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1、高一下册语文教学计划高一下册语文教学计划高一下册语文教学计划 3 篇高一下册语文教学计划高一下册语文教学计划 篇篇 1 1一、背景介绍一、背景介绍师：上课。师：同学们知道法国有哪些有名的博物馆吗?生：(学生七嘴八舌，进入情境。)师：(投影：罗浮宫外景)这是法国一所著名的博物馆罗浮宫的外景，罗浮宫与美国纽约的大都会博物馆和英国伦敦的大英博物馆并称世界三大博物馆。我们看到的金字塔形建筑是由华裔建筑师贝聿铭先生设计的博物馆入口。罗浮宫共收藏有世界各地的艺术品近 40 万件，其中艺术珍品 3 万件，更有被尊为罗浮三宝的三件艺术品，它们是什么呢?生：达芬奇的蒙娜丽莎，还有胜利女神，叫师：谁知道?生：胜利
2、女神尼卡师：还有一位呢?生：断臂维纳斯师：(投影：罗浮三宝图片)很好，我们有没有注意到，胜利女神雕塑的头部和维纳斯的双臂都已经缺失了，但是，这好象并不影响它们成为世界级的艺术珍品。好，今天我们就一起来学习日本诗人、小说家清冈卓行的这篇米洛斯的维纳斯。(投影：大幅维纳斯图片)请大家读书下注解(1)。生齐：维纳斯又称米洛斯的阿佛洛狄忒，大理石雕。在古希腊神话中，阿佛洛狄忒是爱与美德女神，古罗马神话中称作维纳斯，专管人类爱情、婚姻、生育，以至一切动植物的生长繁殖。师：维纳斯是神话中爱与美的女神。女神的这尊雕像从发现的第一天起就被公认为是迄今为止希腊女性雕像中最美的一尊。维纳斯原本确实是有一双手臂的，
3、大家相知道断臂的真正原因吗?(投影)史实简介： 1820 年在米洛斯岛上，一个叫尤尔赫斯的农民在翻挖菜地时发现一个神龛，里面有个半裸美女的雕像。尤尔赫斯非常惊奇，但并不知道是维纳斯的雕像，便把它搬到家里。这时有两个法国海员刚巧来到该岛考察水文。他们看到这个雕像，但没有购买。几天后，他们的船到了伊斯坦布尔，在应邀到法国大使馆赴宴期间，讲起了尤尔赫斯的发现。法国驻土耳其大使立刻派大使馆秘书马采留斯前去收买。然而这期间，尤尔赫斯已把雕像廉价卖给了当地的一位神甫。神甫又打算把它献给君士坦丁总督的翻译员。正当神甫准备把雕像装船启运时，马采留斯刚巧赶到。马采留斯向神甫交涉出让，被神甫断然拒绝。于是双方展开
4、激烈的争夺。在混战中，维纳斯雕像被抛在泥泞里，双臂被摔断了。官司打到米洛斯当局，米洛斯当局以 8000 银币的索价将雕像卖给了法国人。二、分析如此秀丽迷人师：下面请同学们听课文录音，并画出表示作者观点的句子。生：(听录音)师：好，能用课文的原句概括作者的基本观点吗?生齐：她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。师：大家对作者的观点认同吗?生 1：同意。残缺引人遐想。生 2：不同意。残缺是一种偶然，不能因此而得出美的观点。生 3：我赞同这个观点，因为与其安上一双并不完美的手，不如留下一段空白，任由人们去想象。生 4： 不同意。有些人会想象好的，有些人想象不好的。比如想象这是一双罪恶之手。生 5：我不认
5、同这个观点。是不是要想秀丽迷人，就一定要把手臂砍掉，未必吧!师：很好。大家从不同的角度谈了对作者观点的看法。下面我们一起来关注一下作者观点的表述，请同学们思考一下，在这个句中关键词是什么?生：如此，必须。师：好，我们首先来看前一句中如此这个词。在这句话中，如此所起的具体作用是什么?生：表程度。师：如果说表程度的话，那我们很好理解，它是为了强调维纳斯的秀丽迷人程度之深。作者在文中是否对秀丽迷人做了具体的阐释?如果有，请把它找出来。生 1：米洛斯的维纳斯显示了高贵典雅同丰满诱人的惊人的调和。可以说，她是一个美的典型。无论是她的秀颜，还是从她那丰腴前胸延向腹部的曲线，或是她的脊背，不管你欣赏哪儿，无
6、处不洋溢着匀称的魅力，使人百看不厌。生 2：正深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦。生 3： 这却是向着无比神妙的整体美的奋然一跃呀!生 4：出乎意料地获得了一种不可思议的抽象的艺术效果，向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂。师：作者的赞美之情溢于言表。同学们从课文第三段中找到了有关秀丽迷人的具体的解释。我们可不可以把上面这些句子分一下类?比如具体的、抽象的。生：前面一句说的是外在的美、具体的美，后面几句说的是内在的美、抽象的美。师：我们能不能在比较一下这两种美在这一段话中的主次关系?生：(思考)师：大家有没有注意到段中的一个关联词而且?它起的作用是什么?生：表递进。师：维纳斯的外表很美
7、，无论是她的秀颜，还是从她那丰腴的前胸伸延向腹部的曲线，或是她的脊背，无处不洋溢着匀称的魅力，使人百看不厌。但而且这个词足可以说明，作者的重点是生：后面那一句。师：好，由此我们可以推断出作者所说的秀丽迷人，主要指的就是生：维纳斯的抽象美。师：是的，断臂的残缺散发着一种神秘感，这种神秘会诱发人们对失去的双臂进行各种想象，同学们，如果是你，你觉得维纳斯的双臂应该是什么样的呢?生 1：我想她的手中应该抱着一个刚刚出生的婴儿，因为她是掌管生育的女神。生 2：左手拿着一粒种子，右手托着一瓶水，因为她还掌管一切动植物的繁育。生 3：她举起双臂，向上托着，但手上什么也没有，看着她的向上的形体，我就会感受到一
8、种希望。师：同学们说的太好了，充满了美好的想象，但那全都是在维纳斯断臂的情况下，如果给维纳斯安上双臂，你还会有这些想象吗?生：不会。师：正是由于这些原因，作者认为那些关于复原维纳斯那两条已经丢失了的胳膊的方案，全是生：倒胃口的，奇谈怪论。师：文中作者假设了复原双臂后将出现的情况，同学们能不能概括一下?生： 再也不会被以前的、尚未丧失的往昔所打动艺术效果的高度本身已经迥然不同，根本不能产生超越丧失的美感。三、分析必须失去双臂师：那么，一定要像作者所说：必须是失去双臂吗才会有想象的空间吗?注意必须这个词语。失去脚行不行，或者嘴?如果要说留下想象的空间的话，身体其他部分的缺失也可以让我们想象啊。生：
9、第六段里，作者使用了恐怕也就不会产生、兴许就不可以这些不确定的词语来修饰，作者并没有十分肯定地说一定要断臂，只是经过比较和推理，作者认为手的缺失给欣赏者留下的想象空间最大。师：为什么手的缺失给欣赏者留下的想象空间最大?生：文中说手是千变万化交涉的手段，就是说，手对于我们很重要。师：可我认为脚也重要啊!生：文中还说它是这些关系的媒介物，或者是这些千变万化交涉的原则性方式，原则性方式好像指的是最基本的、最重要的方式。师：我明白了，你的意思是既能和外界进行感情交流又能进行物质交换的首推身体的哪个部分?生：手。师：非常好!这位同学的思维很灵敏，抓住了关键词进行分析。作者反复强调手的重要性和丰富性，而维
10、纳斯恰恰失去了人们认为最重要的东西，这本是一个莫大的遗憾。但也正因为手的重要性，我们心中要为她补上的愿望十分强烈，由于手的变化是十分丰富的，于是一千个人眼里就有了一千个安上手臂的维纳斯，所以作者最后说：反过来，米洛斯的维纳斯正是丢失了她的双臂，才奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲。 我们今天学习这篇文章，主要的目的是来感受一下作者严密的思维。一个看起来那么绝对的观点，作者却能条理清晰、滴水不漏地把它阐述出来，进而能严密地加以论证。首先本文开门见山地提出了观点：她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。然后分别从正面(必须失去双臂)、反面(不能复原双臂)和侧面(只能失去双臂)三个角度有力地支撑了观点，
11、真正做到了立片言以居要，乃一篇之警策。四、感受残缺美师：作者青冈卓行从出土的米洛斯的维纳斯的断臂谈起，阐发了一番有关缺憾美的美学道理。其实，清冈卓行并不是残缺美的首创者，我国古代早就有相关的论述。老子云：大音无声，大象无形。即是说最大的乐声听来反而无音响， 最大的形象反而看不到形迹。如齐白石画虾，他只画虾的动作，而空白处观赏者便想象成了水。空白艺术与残缺美是一脉相承的。请同学们想一想，试举几例。生 1：如画家在画深山藏古寺时，画面上不出现古寺而只见和尚担水沿山道而进的情景。生 2：画家在画踏花归来马蹄香时，画面上不出现一朵花，而只画马蹄的周围跟了许多蜜蜂。生 3：齐白石的一幅画上，画一根枯枝攀
12、出，站立一只鸟，别无所有，却能让人感到环绕这只鸟的是一个无垠的空间和天际群星相接应的神境。生 4：如雕塑作品中罗丹的沉思。这尊雕塑充分表现了一个思考者的深沉睿智，给人以无限遐想的空间。尽管罗丹吝啬地只将头部刻画出来，相对于完整的人体，无疑是不完整的，是有缺憾的;但它恰恰是沉思的核心和艺术主体的灵魂，也正体现了青冈卓行所说的借舍弃部分来获取完整的艺术之美。生 3：梁祝爱情成千古绝唱。师：有一个问题要明确，是不是有缺憾的就都是美的?生：(思考)师：谁知道 东施效颦的故事?生：西施在她的家乡里心口痛而皱眉头，大家觉得西施这样更美。丑女人东施看见了认为这样美丽，回去也在家乡里捂住胸口并皱眉头。乡里的富
13、人看见她，坚决关上门而不外出;穷人看见她，带领妻子和儿子逃跑离开。师：从这个故事我们可以知道，西施有胃痛，而且据说她还经常咳嗽，她有这些毛病，人们对她的态度怎样?生：喜欢。师：可是东施无论怎样，大家都不喜欢她，为什么?生：因为东施本来太丑了。师：所以我们可以得出一个结论：主体美则缺憾美，主体不美，则缺憾也不美。 请大家看两首诗：去年今日此门中， 去年今日此门过，人面桃花相映红。 麻婆麻花对面搓。人面不知何处去， 麻婆不知何处去，桃花依旧笑春风。 麻花依旧下油锅。题都城南庄题都城南庄 今佚名今佚名这两首诗也告诉我们一个道理：艺术空白并不等于任意残缺。师：今天的作业， 米洛斯的维纳斯的完美的形象究
14、竟是什么样子呢?请发挥你的想象，写一段描述性的文字。下课。高一下册语文教学计划高一下册语文教学计划 篇篇 2 2一、教学思想与教学目标：一、教学思想与教学目标：遵循教育部制定的全日制义务教育语文课程标准，高举新课改理论旗帜，以其鲜明的教育理想和浓郁的时代创新气息，进行语文教育与教学的改革。语文教师应尽快转变传统教学理念，确立适应新课改的教学理念，树立大语文教育观，要克服语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端，在大语文教育观的指导下，实行课程内容、课程实施等的根本变革，构建开放而富有活力的语文课程体系。充分引导学生关注社会与人生。逐步做到课堂教学、语文活动、综合性学习相结合，学校、家庭、社会语
15、文教育相结合，使语文教学将变得更加开放、创新，教学过程中要紧密结合三维目标，即从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面出发设计课程目标，改革课程内容、结构和实施机制。教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下，主动地、富有个性地学习。促进学生语文综合素质的全面提高。二、教学设想与教材处理：二、教学设想与教材处理：本期完成必修三与必修四的讲授，阅读鉴赏部分共计 27 篇课文。约课时完成。表达交流、梳理探究，名著导读约课时完成。本期学习时间约为周，教学任务应完成必
16、修 3 与必修 4 两本教材。新编语文教材与传统语文教材有所不同，它以实现不同能力层级目标而划分单元，着重知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的系统性，还应注意阅读部分与写作、口语部分的交替式（穿插）教学，避免单一的直线式重复性教学。对必修三与必修四的教材处理是：（1）阅读鉴赏单元与表达交流单元教学、及作文教学相辅相成。阅读鉴赏的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单元以后，按教材编排顺序讲解表达交流的一个知识点。作文教学主要依据 表达交流知识点地排序来进行。本期大作文要求写六篇，小作
17、文四篇，每两周一次大作文，一周一次小作文，都要求课堂完成任务。本期作文文体训练主要是针对议论文，每篇大作文与小作文都要配备老师讲授和指导资料，每篇作文都要求有学生习作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范作用，对病文要求进行修改。每次大作文完成应花至少四课时进行，总计作文课时为 30 课时。在这过程中，必须每一周要求学生写一篇周记。本期周记要求主要依据学校所发资料作文周计划完成，主要针对议论文形式进行训练。高一下册语文教学计划高一下册语文教学计划 篇篇 3 3一、本学期的主要任务一、本学期的主要任务1.完成本学期的教学任务；2.加强基础练习，落实单元练习，学以致用，努力提高学生考试成绩；3.
18、加强本科工作，通过集体备课的形式加强自身业务修养。二、教育教学指导思想二、教育教学指导思想1.结合普通高中语文课程标准的学习，在语文教学中有步骤地落实民主的、开放的和人文化的语文教育；2.推广已有的教学经验，继续发现新问题，探究新教法，把课堂的研究性阅读推向深层次。三、教学工作1.必修课必修课的处理，一句合理有利的原则、单元组织的原则、集体备课的原则、改革创新的原则，按时完成。教学内容的组织。A. 前半期完成一二五单元，后半期完成三四六单元。每个单元都应当学透、学尽。B. 按照单元教学要求，在教学中要突出各种文体的特点，让学生掌握相关知识要点，并引导学生模仿和创作。单元内的各篇文章可以联系起来
19、进行比较阅读，从而深化对文章和单元要点的把握。C. 要提倡“自主、探究、合作”的学习模式。要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知；要突出研究性特点，拓展课堂内容，深化课文理解；要组织合作学习小组，鼓励学生相互讨论学习。2.作文教学A.依据教材编写体例，完成教本上的“口语交际与写作实践”训练。B.写作练习分步骤进行达标训练，要求学生逐渐达标，形成基本的语言修辞意思。C.提高学生考场作文的完成速度，在 40 分钟内能根据要求写出 700 字左右的文章。D.调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效。E.作文教学重讲评，通过讲评明得失，知方法。要引导学生自批自改。F.鼓励学生做作文自我总结。G.本学期拟进行 10 次作文写作。3.单元检测本学期拟安排四个单元检测。A.第一单元和第二单元B.第五单元C.第六单元D.第三单元和第四单元