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1、2022小学第六单元作文小学第六单元作文锦集7篇 在日常的学习、工作、生活中，大家总少不了接触作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递学问信息。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是我为大家收集的小学第六单元作文7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 小学第六单元作文 篇1我的家乡在农村，且不提农村那古朴的小桥流水，也不提那引人入胜的青松苍柏，单是这农家小院，就极富诗情画意夏天到了，那株挨着墙角的桃树，已掩饰不住内心的喜悦，将它丰硕的果实呈现在人们面前好大好大呵，白里透红你甚至会感到那果实甜甜的汁液要往外溢摘一个尝尝吧，管让你口“福”心服秋天来了，无论是盆栽的还是地上的作物，均是一派可
2、喜的景象大白菜、大包菜都卷起了叶子，像缩着头的罗汉，蹲在那里，只等你去收获还有墙角种的丝瓜、扁豆都爬着墙、牵着藤儿，和墙外的树枝缠绕在一起由下向上望，便是一个个丝瓜吊着，一串串扁豆悬着特殊是下雨的时候你会看到一片水滴滴的绿色世界，景色更迷人冬天，我家那小小的庭院却在冷落中见朝气逢着下大雪时这里又是一块粉装玉砌的小天地这就是我宠爱且魂系梦牵的农家小院，我爱这农家小院小学第六单元作文 篇2一、引言导趣，激发情感孩子们，第六单元的那一个个充溢人间真情和爱意的故事拨动了我们爱的心弦，打动了我们的心灵。（杭州的小钱得了白血病，是谁献出了骨髓，挽救了他的生命？卡罗纳失去了母亲，有谁给他关切与劝慰？）今日，
3、我们再来观赏一幅感人的画面。二、看图想象，激活画面1、指导看图师：你看到了什么人？师：小姑娘与老奶奶是什么关系呢？你们是怎么知道的？（胜似亲人）2、理解题目师：“胜”的意思是（胜于、超过）“胜似亲人”就是不是亲人，却比亲人还亲。3、理解图意（1）细致视察画面，老奶奶正在干什么？（学生可能会说，老奶奶正搂抱、摩挲着小姑娘）（2）老奶奶为什么要搂抱、摩挲着小姑娘？请细致视察画面，好好想一想？（学生可能会说，因为小姑娘帮助老奶奶洗衣服，老奶奶感谢她。）（3）事情可能发生在什么时候？（可能，也可能）（4）小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢？洗衣过程（课件出示：想一想，小姑娘是怎样帮老奶奶洗衣服的呢？）4
4、、指名反馈（师相机追问：小姑娘一拿起衣服就洗吗？小姑娘正在洗着衣服，我们又仿佛可以听见传来（声音）；我们又仿佛可以望见小姑娘脸上；同时，小姑娘洗衣服时心里会想些什么呢？）5、提出要求，试写片段师：同学们都能依据画面，绽开丰富的想象，把小姑娘帮助老奶奶洗衣服的过程想得很详细。由于时间的关系，我们不能让每位同学将自己的想法，在这里一一沟通，那么抓紧把它写下来吧，下面请拿出作文草稿，写一写小姑娘帮老奶奶洗衣服的过程，当然，在写之前，请先看看屏幕上的写作要求。（课件出示要求：用上“先再然后接着最终”等表示先后依次的关联词把小姑娘洗衣服的经过写清晰。选用“词句宝库”里的词，把小姑娘洗衣服的动作、声音和心
5、理活动等写详细。词句宝库：动作描写：系 背 蹲 浸 擦 搓洗捶打 刷 漂拧声音描写：哗哗哗嚓嚓嚓唰唰唰心理活动：呀，这些衣服可真沉。老奶奶年纪这么大了，洗衣服多累呀！可我年纪轻，有的是力气。细微环节描写：细细的汗珠渗满了额头溪水溅湿了小姑娘的布鞋师：看清晰了，那就赶快动笔吧，看谁写的又快又好！6、试写片段讲评A、出示一生作品师：赶快来看一下这位同学写了些什么！（投影展示）（师引导学生留意起因、经过、人物的动作、表情、对话有没有写清晰。）生评，提修改建议，师评。B、展示另一生作品师：再来看一看这位同学的成果！（投影展示）生评，师评，共同修改。7、过渡师：当小姑娘洗好衣服，回到院中将满满一篓衣服被
6、单晾好时，老奶奶回来了，老奶奶见到眼前的这一切又会怎么感谢小姑娘呢？请你再次看图搂抱情景8、你能否用上词句宝库里的好词好句，把接下来发生的事说详细呢？动作描写：小姑娘：晾双手不自由地绞着围裙。老奶奶：颤颤巍巍地走了出来抬起手用袖口擦了擦眼角，搂在怀里轻轻地摩挲着爱抚地拍拍满是皱纹的脸紧紧地贴着小姑娘的白嫩红润的脸蛋。神态描写：小姑娘：不好意思地低下头嘴巴抿着小姑娘的两颊飞起了红云洋溢着欢乐的笑意。老奶奶：眼角有些潮湿了脸上的皱纹伸展开来，像一朵盛开的菊花。语言描写：小姑娘：您说哪里去了，帮您做点儿事是应当的。以后，我还要帮您做更多的事呢！老奶奶：你真是个好孩子！你们这样帮助我，照看我，真比我的
7、女儿还亲哪！我该怎么谢你呢？孩子，总是让你忙着，奶奶真过意不去！感谢你三、画外联想，丰富内容1、图前想象师：课上到这里，老师有一个问题不明白了，老奶奶为什么是孤身一人呢？她没有亲人照看吗？指名反馈。师：老奶奶身边没有亲人，生活遇到了困难，乐于助人的小姑娘平常还可能会帮她做些什么事情呢？指名反馈。师：嗯，小姑娘对于老奶奶来说，真是不是亲人，胜似亲人啊！老师觉得可以把这些内容放在我们习作的最前面，也就是刚刚写的片段的前面，作为故事的起因。板书：背景介绍，平常关系如何？2、图后想象师：是的，这么一位漂亮、和善的小姑娘，用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照看，她们以后的生活将会是什么样子的呢？你能大
8、胆、合理地揣测一下吗?（指名说）指名反馈。师：说的真不错，我们可以把它放在习作的后面，作为故事的结尾。板书：结尾师：此时此刻，你最想说些什么呢？点睛之笔供你选：人间到处有真情，真情时时暖人心。这可真是不是亲人胜似亲人。多少令人感动的一幕呀！多么感人，多么美妙的画面呀！板书：点明中心。3、取题师：这么感人的一个故事，我们可以用“胜似亲人”来做题目，除此之外，你认为还可以取什么题目？（感恩亲如一家）四、整合结构，起先习作1、师：现在，让我们来梳理一下写这个故事的完整结构：作文提纲：1、背景介绍，平常关系如何？2、这一天发生了什么事（通过动作、神态、语言等把情节写详细）洗衣过程 搂抱情景3、结尾，点
9、明中心。2、师：依据以上的写作提纲，老师让你们回去把这篇故事完成好，有信念吗？小学第六单元作文 篇3设计思路点点滴滴都是爱这是依据三年级下册教材，语文园地五中的作文要求而设计的。教材的编写者之所以会在让孩子们在学习了珍贵的缄默妈妈的账单这样一组课文后支配学生“写写父母对自己的爱”必定有其深意。因为现在的孩子成天沉醉在爱的海洋中，已经渐渐成为了“爱的麻木者”。他们体会不到父母长辈对他们的殷殷深爱，反而认为这是天经地义的。所以只要一让孩子们写自己的父母是怎样爱自己，学生所举的事例就是类型化的，语言则是模式化的，内容是惊人的雷同。在情感上呢，总是让人少了一份真诚和细腻。所以在经过反复的研读教材后，我
10、将本次作文教学的重点确定为：通过老师的引导，让学生透过自己和爸爸妈妈的生活照，回忆生活中的点点滴滴，从看似琐碎平凡的日常生活中，从微小之处去感受到父母的爱。然后详细地记录下爸爸妈妈爱自己的事，表达自己的真情实感，实现语言文字和道德情感的双重升华。本次作文的教学思路主要表现为感知爱、体验爱和抒写爱三个大的板块。这三个大的板块融合了资料展示、口语交际、习作指导、学生片断练习和学生课后独立作文和作文的讲评、修改这几个方面的内容。学生在课前须要做以下两个方面的打算工作：1.收集关于父爱和母爱的资料，包括诗词、格言警句或者故事。2.听爸爸妈妈讲解并描述自己的成长故事，然后共同翻阅相册，找寻几张最能体现父
11、爱和母爱的照片。设计流程一、情景创设，感知父母的爱（一）揭示习作内容。上课伊始，首先播放音乐我爱我的家，屏幕上滚动出现本班学生和自己爸爸妈妈的照片。老师伴随着音乐，导入：师：同学们，家是我们成长的乐园，是暖和的港湾。家里有疼爱我们的.爸爸、妈妈。是他们的爱伴随着我们成长。今日，就让我们一起回忆并记录下父母对我们的爱！（二）素材沟通。师生共同沟通课前收集的有关父爱、母爱的资料。1.老师讲解并描述自己收集的故事。我打算的是美国职业演讲者、也是多产作家马克汉林的地震中的父与子。因为依据三年级学生的认知实力和收集信息的实力，的确须要我们老师适当补充相关的材料，尤其是关于父爱的材料。因为学生通过课前收集
12、，可能已经留意到了这点：关于父爱的名言和故事较母爱的文章来说，显得比较少。但作为老师，我们应引导学生相识到这并不意味着父爱就不值得歌颂，父爱同母爱一样的无私，它是一种静默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有专心的人才能体会。正如有人这样赞美：父爱是深厚凝重的，是放在心中用一生渐渐咂摸品尝的。老师伴随音乐深情讲解并描述地震中的父与子这个故事中，父亲是如何不顾自己的安危，用手挖泥石，坚持了整整38小时，最终最终救出了儿子和他的同学，谱写了一首宏大的父爱情深的颂歌。讲解并描述完故事后引导学生沟通：（1）同学们，这个感人的故事是否也感动了你呢？（2）故事中的那个情节最令你感动？你由这个故事想到了什么？意
13、在引导学生思索自己的父亲是怎样爱自己的。2.组织学生沟通、朗诵课前收集到的歌咏父爱、母爱的诗词和文章。相机进行指导，让学生认知父爱、母爱的内容和形式。因为正好“语文园地五”中就有唐代诗人孟郊写点点滴滴都是爱写写父母对自己的爱的游子吟，信任会有学生沟通这首诗。游子吟唐孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。老师相机引导：母爱是什么？在这首诗中，母爱就是游子临行前，母亲在灯下为儿子密密的缝制衣服。然后老师追问：这种事情，这种母爱是震天动地的吗？但是你能说它不宏大吗？这一针一线都饱含着母亲对儿子的深情祝愿与无尽的牵挂。诗人孟郊就选择了自己临行前，母亲为自己缝补衣服
14、这样一件小事，表达了母亲对自己的深深爱意。就这样，在同学们每沟通一则材料后的，老师都要对每一则材料用精确恰当的的语言加以点评。并激励学生沟通自己的感受。假如学生收集的材料很贫乏，老师还可以引导学生一起回忆学过的相关课文，如妈妈的账单中，母爱就是不计回报的为子女付出；赐予树中的母爱就是尽管经济拮据，也把辛苦攒下的100美元分给五个孩子，让他们购买礼物相互赠送；珍贵的缄默中，父母的爱就是每年都会记得为孩子庆祝生日，送上精致的礼物，而忽视了自己的生日。学生沟通后，老师小结：师：其实，在许多时候，父母的爱都不是轰轰烈烈，震天动地的。有时，爱就是一个温顺的眼神；有时，爱就是一杯暖暖的牛奶；有时，爱就是一
15、个激励的微笑；有时，爱就是雨中高擎的雨伞环节设计意图写作是情感的外射。激情可以干脆引发作文的欲望和冲动。所以在“感知爱”这个板块中，我利用音乐观赏、照片展示和资料的共享，让学生感知父母的爱，引起学生情感上的共鸣，唤醒学生的表达欲望。二、互动沟通，体验父母的爱（一）首先以学生的一张旅游照片为重点，指导学生主动发觉照片后的感人故事。因为依据课前的了解，我驾驭到学生们打算的照片有的是父母给自己过生日的照片，有的和父母一起过六一儿童节，但更多的是旅游时照的照片。乍看之下，觉得这些照片好像和父母的爱之间似乎没有太大联系。但其实细致想来，带孩子去旅游，开阔视野，增长学问，却本身就是父母爱孩子的一种表现。而
16、且，在旅游路上肯定有很多父母照看孩子的细微环节。这些细微环节看似微乎其微，其实却饱含着父母对子女的一片深情。所以我在说课前提前了解了我班几个学生旅游路上发生的故事，中从选择严御寒在哈尔滨的这张照片。因为据严煜寒介绍，她刚到哈尔滨就发烧了。妈妈对她是呵护备至，平常非常严厉的爸爸也温顺了很多，定时喂她吃药。因为严御寒觉得头痛得厉害，她的父母为了她放弃了一两个景点，始终守在她身旁。其次天，她好些了，但爸爸还是执意背她走路。玩儿的时候，爸爸还始终想方法逗她快乐。这个故事很具有典型性，于是我确定以这张照片为突破口，请严煜寒讲解并描述这张照片的故事，以启发学生主动发觉凝合在照片中父爱和母爱。在严煜寒沟通后
17、，老师小结：师：同学们，其实在每一张看似平常的照片后面，都可能有一个感人的故事。现在，让我们好好的看看照片，细致地想一想，在我们的生活中，我们的父母做了哪些看起来是微乎其微，却又饱含深情、饱含爱的事呢？给一两分钟让学生静静地回忆、思索，然后组织学生进入其次个环节沟通互动。（二）沟通互动。首先，介绍活动要求：在小组内展示自己带来的生活照片，用这些照片作为钥匙，打开记忆的大门，回忆自己和父母点点滴滴都是爱写写父母对自己的爱之间最温馨的瞬间，然后选择自己喜爱的方式和同学沟通。活动要求是弹性的，学生可自选活动方式。1.激情解说假如爸爸妈妈的爱就凝固在你手中的某张照片上，（就象严煜寒的这张照片一样）就请
18、你细致回忆当时的一切，然后为这精彩的照片配上生动的解说词。再和小组的同学沟通沟通。假如带的照片还不足以表达父母对自己的爱，就可以采纳其次种方式。2.故事派对或许有些感人的瞬间没有用影像资料的形式保存下来，但老师信任当时的一幕幕肯定时常出现在你的脑海里。请你用生动的语言来描述当时的情景，还可以加上自己的身势动作，形象地再现这感人的瞬间。学生在四人小组内相互启发，充分练说，再选出代表在全班进行沟通。在学生沟通时，老师相机利用追问的形式指导学生按依次把事情说清晰，尤其是最能体现父爱和母爱的微小之处。环节设计意图在“体验爱”这个板块中，我利用直观的照片作为打开学生回忆之门的钥匙，通过参加活动的形式，组
19、织学生沟通表达父母对自己的爱。让作文训练更贴近学生生活，让学生有内容可表达，有内容想表达，有内容能表达。帮助学生解决“详细写什么”的问题。三、自由表达，抒写爱（一）习作指导。“作文就是用笔说话。”但怎样把我们嘴说的话用笔记录好，就须要驾驭肯定的表达方法了。所以我采纳了让学生对比两个片段的方式来学习写作方法。1.请学生对比阅读下面两个片断。(1)我坐在车上，父亲说要给我买几个橘子。他走到那边月台,跳下去，穿过铁道，又爬上来，买到橘子后按原路返回，将橘子一股脑儿放在我的皮外套上。然后，转身消逝在人群中了。(2)父亲望车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”走到那边月台,须穿过铁道
20、，须跳下去又爬上去。父亲很胖，走过去自然要费事些。我望见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，渐渐探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不简单了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我望见他的背影，我的泪很快地流下来了。我抓紧拭干了泪,怕他望见,也怕别人望见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上,自己渐渐爬下，再抱起橘子走。到这边时，我抓紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮外套上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下
21、，我的眼泪又来了。选自朱自清的背影2.沟通：你认为哪个片段能更好的表现父亲对儿子的爱？（学生确定会选择其次段）然后进一步追问：这两个片段都是写父亲在给我送行时为我买橘子的事，可是为什么第一段读过之后，总让人觉得写得还不够详细。这是什么缘由呢？3.请学生勾画出你认为写得比较详细的语句。然后分析这些语句描写了父亲的什么。学生通过勾画，就会发觉，写的详细的地方其实就是在具体描写父亲的语言、动作、外貌，还有自己的感受。4.老师作必要讲解：我们之所以会觉得第一段写得不详细。这是因为它只是简略地写出了爸爸为自己做了什么，而把看到的，听到的、感受到的都忽视了。要想把文章写详细，就必需把人物的动作、语言、神态
22、、心理活动具体地写下来。点点滴滴都是爱写写父母对自己的爱我们应当怎样做才能把故事写“详细”呢？首先我们要明确所谓“写详细”不是字数多就是写详细了。而是要写清晰人物的语言、动作、神态、心理等。特殊是最令你感动的地方。比如朱自清的背影在这个片断中，就重点抓住了父亲为他买橘子的一系列动作来表现父亲对他的爱。这也就是说，我们要注意细小的环节的刻画。详细该怎么写呢？老师教给大家一个方法，就是要“步步追问”加上合理的想象。拿这个片段来说吧。（出示）一天夜里，天气很热。我怎么也睡不着。妈妈就为我扇扇子，汗水湿透了她的衣裳。我们至少可以问自己这样几个问题：那每天气究竟有多热？我总也睡不着觉，心里感觉怎么样吗？
23、妈妈见我睡不着，对我说了些什么呢？妈妈是怎样为我扇扇子的？详细动作如何？我热，妈妈也热，看到妈妈这样照看我，我的心里有怎样的感受？只要这样一步一步地追问下去，并能绽开合理的想象，自然就能把文章写详细了。请学生按这个思路，口头补充这个片断。然后出示补充后的范例：（范例）妈妈的爱就像是一阵阵凉爽的风。一天夜里，天热得让人觉得脑子里总是“嗡嗡”地叫，哎！怎么熬得过去呢？这时妈妈似乎猜出了我的心思，说：“晓晓，睡着了就觉得凉爽了。”我听了后，乖乖地点点头。刚睡了几分钟，我就被一阵阵扇子扇风的声音惊醒了，原来是妈妈坐在床沿上，轻轻地给我打着扇子，汗水湿透了她的衣裳。环节设计意图对于三年级的学生来说，他们
24、能也许辨别出哪些文章写详细了，哪些文章没有写详细。但要求他们说怎样才能把习作写详细就很难了。所以我利用对比片断的方式，加上老师必要的讲解，帮助学生学习“如何把事情写详细”的表达方法。习作指导的过程就是帮助学生解决“怎样写”的过程。（二）真情表达。1.学生进行当堂的片段练习。要学生利用“步步追问”的方法写一个片段，来表达妈妈或者爸爸对自己的爱。写清晰人物的动作、语言、神态等。2.评说片段。老师巡察抓典型：将写得较为详细的习作进行示范性点评。3.课后习作。要求学生把课堂沟通的故事写详细，也可以重新翻阅自己的相册，倾听父母讲解并描述关于照片的故事，再用一两件详细的事来表达父母对自己的爱。（三）习作后
25、的讲评修改1.全方位点评：（1）老师将学生的习作全部阅读后，选出优秀习作进行示范性点评。（2）在四人小组内，由小组长详细负责，围绕训练重点“如何写详细”进行点评，激励学生多发觉别人的优点。（3）老师参加到小组中进行随机性点评。（4）请学生习作带回家，请家长参加点评。2.学生二次修改习作。老师依据学生二次修改的状况，给学生一个较好的成果。让学生意识到好文章是在大家帮助和自己努力下改出来的。环节设计意图修改习作是提高学生习作实力的一个重要方面，也是提高作文质量的根本途径之一。但习作修改的内容许多，不能一味求全，因此，我实行了有所侧重的方法。组织学生围绕训练重点“如何把文章写详细”来进行修改训练。整
26、个修改评价的过程，既有老师、同学参加，还邀请了家长参加，对修改的好的范文作确定性、激励性的评价，让学生获得胜利感。从而逐步培育学生修点点滴滴都是爱写写父母对自己的爱改习作的实力。小学第六单元作文 篇4在一个苗族的村寨里，住着几十户苗族人家。村里有一个汉族姑娘，随妈妈来到这里。她身穿这褐色围裙，那红扑扑的小脸蛋，像熟透的苹果！头上还带着一个粉色的小花。可美丽了！这个汉族姑娘名字叫小小。她隔壁住着一位年过八旬的老奶奶，她的儿女都外出工作很少回家。老奶奶经常戴着黑色头巾，皮肤乌黑，耳朵上戴着银耳环，身穿苗族人民特有的服装。小小是个热心肠的女孩。常常帮助老奶奶扫地、拖地、洗衣服小小不但热心肠，成果也很
27、好。每次考试都名列前茅，有一次，小小考了90分，哭得眼圈都红了。在下一次的考试中，她得了第一。你瞧，这个阳光明媚的星期天，小小又来帮助老奶奶做家务了。她把老奶奶放在椅子上的脏衣服，不慌不忙地拿起来放在围裙里。小小渐渐地走向池边，仔细致细地把衣服搓了又搓。一团团污水顺流而下。衣服最终洗好了，真干净呀！可小小的手被搓得通红通红的。她却毫无怨言，利索地把洗干净的衣服，铺在竹竿上。这时老人从屋子里走出来，露出了欣慰的笑脸。老奶奶把小小拥在怀里，用手把她那红苹果似的脸蛋，摸了又摸，亲了又亲。小当心里暗暗想到：“老奶奶对我这么好，我肯定要好好孝顺老奶奶。老奶奶亲善可亲地对小小说：“不是亲人，胜似亲人啊！”
28、小学第六单元作文 篇5学习好方法预习要问我学习最好的方法是什么，我肯定会回答：“当然是预习啦！”因为课前预习后，上课时可以知道一些内容，老师讲的时候也就不会那么难理解了。这周一升旗仪式上，五二班的一位同学特地给我们讲了预习的好方法。老师上课前须要备课，只有这样老师才可以把握好上课的时间，让上课的40分钟变得充溢。我们的预习就和老师的备课一样了，我们也要提前预习，把握好每一分钟，假如提前预习过要学的文章时，在学校学习时理解起来就简单多了。预习的方法通常分为四种：1.快速阅读课文，了解大致内容。2.仔细阅读，画重点词语、句子。3.品尝重点词语、句子。4.说出预习心得。当我们已经完成上面四项预习后，
29、基本上已经将这一篇课文学了四分之一了。预习后还可以看看教科书，多读几遍，可能会有和你想的不一样的地方。预习可以熬炼人们的独立思索实力，假如常常预习，那么考试时的阅读题可以很简单的回答出来。预习能提高学习效率，让学习变成主动学习，在上课时老师假如讲一些难理解的内容，有时候在课上很不简单理解透彻，而课下又会因玩耍而忘了这件事。预习可以有效地跟着老师的思路走，甚至有时候预习还会有意想不到的收获呢！预习可以增加记忆力。预习时，会有问题等待我们回答，我们或会、或不会，自己独立思索后，有了初步的印象，课上老师再讲一遍，记得就更牢了，这些学问也就是刻在了脑子里。预习可以增加我们的求知欲望。预习后，确定有些问
30、题我们不会回答、无法回答，当我们带着这些问题去上课时，就可以启动我们的新奇心与求知欲，这样在上课时也就变得主动、主动了。预习不仅适用于语文，英语与数学也是须要预习的。当我们已经相识了生疏的单词时，上课时会不会感到轻松些呢？当我们已经有些理解了数学的公式的意义时，老师讲的时候也会变得更主动了。预习好处多多，今日，你预习了吗？小学第六单元作文 篇6前几个星期，我和张雨梦一道去了我奶奶家，那儿可是地地道道的农村呢！这不，我和张雨梦一到那，就吵着要去山上玩奶奶拿我们没方法，只好带着我们上山啦！“哇噻！这是什么花？这么美丽！咦？这花咋长成这样？”张雨梦一边走一边发出感叹不知怎么的，平常爬着挺累的山，今日
31、却觉得特别地轻松！“要不，咱们去摘蚕豆吧？”奶奶问我们“好啊！”我们变更方向，朝蚕豆田走去“哇！好多蚕豆呢！”我和张雨梦奔向蚕豆田奶奶在后边大声提示我们：“摘肥的，瘦的不好吃！”“知道了！”我们回应我们这边摘几个，那边摘几个不久，小篮子便装满了我们向前走去，我眼前一亮，发觉了几棵挂着红樱桃的樱桃树，那樱桃可大可红了，看着就觉得好吃我把手伸过去准备摘几个尝尝奶奶忙叫住我：“不能摘，不能摘！那是别人的！我们可不能摘！”哎！没方法，我只能“望樱止渴”了在回家的路上，我们还挖了几棵小笋，就因为这几棵小笋，我还差点滚到大坑里去呢！回到家，我们向奶奶要了几棵小得不能小的小笋，玩起了“竹子餐馆”的嬉戏小学第
32、六单元作文 篇7敬爱的爸爸妈妈，其实，我有一肚子的话想对你们说，但是却说不出口，每当见到你们的面，我就张口结舌，所以我只能在这儿对你们说： 每天晚上，吃完拉饭后，我就必需离开客厅，走进与世隔绝的书房。你们在电视机前，前仰后翻的笑着的时候，我却是在题海中苦苦思索。伴着我的只有一大堆书，做不完的练习题，失去弹性的春秋椅和一张班驳陆离的书桌，我唯一能听到的就只有闹钟那“滴答、滴答”的响声，我真像修行的和尚，只有青灯古佛相伴。夜深人静的时候，我却是在学习中过关斩将的时候。学完了，拖着乏累不堪的脚步，走上楼去休息，这是我最喜爱做的事！或许，你们曾倾听过我是否摔倒；或许，你们曾在黑暗中给我盖过被子；但是，
33、你们是否望见我眼角因为孤独而流下的眼泪吗？爸爸，您要我每天读大量的古诗、古文，名家名作，做许多许多的课外练习题，我感到非常厌烦，每天都是如此，做完一本又一本，背完一篇又一篇。其实我知道这是为了我好，但是我也希望我有属于自己的一片蓝天！ 妈妈，您知道吗？我心里的你始终是个漂亮可爱的，亲善可亲的，慈爱的母亲。在过去的往事中，有很多甜蜜的片段始终在我的心中不断的放映，记得那次，我的手指被开水烫着了，您着急的为我处理伤口，我从您着急的眼神中，我看到的不仅是那么心急如焚的心情更是一个慈爱的。漂亮和善的母亲。妈妈，您的爱让我不断的前进，您的关切经常让我感到我是世上最华蜜的公主，您对我的激励是我导航的帆！正
34、如我所说的，妈妈是我导航的帆，爸爸就是我前进的船；妈妈是我胜利的指引，爸爸就是我胜利的黄金大道；妈妈是我傲慢时的警钟，爸爸是我失败灰心时的一丝劝慰，说以我坚信，我拥有你们就等于拥抱胜利，拥抱将来！ 爸爸，妈妈我想对你们说：感谢你们！感谢你们为我付出的一切！我爱你们！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页