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1、最新三年级下册语文教学工作计划最新三年级下册语文教学工作安排1 一、学生基本状况分析： 本班现有学生45名，从上学期状况分析，学生已有的语文素养水平参差不齐，多数同学有着良好的学习习惯，课堂上能仔细听讲，提出问题、用心思索，主动回答问题，课后作业能按时、细致地完成，并且做到字迹工整、纸面整齐。在朗读时能够做到声音洪亮、吐字清楚，边读边思索，通过课外阅读积累了肯定数量的成语和古诗文。在此基础上他们能够写一段完整的话，表达自己的意思，有些同学甚至还能够将平常积累的词句运用到自己的习作中，做到学以致用。与此同时存在的问题仍旧比较突出，在学习习惯的养成方面比较弱的同学不在少数，他们在课堂上被动地接受学
2、问，不愿动脑筋，存在懒散、怕吃苦的思想，缺乏上进心，做事拖拉，懒散，作业的字迹马虎，有的甚至，不能按时完成，在朗读、习作、和词语的积累方面远远落后于其他同学，学习跟不上大家的脚步，在本学期，将依据他们自身存在的问题，有针对性地进行教化，争取在新的学期里，让学生的整体素养再上一个台阶。 二、教材内容分析： 本册课本主要由“培育良好的学习习惯(6)”、“课文”、“习作”和“练习”组成。支配了8个单元。每单元支配“课文”34篇，共26篇。每单元支配“习作”一篇，共8篇。每单元支配“练习”1个，共8个。 关于课文： 全册教材支配课文26篇，其中韵文2篇。所编选课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国语文
3、，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，供应了充裕的材料。从内容看，既有反映历史人物的课文，又有表现当代人物精神风貌的课文，也有表现少年儿童日常生活的课文，有的课文介绍风景名胜，有的则主要介绍科学学问。从体裁看，除记叙文，还有诗歌、童话、民间传闻、寓言故事等。以上特点，不仅能让学生了解多方面的学问，接受多方面的教化，而且还能激发儿童的阅读爱好，扩大他们的阅读视野。 本册生字均支配在课文里，并接着采纳“识写分流”的方法，全册共支配生字399个，其中要求会写的251个只要求相识的148个，每课422个。课本最终按课次支配了生字表，以便复习、巩固。 本册课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、
4、背诵、复述、口语交际等训练。插图精致细致，饶有童趣，有助于学生理解课文内容，培育其形象思维实力。 每篇课文后面的作业题一般支配如下内容： 一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生仔细读书，培育良好的预习习惯，接着培育语感，并增加其规范化语言的积累。 二是要求学生用钢笔描红。 三是读抄常用词语，巩固复习所学生字新词。四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式。五是依据课文特点相机支配“小练笔”。 关于习作： 习作教材以“贴近学生生活，注意实践、体验”为宗旨，在内容支配上富有儿童情趣，在呈现形势上力求敏捷多样，在操作练习上供应多种选择，在习作评价上强调要求适度。 习作教材支配了肯
5、定的例文，主要是片段，且基本上依据同年级小学生的习作改写而成，非常贴近三年级学生的实际。例文意在从内容到书写格式都为学生供应样例，以利于学生按部就班地打好习作的基础。 关于练习： 单元练习以综合性为主，内容包括到处留心、成语和古今诗文的读读背背、口语交际等，还支配了写钢笔字和毛笔字。以上练习既相对独立，又各自形成系列。 到处留心，是将识字写字及词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，巩固语文学问，发展语文实力，激发酷爱祖国语文的情感。 读读背背方面，仍采纳了两种形势：一是成语或有价值的词语。二是阅读材料，帮助学生积累语言。 写字方面，强调按规范练习写好钢笔字，同时进行毛笔字的起步练习。
6、毛笔字支配了横、竖、点、撇、捺、折、提、钩等基本比画的练习。 三、教学目标要求： 1)学习习惯： 1、接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯。养成爱民学习用品的习惯。 2、接着驾驭正确的写铅笔字的方法。接着培育主动发言、用心倾听的习惯。 3、接着培育勤于朗读背诵，乐于阅读的习惯。 4、培育勤查字典，主动识字的习惯。 5、培育仔细写钢笔字、毛笔字的习惯。 6、培育自主预习复习、仔细完成作业的习惯。 2)汉语拼音： 1、接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习一般话。 2、能熟记汉语拼音字母表。 3)识字写字： 1、精确认读399个生字。 2、能按笔顺正确书写、默写生字251个，能按字的结构把字写
7、端正、写匀整。 4)口语交际： 1、难仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述基本内容。能讲解并描述课文所写的故事。 2、能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 3、能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 4、情愿与别人进行口语交际，看法大方，口齿清晰，有礼貌。 5)阅读： 1、接着练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能稞课文，会分角色朗读课文。 2、接着学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理解的地方提出疑问。 3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 4、能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘
8、的情境，知道课文的大意。 6)习作： 1、留心四周的事物，接着学习习作，乐于书面表达。 2、能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。 3、能够运用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习运用冒号、引号。 四、详细实施措施： 1、仔细研读新课标，体会新课标的精神，使自己的教化教学理念紧跟时代的脚步。 2、优化课堂教学，实施创建教化，使学生处于主体地位，老师发挥主导作用，激励和支持一切符合教学目标的创建性活动。 3、发掘他们思维活动的闪光点，引导学生独立、自主地学习，逐步学会学习，从而培育学生的创新精神。 4、依据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际状况，运用多种手段，激发学生的阅读爱好，激励他们多读
9、、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。 5、课堂教学中，注意“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。 6、变更以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价，在评价的过程中注意引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学。尽量避开学生间的“横”向比较，而多进行自身的“纵”向比较，多激励，增加学生的自信念。 7、利用有利时机，给学生供应口语训练的机会，内容让学生自主选择，说他们自己感爱好的事，可以是小故事，可以是一则新闻，强调说的过程中语言的规范与生动。 8、运用现代教化技术，丰富教学手段，为学生创设真实的情境，让学生感受到课堂的无限魅力。 最新三年级下册语文教学
10、工作安排2 一、班级学情分析： 本班现有学生63人。学生基本形成了良好的学习习惯，详细状况如下：本班学生已都能较娴熟地驾驭汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，联系上下文理解词义。 通过二年级的学习已学会按部首查字典，能确定部首，检索汉字，看懂意思，并学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。学会打电话、问路等应对用语。已驾驭“留言条”、“请假条”的格式和用处。 二、教材分析： 本册教材其架构主要有四部分：培育良好的学习习惯、
11、课文、习作和单元练习。整套教材的结构力求脉络分明、便教利学。 1、学习习惯。 本册教材分别支配了以下内容：“自主预习复习”，“仔细完成作业”。这样做意在有目的、有安排地指导学生养成良好的学习习惯。 2、课文。 依据课程标准精神，教材在选文上坚持三种价值取向： 一是文化性。 即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪。整本教材的文化构成也尽可能均衡合理，有利于学生丰富文化积累，建构他们自己的文化。如本册的课文：有写人的如翻越远方的大山少年王勃大作家的小老师，有记事的如雪儿花瓣飘香你必需把这条鱼放掉菩萨兵，有科学童话如我应当感到骄傲才对水上飞机跟踪台风的卫星，有介绍科学学问的
12、如狼和鹿放飞蜻蜓恐龙海底世界，有描景的如漂亮的南沙群岛庐山的云雾荷花等等。全册书内容丰富，题材多样，文化视野比较开阔。思想、道德，修身、做人，审美、科学，传统、现代，本国、外国，情感、理性等等，诸多方面均有涉猎。 二是时代性。 即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神。关注当代文化生活，反映具有时代特点的新观念，让学生接受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念。如本册中选入的几篇课文，翻越远方的大山放飞蜻蜓槐乡五月海底世界漂亮的南沙群岛我应当感到骄傲才对水上飞机狼和鹿争辩的故事剪枝的学问你必需把这条鱼放掉等，这些文章洋溢着浓郁的时代气息，饱含着现代人应有的价值观。 三是审美性。
13、即追求选文的美育价值。从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都力求贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文、看图画的过程中获得审美体验，受到美的熏陶。 再有，每篇课文编有5道作业题。课后作业主要是读写生字新词，朗读，默读以及理解课文内容的思索题，一般每课课后有1道语言训练题是体现本单元阅读训练点的，必需重点指导，便于把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的发展相互促进，帮助学生将学问转化为实力。 3、习作。 儿童学习语文，靠阅读来汲取“内化”，通过习作“外化”表达。学生习作水平如何，是其运用祖国语言文字实力凹凸的主要标记。 因此，习作在语文教学中与阅读同等重要。本册习作作
14、为一个单独的板块共支配8次，意在为教学供应便教利学的凭借：一方面，可以利用这个载体向老师传递、渗透习作教学的理念，规范老师的教学，保证习作教学的质量。另一方面，学生与教材“对话”之后，能够引发写作爱好，产生剧烈的写作欲望，并且习作思路得到开启，进而使他们能够顺当突破“习作”这个难点。 4、单元练习。 教材8个单元各支配了一个综合练习。意在通过各种形式的练习，复习巩固所学课文学问，懂得运用语言文字的一般规律，全方位地提高语文实力。综合练习的编排自成体系，又与本单元所学课文有肯定联系。每次单元练习大体包括“学用字词句”、“写字”、“读读背背”、“口语交际”、“说说写写”或“想想做做”等板块。 “学
15、用字词句”主要是一些字词句方面的练习，小学阶段的语文基础学问穿插其中，不再是过去的组词、填空一类的机械练习，注意综合性和实践性，有利于激发孩子的学习爱好。“写字”是关于汉字书写的归类练习。 “读读背背”主要支配两项内容，一是熟记成语，将成语根据肯定的内在联系编写成语歌，让学生记诵。二是积累典范的语言材料，如格言警句、古今诗文、谚语对联、学问小品等。 “读读背背”的支配意在丰富学生的积累，增加学生的文化底蕴。“口语交际”则强调交际活动的情境性和互动性，重视交际的文明看法和修养。 教材选取了大量贴近生活的话题用于口语交际的练习。“说说写写”或“想想做做”是依据课程标准的要求而设。主要体现为语文学问
16、的综合运用，听说读写实力的整体发展，语文与其他学科的沟通，书本与实践活动的紧密结合。 课本最终附有生字表，供学生复习用。 三、教学目标： 差生转化： 1、尽可能地通过多种途径提高差生对学习的爱好，不再胆怯学习、不胆怯上课、不胆怯作业。 2、多赐予差生关爱，树立他们学习的信念和志气，使他们能自信地与同学沟通，敢于在班上表现自己，主动参与学校的各种活动。 3、尽量找时间给他们进行学问的复习巩固，使他们在本学期的考试中都能达到70分以上。 优生培育目标： 1、尽量给优生供应更多表现自己的空间，如让他们参与学校各种学习上的竞赛活动，班上定期实行学问竞赛，使他们对学习更有爱好。 2、尽量给他们供应更多阅
17、读课外书籍的途径，除了班上的图书角之外，指导他们学会网上电子阅读，提高他们阅读的速度。 3、抽时间对他们进行深层次的学习辅导，如阅读指导、写作指导，使他们与班上中等学生拉开肯定的距离。 提高教学质量所实行的相应措施： 1、精确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。 2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，接着对学生的识字、写字赐予重视，帮助他们积累词汇和句式，驾驭基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参加训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，刚好反馈和矫正，讲求实效。 3、留意听说读写的联系。要
18、让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。在中年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明白的行之有效的作文教学方法。在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培育写作爱好和自信念，引导学生写放胆作文，消退写作的畏难心情。在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。 4、重视学习方法的指导，要依据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等。有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法(总分和并列)，有的可在学完课后再次
19、总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到娴熟的程度。 5、接着做好培优补差工作，大力提中学等生。 最新三年级下册语文教学工作安排3 一、学习基本状况分析： 本班共有学生22人，男生12人，女生10人。由于学校外来学生较多，学生的学习习惯各有不同，对学问的驾驭程度也参差不齐。但经过上学期的学习，学生已经基本上适应了老师的教学要求，只是还有一小部分同学基础较差，学习比较懒散。 二、本册教学内容分析： 本册共有课文32篇，其中精读课文16篇，略读课文16篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文七色光三大部分。 三、全册
20、三教学目标： 1、在语文学习中，感受大自然的美妙和家乡的可爱。了解四周环境，为爱护家乡环境出谋献计。感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的酷爱。 2、相识253个字，会写284个字。累计相识2397个字，会写1771个字。 3、会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。接着练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、接着学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 四、教学措施： 1、精确把握教学目标。老师不仅要熟识本册教材的教学目标，还要驾驭单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且依据班级的实际状况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明
21、确、适当、集中、有层次、可操作。 2、加强阅读训练。仔细培育学生阅读爱好和阅读习惯，以段的训练为重点，培育学生读好一段话，接着开展每日一练活动，培育学生自主阅读的实力。，同时在课堂内也尽量削减繁琐、细碎的分析，多给学生自主阅读、理解的机会。 3、重视学习方法的指导，依据教材的特点，选择学法指导的时机，教会学生学习。 4、接着抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采纳面批，每周按时完成一篇作文，尽可能的做到保质保量。 5、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘抄好词佳句。 五、改进教学的措施及教学中应留意的问题 1、教学措施： 1)敏捷运用各种教学方法，充分调动全体学
22、生的主动性，注意每位学生想象实力，创新实力的培育。 2)充分运用各种教学手段，电化教学，提高学生学习的爱好和能动性。 3)科学仔细地设计和批改作业。 2、教学中应留意的问题： 1)抓好学生的写字关，让全体学生养成仔细写作业并设计美观作业的习惯。 2)耐性辅导学生，了解每位学生的习性，因材施教，因人施教。 3)培育学生爱读书、读好书的好习惯，引导学生利用一些休息时间来读书，多积累多运用，逐步养成良好的读书习惯。 六、教学业务学习及有关活动的支配： 1、主动参与各种业务培训，不断的提高自身的素养。 2、加强自学，学大纲，学教化理论，学他人的教学阅历。主动参与教研组活动。 3、虚心向各位老师学习，在
23、工作上互帮互助，每周相互听课，指出在教学中存在的不足，刚好改进。 最新三年级下册语文教学工作安排4 一、班级学生状况分析 三年级共有学生25人，其中男生8人，女生17人。在这一班里，对于学习基础扎实的学生，学问面开阔，学习爱好浓，家长对学生的学习比较重视，学生上进心强，可以更深一步学习;但大部分学生骄生惯养，学生的学习看法不够端正，缺乏明确的学习目标，这学期，要想方法在本册教材的学习中补充、强化。 二、教材分析 三年级教材主要由“培育良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”组成，全册支配了8个单元，每单元支配课文3至4篇，共26篇。此外，每单元支配了习作一篇，共8篇;支配8个“练习”。
24、三、教学目标 1、接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话。 2、精确认读283个生字。能够按笔顺正确默写生字184个。接着练习用钢笔、毛笔写字，能按字的结构写得正确、端正、匀整。 3、能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，看法大方，有礼貌。 4、接着练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 5、学习有依次地比较细致地视察图画和事物，写出通顺的短文。学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 (1)、关于课文 三年级下册一共26篇课文，课文内容丰富，体裁多样，综观整册教材的阅读文本，无论美丽如散文，抒情如诗歌，还是质朴如
25、记叙文，都赐予学生丰富的多层面的情感熏陶，使学生“受到优秀作品的感染和激励，憧憬和追求美妙的志向”，从而涵养品德修养，提升审美情趣，丰富情感体验，充溢精神世界，让学生享受着一份丰富的情感大餐。为学生供应了大量中国古代文学作品，引领学生感受民族文化的博大精深。 (2)、关于习作 把握新学段的教学目标，熟识课标研读课标的习作部分，一、二学段关注学生习作爱好的培育，习作的内容和形式要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象;写简洁的书信和便条。一、二学年段为了降低习作难度，培育自信念，在表达上除了“在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有簇新感的词句，运用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。 (3
26、)、关于练习 全册教材共支配综合练习8个，每单元后面支配1个。跟前两个学段相比，综合练习有了一些新的改变： 四、教学方法措施 1、加强学生写字训练书中支配了毛笔字的书写练习，在教学中放手让学生从练习中揣摩、领悟汉字的间架结构、笔画特点，把字写端正、匀整、整齐。 2、加强词、句训练。词、句训练贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。教学本册的课文，要非常重视词、句训练。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法精确理解词语，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。 3、重视朗读的指导和训练。朗读是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中，要
27、支配比较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在理解的基础上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读实力得到训练和提高。 4、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育。引导学生进行语言的积累和运用。 5、明确本册课本的编写意图，留意读写结合，按部就班地进行习作教学。 6、切实运用好与课本配套的教学协助用书、教具、学具。 7、指导学生课余多读课外书籍，以增长学问，促进学生的语文实力。 8、开展帮教结对活动，对后进生建立家校联系卡，刚好反映学校里的学习状况，促使其提高成果。 9、做好补差工作，每天抽出肯定时间给差生补课，帮助他们树立学习的信念与决心。 五、教学进度支配 1、习惯篇和第一单元(课文1练习1)13周完成
28、 2、其次单元(课文4练习2)57周完成 3、第三单元(课文8练习3)79周完成 4、第四单元(课文12练习4)911周完成 5、第五单元(课文16练习5)1214周完成 6、第六单元(课文19练习6)1416周完成 7、第七单元(课文20练习7)1618周完成 8、第八单元(课文24-练习8)19-20周完成 9、期末复习和期末考试 1820周完成 六、课题探究 本学期我在课文阅读的探讨基础上，注意了专题探究课的教学。在课前延长和课后拓展尤为重要。 我在设计课前延长时都注意了提高学生的合作实力。学生要完成课前延长作业，必需通过合作的形式，或写、或画、或唱，各出所长 课前延长和课后拓展的设计注
29、意对学生的情感看法价值观的教化。 狠抓课堂教学，不断反思改进，有效教学，大力提高课堂教学质量。 最新三年级下册语文教学工作安排5 一、指导思想: 本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。老师在教学过程中，不仅要重视学生学问的积累状况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，培育良好的学习习惯，坚持语言文字的训练,扎扎实实地抓好双基，指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听、说、读、写 的实力。 二、班级状况分析: 本班共有学生56名，其中男生29名，女生27名。从整体看，本班属于前面优等生人数少，中等生较多这种状况。优等生能要求上进，在
30、课堂上仔细听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有肯定的语文素养，发展也比较全面。中后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课打算，不能主动完成老师布置的作业，上课听讲不够用心，课下阅读时间少，课外积累欠缺,优点是不抄袭别人的作业,教学反馈易于把握。在本学期对他们须要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起欢乐学习，共同进步。单从本班学生学习习惯来说，我认为本班学生缺少模范带头的学生，学习根本没有自己独特的方法，缺少创新意识和探究学问的实力，学习也只有老师讲了才听、才理解，老师不讲了，也不会主动的询问，学习的主动性和主动性不高。学习方法单一，不够敏捷。从而影
31、响了教学工作的正常进行。 三、教材简析: (一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性 本册教材的整合性进一步得到加强，主要表现在以下几个方面。 1、强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上，本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习爱好的目的外，还进一步增加了教材的亲和力。 2、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理支配，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。 3、联系本单元专题，接着设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。 (二)结合专题接着支配“综合性学习”，体现课程标准提倡的理念和目标 本册共
32、支配了两次综合性学习，一个是调查四周环境，一个是回忆、了解父母的关切爱惜，分别编在“爱惜四周环境”和 “珍贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，为学生供应了较大的敏捷性和创建性以及自主合作学习的空间。综合性学习与阅读、口语交际、习作有着紧密的联系，是该单元的有机组成部分。 综合性学习既有相对的独立性，又为一些听、说、写的训练创建了条件，供应了有意义的话题，还为学生课外阅读指明白方向，同时加强了课堂内外的连接、语文与生活的联系。综合性学习是一项充溢特性化和创建性的学习活动，体现了语文学问的综合运用和听说读写实力的整体发展，体现了语文课程与其他课程的沟通，体现了书本
33、学习与实践活动的紧密结合，有助于学生自主、合作、探究学习方式的形成。对于综合性学习的支配，教材不仅提出了活动的内容和方式，还非常强调学生的主体性，也就是尽可能地让学生发扬合作精神、自主开展活动，使每个学生的主动性和聪慧才智都得到发挥。老师应放手让学生自己选择伙伴，自己制定活动安排，并按安排开展活动。活动中，老师要有督促和检查。活动后，要通过不同的方式组织学生展示活动的成果，如，列图表，办小报，办展览。通过这些活动，让学生感觉到，学语文很有用，并体验胜利的欢乐。 (三)着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变 1、改进课文的导学系统。接着敏捷地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙
34、伴的口吻，提出思索问题，引导学生读书、思索，渐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。 2、改进课后练习的设计。课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思索、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，激励大家探讨、沟通。每篇精读课文至少都有一个能统领全篇的重点题目。 3、采纳多种形式感悟语言，积累语言，学习运用语言。 本册教材采纳了多种形式引导学生学习和积累语言，体现了让学生自主选择，主动积累的思想。 一是在课后练习中加强了词、句、段的积累和感悟。引导学生把自己觉得好的词、句、段多读读，或抄一抄。如，“我想把感人的句子抄下来”“课文有一些生动的语句，我要抄下来。” 二是加强了朗读
35、、背诵训练，而且增加了自由度。让学生自主选择积累词句、背诵课文。在此基础上，老师酌情检查和组织沟通，有利于调动学生学习的主动性，也有利于从学生各自的实际状况动身，做到因人而异。 三是支配词语表，加强词语的积累。词语表中的词，一般为本课要求写的字组成的词语和一些熟字组成的新词，不穷尽本课全部的词语。这部分内容老师可结合教学实际做相应处理，要既敏捷又扎实。 4、接着支配适量的“小练笔”。 (四)保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新 为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材接着把“口语交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为: “口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。
36、第五个板块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容，变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉支配，使语文园地的学习内容更丰富、更好玩。 1、口语交际。 全册共支配八次口语交际。口语交际的内容支配，有以下两种状况:一种是紧密结合“综合性学习”和“习作”一起成为“综合性学习”的有机部分。如，语文园地二中的“我们能做点什么”和语文园地五中的“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”两个口语交际，都是以相应的综合性学习活动为依托，使学生有话要说、有话可说。另一种是既结合专题内容又紧密结合学生生活实际和思想实际的话题，让学生交际得起来。 2、习作。 在语文园地中支配八次。习作在编排上努力为学生自由习
37、作供应便利，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七支配了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。此外，本册特地支配了两次写想象作文。教学中要激励学生大胆想象，怎么想就怎么写，对想象的合理的要求不必提过高。要求老师在讲评时，留意表扬想象合理的，对不太合理的想象做正面引导，不要指责。 3、我的发觉。 依据中年级特点，拓展了“我的发觉”的内容，由以前单纯地发觉识字方法，拓展到发觉词和句的一些规律。在语文园地中，共支配八次，分别是:反义词的特点;比方句的不同形式;
38、反问句的作用;区分同音形近字;区分音形相同的异义词;辨别形同异音异义词;发觉成语中叠词的运用;区分形近字。发觉的内容是从本册或以前所接触过的一些语言现象中归纳出来。从“我的发觉”这一名称已经显示出激励学生自己思索、自己发觉的意图，在教学时不要包办代替，要让学生自主学习，主动发觉，并乐于跟同学沟通自己的发觉。老师还要激励学生把这里发觉的方法迁移运用于今后的学习中。 4、日积月累，共编有三部分内容。 (1)“读读背背”系统编排了古诗、古诗中的名句、成语、名言警句、农谚等内容。园地一支配的是描写大自然景物的成语，园地二是描写动物的古诗佳句，园地三是涉及思想方法的谚语，园地四是关于勤奋、用心等内容的成
39、语;园地五是古诗游子吟，园地六是关于天气改变的谚语，园地七是描写关爱、友情等内容的古诗名句，园地八是歇后语。这些内容，无论对于学生学习语言、学做人都是非常有益的。教学时，老师不必做过多讲解。学生能理解就理解，不能理解也没有关系，主要是激励学生熟读成诵，多积累。 (2)“读读认认”和“连连认认”。语文园地二、五、六、七中支配了四次集中识字的内容，园地二是反义词，园地五是关于植物的儿歌，园地六是关于调料的俗语，园地七是形近字组词。这四组识字的支配，充分考虑汉字本身的构字规律，采纳熟字去偏旁识字、归类识字、熟字加偏旁识字、形声字的构字规律等方式引导学生集中识一些字。到中年级，学生已经具备了肯定的识字
40、实力，这部分教学以学生的自主学习为主。要引导学生利用学过的识字方法来识字，如熟字减偏旁、熟字加偏旁、归类识字、形声字形旁表义的特点。教学中可以设计多种活动，如，字词嬉戏、字谜、竞赛等活动，增加学生识字的乐趣。 (3)“我会填”和“读读记记”。为了加强对学生语文基础学问的训练，教材在语文园地一、三、四、八分别支配了词句训练方面的题目。园地一是量词填空;园地三是比方句练习;园地四是定状补词语填空;园地八是不同形式的成语。这部分内容是对学生语文基本功的一个检测，也是对词句现象的一些规律性总结。主要是让学生多接触一些语言现象，读一读，记一记，有的可以做一做。不要求归纳出语法点。 5、接着编排趣味语文、
41、成语故事等新的栏目。 在语文园地中，“趣味语文”“成语故事”“宽带网”“展示台”这4项内容分别交叉支配两次。 (1)“趣味语文”，采纳学生喜闻乐见的一些方式，让学生在嬉戏中、活动中学语文。教材在语文园地四支配了看图说成语，在语文园地七支配了词的趣话“说言”。教学时应以学生的沟通活动为主。可事先布置学生打算相关的内容，还可以创设一些生动好玩的学习形式，增加趣味性。 (2)“成语故事”，成语是中华传统文化的重要组成部分，包含着很多民族文化的信息。教材共支配两个成语故事，买椟还珠是寓言故事，画龙点睛是传闻故事，分别支配在语文园地三和语文园地八。它们既是结合本组课文的拓展阅读，同时又能让学生得到中华优
42、秀文化的熏陶。教学时应以学生的自主阅读为主。老师可组织学生进行适当的沟通。用自己的话讲讲这个故事，或者说说自己的感受及受到的启发。假如有什么不明白的地方，可提出来大家探讨。 (3)“宽带网”，主要是拓宽学生语文学习的时空，加强课内外的联系。如，语文园地一结合本组视察大自然景物这一专题，列举了一些中外名家关于大自然的精彩描写，要求顺手记录、做成卡片;语文园地六要求关切科技新闻，把有用的资料做成剪报和卡片。这样的支配，将有限的课堂学习延长到无限的生活空间，加强了课内外的沟通。宽带网一般有“资料补充”和“拓展活动”两个方面的内容。从教学的角度看，“资料补充”部分只需学生阅读就可以了，“拓展活动”部分
43、则体现了肯定的弹性，可以先布置资料收集，再沟通收集所得。因“宽带网”的内容与单元的专题相关，所以资料的收集可以结合单元中课文的学习先行提出。“宽带网”教学主要是进行资料的沟通。也可以在单元学习结束之后，依据教材中提示的活动内容，深化开展一些收集资料、课外阅读、沟通展示的活动。 (4)“展示台”，是结合两次综合性学习而支配的。园地二展示了爱护环境的标语牌、建议书、手抄报;园地五展示了给妈妈做的贺卡、和爸爸一起做的航模、全家的照片和写的小诗。展示台既为学生供应一个不断展示课内外语文学习成果的舞台，又是一种提倡、引导、激励学生自觉地在生活中学语文、用语文，不断提高语文的综合运用实力。要留意的是，教材
44、中的内容只是例子，老师应结合当时当地的实际，展示相应的内容。要给学生供应表现自己、与同学沟通学习成果的机会，让全体学生都能感受到在生活中学语文、用语文的欢乐。 (六)完善图像系统，注意图文并茂 在语文教材中，图像系统是协作文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了细心的构思和编排。这样做的目的是增加教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创建良好条件。教学时，假如能在留意文字内容学习的同时，不忽视课文插图的价值和作用，就肯定会有很好的教学效益。 四、目的要求: 1.在语文学习中，体现8个专题的思想。 2.相识200个
45、字，会写300个字。累计相识2200个字，会写1600个字。 3.会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。接着练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 4.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5.接着学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，接着体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8.接着学习略读，粗知文章大意。 9.积累课文中的美丽词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 10.接着培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 11.留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。不拘形式地写下见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。 12.能用一