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1、2021幼儿园大班说课稿模板幼儿园大班说课稿一 敬重的各位评委老师： _好! 我是来应聘幼儿园老师的_号考生，今日我抽到的说课的题目是相反动作，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动打算、说活动过程、说活动延长这六个方面绽开我的说课。 一、说教材 本次活动是一节幼儿大班上册语言领域的教学活动。主要内容是由五组简洁对应的相反动作，每组有两个相反动词构成，例如：睁开眼闭上眼。由此构成朗朗上口的口诀，可以在边说边作的过程中，促进幼儿对相反动作的驾驭，符合纲要中提出的“幼儿的语言是在活动过程中发展起来的”这一基本要求，同时在活动过程中，进一步促进幼儿社会性的发展。 在上述内容的基础上，并结合纲要
2、中对活动目标的详细要求，我将本次活动的三维目标表述为： 1.认知目标：了解生活中存在许多相反动作。 2.实力目标：通过相反动作的嬉戏，发展口语表达实力和思维的反应实力。 3.情感目标：在嬉戏的过程中，体会到学习“相反动作”的乐趣。 为了更好的实现活动目标，还须要考虑活动的重点和难点，才能更好的把握活动的整个过程的侧重点。 1.活动重点：驾驭活动过程中的相反动作。 2.活动难点：进一步激发学习语言的爱好。 二、说学情 一次好的活动，不仅仅要关注教材的性质，更要了解幼儿的详细状况，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将就大班幼儿的状况进行简要的分析。大班幼儿以详细形象思维为主，但是其逻辑抽象思
3、维已经起先萌芽，这表明其在心理上已经可以理解和接受事物“相反”这一特征。但是，由于幼儿的学问阅历比较比较零散，不够详细，仍须要老师在活动过程中的详细指导和引导。 三、说活动方法 新纲要指出“幼儿园教化应充分敬重幼儿作为学习主体的阅历和体验”。在活动中，老师应当充分敬重幼儿的主体性和主动性，因此，本次活动的组织摒弃了传统活动中简洁说教的方法，而是采纳了许多以儿童为主体的活动方法，例如：嬉戏法、全身反应法、直观法和启发提问法。通过直观的呈现和启发提问，引导幼儿进入到一个学习“相反动作”的语言环境中，再利用全身反应法和嬉戏法组织幼儿在边说边做的过程中进一步感知和驾驭“相反动作”的口语表达。 四、说活
4、动打算 此外，活动的顺当进行还须要做到有打算，本次活动的打算包括两个方面： 1.阅历打算：幼儿具有相关动作的阅历，例如“睁眼、闭眼”。 2.物质打算：关于幼儿相反动作的视频。 五、说活动过程 以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将重点说说我的活动过程，我的活动过程分为三个部分： (一)导入部分 “好的起先是胜利的一半”。一项活动设计的胜利也离不开一个“好的起先”。因此，我采纳了“视频”导入的方式，主要是播放无声的相反动作的视频，由此来引导幼儿去直观的感知相反动作，并激发他们的新奇心。然后我会问幼儿一个问题：“小挚友们，你们看到视频中的小挚友在干什么?”引导幼儿辨
5、别视频中动作相反的特点。 (二)基本部分 1.顺当导入以后，我会采纳试听结合的方式将从前的视频重新播放一遍，并尝试带领小挚友和着口令跟我一起做动作。这一过程可以进一步激发幼儿的爱好和对相反动作的感知。 2.接下来，我会运用全身反应法接着组织活动。主要分为三遍：首先，我来说并且做动作，幼儿只是跟做动作;其次遍，我和幼儿一起边说边做动作;第三遍，我不说也不做，幼儿自己边说边做动作。通过这一环节，使幼儿驾驭相反动作的表达，以及活动的动作。 3.紧接着我再通过嬉戏的方式接着下面的活动，嬉戏的规则是：我说动作的一面，比如“睁开眼”，幼儿快速说出动作的另一面“闭上眼”，并作相关动作。由此可以更好的发展幼儿
6、语言的听说实力，同时还发展了幼儿的反应实力。 (三)结束部分 我会问小挚友们：“小挚友们，我们已经学会了以上的相反动作，大家一起来想一下，我们的生活中还有哪些相反动作呢?”由此可以在一种比较平稳的气氛中结束活动，同时进一步促进了幼儿的沟通合作实力和发散思维的发展。另外整个过程，我会重视激励幼儿大胆的表现。 六、说活动延长 教化是一个长期的过程，某一次活动即使再精彩，也须要后续活动的接着发展和补充。因此，活动的延长是必不行少的，本次活动的延长是让幼儿在社区和家庭中发觉相反动作，并在其次天回到幼儿园说给其他小挚友听。 以上就是我的说课，感谢各位评委老师! 幼儿园大班说课稿二 敬重的各位评委老师：
7、_好! 我是来应聘幼儿园老师的_号考生，今日我抽到的说课的题目是傲慢的大白鹅，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动打算、说活动过程、说活动延长这六个方面绽开我的说课。 一、说教材 傲慢的大白鹅是中国国际广播出版社幼儿园大班上册语言领域的内容。这是篇看图讲故事的课文，课文给了四幅图，分别是大白鹅傲慢地游着，路上遇见小鸡，讪笑他们长得太小，大白鹅头扬的高高的走着，最终摔倒了。通过本次活动幼儿能够看图讲故事，并且知道做人要虚心的道理。这符合纲要中指出的：激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，发展语言表达实力和思维实力。依据对教材内容和作用的分析，并结合纲要
8、对活动目标的要求，我确立了以下三维目标： 1.认知目标：理解故事的内容，懂得做人要虚心的道理; 2.实力目标：通过编故事，发展创编故事的实力; 3.情感目标：能够在嬉戏中体验乐趣。 依据对教材和活动目标的分析我制定了如下的活动重难点： 1.活动重点：理解故事的内容，能够在嬉戏中体验乐趣。 2.活动难点：懂得做人要虚心的道理，发展创编故事的实力。 二、说学情 为了更好地实现活动目标，下面我将学生的状况进行简要分析：大班幼儿处于详细形象思维阶段，抽象逻辑思维起先萌芽，这一阶段的幼儿，随着认知实力的发展，其语言实力以及想象实力也得到了很大的提升。因此，活动的重点在于发展幼儿看图说话和创编故事的实力。
9、活动的难点在于幼儿能够懂做人要虚心的道理，能够和能与小挚友们友好相处。 三、说活动方法 纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动的组织摒弃了传统活动中简洁说教的方法，而是采纳了许多以儿童为主体的活动方法,主要包括： 1.探讨法：能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语表达的重要方法。 2.直观展示法：详细形象，符合幼儿详细形象思维的特点。 3.嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性，并且能够使幼儿在轻松开心的气氛中学习。 四、说活动打算 详细形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的详
10、细形象，才能帮助幼儿更好地理解故事的内容。为此，我做了如下活动打算： 主要包括大白鹅，小鸡的头饰若干，关于大白鹅故事的图片，大白鹅故事的视频。 五、说活动过程 以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将介绍我的活动过程。 (一)起先部分 为了激发幼儿的爱好，将幼儿的留意力集中到活动上来，在活动起先部分我采纳谜语导入。我会向幼儿提问：小挚友们，今日老师给大家猜一个谜语，看看谁能猜出来? “身穿白衣裳，头戴红缨帽，颈项长又长，走路摇摆晃” 通过小挚友们的猜谜语，引出大白鹅。同时我会向幼儿提问：我们知道大白鹅长得很美丽，那么今日大白鹅出门发生了什么事情呢?通过这样的提问能
11、够激发幼儿对活动的爱好，同时为下面活动的绽开做了铺垫。 (二)基本部分： 1.老师展示图片，幼儿编故事 这一环节我会向分别向小挚友们展示大白鹅故事的四个图片，引导小挚友们讲讲每张图片发生了什么，最终让小挚友们自己把整个故事讲出来。首先展示第一张图片并向幼儿提问：这一张图片大白鹅在干什么呀?接下来其次张图片让小挚友们看看小鸡和大白鹅之间发生了什么事情呢?引导小挚友们看到大白鹅始终昂着头说明白大白鹅很傲慢，第三张图片和第四张图片是连贯的，这两张我会同时给小挚友们展示，让小挚友们看懂图片的内容，大白鹅由于始终昂着头走路结果掉进沟里了。之后我会引导小挚友对整个故事进行串讲，并且能把故事讲给其他同学们听
12、吧。 2.观看故事视频 这个环节我会让幼儿观看大白鹅故事视频，详细形象思维是幼儿思维的主要特点，通过观看视频故事，幼儿能够对大白鹅的故事有一个更为深刻的印象。 3.引导幼儿理解故事的内容 这一环节我会引导幼儿对故事有更深层次的理解，发掘故事背后的道理，同时向幼儿提出问题，让幼儿分组进行探讨。这个环节我会向幼儿提两个问题，包括：“大白鹅为什么会摔倒呢?假如你是大白鹅你会怎么做呢?”通过这两个问题让幼儿发掘故事背后的道理，引出做人要虚心的道理。 4.续编故事 这个环节引导幼儿分组续编故事，通过故事的续编，可以发散幼儿的思维，发展他们的想象力。我向幼儿提问：“大白鹅在摔倒了以后回去进行了反思，知道了
13、自己的错误，那么以后大白鹅会怎么做呢?”让幼儿大胆说出自己创编的大白鹅的故事。 (三)结束部分 在这个环节我会引导幼儿依据自己续编的故事分角色进行表演，给幼儿分发大白鹅和小鸡的头饰，让幼儿选择自己想要扮演的角色。在嬉戏表演的过程中，幼儿能够更深刻地体会到故事内容，懂得做人要虚心的道理，并在嬉戏过程中能够体验到嬉戏的乐趣。 六、说活动延长 好的教化活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特殊是实力、习惯的培育，活动延长不行缺少。本次活动的我采纳的延长的方法是环境创设，邀请幼儿画一幅大白鹅的图画粘贴到我们的区角中去，让我们的区角世界更加漂亮。 以上就是我的说课，感谢各位评委老师!
14、幼儿园大班说课稿三 敬重的各位评委老师： 大家好! 我是来应聘幼儿园老师的_号考生，我今日抽到的说课题目是一米线。下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动打算、说活动过程以及说活动延长这六个方面来进行我的说课。 一、说教材 一米线选自于江苏教化出版社大班社会领域大家一起来主题活动当中的一个教学活动。本次活动通过儿童常见到的生活中的事物，贴近幼儿的生活。引起幼儿运用多种感官、多种方式对身边常见事物也能细致视察的意识，遵守社会规则。正如纲要明确指出，社会学习具有“潜移默化”的特点，尤其是社会看法和社会情感的学习，往往不是老师干脆“教”的结果，幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的阅历和体验
15、而学习的。老师要留意通过环境影响幼儿。 活动目标是活动的起点和归宿，在纲要精神的指导下，我制定出如下三维目标： 1.情感目标：从自我做起，激发乐于参加集体活动的爱好。 2.实力目标：通过视察、探讨、嬉戏等方法，提高视察实力与表达实力。 3.认知目标：了解一米线的作用，并知道遵守规则在我们日常生活当中的重要作用。 依据以上对教材及其目标的分析，我确定本次活动的重点为：了解一米线的作用，并知道遵守规则在我们日常生活当中的重要作用。 由于幼儿的认知水平不足，本次活动的难点为：通过视察、探讨、嬉戏等方法，提高视察实力与表达实力，激发乐于参加集体活动的爱好。 二、说学情 老师应当充分的把握幼儿的基本状况
16、，以幼儿为主体，因此接下来我将对学情进行分析。大班幼儿已经具备了肯定的认知实力与学问储备，他们能够初步理解四周世界中比较隐藏的因果关系，能生动、有表情地描述事物。但是在教学中，应将重点放在幼儿理解方面，充分敬重幼儿，以便他们将留意更多地投向学习过程的理解和思索，只有借助事物的详细形象，才能帮助幼儿更好地理解内容。 三、说活动方法 在活动当中，我充分贯彻纲要与指南精神，以互动、开放、探讨的理念，让幼儿真正成为学习的主体，以嬉戏为基本活动，因此，我将以电教法和提问法为主，同时辅以情景教学法，在相应的活动目标要求下，运用情景化教学既能满意幼儿的须要，又能达到提高表达实力和创建力的目标，同时，在多元化
17、的活动方法中，充分的调动幼儿的活动主动性。 四、说活动打算 活动打算工作是完成活动设计以后，起先转向详细实施的过渡环节，那么老师是环境的创设者，必需为幼儿供应一个有打算的环境，因此我打算了多媒体课件、小狐狸到银行的视频、挂图、图片，在活动中为幼儿的配置足够的物质材料，随时满意幼儿求知欲的须要。 五、说活动过程 接下来就说到我说课的核心环节，说活动过程。我的过程一共分为三个部分。 首先是我的起先部分也就是我的导入，我将采纳视频导入的方法，激发幼儿的学习爱好。爱因斯坦说过：“爱好是学生的老师”。孩子有了爱好，就会主动主动地参加到活动中去。这是我将会引导幼儿跟着我预设的问题进去活动当中。 然后就是我
18、的绽开部分，在这一部分一共分为三个环节：出示挂图，引出内容探讨沟通，全面感知迁移阅历，融入生活。 (一)出示挂图，引出内容 在这一环节，我先会出示挂图，我会创设情境，图图和花花两个小挚友都要去银行，带领幼儿一起来帮助他们。引导幼儿视察图片，并提出问题，说出百货商场、医院的作用。接着通过提问幼儿：现在图图和花花已经走到了医院，在怎么走就能到银行呀?引出银行，带领幼儿走进银行。 (二)探讨沟通，全面感知 我会出示图片，带领幼儿对图片中的场景进行探讨，引导幼儿了解“一米线”的作用，在此过程中提出思索性的问题和假设性的问题“图片当中的人们都在干什么?”，“为什么这些人都要隔着这么远呢?”通过这样几个问
19、题问题，带领幼儿一起感知一米线的作用，并且总结一米线的作用“在银行里面设置一米线是因为，一方面人们根据秩序进行排队，另一方面是敬重他人的隐私，还有防止坏人的偷盗。这样来提高幼儿的总结实力与表达实力。 (三)迁移阅历，融入生活 我将会引导幼儿说出除了银行，生活中还有哪些我们须要遵守的规则，我会提出这样的问题：我们现在知道银行的一米线的作用，那么我们小挚友还知不知道我们日常生活中还有哪些地方须要我们遵守的规则呢?你们来说说为什么要这么做呢? (四)嬉戏结束 最终就是我的结束部分，正所谓“一个好的结束是下一个活动的起先”。细心设计一个相宜而有效的结束方式很有必要。因此我将采纳创设情境，嬉戏体验的方式
20、，通过引导幼儿在活动室的小超市里面进行角色扮演的嬉戏，以此来结束本次活动。 六、说活动延长 为了使幼儿通过真实而有意义的活动生动，活泼，主动的学习，获得完整的阅历，促进其身心全面和谐的发展，因此，我将采纳领域拓展的方法进行我的活动延长，将活动当中的驾驭的一米线的作用，在绘画中呈现出来，并且将孩子的作品贴在我们的主题墙上，开展一个小小文明家的主题教化活动。 以上是我全部的说课内容，感谢各位老师的耐性倾听，您们辛苦了。 幼儿园大班说课稿四 各位评委老师： 大家_好! 我是应聘幼儿老师的_号考生。今日，我说课的题目是参观小学。下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动打算、说活动过程、说活动延长这
21、六个方面起先我的说课。 一、说教材 (一)教材内容分析 参观小学是苏教版幼儿园大班下册社会领域的内容。大班幼儿即将升入小学，对小学有着新奇和憧憬。参观小学这一主题活动很好的结合了幼儿的年龄段特点，活动对象具有特地的针对性。提前了解小学生的学习、生活，有助于大班幼儿将来快速适应小学生活，是幼小连接的重要内容之一。正如纲要中所说：“幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应实力对幼儿身心健康发展以及学问、实力和才智作用的发挥具有重要影响。”社会领域是幼儿园五大领域的轴心，本次活动设计了一个详细的活动，引导幼儿主动参加其中，获得相关阅历，特别必要。 (二)活动目标 活动的目标是教化活动
22、的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及本班幼儿实际状况，我将确定如下“三维”目标： 1.认知目标：相识小学学习、生活与幼儿生活的不同。 2.实力目标：通过相识小学与幼儿园的不同，增加幼儿适应新环境的实力。 3.情感目标：培育对小学生活的酷爱和憧憬情感。 (三)活动重难点 基于以上对教材和目标的分析，我将活动的重难点确定如下： 1.活动重点：提高视察图片，相识小学学习、生活与幼儿园的不同。 2.活动难点：提高图片的视察，产生对小学生活的憧憬。 二、说学情 大班幼儿以详细形象思维为主，具有较强的求知欲，比较好学、好问。同时，此时幼儿的自我意识有了进一步发展，依靠于成人的评价，生活
23、中带有主观心情性。幼儿在活动中的独立性渐渐增加，引起心情反应的社会性动因越来越多，须要教化者对幼儿做出正确的引导和启发。 三、说活动方法 基于以上对“幼儿特点”的分析和幼儿园教化指导纲要中提出的：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”，我将主要采纳直观视察法和角色扮演法，并协助以讲解法和探讨法等来开展教学活动。 视察讲解法主要是，幼儿视察小学的相关图片，老师引导幼儿相识图片内容 角色扮演法主要是，幼儿分组进行“我是小学生”的角色扮演嬉戏，从嬉戏中获得相关阅历 四、说活动打算 纲要中指出：“为幼儿供应丰富的、可操作性的材料，让每位幼儿都能运用多种感官、多种形式进行探究供应活动的条件。”说
24、明白活动打算是活动的重要环节之一，为了目标的实现以及过程的开展，我进行了如下打算。 1.阅历打算：幼儿已能够相识红领巾、乒乓球等物品，为本次活动进行了阅历打算 2.物质打算：歌曲上学歌、四张小学生活的图片、红领巾若干 五、说活动过程 以上对教材、幼儿的分析，对方法和活动打算的设计，都是为活动的顺当开展做的铺垫。下面，我将具体地说一说活动过程。 (一)歌曲导入，激发爱好 首先，借助歌曲上学歌导入，激发幼儿爱好。轻松欢快的音乐，小学生之歌上学歌，为幼儿创设了情境，引发幼儿思索。歌曲完毕，我会用问题启发幼儿：歌曲写的是哪个班级呀?幼儿自由回答，老师引导幼儿：对，这首歌是写小学生的。那今日，我们来看一
25、看小学跟幼儿园有什么不同呢?以此引入活动主题参观小学。 (二)观看图片，初步感知 借助多媒体课件播放图片，第一张：校门口。引导幼儿思索：小学生的校门口跟幼儿园的有什么区分呢?幼儿视察图片后，我会请一些小挚友说一说自己的感受。引导幼儿说出：小学的校门更大一些，我们小学生都高兴奋兴地跟父母说再见，因为他们长大了。 引导幼儿观看其次张图片：课室。在幼儿观看图片的基础上，启发幼儿：小学的课室有什么不一样呢?此时，将幼儿分成小组，进行小组探讨，然后请小组代表来说一说自己的看法。说的过程中，请小挚友比照图片思索：是这样的吗? 为了吸引幼儿留意，我拿出打算好的红领巾，问幼儿：小挚友们知道这是什么吗?通过直观
26、感受，幼儿加深对小学生特点的感知。并播放图片：戴红领巾的小学生在升国旗，引发幼儿探讨：图片中的哥哥姐姐在做什么?红领巾代表什么?随后请一些小挚友试戴红领巾，并说一说自己的感受。 接下来，我请小挚友们猜一个谜语：有个小娃娃，两人跟它耍，跑到谁跟前，照头打一下(打一体育用品)。连续观看图片的幼儿已有一些疲惫，留意力起先转移，通过谜语激发幼儿爱好，接着保持幼儿对图片的留意力。引导幼儿猜出“乒乓球”后，请大家观看图片：一群小学生打乒乓球。引出小学生的生活更加丰富多彩，形式多样。 通过视察图片，幼儿可以直观形象地获得阅历，初步感知“小学生的生活”。 (三)嬉戏体验，深化了解 上一环节，幼儿通过观看图片，
27、已获得相关阅历，对小学生的生活有初步的理解。这一环节，将开展角色扮演“我是小学生”的嬉戏。嬉戏内容是，我来扮演小学老师，每组5名幼儿自愿戴上红领巾成为小学生。通过角色扮演的形式，让幼儿主动感知小学生活与幼儿生活的不同。让幼儿“做中学”、“做中求发展”。嬉戏将尽力照看到每一名幼儿，使每一位幼儿都能“寓学习于嬉戏中”。嬉戏结束后，请一些幼儿跟大家共享做小学生的感受。引导幼儿总结出：小学跟幼儿园一样，有好玩的嬉戏、能学到更多学问、交到更多挚友。从而加深幼儿对小学生活的憧憬和酷爱。 幼儿在嬉戏中进行探究学习，进一步巩固了本次活动的内容。通过角色嬉戏，幼儿体验到小学生的生活，加深感知。角色扮演嬉戏是一种
28、完全体验型的学习，幼儿主动参加嬉戏，获得主题相关的阅历，老师起引导和启发的作用。 (四)自由探究，迁移内化 通过前面的环节，幼儿已对小学生的生活有了肯定思索。在这一环节，我将请大家进行小组探讨：你觉得小学学习、生活跟幼儿的还有哪些地方不一样?小组探讨一方面可以帮助幼儿主动思索，发散思维;另一方面还可以熬炼幼儿的语言表达和沟通沟通的实力。 探讨完毕，我会询问幼儿的探讨成果，对合理的、正确的部分刚好赐予激励和表扬。自由探究的学习方式，帮助幼儿进一步了解小学生的学习、生活，实现了相关阅历的迁移。 (五)儿歌结束 最终，引导幼儿再听一遍“小学生之歌”上学歌，在轻松开心的歌声中结束本次活动。 以上就是我
29、的活动过程。 六、说活动延长 好的教化活动不仅止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程。因此，活动延长不行缺少。针对本次活动的内容，我将采纳“家园合作”的形式进行延长，请幼儿回家请父母带自己去旁边的小学参观一下。 以上是我全部的说课内容，感谢各位老师的耐性倾听，您们辛苦了。 幼儿园大班说课稿五 敬重的各位评委老师： _好! 我是来应聘幼儿园老师的_号考生，今日我抽到的说课的题目是小门哪去了，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动打算、说活动过程、说活动延长这六个方面绽开我的说课。 一、说教材 小门哪去了是幼儿园大班上册语言领域的活动。门是我们日常生活中不行缺少的一部分，不仅可以让我
30、们居住的平安，还能有防风御寒。本次活动讲解并描述了小兔子用南瓜做了一个新居子，用冰来做门，太阳出来后，门不见了这样一个好玩的故事。纲要中指出，语言实力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。通过学习，幼儿可以熬炼看图讲故事的语言表达实力，同时也能培育喜爱听故事、勤动脑的生活好习惯。 依据幼儿身心发展特点和孩子的的实际状况，我确定如下三维目标： 1.认知：理解作品故事情节，动物形象的特点，学习新字“兔、瓜、门、吃”。 2.实力：通过细心看图与续编，培育语言表达和想象创建实力。 3.情感：养成爱动手、爱思索、爱图书的好习惯
31、。 在以上对目标的分析，我将本活动的重点设置为：理解故事内容，知道小门为什么不见了。而难点则是：通过思索与续编故事，养成爱动手、爱思索的生活习惯。 二、说学情 大班的幼儿新奇好问，有极强的求知欲，对事物的理解实力渐渐增加，能通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创建。因此对这个故事有着特别深厚的学习爱好，为本此活动的学习打下了基础。同时，他们的合作意识和自控实力有所增加，因此可以通过合作的方式，让他们在熬炼语言表达实力的基础上，感受到胜利的满意。 三、说活动方法 指南中明确指出：既要把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分敬重幼儿发展的个体差异。因此，在本次活动中我遵循以老师为主导，幼儿为主体，活动
32、为主线的原则，在起先运用谜语嬉戏法、在故事讲解并描述后进行续编表演、情景教学等方法绽开活动。引导幼儿通过参加、探讨、展示等方式，自主探究获得学问与阅历。 四、说活动打算 世界幼教之母蒙台梭利认为：一个有打算的环境是关键，因此，为了充分敬重和爱护其新奇心和学习爱好，创设丰富的教化环境，我将供应一下打算材料： 1.介绍冰溶化的动画视频; 2.关于小兔子的欢快音乐; 3.各种植物和材料的挂图。 这样能够帮助干脆感知和亲身体验，激发探究乐趣。 五、说活动过程 (一)起先部分：谜语导入，谈话激趣 幼儿的特点就是留意力简单转移，所以应当运用新奇活泼、显明形象、等方式来吸他们。 1.我会亲切向小挚友们问好。
33、 2.边说谜语边动作：高高大大是个啥，每个房子都有它。出来肯定要锁好，它会爱护我的家!以此来抓住孩子的留意力，培育他们的听、说和想象的实力，对猜谜的幼儿进行表扬。 3.请出好挚友小兔子，让大家帮助小兔子解决一个关于门的大难题，以此导入活动。 (二)绽开活动 1.创设情境，初步感知 出示故事挂图，播放伴奏音乐，绘声绘色地分布讲解并描述故事。在讲解并描述的过程中穿插如下问题，小兔子不舍得吃南瓜，你觉得可以做什么?新居子怎么样?有什么惊奇的地方?冬天来了，风是什么声音啊?小门没有了，小兔子是什么样的心情啊?这里我对孩子的视察实力与想象表达实力进行表扬。例如：你的视察真细致，小兔子夸你顶呱呱!在视察图
34、片，启发问答的方法下对小兔子做门的故事有一个初步的感知，并能积累了一些问题。并留意告知幼儿不要到河边玩耍，进行平安教化。 2.师幼互动，深化理解 提问：小兔子用什么材料做门?小门为什么不见了?为了帮助理解，播放介绍冰溶化的动画视频。引导动脑：用什么材料做门好?为什么?来帮助小兔子建好新居。出示图片，小挚友复述情节，并续编：后面会发生什么。例如：问了熊猫叔叔，找到了合适的材料。充分发挥想象力，给孩子充分的空间自由地表达，提高看图说话的实力。同时在故事中明白多视察，爱动手，多动脑的好习惯。 形象认读汉字，图文对比：兔、瓜、吃、门。例如：兔的点是小尾巴，帮助识别。 3.迁移内化，想象创编 两人一组找
35、挚友把汉字和对应的图片连线。老师说汉字在汉字筐里找出相应的卡片。 在巩固了汉字的认读之后，让幼儿选择自己喜爱的角色，带上对应的头饰，将故事里涉及到的事情再演出一次，在幼儿分角色扮演的过程中我会对幼儿供应一些帮助同时还会激励他们进行自由创编，开发孩子们的小脑筋，发挥语言表达、肢体表现和合作的实力。 4.编成儿歌，律动小结 播放数鸭子的背景音乐，让全班的小挚友一起跟着我边说边做动作： 一个大南瓜，小兔做成家。少了一个门，冬天太冷啦。 河边看到冰，做成透亮门。早上起来看，小门不见了。 对幼儿的表现再次进行表扬，以此结束活动。用儿歌的形式进行小结，并协作律动，在口、耳、身体共同运动的状况下，帮助孩子加深对故事的理解和表达实力与协调实力。 六、说活动延长 好的教化活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，活动延长不行缺少。因此，我采纳家园合作的方法进行活动延长，让幼儿回去和家长一起共享这个小故事，不仅能够接着激发幼儿对故事的宠爱，还能促进亲子之间的情感沟通，利于幼儿的健康成长。 以上就是我的说课，感谢各位评委老师!