不好一门课程是因为内心的抵制，学习逻辑确实会遇到困难，但是只要心够强，要是一条康庄大道。作为法学院的学生，严密的逻辑思维是必要的素质之一，学好逻辑学的同时，我更要学习老师的精神，拥有一颗强大的内心，在人生道路上高展远航篇二:逻辑学学习心得体会逻辑学学习心得体会今年学期初，我幸运地接触到这一门奇妙的学科逻辑学，在这里写一篇学习的心得体会，总结几个月来的学习探索成果。这门逻辑学课是由陈爱华教授讲授的
5、。在陈老师精辟的解说和那些生动的举例中，我能容易地感受到逻辑学的实用价值和审美价值，领略到逻辑学在各学科中的基础性作用。逻辑学的伟大之处一点点浮出水面，一幅宏大的画卷展现在我眼前逻辑学并不神秘遥远，它就在我们身边，它已悄悄渗入生活的每一个细小角落我们思考的每一个环节，我们说的每一个词、每一个字中。逻辑学(Logic)是一门研究思维、思维的规定和规律的科学，它是由古希腊逻辑学家亚里士多德创立的。逻辑学是真理的科学，虚假和谬误为逻辑所不容。上溯至奴隶社会，自亚里士多德起，一代又一代的逻辑学工作者都在用最严格的标准要求自身逻辑理论的严密性和简洁性，因为那正是真理的特性。在逻辑学的学习过程中，我时常为
6、习题中的假象所迷惑，而最终都会被清晰的思维力量指引回归明白简单纯粹，这就是逻辑学的天然风格。这种风格的形成并非偶然，其他研究具体事物的学科都具有这种简洁纯粹之美，而逻辑学研究的是抽象化、更本质的真理，就具有真理本身的最简洁性。黑格尔曾说:“真理就是逻辑学的对象。”逻辑学存在的伟大意义就在于它指引我们认识真理，思辨真理，直至利用现有事实预测真理。利用逻辑学总结性的结论，我们能够在思维世界中完成意想不到的工作，全面提升人类的主观能动性。不可否认逻辑学是人类认识世界的最强大也是唯一的武器。逻辑学规律是主观规律，但是它是客观世界的可靠反映，无数实例和应用都可以证明它的真理性。哲学、数学等学科的发展壮大
7、无不源于逻辑学纲领性的思维力量，它们都只能依照严格的逻辑方法来思考问题。哲学的思考过程，总是对许多具体例子进行归纳推理，再进行严密的演绎推理进行论证得出哲学原理;而数学总是从解决一个普通的问题开始，详细考察方法的深刻内涵，归纳总结出一个普遍性结论?这些学科的每一步都必须遵循严密的逻辑方法，只有这样才能使自身经受住长时间实践的考验，最终这些成果才能被认为是“正确的”、“可靠的”、“值得使用的”。在学习中我认识到，三段论是逻辑学的精华和最受推崇的部分，也是生活中最普遍的推理形式，其应用之广，使用频率之高，是其他推理形式无法比拟的。几乎任何语言环境下都需要三段论支持论述持续进行下去。我想举一个庄子的
8、例子，在庄子?秋水中，庄周与惠施在濠水边游玩。两人关于鱼是否快乐进行了一番对话:庄子曰:“儵鱼出游从容，是鱼之乐也,(1)” 河里的鱼从容游动，不是很快乐吗, 惠子曰:“子非鱼，安知鱼之乐,(2)”你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢, 庄子曰:“子非我，安知我不知鱼之乐,(3)” 你不是我，怎么知道我不知道于快乐呢,惠子曰:“我非子，固不知子矣;子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣。(4)” 我不是你，固然不知道你的想法了;你本来就不是鱼，一定也是不能了解鱼的快乐的。这段辩论每一句都用到了三段论:(1):从容游动的鱼都很快乐，(大前提)这条河里的鱼从容游动，(小前提)所以，它们很快乐。(结论)(2):鱼
9、的同类才能知道鱼的快乐与否，(大前提)你不是鱼的同类，(小前提)所以，你不能知道鱼的快乐与否。(结论)(3):只有一个人自己才能了解自己知道的东西，(大前提)你不是我自己，(小前提)所以，你不能知道我知道的这件事(知不知道鱼是否快乐)。(结论)这段有趣的对话反复使用三段论的第一格，两个人用单一手法将辩论不断复杂化，直至没有尽头，分辨不出真假。其实若要论输赢，我认为是惠子取胜。因为，在三段论(2)中提出了“个体不相知”的大前提(不论它对与错)，并且这个大前提也被庄子在(3)中使用，但是庄子将自己排除在外，认为自己已然知道鱼是否快乐，所以最终惠子作了归纳和总结(4):我们都完全不知道鱼是否快乐，“
10、全矣”。逻辑是伟大又平凡的，生活中不可缺少逻辑，任何人不可失去逻辑。今后我当努力学习逻辑学，探寻逻辑学的真、善、美，用逻辑武装自己，并且思考逻辑学的未来。谢谢陈老师薛 骁 05A10321土木工程学院2011 年 5 月 7 日篇三:逻辑学论文通 识 教 育 课 程 论 文(2011-2012 学年第一学期)论文题目:浅谈生活中的逻辑学姓名:提交日期:2012 年 12 月 14 日 学生签名:浅谈生活中的逻辑学摘要:逻辑的力量是人类通过逻辑思维或逻辑工具，正确的、批判性的思考问题，在生活中达到意想不到的效果。在我们大学生的日常学习生活中便可窥一斑，使得很多现象都有特定的规律可循。本文在我们采
11、取随机调查和查阅有关资料，通过归纳、判断、推理、假定等逻辑方法，从我们的日常学习生活和自身的专业进行一定的逻辑分析，进而从逻辑学角度采取有效的措施。对老师和学生都应该具有很大的借鉴意义。关键字:大学生 日常生活 专业逻辑分析逻辑力量生活就像是流水，自自然然，没有刻意，却可以一天一天地流淌，不曾静止，似乎无迹可寻。而逻辑就像水中的鱼，穿梭其中。正因为有了鱼，水的作用也就更加突出。或许我们觉得不用逻辑缜密的思考，不用极具逻辑的编制，我们依然在过日子。可是若是没了逻辑，你就会发现我们的生活会如此凌乱不堪，毫无条理，也因而无法生活，就更无从谈生活乐趣了。其实，逻辑思维与人类为伴，渗透在社会生活的方方面
12、面，无处不在，无时不在。逻辑学在我们生活中的重要性是不言而喻的，所以理解逻辑学以养成一种逻辑的思维对我们有着重大的意义。正如哲学家所说，一切理论都是对生活现象的提炼抽象，因此我们要想了解真正的逻辑学就要将抽象的它还原到具体的生活现象中去，通过理解生活中的逻辑来认识神秘的逻辑学。逻辑就如空气散播在空气中，又或者像是朴实无华的水一般，丝毫也不显眼却又是人人离不开它。如果我们说话的时候不讲逻辑就会观点表达不清楚或者造成歧义，很多病句正是由于逻辑出了问题。比如我们在向他人讲述一件事情的概况时 ，按照正常的逻辑应该是依次是背景、起因、经过、发展和结局，可是有人却偏偏不按逻辑，各种顺序颠倒，这样就会容易让
13、听众一头雾水，无法体会。曾经有一个非常经典的运用逻辑学技巧的段子。有一天，一位外国使者看见林肯在擦自己的靴子，于是讽刺道:“啊 ，先生，您真伟大您经常擦自己的靴子吗,”“是呀，林肯答道:那么你是擦谁的靴子呢,”。睿智的林肯聪明的运用逻辑化解了嘲讽。毛主席也曾说“逻辑是一门独立的学问，大家都要学一点。”如果这些大家的话还不足已说明逻辑学的重要意义，那么我们可以从生活中举些事例出来。以上只是对生活中的逻辑学的一些概述，接下来我结合自己的大学生活中的一些典型的现象具体分析说明一下。随着我国经济的持续快速发展，各大高校的发展也不甘落后，高校每年都在不断地扩招，高校人数的激增也造成了一系列问题，大学生活
14、逐渐进入大家的眼帘。其中，大学生逃课现象是最为热也最为普遍的现象之一。如果简单地看待这个现象，我们很难看出真正的问题，也很难找到合适有效的解决措施，否则教育部早就把此等问题解决啦。以下是从逻辑学的角度分析逃课的具体原因。首先从老师的方面分析。老师肯定是学生获取大部分知识的最重要的源头，老师的上课方式将直接影响学生对该课程的兴趣，进而就涉及到学生是否逃课的问题。一方面，有些老师可能上课的方式太过于呆板，不会调动学生的积极性，只知道单纯地把课讲完，完成了自己的教学任务就凡是不关己;另一方面可能是老师讲的内容对学生来说太难了，无法接受，学生越听越懵，最后全无且无法听懂的情况下只能选择逃课。其次，从学
15、生的方面分析。依我之见，心态好坏是学生是否选择逃课的决定因素之一。其实，逃课的学生大概也就分为三类:第一类是他们认为自己已经掌握了课程上的内容，自己没有必要再浪费时间去上课，还不如挤出时间去做一些更重要的事情;第二类是受到师兄师姐的一些错误思想的影响，比如“选修课必逃，必修课选逃，不逃不正常”、“没有挂过科的大学是不完整的大学”，于是便养成了逃课的习惯;第三类学生是上到大学之后，没有了升学的压力，整天就沉迷于网络游戏和睡懒觉，这一类学生是否去上课完全由他们自己当天的心情决定，心情好可能会去上上课，心情不好就干脆逃课咯。逻辑的方法要求我们透过事物的现象，看到其本质，这些所谓的原因其实只是逃课的学
16、生的一些借口罢了，通常他们会找一些所谓的理由，如果你用逻辑思维的规律，做出相应的逻辑分析和判断，你会发现逃课更多的时得不偿失的。首先，逃课是对老师的不尊重，但有些同学的逻辑是，他们是交了学费的，跟老师只是契约的关系，其实这是相当错误的，这是具有很大的功利性的。最后，我们从兼职方面进行分析。在现今社会，兼职已经成为大学生活不可或缺的一部分了。由于近些年社会上就业形势的日益严峻，许许多多的大学生都将兼职当成了自己步入社会之前必须经历的一个阶段，从中积累经验，为将来的就业打下一定的基础;又或者有些学生是为了通过兼职赚取生活费，以此减轻家庭的负担。可是，逻辑的思维要求我们要严谨地思考问题，我们绝对不能
17、舍本逐末，以逃课为代价去赚取金钱我们学习生活中的逻辑的目的或是任务不仅是要系统的研究正确的推理形式及规律，更应为我们的推理是否正确提供判定方法，来为我们的生活所用，通过简单的逻辑分析就可知逃课是不对的，所以有必要对大学生逃课进行预防提供有效的方法。通过对逃课原因的逻辑分析，我们可以采取相应的措施，合理安排课程，提高学生的积极性和自主性;在反思的过程中加入逻辑的思维方式，将会使我们反思的结果更具有准确性，所以要从逻辑的角度进行反思，对教育的方式方法反思，不断推进教育体制改革;应该呀适时地加强对学生的思想教育，使其认识到上课的重要性，树立正确的观念。我们作为学习理工科类的学生，具备一定的逻辑思维更
18、显得尤为重要。联系我本身的制冷专业来说，首先从简单的专业知识上看，制冷简单地说就是降温。不过任何现象都是要遵循一定的逻辑的，既然有了降温，就必然会伴随有升温现象的发生。没错，其实制冷就是把热量从甲地搬到乙地，甲地自然降温了，可是乙地却自然就升温了。所以从逻辑学的角度来看，我们学习制冷知识可不是说只需要学习如何制冷，而且还要学习很多的热力学问题。还记得爱因斯坦那个睿智的问题“ 爱因斯坦问他的学生:两个人从烟囱里爬出去，一个满脸烟灰，一个干干净净，你认为哪一个该去洗澡,当然是脏的那个。学生理所当然的说。不对，脏的那个看见对方干干净净，以为自己也不会脏， 哪里会去洗澡,”所以说逻辑学是一门很深奥的学科，我发现不了上面故事里的逻辑学问题，但我却被其中的智慧折服逻辑的力量主要体现在解决问题的方面。通过我们大学生日常学习生活中以及所修专业中蕴含的逻辑问题的一些分析，进而解决相关问题，揭示了其中的些许本质内容充分体现了逻辑的力量。逻辑的力量其实就在我们的生活之中，或许我们不自觉地就已经用到了它，发挥了逻辑在上活中的作用，如果我