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1、2021青岛版三年级数学下册教案2021青岛版三年级数学下册教案1 1. 口算乘法 教学内容： 本单元基础：娴熟地口算整十、整百数乘一位数(203,2003)，两位数乘一位数的笔算(每位乘积不满十)(432)，驾驭了多位数乘一位数的计算方法。 教学目标： 1、会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。 2、驾驭两位数乘两位数的计算方法。 3、能结合详细情境进行乘法估算，并说明估算的过程。 教学时间：8课时 口算乘法(3课时) 第1课时 教学内容：58页例1及做一做、练习十四14题。 教学目标： 经验探究口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、
2、整百数(每位乘积不满十) 教学重点：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十) 教具打算：口算卡片等。 教学过程： 一、回顾学过的口算方法 口算下面各题： 404 605 303 3007 2008 124 242 133 323 115 自己选两题，说说口算方法。 二、新课 1、提出问题 (1)细致视察例1图 (2)请学生提出问题。 (3)从学生回答中选择例1的两个问题： 邮递员工作10天，要送多少份报纸? 工作30天，要送多少份报纸? 2、探讨口算方法。 (1)请学生思索、沟通解决问题的方法。引出算式： 30010 30030 (2)小组探讨：怎样想出得数? (3
3、)各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。 (4)评价。 3、尝试解决问题。 (1)请学生运用口算方法解决其余的问题。如：工作10天，要送多少封信?工作30天，要送多少封信? (2)组织沟通。 请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在沟通中品尝学习的乐趣。 4、探讨新的口算方法。 (1)出示：4210 2330 14200 请学生思索，探讨怎么算? (2)组织沟通，并由老师评价每种方法。 三、练习 1、完成做一做的8道题。 (1)先由学生独立计算，集体订正。 (2)引导学生总结，发觉规律。 2、独立完成练习十四12。 3、解决实际问题：练习十四34。 第2课时 教学内容：59页例2(估算) 教
4、学目标： 1、使学生初步驾驭两位数乘两位数的估算方法。 2、能结合详细情境进行乘法估算，并说明估算的过程。 教学重点：初步驾驭两位数乘两位数的估算方法 教学过程： 一、复习旧知： 1、口算下面各题： 4010 6020 3040 30070 20080 12400 2402 1303 303 1150 2、求下面各数的近似数：32 18 687 295 358 42 选择几个数说一说是怎样求近似数的。 3、估算： 1984 3056 4853 1825 说一说你是怎么估的? 二、探究新知： 1、提出问题： (1)出示例2图：请学生细致视察。你从图中了解到什么? (2)把在图中获得的信息汇总，说
5、成完整的一道题： 大会堂里共有18排座位，每排22个座位。有350名同学来听课，能坐得下吗? 2、探讨估算方法。 (1)请学生思索、沟通解决问题的方法。引出算式： 1822 2218 (2)小组探讨：怎样估算得数? (3)各组代表向全班汇报本组的各种估算方法。 方法一：1820 2220 2020 = 400 方法二：1820 2220 = 440 方法三：2220 1820 = 360 (4)比较、评价。 3、尝试解决问题。 (1)请学生运用估算方法解决问题。有一本书，它其中的一页有23行，每行约有22个字。一页大约有多少个字? (2)组织沟通。 请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在沟
6、通中品尝学习的乐趣。 三、练习 1、完成练习十四的第7题： (1)先由学生独立计算; (2)集体订正，讲讲估算的方法。 2、练习十四第8题： (1)学生仔细读题，理解题目要求。 (2)“已经种了的93棵树苗是几行?”这块地有几个93呢? (3)请独立列出算式并进行估算。 第3课时 教学内容：口算乘法的练习课(完成练习十四的相关练习) 教学目标： 1、通过练习，使学生进一步娴熟口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。 2、使学生进一步驾驭两位数乘两位数的估算方法，结合详细情境进行乘法估算，并说明估算的过程。 教学过程： 一、基本练习： 1、学生回顾上两节课学习的内容。
7、2、开火车的形式进行口算练习： 5010 7020 4040 50070 60080 12300 2402 1302 903 1130 选择一部分题目让学生说一说自己是怎样口算的。 3、听算练习： 4010 3020 3050 30010 30080 2240 3302 1203 306 1050 4、估算： 4211 6810 3247 4517 2618 3621 四人小组相互说说是怎样估算的?有多少种估算的方法? 二、解决问题： 1、养一张蚕须要桑叶约600千克，可产茧约50千克。 (1)小明家养了4张蚕，可产茧多少千克?须要桑叶多少千克? (2)张村共养40张蚕，可产茧多少千克?须要桑
8、叶多少千克?学生细致读题，理解题目意思，并弄明白两个问题的不同。 同桌合作完成，集体讲评。 2、果园里有28行橘子树，每行32棵。果园里大约有多少棵果树? 先列出算式，想一想，是求近似值还是精确的值?该怎样解决? 学生独立完成。 三、综合练习： 1、独立完成练习十四第5、6题，比一比，谁在规定的时间内完成得。 2、分组进行“夺红旗”竞赛(练习十四第9题) 3、合作完成练习十四第10、12题。集体讲评。 2021青岛版三年级数学下册教案2 教学目标： 1、理解面积的意义。 2、相识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念。 3、学习运用视察、重叠、数面积以及估测等
9、方法比较面积的大小。 教学重点： 1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。 2、理解统一面积单位的必要性。 教学难点： 1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。 2、理解统一面积单位的必要性。 教学打算： 多媒体课件边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆，两个长方形。 教学过程： 一、学前打算 1、引导学生看教材第60页的图。 提问：从图中看到了什么? 2、引出新课，出示课题。 同学们刚才视察到的物体都有面，而且通过操作我们还发觉面是有大小的，今日这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。 二、探究新知 1、教学面积的意义。 (1)相识物体的表
10、面有大小。 老师谈话引入。说明：黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大，靠视察就能看出。 (板书：视察比较) (2)相识平面封闭图形的大小。 出示两组图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小? 由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。 (板书：重叠比较，数方格比较) (3)总结面积的意义。 提问：物体的表面或封闭图形的大小叫做什么呢?看看书上是怎么说的'。(板书课题的前半部分：面积) 2、相识面积单位。 (1)出示教材第61页例2。 引导：请同学们用手中的学具来帮忙。 比较三种方式，得出数正方形个数是最合理的方法。解决了设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。 (2
11、)相识统一比较的重要性。 老师出示一个正方形，通过重叠确认它的面积比前面出示的两个长方形大，老师翻开正方形反面的格子只有9个格，激起学生的疑问。 提问：这是什么缘由呢?你有没有方法来证明呢? (3)带着问题自学。 提问：常用的面积单位有哪些? 说说每个面积单位的大小是怎么规定的? 各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米。 同桌两人相互比画1平方分米的大小。 在黑板上贴出一张1平方米的纸，先估计能放下几本练习本。翻出反面，数一数，实际能放下几本练习本。 三、课堂作业新设计 1、如图，每一个方格代表1平方厘米，用红笔涂出8平方厘米的一个图形，再用绿笔涂出面积为12平方厘米的另一个图形。 2、
12、在括号里填上合适的单位。 (1)电视屏幕的面积是25()。 (2)一块橡皮上面的面积是9()。 (3)学校操场的面积大约是500()。 (4)教室的面积大约是40()。 四、思维训练 1、下图中每一小格是1平方厘米，请你写出每个图形的面积是多少平方厘米。 2、动脑筋：先估算哪个图形的周长比较简便?算一算。(单位：厘米) 2021青岛版三年级数学下册教案3 教学目的： 1.进一步加强学生计算实力的训练; 2.通过实际问题，提高学生解决实际问题的实力，同时加强数量关系式的意识; 3.让学生相识并驾驭一个数与11相乘的规律。 教学过程： 一、口算 1410202140128030 小黑板出示。 二、
13、笔算 小黑板出示： 345467194087 集体反馈。 三、完成复习第6题 思索：怎么算总千克数? 集体反馈时，提问：假如这三题，要你要一句话概括一下，你是怎么算的，你会怎么说? 四、完成复习第7题 然后指引回答。 1.用3590，得电脑的价格。 2.电脑的价格比计算器的价格多多少元? 3.电脑的价格与计算器的价格一共多少元?等等。 五、完成复习第8题 集体解答。 六、探讨一个数与11相乘的规律。 出示： 241135115711 完成后，让学生思索一个数与11相乘有怎么的规律? 最终通过竖式引导得出：一个数与11相乘，只要将这个数两边位，中间加，还要留意进位就可以了。 然后用竞赛的形式完成
14、思索后面的填空题。 七、补充作业。 2021青岛版三年级数学下册教案4 教学目的： 1、让学生通过视察、揣测、操作、验证等活动，初步体会等量代换的数学思想。 2、培育学生有序地、全面地思索问题的意识和合作学习的习惯。 教学重点： 利用天平或跷跷板的原理，使学生在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想，为以后学习简洁的代数学问做打算。 教学难点： 初步体会等量代换的数学思想解决一些简洁的实际问题或数学问题。 教具、学具：卡片学具、课件。 师生活动 一、情景引入。 师：看，今日水果园里正在进行“体重”大比拼呢?(播放课件)我们先来看看西瓜姐姐多重?(4千克)你是怎么知道的? 师说明：当天平平衡
15、时，左右两边的物体一样重，所以西瓜姐姐重4千克。 师：接下来进场的是苹果妹妹，我们假设每个苹果同样重。(接着播放课件)看!天平又平衡了，这又说明什么?(引导学生说出：4个苹果重1千克。) 师：看到这样的情景，你想提什么数学问题? 让学生自由提出问题，师生共同解答。 二、教学新知。 (一)引导学生发觉问题，合作探究解决方案。 师：这个问题提得真棒，几个苹果与1个西瓜同样重呢?(10个、12个、15个、16个) 师：小挚友不要急着猜，好好动动脑筋。或者在小组内摆摆学具，通过合作解决这个问题。 (留给学生足够的独立思索、小组合作及操作学具的时间，老师巡察，赐予学生适当的启发与指导。) 小组汇报：这时
16、大部分的学生喊出：16个。 师：你们是怎么知道的?怎么想的? 生1：因为：一个西瓜 4千克 (等于4个砝码)， 1千克 (1个砝码)等于4个苹果，我们用替换的方法，把一个 1千克 (1个砝码)换成4个苹果。西瓜重 4千克 (4个砝码)，总共要换4次，因此是16个。 (师依学生的回答，一边摆学具，利用直观的方式帮助学生理解。) 生2：我们组认为：假如其次个图中天平的右边变成原来的4倍，左边也要变成原来的4倍，就是16个苹果，天平才能保持平衡。 生3：一个西瓜和4千克砝码同样重，而4个苹果和1千克 砝码同样重，所以4千克砝码就有4个4， 44=16(个)。 生4： (二)进一步体会等量代换方法。
17、师：小挚友说得都对，(课件展示：1个西瓜等于16个苹果。)这时又来了波萝哥哥，1个波萝的“体重”等于2个苹果。一个西瓜与几个波萝一样重呢?(课件)为什么呢? 让学生独立思索，同桌沟通，汇报结果。 生1：32个。 (可能有些学生会出现这样的错误，老师要刚好赐予分析引导，再通过生生评析，帮助其改正。) 生2：8个。因为，2个苹果可以换1个波萝，1个西瓜等于16个苹果，就可以换8个的波萝。 生3： 2个苹果换一个波萝，16个苹果里面有8个2，162=8(个)，所以1个西瓜和8个波萝一样重。 生4：把2个苹果变成原来的8倍就是16个，等于1个西瓜的重量。把1个波萝也变成原来的8倍就是8个，这样天平也平
18、衡，所以是8个。 师：(略小结。) (三)应用新知，解决问题。 完成p109“做一做” 学生独立完成，老师巡察，个别辅导。讲评时，让学生说说是怎么思索的，最终师生共同梳理解题思路：要求2头牛和多少头羊同样重，首先要知道2头牛和多少头猪同样重，再利用猪和羊的关系进行替换(计算)，最终求出结果。 三、巩固练习。 1、完成练习二十四第3题。 引导学生读题、分析关系，并尝试抽象地推导(计算)一下。假如学生抽象地想象有困难，可以让学生先用学具摆一摆。 2、完成练习二十四第4题。 提示：干脆比较1只鸡和1只鸭谁重一些比较困难，可以转化为2只鸡和2只鸭，或4只鸡和4只鸭的比较。 3、完成练习二十四第5题。 第1小题，把第一个等式中的用+替代，就变成了+=240，所以=60，而=+,所以等于180。 第2小题， 让学生在独立思索的基础上沟通探讨，找寻方法。 建议：干脆用等量代换的方法来解决比较困难，可以先把三个等式的左边相加，右边相加，可得到2(+)=200，所以+=100，然后再利用等量代换，依次求出、的值。