《幼幼儿园大班英语教案：英语音乐欣赏(If-you-are-happy……).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼幼儿园大班英语教案：英语音乐欣赏(If-you-are-happy……).pdf（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、英语音乐欣赏（If you are happy）英语音乐欣赏（If you are happy）活动名称：英语音乐欣赏（if you are happy）活动名称：英语音乐欣赏（if you are happy）活动目标：活动目标：1 1、加强幼儿的音乐欣赏力，训练其节奏感、加强幼儿的音乐欣赏力，训练其节奏感 2 2、学习词组、学习词组 clap you handsclap you hands，stmp you feetstmp you feet 3 3、锻炼幼儿的表现力、锻炼幼儿的表现力活动准备：磁带活动准备：磁带活动过程：活动过程：一、一、greetinggreetinggood morn
2、ing everybody!good morning everybody!二、二、topictopic 1 1、完整的聆听歌曲、完整的聆听歌曲“今天老师给小朋友准备了一首歌，这首歌的名字叫“今天老师给小朋友准备了一首歌，这首歌的名字叫 if you are ha y，现在，大家一起来听一下。if you are ha y，现在，大家一起来听一下。听完之后，老师要请小朋友来说一下，你听完这首歌后有什么感觉。”听完之后，老师要请小朋友来说一下，你听完这首歌后有什么感觉。”“孩子们，歌曲听完了，你们有什么感觉啊？”“孩子们，歌曲听完了，你们有什么感觉啊？” 2 2、学习词组、学习词组 clap yo
3、u handsclap you hands“孩子们，“孩子们，现在咱们来听一下这首歌曲的第一段，现在咱们来听一下这首歌曲的第一段， 要认真仔细的听，要认真仔细的听， 听完以后老师有问题问大家。听完以后老师有问题问大家。 ”“孩子们，在刚才的这一段音乐里，除了有唱歌的声音，还有什么声音？”“孩子们，在刚才的这一段音乐里，除了有唱歌的声音，还有什么声音？”“对，有拍手的声音，那你们知道拍手英语怎么说吗？”“对，有拍手的声音，那你们知道拍手英语怎么说吗？”“read after to me，“read after to me，clap you handsclap you hands。跟读。跟读。“小
4、朋友们说的真棒，“小朋友们说的真棒， 现在在老师要请小朋友和老师一起听着音乐来一起做一下现在在老师要请小朋友和老师一起听着音乐来一起做一下 clapclap youyou handshands。 ”练习。练习。 3 3、第二、三、四段的的学习同上。、第二、三、四段的的学习同上。 4 4、完整的练习、完整的练习“小朋友们，这“小朋友们，这 4 4 段我们已经全部学习完了，现在我要和大家一起把这一首段我们已经全部学习完了，现在我要和大家一起把这一首歌完整的来表演一下，你们自己说你们能做下来吗？”歌完整的来表演一下，你们自己说你们能做下来吗？”“好，咱们来试一下。”“好，咱们来试一下。” 5 5、r
5、viewrview“小朋友唱的太好了，但是我们不要忘了刚才才学过的英语。”“小朋友唱的太好了，但是我们不要忘了刚才才学过的英语。”带领小朋友们一起说，边说边做动作。带领小朋友们一起说，边说边做动作。三、结束三、结束活动反思活动反思：在这节课上，孩子们表现出了很好的音乐欣赏水平和表演水平。在这节课上，孩子们表现出了很好的音乐欣赏水平和表演水平。先是请小朋友们完整的欣赏，问他们在听完了这首歌后有什么感觉，好多小朋友们抢着回答，有的说先是请小朋友们完整的欣赏，问他们在听完了这首歌后有什么感觉，好多小朋友们抢着回答，有的说高兴，有的说快乐，有的说很爽，也有的说很开心，说的很准确，我很高兴，大大的表扬了
6、大家一番。高兴，有的说快乐，有的说很爽，也有的说很开心，说的很准确，我很高兴，大大的表扬了大家一番。然后是分段欣赏，提问大家除了有音乐，还有什么声音。小朋友们就能说出有拍手的声音。到了第二然后是分段欣赏，提问大家除了有音乐，还有什么声音。小朋友们就能说出有拍手的声音。到了第二段就有些难度，没能听出是什么声音。但是我一提醒，大家就都能回答上来了。段就有些难度，没能听出是什么声音。但是我一提醒，大家就都能回答上来了。整体练习的时候，除了有几个小朋友抢拍儿，其他的小朋友完成的还是很好的。整体练习的时候，除了有几个小朋友抢拍儿，其他的小朋友完成的还是很好的。这说明我们班的小朋友经过两年的持续训练，已经
7、对音乐有了浓厚的兴趣和欣赏水平了，下一步，我这说明我们班的小朋友经过两年的持续训练，已经对音乐有了浓厚的兴趣和欣赏水平了，下一步，我打算把这首歌教给孩子们，使他们不光会欣赏，还能演唱。打算把这首歌教给孩子们，使他们不光会欣赏，还能演唱。大班健康教育新心情播报大班健康教育新心情播报活动目标：活动目标：1 1、使幼儿懂得理解他人的情绪情感，并学会用各种方法让他人和自己保持高兴的心情。、使幼儿懂得理解他人的情绪情感，并学会用各种方法让他人和自己保持高兴的心情。2 2、发展幼儿的想象力及大胆表述的能力。、发展幼儿的想象力及大胆表述的能力。活动准备：活动准备：1 1、多媒体课件。、多媒体课件。2 2、小
8、动物头饰和动物脸谱若干。、小动物头饰和动物脸谱若干。3 3、用纸箱做的电视台，话筒一只，木偶一个，骰子一个（每面上画有一个小动物的心情图）。、用纸箱做的电视台，话筒一只，木偶一个，骰子一个（每面上画有一个小动物的心情图）。4 4、各种玩具、乐器、图书等实物。三：活动过程：开始部分：以孔雀老师带小动物们去参加“森林电视、各种玩具、乐器、图书等实物。三：活动过程：开始部分：以孔雀老师带小动物们去参加“森林电视台”举行的节目主持人选拔赛激发幼儿兴趣，引出课题台”举行的节目主持人选拔赛激发幼儿兴趣，引出课题, ,组织幼儿听快乐指南做动作进入活动室。组织幼儿听快乐指南做动作进入活动室。基本部分：基本部分
9、：1 1、播放课件、播放课件, ,引出活动内容。小青蛙告诉小动物，电视台通过过三关的选拔赛选出最会动脑筋，回答问题引出活动内容。小青蛙告诉小动物，电视台通过过三关的选拔赛选出最会动脑筋，回答问题声音宏亮，表演大方的小动物参加节目主持人决赛。声音宏亮，表演大方的小动物参加节目主持人决赛。2 2、第一关“说心情”（理解他人的心情并帮助别人）、第一关“说心情”（理解他人的心情并帮助别人）、请小动物听一段心情播报（请一名教师手拿木偶播报森林电视台的心情播报）。、请小动物听一段心情播报（请一名教师手拿木偶播报森林电视台的心情播报）。、组织讨论理解他人的心情：猴子今天的心情是雨天，说明猴子的心情怎么样？我
10、们一起来看看究竟是、组织讨论理解他人的心情：猴子今天的心情是雨天，说明猴子的心情怎么样？我们一起来看看究竟是什么事让猴子的心情是雨天（播放课件猴子躺有床上哭）。帮助他人心情快乐的方法：想一想我们用什么事让猴子的心情是雨天（播放课件猴子躺有床上哭）。帮助他人心情快乐的方法：想一想我们用什么办法让猴子高兴起来呢？（幼儿说说自己想的办法）我们一起来看看小动物都想了什么办法，帮助猴什么办法让猴子高兴起来呢？（幼儿说说自己想的办法）我们一起来看看小动物都想了什么办法，帮助猴子。（播放课件）我们帮助了猴子，心里高兴吗？我们一起跟着音乐跳舞吧！猴子的心情由雨天变成了什子。（播放课件）我们帮助了猴子，心里高兴
11、吗？我们一起跟着音乐跳舞吧！猴子的心情由雨天变成了什么天？教育幼儿别人不高兴时要想办法让他高兴！么天？教育幼儿别人不高兴时要想办法让他高兴！、恭喜小动物们胜利地过了第一关。、恭喜小动物们胜利地过了第一关。3 3、第二关：“播心情”（说出心情并学会让自己快乐的方法）播报心情、第二关：“播心情”（说出心情并学会让自己快乐的方法）播报心情、出示骰子，幼儿观察骰子上动物的表情图，说说该动物的心情是晴天还是雨天？、出示骰子，幼儿观察骰子上动物的表情图，说说该动物的心情是晴天还是雨天？、教师讲解播报要点，请小动物扔骰子后，到电视台播报骰子最上面那面的小动物的心情。改变心情、教师讲解播报要点，请小动物扔骰子
12、后，到电视台播报骰子最上面那面的小动物的心情。改变心情、 我们的心情有时好，我们的心情有时好， 有时会不好，有时会不好， 如果心情不好，如果心情不好， 我们会怎么样？怎样才能让自己的心情变成晴天呢？我们会怎么样？怎样才能让自己的心情变成晴天呢？出示部分课件，引导幼儿想办法让自己高兴起来。出示部分课件，引导幼儿想办法让自己高兴起来。、出示玩具、乐器、图书等实物，幼儿自由选择让自己高兴的方法，并进行表演。、出示玩具、乐器、图书等实物，幼儿自由选择让自己高兴的方法，并进行表演。、播放课件，幼儿边看边说，还有什么办法让自己的心情高兴起来？教育幼儿学会自己让自己快乐。、播放课件，幼儿边看边说，还有什么办
13、法让自己的心情高兴起来？教育幼儿学会自己让自己快乐。、恭喜小动物们胜利地过了第二关。、恭喜小动物们胜利地过了第二关。4 4、第三关：“画心情”（画出自己快乐或不快乐的心情）、第三关：“画心情”（画出自己快乐或不快乐的心情）、出示蛋糕盘做的动物脸谱，请小动物画上心情图。（幼儿自由作画，教师巡回指导）、出示蛋糕盘做的动物脸谱，请小动物画上心情图。（幼儿自由作画，教师巡回指导）、小动物互相说说画的是什么心情？、小动物互相说说画的是什么心情？、恭喜小动物们胜利地过了第三关。结束部分：别人不高兴的时候要帮助他，让他高兴；自己不高兴的、恭喜小动物们胜利地过了第三关。结束部分：别人不高兴的时候要帮助他，让他
14、高兴；自己不高兴的时候也要想办法让自己高兴。教育幼儿要保持高兴的心情，我们的生活才会开心幸福。让我们一起回家去时候也要想办法让自己高兴。教育幼儿要保持高兴的心情，我们的生活才会开心幸福。让我们一起回家去把我们今天开心的事都告诉爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨让他们和我们一起高兴吧！（听音乐离把我们今天开心的事都告诉爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨让他们和我们一起高兴吧！（听音乐离开活动室）开活动室）小帮手小帮手一、设计思路：前一阶段围绕“我家的人”开展了一系列活动，孩子们了解了爸爸妈妈的工作、爸爸妈妈一、设计思路：前一阶段围绕“我家的人”开展了一系列活动，孩子们了解了爸爸妈妈的工作、爸爸妈
15、妈小时侯的故事，特别是恰逢母亲节，通过夸夸我的好妈妈，为妈妈制作礼物等活动提升了孩子爱妈妈的情小时侯的故事，特别是恰逢母亲节，通过夸夸我的好妈妈，为妈妈制作礼物等活动提升了孩子爱妈妈的情感，孩子们萌发了一种想为妈妈做事的愿望。同时，“预防非典”也是当前孩子们的一个热点，他们对幼感，孩子们萌发了一种想为妈妈做事的愿望。同时，“预防非典”也是当前孩子们的一个热点，他们对幼儿园、班级、家中“防非”的简单措施有了初步了解，对于预防、消毒的物品也产生了兴趣。结合以上两儿园、班级、家中“防非”的简单措施有了初步了解，对于预防、消毒的物品也产生了兴趣。结合以上两点，点，我预设这次活动，我预设这次活动，以帮妈
16、妈选购消毒、以帮妈妈选购消毒、预防用品为前提，预防用品为前提，以游戏实践为途径，以游戏实践为途径，帮助幼儿认识了解消毒、帮助幼儿认识了解消毒、预防非典的物品，扩展防非知；同时满足孩子为妈妈做事的愿望。预防非典的物品，扩展防非知；同时满足孩子为妈妈做事的愿望。二、活动目标：二、活动目标：1.1.初步认识、了解消毒、预防非典的物品，扩展有关“防非”的知识。初步认识、了解消毒、预防非典的物品，扩展有关“防非”的知识。2.2.在购物在购物过程中尝试解决简单的数量问题。过程中尝试解决简单的数量问题。3.3.满足幼儿为妈妈做事的愿望。满足幼儿为妈妈做事的愿望。三、活动准备：三、活动准备：1.1.防非物品、
17、其他食品包装盒。防非物品、其他食品包装盒。2.2.每一物品上贴上价格标签（每一物品上贴上价格标签（5 5 以内）以内）3.3.购购物篮，自制纸币。物篮，自制纸币。四、活动过程：四、活动过程：（一）（一）. . 导入导入“母亲节”我们想了很多办法为妈妈做事，现在“母亲节”过了，我们还要为妈妈做事“母亲节”我们想了很多办法为妈妈做事，现在“母亲节”过了，我们还要为妈妈做事吗？为什么？吗？为什么？（二）（二）. . 启发游戏启发游戏1.1. 以妈妈的烦恼（妈妈想买预防非典的消毒等用品和增加抵抗能力的食品，可是以妈妈的烦恼（妈妈想买预防非典的消毒等用品和增加抵抗能力的食品，可是妈妈上班没时间）启发幼儿
18、帮妈妈购物。妈妈上班没时间）启发幼儿帮妈妈购物。引导：妈妈为什么要买消毒用品和增加抵抗能力的食品？引导：妈妈为什么要买消毒用品和增加抵抗能力的食品？2.2. 幼儿领钱。幼儿领钱。要求：每人拿要求：每人拿 5 5 元钱（老师准备元钱（老师准备 1 1 元、元、2 2 元、元、3 3 元、元、4 4 元面值的纸币）元面值的纸币）引导：你用引导：你用什么办法拿到什么办法拿到 5 5 元钱的？元钱的？如：如：XXXXXX 拿了拿了 1 1 元钱，还要拿多少钱才到元钱，还要拿多少钱才到 5 5 元？元？3.3. 讨论购物注意点。讨论购物注意点。引导：引导： 买东西的时候要注意什么？买东西的时候要注意什么
19、？（1 1） 买什么？买什么？ （预防非典的消毒用品和增加抵抗能力的食品）（预防非典的消毒用品和增加抵抗能力的食品）（2 2）怎么买？（价钱、礼貌用语、买的东西少于或等于怎么买？（价钱、礼貌用语、买的东西少于或等于 5 5 元钱）元钱）（三）（三）. . 幼儿操作幼儿操作1.1. 观察幼儿在挑选物品时出现的问题，启发幼儿间相互检查。观察幼儿在挑选物品时出现的问题，启发幼儿间相互检查。2.2. 了解幼儿交了解幼儿交易情况，引导幼儿了解所选物品价格与自己拥有钱数易情况，引导幼儿了解所选物品价格与自己拥有钱数 的关系。的关系。（四）（四）. . 交流交流1.1. 相互检查所购物品。相互检查所购物品。
20、2.2. 说说买了什么，有什么用，注意什么？（抓住有价值的说说买了什么，有什么用，注意什么？（抓住有价值的话题，扩话题，扩 展讨论；帮助幼儿区分食品和用品两类）。展讨论；帮助幼儿区分食品和用品两类）。（五）（五）. . 延伸延伸我们帮妈妈买好了东西，妈妈很高兴，接下来我们可以帮妈妈做什么？我们帮妈妈买好了东西，妈妈很高兴，接下来我们可以帮妈妈做什么？英语教案英语教案 food foodLesson 1Lesson 1 food food （两个课时）（两个课时）活动目标：活动目标：1 1、学习单词、学习单词 chocolate , ice cream, eggs ,pizza , milk ,
21、 vegetable , bread, chocolate , ice cream, eggs ,pizza , milk , vegetable , bread,dumpling , shrimp , peanut butter , potato chip. (dumpling , shrimp , peanut butter , potato chip. (选择性选择性) )2 2、复习已学食物单词。、复习已学食物单词。活动准备：活动准备： 食物图片（由学生现场画）。食物图片（由学生现场画）。 录音机一台，磁带一盒。录音机一台，磁带一盒。活动过程：活动过程：1 1、请幼儿把自己最喜欢吃的食
22、物画出来，画得又快又好的同学作品展出，并导入课题。、请幼儿把自己最喜欢吃的食物画出来，画得又快又好的同学作品展出，并导入课题。2 2、引导学生学习单词。、引导学生学习单词。（1 1）出示学生画的食物的图片，教师示范读音，幼儿跟读。出示学生画的食物的图片，教师示范读音，幼儿跟读。（2 2）教师出示图片，幼儿认读。教师纠音。教师出示图片，幼儿认读。教师纠音。（3 3）教师读出单词，幼儿找出图片。教师读出单词，幼儿找出图片。3 3、游戏“超市”、游戏“超市”请几个幼儿扮收银员，其他幼儿扮顾客到超市购买食品，幼儿先看一看，挑选自己喜欢的事物，然后，到请几个幼儿扮收银员，其他幼儿扮顾客到超市购买食品，幼
23、儿先看一看，挑选自己喜欢的事物，然后，到收银员那儿结账，必须连说三遍食物名称，收银员也连说三遍。等幼儿全都买到食品后，教师再让幼儿说收银员那儿结账，必须连说三遍食物名称，收银员也连说三遍。等幼儿全都买到食品后，教师再让幼儿说说购买食品名称。说购买食品名称。开展名画欣赏开展名画欣赏亲近艺术大师亲近艺术大师“六一”时我们班级开展了“花香画语”艺术展，展出了孩子的绘画“六一”时我们班级开展了“花香画语”艺术展，展出了孩子的绘画作品及插花作品。展出后，幼儿园里立刻沸腾了起来，家长、老师们作品及插花作品。展出后，幼儿园里立刻沸腾了起来，家长、老师们为孩子们超乎寻常的想象而惊叹：这么美的画出自一群为孩子们
24、超乎寻常的想象而惊叹：这么美的画出自一群 5 5、6 6 岁的孩岁的孩子手中！是的，我们也欣喜地感受到了从我们开展班级主题亲近艺子手中！是的，我们也欣喜地感受到了从我们开展班级主题亲近艺术大师，让孩子进行名画欣赏后收到的效果！这不禁让我想到了许术大师，让孩子进行名画欣赏后收到的效果！这不禁让我想到了许多多主题的生成主题的生成名画欣赏作为欣赏活动的一个重要组成部分，却仍是当今幼儿园教育名画欣赏作为欣赏活动的一个重要组成部分，却仍是当今幼儿园教育中的“死角”，一直未被深入挖掘。虽然纲要中有提出，但是真中的“死角”，一直未被深入挖掘。虽然纲要中有提出，但是真正将名画欣赏作为一条主线，有目的、有计划地
25、对幼儿实施艺术的熏正将名画欣赏作为一条主线，有目的、有计划地对幼儿实施艺术的熏陶在目前还是少之又少。陶在目前还是少之又少。 许多老师认为名画与幼儿许多老师认为名画与幼儿 欣赏能力水平相差欣赏能力水平相差甚远，孩子不理解，无法取得共鸣，也有的认为最棘手的是如何选甚远，孩子不理解，无法取得共鸣，也有的认为最棘手的是如何选材其实，关键是缺乏指导的方法。由此造成名画欣赏活动逐渐在材其实，关键是缺乏指导的方法。由此造成名画欣赏活动逐渐在幼儿园美术活动中销声匿迹。我们在选择亲近艺术大师这一主题幼儿园美术活动中销声匿迹。我们在选择亲近艺术大师这一主题活动时也曾经有不少的疑惑：开展名画欣赏是否适合中班幼儿特点
26、？活动时也曾经有不少的疑惑：开展名画欣赏是否适合中班幼儿特点？这一主题定位在哪？应如何开展？它的意义又如何呢带着这些问这一主题定位在哪？应如何开展？它的意义又如何呢带着这些问题，我们在中班下学期开展了一系列的名画欣赏活动，我们的主题活题，我们在中班下学期开展了一系列的名画欣赏活动，我们的主题活动亲近艺术大师目的是让孩子通过美术欣赏，培养幼儿对艺术和动亲近艺术大师目的是让孩子通过美术欣赏，培养幼儿对艺术和艺术世界的基本感觉，开拓他们的视野，使他们对周围美好事物和艺艺术世界的基本感觉，开拓他们的视野，使他们对周围美好事物和艺术作品表现出直觉的喜爱；能够掌握简单的艺术术语，有叙述和谈论术作品表现出直
27、觉的喜爱；能够掌握简单的艺术术语，有叙述和谈论作品的能力；产生自由表达的兴趣，挖掘幼儿潜在的创造力。作品的能力；产生自由表达的兴趣，挖掘幼儿潜在的创造力。主题的实施主题的实施：认识著名画家及其代表作。：认识著名画家及其代表作。1 1、认识印象派画家凡高及其代表作向日葵、星月夜、。、认识印象派画家凡高及其代表作向日葵、星月夜、。 2 2、认识印、认识印象派画家修拉及其代表作大碗岛的星期天、安尔涅浴场。象派画家修拉及其代表作大碗岛的星期天、安尔涅浴场。3 3、认识立体派画家毕加索及其代表作、认识立体派画家毕加索及其代表作梦、三个音乐家、哭泣的女人、镜前的少女、格尔尼卡。梦、三个音乐家、哭泣的女人、
28、镜前的少女、格尔尼卡。4 4、认识抽象派画家米罗、认识抽象派画家米罗及其代表作绘画、托儿所的装饰画。及其代表作绘画、托儿所的装饰画。5 5、认识蒙德里安及其代表作红黄蓝构成。：临摹画家、认识蒙德里安及其代表作红黄蓝构成。：临摹画家风格。临摹创作：向日葵、凡高星月夜、凡高麦田上的群鸦、达芬奇蒙娜丽莎、毕加风格。临摹创作：向日葵、凡高星月夜、凡高麦田上的群鸦、达芬奇蒙娜丽莎、毕加索抱鸽子的孩子、毕加索梦、三个音乐家、修拉大碗岛的星期天、蒙德里安红黄蓝构索抱鸽子的孩子、毕加索梦、三个音乐家、修拉大碗岛的星期天、蒙德里安红黄蓝构成。：成。： 创作出自己的作品。静物水粉写生创作出自己的作品。静物水粉写生
29、 盆栽与水果、水粉色彩练习我的第一幅作品盆栽与水果、水粉色彩练习我的第一幅作品 、水粉我、水粉我的星期天。：制作画家知识剪报。搜集各种关于画家凡高、修拉、毕加索、米罗、蒙德里安、达芬奇的星期天。：制作画家知识剪报。搜集各种关于画家凡高、修拉、毕加索、米罗、蒙德里安、达芬奇的资料，将文字、图片和自己的话、作品剪贴成成一张报纸。的资料，将文字、图片和自己的话、作品剪贴成成一张报纸。前期准备前期准备布置与主题相联系的主墙饰，使幼儿能置身于美的环境，感受艺术的熏陶。与孩子、家长共同搜集打印有布置与主题相联系的主墙饰，使幼儿能置身于美的环境，感受艺术的熏陶。与孩子、家长共同搜集打印有关凡高、修拉、米罗、
30、毕加索、蒙得里安等画家的详细介绍及画家的画像。搜集适合幼儿年龄特点的画家关凡高、修拉、米罗、毕加索、蒙得里安等画家的详细介绍及画家的画像。搜集适合幼儿年龄特点的画家代表作并彩喷成大图片。在班级里布置“班级情报站”，方便与家长交流主题的开展工作。在班级中布置代表作并彩喷成大图片。在班级里布置“班级情报站”，方便与家长交流主题的开展工作。在班级中布置“艺术博物馆”、“艺术创作馆”两个区域，展出画家图片及幼儿临摹、创作的作品。在图书角中投放美“艺术博物馆”、“艺术创作馆”两个区域，展出画家图片及幼儿临摹、创作的作品。在图书角中投放美术欣赏书籍，让幼儿平时可以欣赏、阅读。术欣赏书籍，让幼儿平时可以欣赏
31、、阅读。家长工作家长工作这个主题开展以来，我们充分利用家长资源，将家长作为主题实施的一部分。在班级中布置了版块“班级这个主题开展以来，我们充分利用家长资源，将家长作为主题实施的一部分。在班级中布置了版块“班级情报站”，其中包括关于最近认识的画家的介绍、代表作等制作成的剪报、孩子的优秀作品等。使每个家情报站”，其中包括关于最近认识的画家的介绍、代表作等制作成的剪报、孩子的优秀作品等。使每个家长能了解我们主题的内容，开展的程度，孩子学习的情况，才能更好地配合我们主题开展的工作。我们的长能了解我们主题的内容，开展的程度，孩子学习的情况，才能更好地配合我们主题开展的工作。我们的活动得到了许多家长的支持
32、和配合，如：有的家长帮我们搜集了许多有关的画家的资料、图片，并打印，活动得到了许多家长的支持和配合，如：有的家长帮我们搜集了许多有关的画家的资料、图片，并打印，有的熟悉电脑的家长，为我们提供了好的美术欣赏的网站，有的家长帮助我们进行彩喷图片等。有的熟悉电脑的家长，为我们提供了好的美术欣赏的网站，有的家长帮助我们进行彩喷图片等。活动剪影活动剪影剪影一：咦？孩子们三五成群地围在一起在讨论着什么？原来，他们在玩游戏“知识竞赛”呢！有的小朋剪影一：咦？孩子们三五成群地围在一起在讨论着什么？原来，他们在玩游戏“知识竞赛”呢！有的小朋友在主持人，有的小朋友当选手，还有的小朋友当评委和观众，他们你一言我一语
33、地把自己从主题里学到友在主持人，有的小朋友当选手，还有的小朋友当评委和观众，他们你一言我一语地把自己从主题里学到的有关画家的知识来个竞赛，可有趣了！剪影二：看，大家屏住呼吸在研究什么？常识活动中，大家在一的有关画家的知识来个竞赛，可有趣了！剪影二：看，大家屏住呼吸在研究什么？常识活动中，大家在一起玩着“三原色”变色的游戏，起玩着“三原色”变色的游戏， 瞧！瞧！ 他们一个个像小魔术师，他们一个个像小魔术师， 一会儿有的小朋友将红色和蓝色变成了紫色，一会儿有的小朋友将红色和蓝色变成了紫色，有的小朋友将蓝色和黄色变成了绿色，有的小朋友将蓝色和黄色变成了绿色， 有的小朋友将红和黄色变成了橙色他们完全陶
34、醉在了色彩的世有的小朋友将红和黄色变成了橙色他们完全陶醉在了色彩的世界里了！剪影三：今天，我们的小朋友可当了回小小设计师了，大家模仿蒙德里安的绘画风格，设计着未界里了！剪影三：今天，我们的小朋友可当了回小小设计师了，大家模仿蒙德里安的绘画风格，设计着未来的幼儿园，来的幼儿园， 设计着服装。设计着服装。 他们个个聚精会神，他们个个聚精会神， 一点儿也没留意五彩的颜料弄花了他们的小脸剪影四：一点儿也没留意五彩的颜料弄花了他们的小脸剪影四：我们小朋友正在布置着班级的第二届艺术展呢，我们小朋友正在布置着班级的第二届艺术展呢，上面摆着的似乎是大师们所画的上面摆着的似乎是大师们所画的梦梦、 向日葵向日葵、
35、 大大碗岛的星期天、麦田上的群鸦、星月夜、三个音乐家仔细一看！画笔中又带着几许稚碗岛的星期天、麦田上的群鸦、星月夜、三个音乐家仔细一看！画笔中又带着几许稚嫩的童真，原来，是我们小朋友的作品呀！这个展览中，每个小朋友选择了自己所喜欢的一幅作品进行临嫩的童真，原来，是我们小朋友的作品呀！这个展览中，每个小朋友选择了自己所喜欢的一幅作品进行临摹，可个个画得都是惟妙惟肖的呢！剪影五：孩子们围着一些画热烈地讨论着什么？乍一看，以为是一群摹，可个个画得都是惟妙惟肖的呢！剪影五：孩子们围着一些画热烈地讨论着什么？乍一看，以为是一群专家在鉴定着这些画呢，原来，是我们的小专家们根据自己的知识、经验，在讨论着这些
36、他们还没欣赏过专家在鉴定着这些画呢，原来，是我们的小专家们根据自己的知识、经验，在讨论着这些他们还没欣赏过的画，的画， 有的小朋友说：有的小朋友说： “我猜，“我猜， 这肯定是凡高爷爷画的，这肯定是凡高爷爷画的， 他喜欢用这种一截一截的弧形线条来画画！他喜欢用这种一截一截的弧形线条来画画！ ”“我”“我看这幅肯定是修拉爷爷的，看！这不是点彩派的风格嘛！”“这幅应该是我喜欢的毕加索画的，因为很多看这幅肯定是修拉爷爷的，看！这不是点彩派的风格嘛！”“这幅应该是我喜欢的毕加索画的，因为很多东西都是用几何形状来构成的！”东西都是用几何形状来构成的！”活动意义活动意义经过一个学期的尝试，经过一个学期的尝
37、试，我们欣喜地发现名画欣赏活动在建构幼儿审美心理结构方面不失为一剂良方，我们欣喜地发现名画欣赏活动在建构幼儿审美心理结构方面不失为一剂良方， 其可其可行性和独特性得到了验证、肯定，其积极意义在于：行性和独特性得到了验证、肯定，其积极意义在于：1 1、开展名画欣赏活动能培养幼儿口语表达能力。、开展名画欣赏活动能培养幼儿口语表达能力。从幼儿未来发展的需要看，大多数幼儿都不会成为艺术家。但他们的生活与艺术有关联。艺术与生活日益从幼儿未来发展的需要看，大多数幼儿都不会成为艺术家。但他们的生活与艺术有关联。艺术与生活日益紧密，在幼儿未来的生活中，接触谈论艺术将是不可避免的。美术欣赏有利于开阔幼儿视野；发
38、展幼儿的紧密，在幼儿未来的生活中，接触谈论艺术将是不可避免的。美术欣赏有利于开阔幼儿视野；发展幼儿的想象力创造力，语言表达能力，对培养幼儿的自信心和积极的情感有促进作用，让他们“敢想、敢说、敢想象力创造力，语言表达能力，对培养幼儿的自信心和积极的情感有促进作用，让他们“敢想、敢说、敢做”。做”。 因此，我们首先看重的是孩子的体验、感受，而不是想要“一步登天”地收到成效。开展了亲因此，我们首先看重的是孩子的体验、感受，而不是想要“一步登天”地收到成效。开展了亲近艺术大师后，孩子先后接触了：印象派画家凡高、修拉；抽象派画家米罗；立体派画家毕加索等代表近艺术大师后，孩子先后接触了：印象派画家凡高、修
39、拉；抽象派画家米罗；立体派画家毕加索等代表作。孩子们有了自己喜欢的画家。他们能根据自己的看法高谈阔论，如：“我觉得凡高画的树象一团火一作。孩子们有了自己喜欢的画家。他们能根据自己的看法高谈阔论，如：“我觉得凡高画的树象一团火一样，特别好看！”“修拉画的最好看了，有些小点点使每样东西都像真的一样！”“米罗的画也好看画上样，特别好看！”“修拉画的最好看了，有些小点点使每样东西都像真的一样！”“米罗的画也好看画上好象是怪兽，很奇怪，但是很好看！”一幅看似简单的画，他们也能根据自己的见解说出很多来，如好象是怪兽，很奇怪，但是很好看！”一幅看似简单的画，他们也能根据自己的见解说出很多来，如欣赏米罗的作品
40、时，雅琳想到了：“有个人看见了彩虹，泥土、星星、太阳，他就很想飞上天，可是他们欣赏米罗的作品时，雅琳想到了：“有个人看见了彩虹，泥土、星星、太阳，他就很想飞上天，可是他们没有长翅膀。”君毅：“一天，有个人来拔萝卜，还带个烟斗出来抽，一走几步，灰尘都飞起来了，过了没有长翅膀。”君毅：“一天，有个人来拔萝卜，还带个烟斗出来抽，一走几步，灰尘都飞起来了，过了一会，灰尘不见了太阳出来了，他就把萝卜拔起来了。”一会，灰尘不见了太阳出来了，他就把萝卜拔起来了。”2、开展名画欣赏活动能培养幼儿敏锐的感知能2、开展名画欣赏活动能培养幼儿敏锐的感知能力有一则故事中说到，力有一则故事中说到，一位农民种了一颗葫芦树
41、，一位农民种了一颗葫芦树，其宝贝至极。其宝贝至极。但是，但是，农民只想着多浇水，农民只想着多浇水，赶快收获葫芦，赶快收获葫芦，却没注重如何让葫芦长得好。葫芦却因长年没有施肥、除虫奄奄一息。一位好心人告诉农民：“你的葫芦却没注重如何让葫芦长得好。葫芦却因长年没有施肥、除虫奄奄一息。一位好心人告诉农民：“你的葫芦叶子长虫了。”农民挥手笑道：“叶子长虫何妨？我要的是葫芦又不是叶子！”好心人只好摇头叹息离去叶子长虫了。”农民挥手笑道：“叶子长虫何妨？我要的是葫芦又不是叶子！”好心人只好摇头叹息离去了。了。结果，结果，到了别人收获葫芦的时候，到了别人收获葫芦的时候，农民的葫芦却一个也没长出来。农民的葫芦
42、却一个也没长出来。这时他后悔莫及。这时他后悔莫及。这则故事中看到，这则故事中看到，只注重结果，而不注重过程的后果。而培育幼儿的审美观就跟培育一株葫芦是有相似之处的。如果你急于只注重结果，而不注重过程的后果。而培育幼儿的审美观就跟培育一株葫芦是有相似之处的。如果你急于求成，那便会一无所获。就像我们班级开展的主题亲近艺术大师，如果我们一心只想要让孩子的绘画求成，那便会一无所获。就像我们班级开展的主题亲近艺术大师，如果我们一心只想要让孩子的绘画水平具有大师风范，而不注重欣赏，不让孩子了解画中所包含的意义，那收到的效果将令我们失望。幼儿水平具有大师风范，而不注重欣赏，不让孩子了解画中所包含的意义，那收
43、到的效果将令我们失望。幼儿的审美感知的特点以直觉行动为主的审美感知的特点以直觉行动为主, ,具有直觉性、整体性和同一性。从某种程度上讲，幼儿的直觉感知比具有直觉性、整体性和同一性。从某种程度上讲，幼儿的直觉感知比成人强，他们不受理性的干扰，和艺术家有着相似的感觉。他们共同追寻自己的感觉。为此在名画欣赏活成人强，他们不受理性的干扰，和艺术家有着相似的感觉。他们共同追寻自己的感觉。为此在名画欣赏活动老师并不是直接告诉幼儿画的内容，画家的用意，而是以提问的方式引导幼儿充分用直觉去感知。动老师并不是直接告诉幼儿画的内容，画家的用意，而是以提问的方式引导幼儿充分用直觉去感知。 如如欣赏毕加索的三个音乐家
44、，出示画后，我首先问孩子：你觉得画里画的是什么？你想到了什么？孩子欣赏毕加索的三个音乐家，出示画后，我首先问孩子：你觉得画里画的是什么？你想到了什么？孩子们说了很多们说了很多-瑞琪说：“毕加索的三乐师这一幅画中，我看见一个乐师在拉大提琴，第二个乐师在瑞琪说：“毕加索的三乐师这一幅画中，我看见一个乐师在拉大提琴，第二个乐师在吹笙，第三个乐师在唱歌。他们笑笑的，打扮的酷酷的。一个穿白色的衣服，一个穿格子的衣服，还有一吹笙，第三个乐师在唱歌。他们笑笑的，打扮的酷酷的。一个穿白色的衣服，一个穿格子的衣服，还有一个穿棕色的衣服。有一个乐师还留着大胡子。头上的头发还一竖一竖的，象牙签一样。整副画看起来绿彤
45、个穿棕色的衣服。有一个乐师还留着大胡子。头上的头发还一竖一竖的，象牙签一样。整副画看起来绿彤彤的。后面的墙壁没有窗户，上面的灯亮亮的，应该是晚上的时间，他们不爱睡觉，就爱唱这些快乐的曲彤的。后面的墙壁没有窗户，上面的灯亮亮的，应该是晚上的时间，他们不爱睡觉，就爱唱这些快乐的曲谱。”鸿彬：“第一个音乐家长着长长的头发，圆圆的脸，显得一本正经。他是拉小提琴的，你看他拉得谱。”鸿彬：“第一个音乐家长着长长的头发，圆圆的脸，显得一本正经。他是拉小提琴的，你看他拉得多带劲呀！大家都全神贯注的听。第二个音乐家长得很帅，高高的鼻子，大大眼睛，唱起歌来声音洪亮悦多带劲呀！大家都全神贯注的听。第二个音乐家长得很
46、帅，高高的鼻子，大大眼睛，唱起歌来声音洪亮悦耳动听，我也喜欢听。第三个音乐家是吹喇叭的，他的喇叭声引来了树上的小鸟，小鸟好象在说：叔叔耳动听，我也喜欢听。第三个音乐家是吹喇叭的，他的喇叭声引来了树上的小鸟，小鸟好象在说：叔叔吹得太棒了，我们很喜欢。我听了三个叔叔的音乐，我好羡慕他们，我决心长大以后也要成为一个音乐吹得太棒了，我们很喜欢。我听了三个叔叔的音乐，我好羡慕他们，我决心长大以后也要成为一个音乐家，做一个对人民有用的人。”雅琳：“今天，我看了一幅画，是毕加索的三个音乐家画里用了许多家，做一个对人民有用的人。”雅琳：“今天，我看了一幅画，是毕加索的三个音乐家画里用了许多颜色，有咖啡色、红色
47、、金黄色、棕色、黑色等，组成了许多图案，有长方形、圆形、三角形。远远看去颜色，有咖啡色、红色、金黄色、棕色、黑色等，组成了许多图案，有长方形、圆形、三角形。远远看去就象一个人在拉小提琴，一个人在弹钢琴，还有一个在吹萨克斯，他们就象在演出一样，那么的用心，那就象一个人在拉小提琴，一个人在弹钢琴，还有一个在吹萨克斯，他们就象在演出一样，那么的用心，那么的专注，可见画家的观察力是多吗的强，才能把他们表现得栩栩如生。”么的专注，可见画家的观察力是多吗的强，才能把他们表现得栩栩如生。”3、开展名画欣赏活动能提高3、开展名画欣赏活动能提高幼儿的审美理解力。幼儿的审美理解力。 经过一学期的尝试，我们有这样的
48、一个体会，并不是所有的孩子一开始就喜欢欣赏经过一学期的尝试，我们有这样的一个体会，并不是所有的孩子一开始就喜欢欣赏名画，懂得如何欣赏，期间有一个情感的改变过程：从不懂得欣赏方法也不爱看名画名画，懂得如何欣赏，期间有一个情感的改变过程：从不懂得欣赏方法也不爱看名画 -喜欢看、但缺喜欢看、但缺少方法少方法-喜爱欣赏活动、具有初步的理解能力。从中可以看出幼儿情感激发依赖于幼儿审美理解能喜爱欣赏活动、具有初步的理解能力。从中可以看出幼儿情感激发依赖于幼儿审美理解能力，力，而理解力的提高进一步激发幼儿愉悦审美情感。而理解力的提高进一步激发幼儿愉悦审美情感。幼儿审美情感还有赖于名画的内容和欣赏活动的组织幼
49、儿审美情感还有赖于名画的内容和欣赏活动的组织形式，富有生命力的，适合幼儿年龄阶段，和生活较为贴近的内容及有趣的活动形式都能给幼儿带来新奇形式，富有生命力的，适合幼儿年龄阶段，和生活较为贴近的内容及有趣的活动形式都能给幼儿带来新奇和愉悦。和愉悦。 如格尔尼卡，画面由黑、白、灰三色来画成。这是画家对战争暴行的控诉，对人类灾难的如格尔尼卡，画面由黑、白、灰三色来画成。这是画家对战争暴行的控诉，对人类灾难的同情。同情。所有形象是超越时空的，所有形象是超越时空的，并蕴含着愤懑的抗议声。并蕴含着愤懑的抗议声。中画家用一些几何形人物，中画家用一些几何形人物，广用线条，广用线条，寓意复杂，寓意复杂，半侧面的人
50、物与动物头像表现出战争的残酷，当老师一挂出画后，孩子们的注意力便被深深的地吸引。孩半侧面的人物与动物头像表现出战争的残酷，当老师一挂出画后，孩子们的注意力便被深深的地吸引。孩子们说：眼睛里怎么会有颗灯泡呢？有人说：牛的脸怎么是歪的呢？房子里黑乎乎的，窗户怎么那么亮？子们说：眼睛里怎么会有颗灯泡呢？有人说：牛的脸怎么是歪的呢？房子里黑乎乎的，窗户怎么那么亮？这只有在做梦里才会这样在幼儿的争论和推理中他们的理解力逐渐提高。这只有在做梦里才会这样在幼儿的争论和推理中他们的理解力逐渐提高。 他们的审美情趣也因此得到他们的审美情趣也因此得到激发。激发。4 4、通过名画欣赏挖掘幼儿的审美创造潜力、通过名画