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1、北京版三年级上册玻璃窗上的童北京版三年级上册玻璃窗上的童话教案话教案教学目标：教学目标：知识与技能1、认读 5 个字。能按要求写出词语。2、有感情地朗读课文。3、凭借课文提供的情境，展开想象，培养联想与想象能力。过程与方法引导学生结合上下文和生活实际，理解关键词句的意思。情感态度价值观在文中营造的美丽画面中，表现了作者的童真童趣。教学重点：教学重点：有感情地朗读课文，感受诗中的童趣。教学难点：教学难点：窗上结冰花的这种现象学生很少见过。教学过程：教学过程：一、谈话导入一、谈话导入你们谁还记得我们这学期学过的诗歌的名字?今天呀，我们一起再来学习一首小诗：玻璃窗上的童话。一起读读课题好吗?这节课，
2、请你充分发挥你的想象力，让我们一起走进玻璃窗上的童话世界吧!二、初读检查字词二、初读检查字词请你读读课文，注意把字音读准确。刚才在同学们读书的过程中，我发现有些字的音读得不是很准确，我们一起来看看。(一)逐步出词：贴到、玻璃、描画指名/这一组(纠正字音)/齐读(二)出句读句“我把纸贴到玻璃上，轻轻地描画。”1、把它们放到句子中你还能读准吗?自己读。2、你为什么这么读?3、这个词他读的多好呀!谁也能像他这样再来读读这个句子?(三)处理的、地1、还可以轻轻地?2、小诗里除了“轻轻地”，还有这两个词呢!自己读读3、可以怎样填呢?(四)贴卡片：丰富多彩、神奇1、这里还有两个词语呢，我们来抢答。2、什么
3、是丰富多彩，又神奇的?3、冰花是什么呀?课前，同学们收集了有关的资料，谁能来说说?三、精读感悟小作者看到这些冰花有什么感受?读读课文想一想。从哪儿看出来的?默读课文，用波浪线画出相应的句子。(一)第 2 节(16 分)1、指名回答，提出文本。2、引发联想，化文字为图像：这些冰花什么样?(1)通过读句，你感受到了什么?(2)你能读出来吗?让我们和你一起感受?(3)带感受读。3、启发想象：还有什么样的冰花。(1)如果这时你就站在玻璃窗前，你还会看到什么样的冰花呢?(2)瞧，它们就在你的眼前了，想一想，这些冰花什么样?4、叙说新诗，师生共同完成。(1)呀，有这么多美丽的图案呀!那么它们会发生什么故事
4、呢?还想说是吗?好，请同学们 4 人一组说一说，有一个同学来记，一会儿请你们组派一名代表来汇报，看看哪组写得最神奇，最有趣!(2)美丽的故事还有很多很多，说也说不完，写也写不下，最后我们用来表示。(3)瞧，你们说得多棒呀!这就是一首小诗啦，这里有每一位同学脑海中美丽的童话故事，自己读读你们的作品吧!5、读句“它们把我迷住啦，看哪，看哪，眼都不想眨。”同学们在读的时候，不知不觉间进入了这玻璃窗的童话世界了。看来你们都被这些冰花迷住啦，你们读6、小结，提取情感，回 2 小节整体。你们这时的心情是什么样的呀?那就请你带着这样高兴的心情读读 1、2 小节吧!(二)第 3 节(35 节 10 分)1、找
5、到文本，初读。2、提供情景，激情。(1)课件演示，引发疑问。我把纸轻轻地放到上面，哎?怎么了?你说。(2)规范语言，激情。谁能用上老师给的句子来说一说?图画很快融化，没有了，没有了，也没有了，这一下，坏啦。生：只要求填出即可。3、提取情感。师：xxx 没有了，xxx 没有了，你们说的 xxx 也没有了，一切都消失了这时你什么心情呀?哦，伤心，你们呢?都来说说。把你们的感受读出来，读第 3 节。(三)第 4 节1、从学生回答入手，引出文本。(1)先说说你画的是哪里?(2)为什么?2、引导学生说理由，提取情感。3、读感受。(1)难过得都要哭了，你能把这样的感受读出来吗?(2)齐读(四)第 5 节1
6、、从学生回答入手，引出文本。生：这些画常出现，我每天都去观察、画说明我很喜欢。你从哪看出来的?能读读吗?2、请你带着这样的心情和同桌同学互相读一读第 5 节。(五)小结文章的心情线索小作者从发现冰花，在高兴之余，感叹它们的美丽与神奇，到冰花消失时心里的伤心与难过，再到听了爸爸的话，知道冰花在冬季常常来到时的欣喜。在过程中，经历了多次的感情变化。而我们，也随着体味了作者的心情，深深地为这些冰花所吸引了。让我们一起再来朗读这首小诗。四、拓展今天你学到的玻璃窗上的童话，还会有的童话?就像爸爸说的，只要你们都有一双会发现的眼睛，到处都有童话。五、总结今天这节课，我们一起学习了一首小诗，在学的过程中，同学们抓住了重点小节的重点词句展开了想象，希望同学们在今后的学习中也能够试着用上这些方法，好吗?课后，请同学们把课后的第 2 题写词语完成，并在你的作文本上续编第 2节。好这节课就上到这儿，下课。