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1、美腿与丑腿教案美腿与丑腿教案美腿与丑腿教案美腿与丑腿教案 1 1教学目标：教学目标：1、正确认识作者的思想观点，树立正确的人生观。2、培养学生自主学习、质疑问难、合作讨论、自我探究的能力教学难点和重点：教学难点和重点：1、分析评价作者在文中所阐述的人生观2、弄清题目与课文观点的关系3、从课文的布局结构上获得一些写作的启示教学过程：教学过程：一、导入新课一、导入新课1、由歌曲幸福引起学习的兴趣。2、由学生自己选择“绿心”和“红心”来表示自己是否感到幸福导入对课文的学习二、学习首段，提炼课文观点二、学习首段，提炼课文观点1、教师范读2、学生归纳作者观点明确：课文观点是对物、对人、对事的观点不同，决
2、定了人们的幸福与否。三、学习第二、三段，研讨论据的特色和论证的方法三、学习第二、三段，研讨论据的特色和论证的方法1、诵读二三两段，整体感知内容2、设疑激发兴趣，引起求知欲，形成研讨动力，充分调动学生思维的积极性。（1）为什么人们对物、对人、对事会有不同的看法？（2）怎样的观点会让我们幸福？怎样的观点又会让我们感到不幸福？（3）作者详细论述了哪种观点？作者为何要详细论述这种观点？3、归纳明确论据的特色和论证的方法明确：作者运用了事实论据，通过两种人对待事物的相反的观点，以及由相反的观点导致的不同的命运进行对比论证来论述中心论点，从中看出，作者是希望人们乐观向上，凡事看到好的方面，凡事要往好处想。
3、四、学习第四段，理清脉络，理解课文的主旨四、学习第四段，理清脉络，理解课文的主旨1、阅读讨论（1）作者写美腿和丑腿有何作用？（2）作者写美腿和丑腿其实隐喻了哪两种人生态度？明确：美腿和丑腿在这里成了两个符号，人们对他们的关注，显示了这个人的人生态度是乐观还是悲观。题目的美腿和丑腿，其实巧妙地隐喻了文中提到的乐观和悲观的两种人生态度，在一定程度上也代表了作者的感情倾向，强化了说理的力度。五、思维拓展练习：五、思维拓展练习：阅读诗句，模拟下面的句式来提炼这首诗的观点活着真叫累，有人这么感喟。活着真叫烦，更有人这么虚叹。活着真的美丽，而我却喜欢这么对生活绾结的。寻找了千百种理由之后，才得以发现：生活
4、在我的视野下呈现出与人的不同，不是生活赐予我有什么不同，却仅仅是因为，在我的胸襟之中，盈盈地盛满这么两个字：坦然。我坦然。于是我心美丽。我心美丽。于是我的人生跟着美丽。这首诗通过对比分析了_（事实），给我们揭示了_（道理）。六、思维转移并布置作业六、思维转移并布置作业由上面这首诗引出作者罗素对人生的看法，通过简介罗素生平引起学生学习兴趣，布置课后作业题：我为什么而活？美腿与丑腿教案美腿与丑腿教案 2 2通过学习美腿与丑腿，学会鉴赏文章严谨的论证结构，质朴、睿智的语言特色。以下是为大家分享的人教版高二语文美腿与丑腿教案，供大家参考借鉴，欢迎浏览!教学目标：教学目标：知识目标：知识目标：1、了解世
5、界伟人富兰克林。2、理解作者的观点。能力目标：能力目标：鉴赏文章严谨的论证结构，质朴、睿智的语言特色。德育目标：德育目标：理解文中苦乐在于心的道理，引导学生乐观积极的面对人生。教学重点：教学重点：认识文章中所蕴含的哲理并学会运用这种哲理来指导生活。教学难点：教学难点：正确理解富兰克林所说的“悲观”的生活情态，不单纯是愁容和牢骚，而是那种全无自省自察之意，成天沾沾自喜于苛责别人甚至以此为功的恶劣做法。教学方法：教学方法：自读法。（在学生自读的同时教师给以必要的指导和提示。）教具准备：教具准备：多媒体教学设施，自制课件。课时安排：课时安排：1 课时教学过程：一、创设情景，导入新课。情景一：一条泥泞
6、的乡间小路，一条小溪静静地流，几块零乱的石头。甲：这有什么好看的？雨后泥泞的小路、溪流、石头！乙：多美的景色！小路边长着青草，溪流里藏着歌谣，石头边花朵在欢笑。雨后天边挂着彩虹情景二：玫瑰园，一对孪生姐妹。甲：（被玫瑰刺破了手）这是个坏地方，每朵花下面都有刺。乙：这是个好地方，每根枝条上都有花。二、资料助读。（幻灯片出示作者资料以便学生了解作者其人。）三、师生共同研读课文。（一）学生自由朗读课文，整体感知课文，扫清字词障碍，大致了解作者观点。（出示生字词的读音和意思，帮助学生读懂课文）（二）精读课文，把握作者的观点态度。教师设计思考题，指导学生自读。（多媒体显示）：本文的主要观点是什么？作者是
7、如何论证自己的观点的？请对作者的论证思路仔细梳理。有的译文标题为“苦乐在于心”请比较两个标题，说说哪一个更好，并说明理由。乐观、悲观不仅仅指人的外在表现，而且是指人内在的性格倾向，是一种心理行为。针对这两种心理行为，结合课文谈谈你对此的理解和认识？（学生分组讨论交流，并发表意见，全班交流）（三）赏读课文，鉴赏课文的诸多美点。（学生自选角度品评课文。）如：哲理美。朴素的人生哲理折射出作者思想的光辉。悲观扼杀生的勇气、乐观激发生的激情，一念之间决定苦乐，行为习惯成就人生。（四）悟读课文，链接生活。1、教师提示：请以“幸福与乐观相伴，不幸与悲观相随”为话题说一段话，可以对生活在你周围的像作者说的因乐
8、观而幸福，因悲观而不幸的人作简短的描述，也可以谈谈你对此的认识。2、请同学们各用一句话为本课的学习活动作总结性发言。学生自由发言，集体交流。四、布置作业。余秋雨在文明的碎片中说：“成熟是一种明亮不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不在对人察言观色的从容，一种终于停止向别人申诉求告的大气，一种不理会喧闹的微笑，一种洗涮了偏激的淡漠，一种无需声张的厚实，一种并不陡峭的高度，勃发的豪情发过了酵，尖利的山风吹过了劲，湍急的河流汇成了河”请仿照上面的段落，以“乐观”为话题写一段话。美腿与丑腿教案美腿与丑腿教案 3 3教学目标：教学目标：知识目标：知识目标：1、掌握本文的字词。2、学习本文严谨的议论
9、结构。3、学习本文布局谋篇的特点。德育目标：德育目标：正确的认识作者的思想观点，树立正确的人生观，积极、乐观地面对人生。能力目标能力目标：培养学生阅读理解能力。理解文章的思路，学习本文的论证法：例证法，正反对比论证法。揣摩本文语言，分析作者语言特色。鉴赏本文艺术特色。正确理解本文的辨证思维。教学重点：教学重点：揣摩本文语言，分析作者语言特色。鉴赏本文艺术特色。正确理解本文的辨证思维。教学难点：教学难点：重点语句的体会。教学方法教学方法：诵读法，讨论法。课时安排课时安排：2 课时。教学过程教学过程：一、导入新课，简介作者。一、导入新课，简介作者。我国伟大的思想家鲁迅先生说过：真的猛士，敢于直面惨
10、淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，这是怎样的哀痛者和幸福者？而美国作家，社会评论家，社会活动家，科学家富兰克林却主张人们凡事都要看到它真善美的一面，这样才能获得幸福！今天我们就来学习美腿与丑腿，看看作者是如何阐述自己的观点的。二、自读课文，讨论交流。二、自读课文，讨论交流。1、 师：本文的文体是什么？2、 既然是议论文那本文的主要观点即论点是什么？（对物、对人、对事的观点不同，决定了人们幸福与否。）3、 本文以美腿和丑腿为题目，与本文的中心论点有什么关系？本文是一篇告诉人们要树立正确人生观的文章，文中作者的观点很清楚，提倡为人积极、乐观、向上，批评了热衷于与苟酷、怨愤和不平的人生态度。“”4、 作
11、者开门见山地提出了论点，下面是怎么进行论证的？运用了那些论证方法？讨论。A、例证法。作用：这些例子都是生活中常见的，这就使得论证具有很强的亲和力和说服力。同时，这些例子也是为下文论述打基础。“美腿和丑腿”粗看似乎没有联系，但尽管世界上的事物有千千万万，但每一事物都有美有丑 2 方面，更多的注重事物美好一面的人是幸福者，而更多注重事物丑的一面的人则是不幸的，那么“美腿和丑腿”就成了鉴别这两种人的仪器。题目美腿和丑腿，其实巧妙地隐喻了文中提到的乐观和悲观的两种人生态度，在一定程度上也代表了作者的感情倾向，强化了说理的力度。B、正反对比论证。作用：师小结：作者在此段中分析了悲观者和乐观者对待事物的相
12、反的观点以及由此导致的不同命运，重点论述了悲观者的生活态度及其危害。其实，绝大部分人的生活都是快乐与痛苦并存的。在卑微的人物，他也会有被朋友关怀的快乐，被亲人疼爱的幸福。但是乐观的想的常常是快乐的加快，而悲观的人重复体验的都是曾经的痛苦。悲观者把人生中所有的乐趣都忽略不计，在他的人生银行中，存下的是灰色记忆。自然收获的多是灰色苦果，不仅在生活中如此，在事业上，悲观者也很难获得成功。C、比喻论证。过渡：到现在为止，我们已经基本上分析了作者的观点；乐观的人将会获得幸福，悲观的人将会在痛苦中度过。但是这和文章的题目有何关系？运用了什么论证方法？（美腿与丑腿在这里是两个象征，人们对它们的关注，显示了这个人的人生态度是乐观还是悲观。题目中的美腿与丑腿，其实巧妙地隐喻了文中提到的乐观和悲观的两种人生态度）同样作为隐喻象征的还有什么？寒暑表、晴雨气压计。总结：本文通过举例、比喻、对比论证，深入浅出地阐述了现实生活中客观存在的两种人生纲，肯定了乐观的人生态度，否定了悲观的人生态度给人带来的危害，告诫那些悲观的人必须改掉自身的恶习，树立积极、乐观的人生观。三、作业布置：以“发现美”为话题，写一篇短文，300 字左右。