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1、幼儿园小班教养笔记随笔幼儿园小班教养笔记随笔1 开学几天，在全班同学基本都相互相识的状况下，有天下午大家在玩积木的时候，浩浩突然跌倒并放声大哭，后了解缘由是因为每天拿了浩浩的一块积木不还，浩浩在追每天的过程中不慎跌倒，所以大哭。当时我劝慰每天说：“不哭，不哭，老师给你两块积木。”然后我对四周的小挚友问道：“谁情愿把自己的积木给两块给每天同学的啊?”，令我尴尬的是竟然没有一个小挚友情愿，甚至还有的小挚友把手里的积木往身后藏去。最终虽然通过开导，让浩浩和每天相互致歉，两个小挚友很快乐的玩在一起，但是这个事情却反映许多问题。 案例分析： 浩浩是个可爱的大男孩，虎头虎脑，身体比较壮实，身高在班里是排第
2、一的;每天性格比较内向，由奶奶每天接送，是家里的心肝珍宝。对于当天浩浩、每天两个小挚友的行为其实不难理解，浩浩之所以拿了每天的积木可能就是无心的，在每天讨要的的过程中起了玩心，又比较高大所以有意不还，和每天玩起了追逐嬉戏。每天同学自小被家里宠着，家长千依百顺，性格比较自私，容不得别人拿自己的东西，所以才会为了一块积木始终追着浩浩不放。最终四周的同学不愿给积木给每天的主要缘由也应当是小孩子，都比较自私，都是家里的独生子女，自小习惯了好东西都是自己的，没有跟别人共享的习惯，所以都袖手旁观，不愿送出积木。 案例思索： 幼儿园小班的孩子都是刚刚脱离家长无时无刻的照看，虽然性格远远没有定型，但是受到家庭
3、教化的影响，已经具备了一些性格特征。因为这些子女大多是独生子女，都是家里的心肝珍宝，事事都顺着。而且孩子的天性原来就是比较自私，自我爱护意识强，对于自己的东西占有欲强，而上幼儿园以前又缺乏同龄玩伴，家长也基本不教好东西要和伙伴共享，学会谦让和助人为乐，所以孩子基本上都比较自私，也没有什么帮助别人的念头。 针对这样的状况，我认为作为幼儿园老师应当协调孩子的家长，对孩子进行相关教化，帮助孩子改掉自私、全部好东西都要、舍不得和人共享的习惯和相识，为孩子树立学会共享，助人为乐的良好习惯和性格。主要措施有以下几点： 第一，抓典型，在和小挚友相处的过程中留意视察，发觉占有欲、攻击性特殊强的孩子，加强个家长
4、的沟通、沟通，通过园所教化和家庭教化的合作帮助孩子改正错误习惯和相识，树立好的性格。 其次，通过园所宣扬栏，家长会等渠道对孩子的这一普遍状况对家进步行说明，并突出这种性格和相识对孩子成长带来的负面影响，引起大多数家长的重视，让家长对孩子的成长有着更加清楚、正确的相识，并对孩子进行特地教化，从而帮助我们幼儿园教化分担教化压力，增加教化成效。 第三，作为老师，我们比家长有着更多的机会和时间对孩子进行教化。针对小班的孩子还不能进行很好的沟通教化，我们可以实行潜移默化的方式对孩子施加影响，对孩子的习惯和相识进行改造。比如说，比如说进行帮助同学有奖嬉戏，只要是帮助了同学，哪怕是再小的帮助都对孩子进行激励
5、或是嘉奖，在孩子心中树立帮助别人是好事的观点。针对一些孩子占有欲强，自私的状况，完全可以通过嬉戏的形式进行教化，可以开展送礼竞速嬉戏，比比看谁先把自己的小东西送完，早送完有奖;还可以开展交换小嬉戏，引导孩子之间通过互通有无，从而获得一些小奖品等等。 幼儿园小班教养笔记随笔2 如何让孩子们宁静的午睡在我们班是个很头疼的问题，今日中午又有几个小挚友不休息了，他们睁着眼睛东瞧瞧西看看，假如老师在旁边守着还是挺听话的自己也能睡着!假如老师有事走开了他们就起先叽叽喳喳说话，在床上乱蹦!我始终在想方法来解决这件事。突然之间灵机一动我侧身装出一副倾听的样子：“嗯我听到了一种声音”我小声对那几个没睡着的小挚友
6、说。他们反应很快!也装出倾听的样子来“我怎么没听见啊!”我说：“那是因为小挚友说话声音太大把小精灵给吓跑了!你们把眼睛和嘴巴都闭上没声音一会小精灵就会出来和你们说话了你们快把眼睛闭上吧试一试!大眼睛也累了顺便让他们休息一下吧!”我说完这些话小挚友们渐渐把眼睛闭上没一会工夫就睡着了。孩子就是孩子其实他们的思想很简洁，关键是我们要站在他们的思想上去思索问题! 孤独的“小公主” 我们班有个叫芮芮的小挚友，小名语语，特别可爱。这孩子年龄虽小，但是很聪慧。大约来幼儿园两个星期左右，语语妈妈向我反映孩子不合群，让她很担忧。家长这种担忧心情的表现让我们意识到接下来我们的日常生活指导的重点应当是什么。 首先，
7、我劝慰家长，告知她这是一个正常现象，珍宝 的独来独往，我行我素，这种表现是新入园宝宝们普遍存在的现象。因为现在都是独生子女，在家里都是想有什么就有什么，想玩啥就玩啥，吃的喝的无奇不有，却忽视了与同伴在一起玩时所能激发各方面的潜能。 其次，我们老师会尽多的创建机会和嬉戏活动来帮助宝宝们学会怎样与伙伴沟通相处，让孩子在幼儿园大家庭中共同嬉戏，共同体验集体活动欢乐的时候找到自己与社会他人亲近的良好看法。我信任孤独的“小公主”会渐渐地变成活泼的“小公主”。 幼儿园小班教养笔记随笔3 新学期起先了，宝宝班的孩子来到幼儿园这个新环境，难免会对父母、爷爷奶奶有所依恋，哭闹不停，但也有宁静，乖巧不吵不闹的孩子
8、。比如，我们班的吴雪菲。她就是一个聪慧、美丽，又讨人喜爱的小姑娘。入园第一天，她就被幼儿园美丽环境所吸引，一会玩玩具，一会抱娃娃，一会又跑过去看哭的孩子，心情非常开心，我很兴奋又这样适应实力强的孩子。 几天过去了，由于哭闹的孩子还是较多，我便让雪菲自己选择喜爱的活动，她和其他几个不哭闹的小挚友玩得非常快乐。 可是今日中午吃饭时，我正忙着喂几个不愿自己吃饭的孩子，抬头一看，雪菲的饭菜一口都没动，我忙激励她说：“雪菲最能干了，会自己吃饭。”一会儿只见雪菲眼里满是泪水，一声不吭的走到我身边，轻轻拉着我。我抱起她，轻轻地问：“怎么了?不兴奋吗?”只见雪菲的眼泪“刷”地流了下来。我好像明白了，像雪菲这样
9、的孩子，同样也会对亲人依恋，同样对生疏环境担心，只是表现的不像哭闹的孩子那样剧烈。 于是，我给雪菲喂了几口饭，让她慢慢安静下来，并开心的吃好了饭。接下来的午睡、下午活动中，我总是有意无意的关注她，或温顺的摩挲她、轻拍她，或投以激励、赞许的目光，让雪菲时时感受到我的亲切、友善的爱护，很快她就在新群体中找到了归属感，和老师、小挚友相处的很快乐。 雪菲的事提示了我，每个新入园孩子的不适应都各有不同。做为老师要擅长因人而异刚好排解和疏导，尤其是别忽视那些入园表现好、适应快的孩子。只有看到孩子们每天都有进步，才是老师最大的劝慰。 幼儿园小班教养笔记随笔4 记得有一次我去小二班带班，感受颇深。真是不对比不
10、知道，一对比吓一跳。小二班的孩子们能干极了。午睡起床时，大部分孩子起先自己穿外套、裤子、鞋子。我只需帮个别孩子穿就行了。再看看我们班，孩子们起来就会喊：“老师，快帮我穿。我不会。”就算是我们帮忙穿，有些孩子还是纹丝不动，像个洋娃娃似的任我们摆布。个别孩子假如你不帮他，他就一屁股坐那，直到你妥协。点心时间，孩子们都自己尝试着撕面包袋，有的用手，有的用牙齿咬，有的去美工区拿剪刀剪。有的孩子不会，会有其他已经解开的孩子帮忙。再看看我们班，孩子们拿到面包就起先求助：“老师，我打不开。”而老师则会很顺其自然地帮孩子解开包装。 这次的半日活动让我意识到我们班的问题：孩子的自理实力差。解决这个问题已是刻不待
11、时了。细致回想我平常带班时的各个环节，有许多地方剥夺了孩子熬炼自理实力的机会。比如为了节约时间，每次洗手前都是老师帮孩子们卷袖子。午睡起床时为了不让孩子感冒，以最快速度帮孩子们穿好衣服。看到孩子有鼻涕，干脆把餐巾纸递到孩子手上。类似这样的小细微环节还有许多许多。 可以说，我们班孩子自理实力差，除了家里家长们到处包办代替外，老师也有不行推卸的责任。我到处帮助、替代孩子做事，想照看好孩子，这不是在爱孩子，是害孩子。作为老师，更应树立科学的教化观念，更应在日常生活中注意孩子自理实力的培育。 自我反省后，我起先行动。比如点心时间吃面包，我没有像以前一样把面包分下去，而是让孩子自己去餐车上拿。拿好后自己
12、想方法打开。有些孩子听后试了一下就嚷嚷：“老师，我打不开，你帮我打开吧。”我摇摇头说：“想要吃到面包就得自己想方法。”有些孩子听后跃跃欲试，用手撕、用牙齿咬、用剪刀剪。不一会儿，有几个孩子胜利了。这几个孩子快乐极了，得意忘形地去向别的孩子传授方法。这样一个简洁的小事务中，孩子们熬炼了动手实力，明白动脑筋、多尝试就能找到解决问题的方法，最终获得了成就感。惋惜以前这一切都被我顺手帮孩子打开这一动作给粉碎了。 以后我就试着“偷偷懒”吧，多让孩子自己来! 幼儿园小班教养笔记随笔5 开学时，新入园的源源小挚友连续两周不愿吃饭，除了肯吃自己带来的小点心，喂她只会哭闹。老师们是急在心头，愁在眉头。 怎么办?
13、不吃饭怎么行?不养成好好吃饭的习惯怎么行? 又到午餐时间了，源源睁着两只大大的眼睛，圆滚滚的眼珠咕噜噜地转，接着，她看到了我手里捧着的饭碗，“哇”的一声又大哭了起来，怎么办呢?总的试试吧，我先把源源抱到怀里，试着小声地跟她商议：“今日源源表现很棒，我请源源吃一口，尝尝厨房阿姨做的饭菜怎么样?要不要给阿姨评个五角星?”源源还是哇哇大哭，我又强调：“今日只吃一口，品尝一下就好。”商议了很久，源源见我始终坚持，最终一边哭一边张开了嘴，我当心翼翼地把饭菜喂到源源的嘴里，轻轻地安抚着她，以免她在哭泣的时候被饭菜呛到，源源含着饭慢慢停止了哭泣，渐渐地嚼着饭菜咽了下去。我没有喂其次口，我要遵守和她的约定。接
14、着，我试着和她一起评说了今日的饭菜，并确定了她的见解。 其次天，我如法炮制。不过这一次源源吃了其次口、第三口，因为这样才能更好地评出厨房阿姨的“手艺”。我告知源源，厨房阿姨烧菜更专心了，因为她想得到源源的五角星呢! 第三天，源源破天荒吃了小半碗，我告知她：“因为源源肯吃了，吃得更多了，所以阿姨烧得更好吃了!她以后要是吃得更多，阿姨肯定会烧得更好。” 一个星期后，源源能吃下整整一碗饭了，看着倔强的她一点点在进步，我们别提多兴奋了。后来，我了解到她喜爱吃面条，不喜爱吃海带，我就有意地依据她的喜好多添少盛，并对她吃得多、吃得好的时候多加激励、赞扬，树立起她的自信念，我欣喜地看到，源源在渐渐进步。 动点脑筋，用上耐性，孩子的信念，孩子的进步会更好地呈现在我们面前。 幼儿园小班教养笔记随笔