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1、摄影美术教案【篇一：10摄影艺术教学设计】摄影艺术教学设计摄影艺术教学设计张张 玫玫一、设计思路一、设计思路课前准备：运用信息化平台，让学生带着课前准备：运用信息化平台，让学生带着“ 你眼中的优秀摄影作品你眼中的优秀摄影作品”的问题，上网查找优秀摄影作品，并通过网络平台提交作品。这样的问题，上网查找优秀摄影作品，并通过网络平台提交作品。这样做，一是让学生提前对本课要学习的内容有一个感性认识；二是通做，一是让学生提前对本课要学习的内容有一个感性认识；二是通过查找、甄选优秀作品，学生可以初步了解、思考并形成探究性问过查找、甄选优秀作品，学生可以初步了解、思考并形成探究性问题，激发学习兴趣；三是提交
2、的作品可以给教师的教学提供参考，题，激发学习兴趣；三是提交的作品可以给教师的教学提供参考，帮助教师了解学生关注的方向、兴趣点、认知面等信息，从而更好帮助教师了解学生关注的方向、兴趣点、认知面等信息，从而更好地组织课堂教学。地组织课堂教学。课堂教学：第一课时主要通过学生、教师共同欣赏优秀的、有特色课堂教学：第一课时主要通过学生、教师共同欣赏优秀的、有特色的摄影作品，分析摄影创作的几大要素：主体与主题、取景与构图、的摄影作品，分析摄影创作的几大要素：主体与主题、取景与构图、用光与工具等，思考、体会作品传达了怎样的视觉效果与主题思想，用光与工具等，思考、体会作品传达了怎样的视觉效果与主题思想，从而渗
3、透摄影艺术的基本知识与审美。第二课时通过用相机进行摄从而渗透摄影艺术的基本知识与审美。第二课时通过用相机进行摄影实践，学习利用摄影知识与技法捕捉生活之美，中间渗透主题思影实践，学习利用摄影知识与技法捕捉生活之美，中间渗透主题思想与审美情趣，并进行分享评价；课后要求学生拍摄风景或纪实题想与审美情趣，并进行分享评价；课后要求学生拍摄风景或纪实题材的作品，上传至信息平台，分享交流与评价，从而达到做中学、材的作品，上传至信息平台，分享交流与评价，从而达到做中学、学中做的教学效果，实现理实一体的教学模式。学中做的教学效果，实现理实一体的教学模式。本课运用了任务驱动的教学手段，整个过程从赏析、体会、分析，
4、本课运用了任务驱动的教学手段，整个过程从赏析、体会、分析，到发现、捕捉、记录，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，在活到发现、捕捉、记录，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，在活动结束后能够引发学生对更广泛题材的拍摄兴趣，从而提高学生在动结束后能够引发学生对更广泛题材的拍摄兴趣，从而提高学生在生活中发现美、记录美的审美追求。生活中发现美、记录美的审美追求。二、教学目标二、教学目标 1. 1.知识目标：知识目标：了解摄影艺术题材分类与创作原则；了解摄影艺术题材分类与创作原则； 了解摄影用光与摄影构图知识；了解摄影用光与摄影构图知识；了解相机的使用方法。了解相机的使用方法。 2. 2.能力目标能力目标
5、: :能够运用摄影创作中的要素：取景、构图、相机使用、用光等知识，能够运用摄影创作中的要素：取景、构图、相机使用、用光等知识，进行摄影实践。进行摄影实践。 3. 3.情感目标：情感目标：提高学生在生活中发现美、记录美的审美追求。提高学生在生活中发现美、记录美的审美追求。 三、教学重点三、教学重点 1. 1.了解摄影用光与摄影构图知识；了解摄影用光与摄影构图知识； 2. 2.了解相机的基本使用方法。了解相机的基本使用方法。四、教学难点四、教学难点将摄影用光与摄影构图知识与相机的使用方法结合，运用于摄影实将摄影用光与摄影构图知识与相机的使用方法结合，运用于摄影实践。践。 五、教学方法五、教学方法任
6、务实践法、信息化教学法、演示法等。任务实践法、信息化教学法、演示法等。 六、课前准备六、课前准备多媒体多媒体 pptppt 演示演示 信息平台的整理信息平台的整理 大量图片及文字资料大量图片及文字资料 音乐素材若干音乐素材若干等。等。 七、教学过程七、教学过程摄影用光摄影用光光是摄影的重要因素，也是造型手段之一，没有光就没有影。摄影光是摄影的重要因素，也是造型手段之一，没有光就没有影。摄影常用的光源分为自然光和人工光两大类。常用的光源分为自然光和人工光两大类。光的作用：光是表现被摄对象外形特征的因素；光是表现主题的因光的作用：光是表现被摄对象外形特征的因素；光是表现主题的因素；光是营造环境气氛
7、的因素；光是表达感情的因素。素；光是营造环境气氛的因素；光是表达感情的因素。分别举顺、侧、逆三种光源的摄影作品进行赏析理解。可以提问、分别举顺、侧、逆三种光源的摄影作品进行赏析理解。可以提问、讨论、探究等形式引导学生理解不同光源与作品效果的关系。讨论、探究等形式引导学生理解不同光源与作品效果的关系。互评）。互评）。 动。动。回忆已有知识，为回忆已有知识，为接下来学习新知识与实践做好知识的链接准备。接下来学习新知识与实践做好知识的链接准备。 了解相机的基本结了解相机的基本结构与功能，以便实践操作。构与功能，以便实践操作。 明确实践任务及要求；突破教学难点。明确实践任务及要求；突破教学难点。及时分
8、享、评价学生的实践效果，巩固知识与技法，同时鼓励学生及时分享、评价学生的实践效果，巩固知识与技法，同时鼓励学生实践的积极性；明确评价标准（实践目标）。实践的积极性；明确评价标准（实践目标）。三、摄影构图（分别通过作品赏析理解。）三、摄影构图（分别通过作品赏析理解。）摄影构图是指摄影画面的布局和结构的安排，是作品艺术美学的重摄影构图是指摄影画面的布局和结构的安排，是作品艺术美学的重要方面要方面 。 构图的原则：构图的原则： 1. 1.突出拍摄主体，揭示作品主题思想；突出拍摄主体，揭示作品主题思想； 2. 2.从主题思想出发，正确处理好主体、从主题思想出发，正确处理好主体、 陪体和环境的关系。陪体
9、和环境的关系。 3. 3.构构图的要求是：简洁、完整、生动和稳定。图的要求是：简洁、完整、生动和稳定。 知识链接：构图的基本规知识链接：构图的基本规律律根据构图的原则与要求，若想构图有视觉冲击力就必须选择高视点根据构图的原则与要求，若想构图有视觉冲击力就必须选择高视点拍摄大场面，即俯视。拍摄大场面，即俯视。为了使被摄体突出往往需要尽可能地靠近被摄体，即利用透视关系。为了使被摄体突出往往需要尽可能地靠近被摄体，即利用透视关系。为了使被摄体显得高大，则需要使用低视点，即仰视。为了使被摄体显得高大，则需要使用低视点，即仰视。为了取得独特的效果则可能要用窄视角（望远镜头）来使被摄主体为了取得独特的效果
10、则可能要用窄视角（望远镜头）来使被摄主体充满画面或压缩透视关系，或者使用广角镜头充分包含被摄体，或充满画面或压缩透视关系，或者使用广角镜头充分包含被摄体，或夸张透视关系。夸张透视关系。运用透视关系和景深效果，突出画面的立体感和空间关系，在构图运用透视关系和景深效果，突出画面的立体感和空间关系，在构图时常用的做法是把景物的视觉中心（趣味中心）安排在画面的三等时常用的做法是把景物的视觉中心（趣味中心）安排在画面的三等分线的交叉点上。分线的交叉点上。构图中常用的还有三角形构图、构图中常用的还有三角形构图、s s 形构图、形构图、l l形构图、十字形构图、形构图、十字形构图、对角线构图等形式。对角线构
11、图等形式。摄影基本题材（教师可根据时间、学情，选摄影基本题材（教师可根据时间、学情，选 1-21-2种题材做重点讲授种题材做重点讲授与实践）与实践） （一）人物摄影（一）人物摄影人物摄影是将现实生活中的人物作为拍摄主体，人物摄影是将现实生活中的人物作为拍摄主体， 通过描绘其外貌形通过描绘其外貌形态来反映其内心世界与精神面貌，态来反映其内心世界与精神面貌， 或表现人物在某些特定场景中的或表现人物在某些特定场景中的姿态容貌，是人们接触得最广泛的摄影题材。姿态容貌，是人们接触得最广泛的摄影题材。 人物摄影拍摄原则：人物摄影拍摄原则：（结合作品赏析、体会）（结合作品赏析、体会）1.1. 扬长避短，也就
12、是说要利用拍摄技巧，突出被摄者外貌上的优点，扬长避短，也就是说要利用拍摄技巧，突出被摄者外貌上的优点，而掩饰其缺陷。而掩饰其缺陷。 2. 2.抓取生动的自然姿态和表情。抓取生动的自然姿态和表情。 3. 3.构图新颖。构图新颖。 4. 4.突出主题。突出主题。 5. 5.不要在很近的距离上拍摄头部特写。不要在很近的距离上拍摄头部特写。 知识链接：光线（顺光、侧知识链接：光线（顺光、侧光、逆光）的运用光、逆光）的运用 1. 1.顺光就是光线直射到人物的正面，让人物面对阳光的顺光就是光线直射到人物的正面，让人物面对阳光的 方向，或使方向，或使用闪光灯进行正面补光。顺光拍摄使得人物面部明亮。用闪光灯进
13、行正面补光。顺光拍摄使得人物面部明亮。 2. 2.侧光是光线从人物的左前方或右前方射到人物的面侧光是光线从人物的左前方或右前方射到人物的面 部，在人物的部，在人物的面部造成阴影，使人物脸部有立体感。面部造成阴影，使人物脸部有立体感。 3. 3.逆光是人物背对光源，逆光拍摄容易造成人物面部曝光不足，面逆光是人物背对光源，逆光拍摄容易造成人物面部曝光不足，面部表情无法看清楚。逆光拍摄人像时，要对着人物面部测光或用反部表情无法看清楚。逆光拍摄人像时，要对着人物面部测光或用反光板、闪光灯进行补光，这样才能得到正确的曝光效果。光板、闪光灯进行补光，这样才能得到正确的曝光效果。练习与体验练习与体验人物摄影
14、：请同学利用手中的手机在教室内寻找不同光源下的人物、人物摄影：请同学利用手中的手机在教室内寻找不同光源下的人物、静物或小情景进行拍摄，体验不同效果。静物或小情景进行拍摄，体验不同效果。 要求：要求： 1. 1.捕捉你认为最生动的人或事物；捕捉你认为最生动的人或事物； 2. 2.注意运用构图原则；注意运用构图原则； 3. 3.注意注意光源角度与变化；光源角度与变化； 4. 4.小组为单位推选代表作品进行分享展示；小组为单位推选代表作品进行分享展示； 5. 5 5. 5 分钟内完成上述活分钟内完成上述活动。动。 6. 6.分享并说明自己的拍摄想法。分享并说明自己的拍摄想法。 （二）风光摄影（二）风
15、光摄影风光摄影是展现摄影艺术魅力最好的表现形式，风光摄影主要是以风光摄影是展现摄影艺术魅力最好的表现形式，风光摄影主要是以自然风光和园林风光为主，还包括城镇风光、乡村风光、工业风光自然风光和园林风光为主，还包括城镇风光、乡村风光、工业风光等。等。拍摄表现方法：（结合作品赏析、体会、理解）拍摄表现方法：（结合作品赏析、体会、理解） 1. 1. 选定拍摄主题，选择拍摄主体，然后实现构思好的主题。主体的选定拍摄主题，选择拍摄主体，然后实现构思好的主题。主体的确定要反映作者所选择的主题。确定要反映作者所选择的主题。 2. 2. 明确主体，确定画面关系。明确主体之后，要从取景的方向、角明确主体，确定画面
16、关系。明确主体之后，要从取景的方向、角度、距离等方面来确定被摄主体与陪体、背景和整个度、距离等方面来确定被摄主体与陪体、背景和整个画面的关系。画面的关系。 3. 3. 运用色调表达思想感情、烘托主题。色调在运用色调表达思想感情、烘托主题。色调在 彩色风光摄影中占有彩色风光摄影中占有主导地位，是画面的基调。不同的色调会给人不同的感受。主导地位，是画面的基调。不同的色调会给人不同的感受。 4. 4. 选择光线、用光造型、强化主题。选择光线、用光造型、强化主题。 5. 5. 一年四季的变化使自然界和人类社会生活显得更加丰富多彩。这一年四季的变化使自然界和人类社会生活显得更加丰富多彩。这些题材也是风光
17、摄影最具表现力的主题。些题材也是风光摄影最具表现力的主题。 思考与探究：思考与探究：一样的风景，为什么有人拍得非常出色，而有人拍得平淡无奇？想一样的风景，为什么有人拍得非常出色，而有人拍得平淡无奇？想一想是否与拍摄的位置与角度有关？一想是否与拍摄的位置与角度有关？对于草原、沙漠、海洋等景观，利用什么角度，可以更多地反映出对于草原、沙漠、海洋等景观，利用什么角度，可以更多地反映出它们的雄伟与壮丽？它们的雄伟与壮丽？拍摄雪山以及高大的建筑物，使用什么角度拍摄，更能体现其原有拍摄雪山以及高大的建筑物，使用什么角度拍摄，更能体现其原有的风貌？的风貌？（三）纪实摄影（选修）（三）纪实摄影（选修）纪实摄影
18、是以记录生活现实为主要目的的摄影方式，其素材来源于纪实摄影是以记录生活现实为主要目的的摄影方式，其素材来源于真实的生活，具有纪录、保存历史的价值。摄影最原始的功用便是真实的生活，具有纪录、保存历史的价值。摄影最原始的功用便是纪录。在这一节课里，我们将集中讨论和实践具有纪实风格的摄影。纪录。在这一节课里，我们将集中讨论和实践具有纪实风格的摄影。纪实摄影大致分为：社会纪实类（报道式）、文化记述类（文献纪实摄影大致分为：社会纪实类（报道式）、文化记述类（文献式）、人文纪实类（日记式）三大类。式）、人文纪实类（日记式）三大类。社会纪实类（报道式）主要是反应社会问题及突发新闻事件，关注社会纪实类（报道式
19、）主要是反应社会问题及突发新闻事件，关注弱势群体，包括饥饿、贫困、疾病、战争等社会题材，以期引起世弱势群体，包括饥饿、贫困、疾病、战争等社会题材，以期引起世人的关注，进而推动社会改革和发展的纪实摄影。人的关注，进而推动社会改革和发展的纪实摄影。 文化记述类（文文化记述类（文献式）关注即将消失的文化遗存和传统民俗，以为后人留存历史资献式）关注即将消失的文化遗存和传统民俗，以为后人留存历史资料为目的的摄影作品。料为目的的摄影作品。人文纪实类（日记式）是以人与生活为主线，讲述人的故事，表现人文纪实类（日记式）是以人与生活为主线，讲述人的故事，表现人的情态，揭示人性本质，体现人文关怀，凝固生活细微，并
20、以小人的情态，揭示人性本质，体现人文关怀，凝固生活细微，并以小见大见证社会变迁的摄影作品。见大见证社会变迁的摄影作品。【课堂小结】（【课堂小结】（2 2 分钟）分钟） 【作业布置】（【作业布置】（3 3 分钟）分钟） 1. 1.请在条件允许的情况下，准备好照相机。请在条件允许的情况下，准备好照相机。 2 2可提前尝试用相机拍摄，将遇到的问题带回到课堂。可提前尝试用相机拍摄，将遇到的问题带回到课堂。第二课时第二课时 摄影实践（根据学情与学习条件进行选择和设摄影实践（根据学情与学习条件进行选择和设计）计）【篇二：摄影教案】上海农林职业技术学院上海农林职业技术学院 教师备课笔记教师备课笔记( (正页
21、正页) )上上 海海 市市 农农 业业 学学 校校第页第页上海农林职业技术学院上海农林职业技术学院 上上 海海 市市 农农 业业 学学 校校教师备课笔记教师备课笔记( (正页正页) )第页第页上海农林职业技术学院上海农林职业技术学院 教师备课笔记教师备课笔记( (正页正页) )上上 海海 市市 农农 业业 学学 校校第页第页上海农林职业技术学院上海农林职业技术学院 教师备课笔记教师备课笔记( (正页正页) )上上 海海 市市 农农 业业 学学 校校第页第页上海农林职业技术学院上海农林职业技术学院 教师备课笔记教师备课笔记( (正页正页) )上上 海海 市市 农农 业业 学学 校校第页第页【篇三
22、：摄影基础教案】教案教案 2010 2010 20112011 学年学年 第二学期第二学期课程名称课程名称 授课对象授课对象 授课教师授课教师摄影基础摄影基础摄影基础教案摄影基础教案第一讲第一讲 绪论绪论 摄影发展史：摄影发展史： 一、摄影技术的发现一、摄影技术的发现 二、摄影器材的发二、摄影器材的发明明 三、数字摄影器材的发明三、数字摄影器材的发明四、摄影系列四、摄影系列 电影、电视、摄录像机电影、电视、摄录像机第二讲第二讲 摄影作品赏析摄影作品赏析 大学生摄影作品展大学生摄影作品展 谢海龙摄影作品欣赏谢海龙摄影作品欣赏第三讲第三讲 摄影作品赏析摄影作品赏析 学生作品赏析学生作品赏析第四讲第
23、四讲 相机的部件及功能相机的部件及功能 相机的主要装臵相机的主要装臵一、一、 光圈光圈由若干片弧形金属叶片组成的可变孔径，装在镜头的透镜组之间。由若干片弧形金属叶片组成的可变孔径，装在镜头的透镜组之间。 1 . 1 . 光圈的作用：光圈的作用： a . a . 控制通光量；控制通光量；光圈大，进光多；光圈小，进光少。光圈大，进光多；光圈小，进光少。 b . b . 控制景深；控制景深；光圈大、景深小，光圈小、景深大光圈大、景深小，光圈小、景深大 。 c . c . 在收缩光圈的情况下可以减少镜头残存的某些像差。在收缩光圈的情况下可以减少镜头残存的某些像差。（球差、慧差、色差）（球差、慧差、色差
24、） 2 . 2 . 光圈系数（光圈系数（f f数）数） 1 1， 1.4 1.4 ， 2 2， 2.8 2.8 ， 4 4， 5.6 5.6 ， 8 8，1111，1616，2222，3232，4545，6464 光圈光圈的刻标：的刻标：是以相对孔径的倒数（是以相对孔径的倒数（f /df /d ）表示、）表示、 根号根号 2 2 为级数刻标的。为级数刻标的。 称为称为 f f值（数）值（数）光圈开大一档，镜头的透光率增为光圈开大一档，镜头的透光率增为 2 2 倍光圈减小一档，镜头的透光倍光圈减小一档，镜头的透光率减为率减为 1/21/2倍倍 3 . 3 . 光圈的调节光圈的调节一般都是连续可调
25、一般都是连续可调 ， 半档半档 1/3 1/3档等档等 4 . 4 . 预臵式自动光圈预臵式自动光圈（光圈自动收缩功能）（光圈自动收缩功能） 二、快门二、快门让光线进入相机到达胶片的装臵让光线进入相机到达胶片的装臵 二二. .快门速度的刻标快门速度的刻标（t t） b 1 2 48 153060125 250 2000b 1 2 48 153060125 250 2000等等 2 . 2 . 快门的作用快门的作用 a . a . 控制进光量（进光时间）控制进光量（进光时间）b .b . 凝固动体在感光片上的状态高速快门凝固动体在感光片上的状态高速快门凝固动体；底速快门动体模糊动感强烈凝固动体；
26、底速快门动体模糊动感强烈第五讲曝光要领第五讲曝光要领摄影曝光的概念：在快门开启瞬间，光线通过光圈的光孔使胶片感摄影曝光的概念：在快门开启瞬间，光线通过光圈的光孔使胶片感光光一、正确认识曝光：一、正确认识曝光： 1 1、曝光对影像质量的影像：包括影像的密度、影像的清晰度与影像、曝光对影像质量的影像：包括影像的密度、影像的清晰度与影像的色彩的色彩 2 2、影像曝光量调节的客观因素：光线的强弱、胶卷的片速、显影的、影像曝光量调节的客观因素：光线的强弱、胶卷的片速、显影的条件，互易律失效和器材的准确性。条件，互易律失效和器材的准确性。 3 3影响曝光量调节的主观因素：表现意图、实际需要的准确性影响曝光
27、量调节的主观因素：表现意图、实际需要的准确性 二、二、曝光量的估计曝光量的估计 1 1、室外曝光量的估计、室外曝光量的估计 2 2、室外曝光量的估计、室外曝光量的估计 3 3、“ 宁多勿少宁多勿少” 与与“ 梯级曝光法梯级曝光法” 三、测光表的运用三、测光表的运用一、景深的含义：景深指被摄景物中能产生较为清晰影像的最近点一、景深的含义：景深指被摄景物中能产生较为清晰影像的最近点至最远点的距离至最远点的距离二、影响景深的因素及其规律二、影响景深的因素及其规律 1 1、光圈、摄距与焦距对景深的影响、光圈、摄距与焦距对景深的影响 2 2、运用景深的三条要点运用景深的三条要点 3 3、最小景深与最大景
28、深、最小景深与最大景深 4 4、景深表与景深计算、景深表与景深计算公式公式第七讲取景第七讲取景 取景取景 1 . 1 . 磨沙玻璃式磨沙玻璃式机背取景相机（倒像）机背取景相机（倒像）双镜头反光机（左右反像）双镜头反光机（左右反像） 135 135单反机单反机 （正像）（正像） 2 . 2 . 光学直看式光学直看式 3 . 3 .框架式框架式第八讲第八讲 构图构图第一节第一节 拍摄点与画面变化拍摄点与画面变化 一、不同的摄距与画面效果一、不同的摄距与画面效果远景：被摄景物范围广阔深远，擅长于表现景物的气势，主远景：被摄景物范围广阔深远，擅长于表现景物的气势，主要以大自然为表现对象，强调景物的整体
29、结构而忽略其细节表现。要以大自然为表现对象，强调景物的整体结构而忽略其细节表现。全景：被摄景物范围小于远景，擅长表现主要被摄对象的全貌及其全景：被摄景物范围小于远景，擅长表现主要被摄对象的全貌及其所处的环境特点。所处的环境特点。中景：被摄景物范围介于全景与近景之间，擅长与表现人与中景：被摄景物范围介于全景与近景之间，擅长与表现人与人、人与物、物与物之间的关系，以情节取胜人、人与物、物与物之间的关系，以情节取胜近景：突出表现被摄对象的主要部分、主要面貌、擅长于对近景：突出表现被摄对象的主要部分、主要面貌、擅长于对人物的神态或景物的主要面貌作细腻的刻画。人物的神态或景物的主要面貌作细腻的刻画。特写
30、：对被摄人物或景物的某一局部进行更为集中突出的再现。特写：对被摄人物或景物的某一局部进行更为集中突出的再现。二、不同的方向与画面效果二、不同的方向与画面效果正面方向即相机正对被摄主体的正面。这种方向有利于表现主体的正面方向即相机正对被摄主体的正面。这种方向有利于表现主体的正面形象；擅长于表现对称美；能产生庄重、威严、静穆之感。正正面形象；擅长于表现对称美；能产生庄重、威严、静穆之感。正方向会使画面缺乏透视感，也易引起呆板感。方向会使画面缺乏透视感，也易引起呆板感。 斜侧方向是摄影中运斜侧方向是摄影中运用最多的方向，斜侧方向拍摄时，被摄体本身的水平线条会在画面用最多的方向，斜侧方向拍摄时，被摄体本身的水平线条会在画面上变成一种能产生强烈透视效果的汇聚线，因而有助于表现出景物上变成一种能产生强烈透视效果的汇聚线，因而有助于表现出景物的立体感和空间感；画面也就随之容易显得生动；也有利于突出主的立体感和空间感；画面也就随之容易显得生动；也有利于突出主体。体。