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1、加强毕业班工作 全面提升教学质量一个学校的核心竞争力是教学质量，而毕业班则是反映质量的窗口，也是上级主管部门评价学校教育质量的重要依据。因此，毕业班工作是学校教学工作的重心、中心、核心。在这里，我们齐聚一堂，共同来研讨毕业班工作很有必要。下面，我就毕业班工作谈以下几点：一、基本情况：1、上期期末考试成绩分析。2、各学科成绩发展不均衡；学生存在偏科学习的状态。3、个别学科后进生比例过大，课堂气氛沉闷，老师学生缺乏信心。二策略建议：(一)正视问题，提高认识，是提高毕业班教学质量的前提。不为问题找借口，要为问题想办法。只要我们不去太计较客观原因，把更多的精力花在办法上，多挤时间，多想点子，多点付出，
2、就一定会有进步，就一定会有收获！(二)、抓好组织管理，是提高毕业班教学质量的保证。1、加强组织领导，落实责任,分工协作，齐抓共管。2、实行领导包班包学科制度。学校主要领导包班、跟班、深入班级，了解学生，了解教师，加强毕业班工作的督促、指导，对所带的班所分的学科负责。学校主要领导至少每两周深入所带班级进行教育、教学视导，为毕业班教师献计献策，为毕业班教师加油鼓劲。（三） 、抓好教育教学常规管理，重视教学过程，是提高毕业班教学质量的关键。1.把眼光盯在质量上坚持质量第一，把工夫用在备课上认真备课，把关键放在教学方法的改进上认真研究，把目标放在差生的辅导和优生的培养上培优补差;把效果显现在 40 分
3、钟的课堂上认真上课” 。2.加强教学“五认真”的督导检查，做好认真备课（研究考点，研究学生，抓住问题，抓住关键，精选例题） ，认真上课(这是最关键的，要兴趣教学，杜绝枯燥，重视基础，突出重点，突破难点，抓住关键点，注重实效，善1于反思，善于总结)认真布置批改作业， （毕业班要做大量的习题这倒无可厚非，但关键是选题。选题贵在“精”败在“滥”，贵在“路”败在“乱”）认真培优补差(临界生)，认真进行测试。加强毕业班工作的视导。学校领导不定时深入毕业班，指导毕业班工作。采取推门听课、查教案、查教室、查教师、访学生、查作业批改等形式，督导毕业教学工作。3 3、制定切实可行的质量目标，逗硬落实奖惩。、制定
4、切实可行的质量目标，逗硬落实奖惩。奖励办法奖励办法（四） 、抓好学生管理，是提高毕业班教学质量的根本。1、抓德育，抓管理，德管促学。坚持对毕业班学生进行理想教育，引导他们学会做人。小学六年级的学生，由于各种原因，一部分学生品行较差，一部分学生出现了厌学的情绪。针对这种情况，班主任、科任教师要抓好每位学生的思想工作，找准原因，对症下药；对违纪学生，要用纪律、制度来加以约束，同时也要对他们进行情感教育，坚持实行操行评分、个别谈话、适当惩罚、家访等制度，力争收到较好效果。班上要建好制度，健全班委会，选好班干部，用好班干部。班干部既能协助助班主任管理班级，又起到学习行为表现的示范作用。2、抓合作，促整
5、体质量提升。科任老师要和班主任一道，同心、同心、同力，对接近合格、接近优秀的学生要进行重点培养，有目标、有针对性地培优补差，对每一位后进生不放弃，全面提升合格率、优生率和平均分。3、抓中等生，鞭打毛驴。不少中等生具有“不骑马不骑牛，骑头毛驴居中游”的思维定势。为此，我们的老师采取各种措施加强对其转化。 一是让中等生明白， 他们不是 “毛驴” ，而是“千里马” ，希望他们不甘示弱，奋起直追。二是针对不同个性的学生，与家长一道达成共识提出不同要求。帮助孩子克服惰性心理。积极投入小学最后阶段的学习中。4、抓后进生，炼铁成钢。2每个毕业班都有后进生，我们必须做大量艰苦细致的工作，把“恨”变成“炼” 。
6、一是给后进生鼓劲，帮助他们树立“我能行”的思想。要看到他们的进步， 哪怕只是一点点， 也要表扬。 二是提高后进生的知识水平，适当降低作业的难度，多给他们补差补缺，个别辅导，可以开展一帮一和小组帮组员活动，发扬互助精神。三是对他们持之以恒地实施养成教育，使他们养成良好的行为习惯和学习习惯。5、加强毕业班的安全教育和心理健康教育。老师们，毕业班工作千头万绪，任重道远。汗水催绿千棵树，心血浇红万朵花。只要我们发扬时不我待、只争朝夕的精神，坚定信心，团结一心，踏实苦干，开拓创新，就一定会取得进步，再创辉煌！6.寻求家长的配合建议广大家长要密切关注学生动向，强化家校共育，发现不好的苗头，立即教育并与老师
7、沟通纠正，避免孩子出现偏差；要正确引导，督促孩子养成良好的学习习惯，帮助孩子提高学习成绩；要关爱孩子成长，提醒孩子充足休息，劳逸结合，补充营养，适量运动，为孩子小升初创造良好的学习环境。读讲练评，采取复习的多样性复习课不能又来一次“满堂灌”，简单重复。复习方法要多样性，可采用“读、讲、练、评”的课堂教学结构，使主体和主导作用和谐发展。1、读。教师可以根据教材中的重难点或针对学生容易疏忽误解的内容，有目的地设疑引读，激发思维，引起探索。复习过程中 (特别是单元过关阶段)，要给学生一定时间阅读理解教材，摘出知识要点，发现并提出新的深刻的问题。要求学生带着疑问听老师精讲，要鼓励学生质疑问难。2、讲。
8、教师收集学生阅读后仍未解决的问题。 根据反馈信息对症下药，排疑解惑，疏通学生思路，引导他们就题论理，组织讨论，辨疑释难，启发他们独立思考，让他们口说、心想、眼看、耳听、手写。教师要能伺时机、看火候，在知识的 “关节眼”、学生疑惑点给予点拨，使其开窍，引导他们在具体中抽象概括，揭示规律。要教给学生复习的方法，如试背法、联系记忆法、对比记忆法、图象表格记忆法、总结规律记法等，克服死记硬背，加强意义记忆。教师精讲，要讲重点、难点、关键，讲方法，讲清知识的基本结构，帮助学生理解记忆，灵活运用。33、练。复习要多练巧练，以培养学生独立运用知识解答问题的能力，提高他们巩固和运用知识的熟练程度。练习的手段要
9、多样化，使学生始终保持新鲜感，以达到知识和能力要求的新高度。练时可通过实验法、讨论法、对比法等方法尽量让学生动口、动手、动脑。习题要精选适量的、有目的性、代表性、启发性、灵活性、趣味性的，即选题目的明确。每一题都能针对教材和学生的实际至少解决一两个问题，要能举一反三，能触类旁通，既源于教材，又活于教材，要能激发学生积极思维和复习兴趣。练习要以少胜多，以精为当，少中求活。不同复习阶段的习题，要有阶梯性，从易到难，由简而繁，由浅入深，先全面后重点，先基础后综合，形成一定的梯度，循序淅进，逐步达到升学考试的要求。在同一坡度上还要有不同层次，深度适中，尽量适于上、中、差各类学生的知识基础，使各类学生练
10、有所得。在整个复习阶段中，要注意习题的周期性，就是将练习的知识周期反复、交替再现，以减少遗忘。要求重点知识反复练，难点知识分散练，易混知识对比练，同类知识集中练。以练比同求异，找出规律，形成内化。为防止同迁移和思维定势的不良干扰，要注意运用变式，采取一题多变、一题多问、一题多解，以便沟通知识间的逻辑联系。训练学生的发散思维，并利用题组、多题一解，把有关知识技能有机地联系起来和加深，提高想象思维的能力。题型要新颖灵活，单元过关阶段注意多选用覆盖面大、评分客观的选择题(包括单项选择、多项选择、选择填表)、判断题(包括是非判断题、选择改错题、改错题)和填充题(填空、填表、填图题)。综合训练阶段，要多用综合性强的问答题、复杂的计算题。多用课内定时练习，少留课外作业，要有一定量的测验，以提高答题速度。4、评。要及时评讲，最好让学生自己“评”出错答的原因。要多表扬，多肯定成绩。要结合实际，让学生从正反两方面去驾驶知识。着重帮助学生完成练习后仔细检查，发现问题立即分析、改正，努力培养学生自我审查的能力减少过失性失分。对练习题中全班都出现的带有普遍性的问题就集体评讲，个别学生出现的问题就个别指导订正。4