《幼儿园游戏心得体会800字精品.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园游戏心得体会800字精品.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、幼儿园游戏心得体会800字幼儿园嬉戏心得体会800字1 嬉戏是幼儿的基本活动形式，在嬉戏的过程中，孩子们是自己的主子，可以自主能动的活动，发表自己的看法。幼儿园的课程与嬉戏是密不行分的，作为课程实施重要活动之一的嬉戏，应当充分发挥孩子们的主动性和创建性，引导幼儿参加多种嬉戏，激励幼儿在嬉戏中反映生活，为幼儿在嬉戏中运用的学问及实力供应机会和条件。从而实现让幼儿在开心、自主中全面健康发展。嬉戏活动和日常生活活动、教学活动一样，在幼儿园课程中是缺一不行的，嬉戏活动和另两类活动相互补充，在幼儿一日活动中起着重要作用。 一、嬉戏在幼儿园整合课程实施中起着重要作用 在幼儿园教化实践中，嬉戏和教学的概念常
2、被混淆，在很多场合，嬉戏成了各级教学目标、按老师的意志和安排进行的活动，而教学原本担当的任务却静静的被嬉戏替代了。事实上，嬉戏和教学既不行替代又相得益彰，二者可以以各种方式相互影响、相互结合、相互补充。 二、嬉戏活动可引发幼儿的新奇心，提高幼儿的学习爱好 嬉戏是一种符合幼儿身心发展要求的欢乐而自主的实践活动，是孩子们特有的一种学习形式。自主性、趣味性、虚构性、社会性、实践性等是嬉戏特有的属性，处在幼儿期的孩子身心都有肯定水平的发展，对四周一切事物新奇、好动、好仿照，渴望参与成人的社会实践活动。我们可依据孩子的这些特点，为幼儿创建宽松自由的环境，凸显幼儿“自主、自信”这样一种主体精神。引导幼儿主
3、动参加、自主选择，使幼儿在参与嬉戏活动时身体各器官处于主动活动状态，这样既可促进身体的正常发育;又可让幼儿在嬉戏中反映现实生活、探究事物性质，运用已有学问、操作各种材料来进一步丰富幼儿的学问阅历，培育幼儿科学探究的实力。 三、嬉戏可调动幼儿的多种感官参加，促进幼儿多方面的发展 为了让孩子的区域活动充溢阳光与乐趣，我们幼儿园的老师们给孩子们粘贴了各种棋盘，孩子们可以自由的下棋，整个嬉戏过程可调动多种感官参加，潜移默化的熬炼了孩子们的良性竞争、动手、动脑、动口的实力。添设了迷宫、沙包、跳绳、滚球等玩具，在自由活动时间，一簇一簇的孩子在尽情地玩着各种各样的益智嬉戏，使幼儿体验到了人与人之间的交往、合
4、作的重要和欢乐，这种活动充溢了自然与和谐，充溢了创建与欢乐，让孩子受益无穷。 四、嬉戏能培育幼儿酷爱大自然的情感和爱惜环境的良好品行 幼儿对大自然的相识，是形成对大自然酷爱之情的基础，而且相识越深刻，情感就越深切。通过嬉戏进行情感教化的效果较好。 老师在实施课程安排的过程中，要擅长发觉幼儿喜爱的、感爱好的事物和偶发事务中所隐含的教化价值。真正发挥嬉戏在幼儿园教化教学活中的教化作用，探究课程与嬉戏的内在联系，找到嬉戏与课程的结合点，达到嬉戏与幼儿园课程的整合，以促进每位幼儿在原有的水平上得到提高。 幼儿园嬉戏心得体会800字2 一、 从“嬉戏中的老师”到“嬉戏中的玩伴” “嬉戏中的老师”强调的是
5、“老师”的角色。不管是玩“娃娃家”，还是到“医院”看病，还是饭前洗手，我都要幼儿照着我说一样做才觉尘埃落定。然而幼儿不会把老师当成是自己的伙伴，而变的整个过程是由老师限制的，外面应当要变更自己的老师身份，应当是把自己想成我只是幼儿嬉戏中的那个年龄稍长一些的玩伴。从老师到玩伴，应当跟着小挚友一起走进嬉戏，他们想做什么事让他们尽量自己动手，不要根据自己的安排指手画脚。但同时我也会给他们一些适当的提示与回应来帮助他们完成嬉戏，能更好的帮助幼儿。 二、 从“手把手教”到“让幼儿自主” 以往的幼儿一起做嬉戏，我们总是挖空心事的去创设各种嬉戏。许多嬉戏幼儿从来没玩过也不会玩，我们经常会手把手的去教他们，让
6、幼儿知道这是什么，怎么玩。这些目的主要是为了让幼儿在嬉戏过程中老师不想看到幼儿缺乏阅历而变得“惨不忍睹”的画面。于是，就出现了老师在嬉戏前的示范。在嬉戏过程中，通过视察，没有老师的指导的幼儿嬉戏照样玩得很精彩，所以我要放弃手把手教的方法，说不定收获的真是我们最期望的让幼儿在嬉戏中想所想，做想做。 三、嬉戏与教学从分别到融合 长期以来在嬉戏与教学之间存在着爱好脱节内容脱节的现象。老师要“擅长发觉幼儿感爱好的事物、嬉戏和偶发事务中所隐含的教化价值，把握时机，主动引导”。学习之后，我们起先反思思索幼儿园一日活动中如何发觉幼儿的爱好点，挖掘其中的教学内容，并将其转化为适合的教学内容，能有更好的收获。
7、我们学习到了在嬉戏中生成的教学活动不仅顺应了幼儿的须要，更提高了幼儿学习主动性。 幼儿园嬉戏心得体会800字3 嬉戏是孩子们最喜爱的活动，而体育嬉戏孩子们好像更加钟爱，在钻、爬、跑、跳中孩子的到一种宣泄与释放，可以随意的活动身体的每一部位。但是在“平安”这一背景下，我们总是不能大胆的放开让孩子们活动，所以情感释放与宣泄的程度没有达到很好的效果，总是不能尽兴。例如从高处往下跳，有好多孩子们都很喜爱，但是我们总是制止这种行为，的确有危急。但是这样的后果就是：孩子们不敢从稍高一点的地方往下跳，有时下台阶都会扶着墙壁渐渐下来，更别说“跳”了。 每天我带孩子们去漫步，有的孩子喜爱在台阶上跳来跳去，身体那
8、样敏捷，而有的孩子不敢靠近半步，就这样孩子之间的差距越来越大。这天我设计了一个体育嬉戏跳水，让幼儿从高20cm的小椅子上跳下来，提出这个嬉戏时有的孩子很兴奋，有的孩子则表现出不敢。活动起先了，老师先做示范：双手举到头顶，像跳水运动员的预备姿态，1、2、3?喊完口令后轻轻地从椅子上跳下来，双后后摆，小腿微弯然后渐渐蹲下。演示完后，孩子们跃跃欲试，都想在椅子上大显身手，就连胆小的孩子脸上也露出满足的表情，原来孩子“爱刺激”。老师说明要求之后，一个个“跳水运动员”扶着椅子把手轻轻地迈到椅子上面渐渐转身，小手微微举过头顶，做好打算工作，那些胆大的孩子也改以往的莽撞，根据老师的要求与步骤进行动作。幼儿第
9、一次进行嬉戏，所以老师抓着孩子的手，让他们轻轻地跳下椅子，那些胆子稍大的孩子圆满的完成了动作，胆子稍小的孩子看到其他同伴玩得这样快乐，再加上有老师的激励也完成了动作。嬉戏结束，全部的孩子欢呼“老师，再来一次!”嬉戏反复进行，由老师扶到放手，由一个一个练习到集体竞赛，孩子们充溢激情，完全没有乏累的意思，这次活动满意了孩子喜爱刺激的欲望，增加了志气与自信念。 活动过后进行反思，其实有些体育嬉戏不要以“平安”为由而不进行，给孩子们讲好规则以及活动要求，嬉戏会很平安、顺当的进行的。孩子喜爱玩，喜爱刺激，在今后的活动中多给孩子供应这样的机会，同样老师的组织与指导实力也会在嬉戏中得到提高。 幼儿园嬉戏心得
10、体会800字4 假如你问我孩子们什么时候是最快乐的，作为一名幼儿老师，我会告知你孩子们在玩嬉戏时最快乐。每当看到孩子们玩嬉戏时脸上露出的可爱笑脸，我也会被他们的欢乐所感染。活泼好动、爱玩嬉戏是孩子们的天性，孩子们就是在玩嬉戏的过程中一每天长大的。 今日，我们和张学毅老师一起学习了角色嬉戏与结构嬉戏的相关学问，内容中所涉及到的内容都是日常工作中我们所碰及到的，并且对我们日常的工作起到了很好的指引作用。内容中特殊强调了嬉戏在幼儿教化中的重要性。下面我们就谈谈怎样让幼儿在这些嬉戏中健康的成长。 一、角色嬉戏 角色嬉戏是幼儿依据自己的爱好、愿望，以仿照和想象，通过扮演角色，创建性地表现其生活体验的一种
11、嬉戏。“孩子是嬉戏中的主体”，老师在角色嬉戏的指导过程中要确立幼儿的主体地位，就必需敬重幼儿的意愿，嬉戏才能变为孩子们自己的嬉戏。“孩子的学问是从阅历中获得的，而孩子的生活本身就是嬉戏。”由此在嬉戏中让幼儿获得学问，对孩子来说应当学得安闲;对老师来说也应当教得自然。 二、结构游游 结构嬉戏又叫“建筑嬉戏”，是创建性嬉戏的一种，它通过幼儿的意愿构思，动手造型，构造物体等一系列活动，丰富而生动地再现了现实社会生活中人们的建筑劳动，建筑物以及各种物品。 老师在对幼儿进行结构嬉戏时要激发幼儿嬉戏的爱好，逐步培育幼儿独立构造。并且要重视在嬉戏过程中不断激起幼儿的新须要，丰富嬉戏内容，深化嬉戏主题。最终，
12、结构嬉戏作为独立的嬉戏，又与各科教学和各类嬉戏相互联系，相互渗透。促进了孩子的思维和想象的发展，使孩子身心各方面得到了极大的满意。 让我们一起走进孩子的内心世界，用我们的心去感受他们幼小的心灵，这样，我们会明白，嬉戏活动是幼儿所渴望的，而我们能做的就是适当的带幼儿进行嬉戏活动，让幼儿在嬉戏中成长! 幼儿园嬉戏心得体会800字5 嬉戏是幼儿驾驭学问的最佳途径，是老师引导幼儿学习的最有效方法。 从孩子从一诞生到上早教中心、幼儿园，小到手指嬉戏、大到须要与人合作的嬉戏，在生活中、课堂上，嬉戏无处不在。下面我就以嬉戏的几种形式，谈谈自己对嬉戏的粗浅相识： 一、支配自由分散的户外嬉戏 我班的幼儿均处在2
13、岁半至3岁左右，依据其年龄的发展特征，幼儿动作已经渐渐稳健，他们须要尝试自己的力气，扩大自己的视野，加强与同伴的交往。支配自由分散的户外嬉戏可以充分满意幼儿的须要和愿望。如：让幼儿一人一个花皮球在户外自由的拍打、玩耍。给幼儿每人一个沙包，让他们自由的游戏;在这里幼儿的童心得到了充分的显露，他们毫无拘束，毫无顾忌，逍遥自在。充分满意幼儿户外活动的须要，为了保证幼儿的平安，使体力小、体质弱的幼儿有充分的休息时间。老师在嬉戏起先前要交代嬉戏的规则和留意事项。在嬉戏进行中，都要来会走动，不断巡察，随时制止幼儿的危急举动，保证幼儿的平安。同时还要指导不会玩的幼儿，带领胆小的幼儿。经过老师的教化、帮助和熬
14、炼，使幼儿的动作、胆识、实力、彼此间的关系都得到不同程度的提高，将纠纷和事故削减到最低限度。 二、桌面嬉戏应留意 (1)驾驭好嬉戏的时间。孩子到了岁半岁左右，自控实力增加了，手眼动作进一步协调，相识的实力逐步延长。桌面嬉戏可以调整为1520分钟。这样，使会的幼儿充分发挥自己的潜能，玩出花样来。玩出水平。对不会的幼儿，老师可引导他们视察，仿照同伴的嬉戏;在他们失去爱好，影响别人嬉戏时，就让他们到别的地方去玩别的玩具，使嬉戏开展井然有序。 (2)丰富嬉戏内容。如桌面嬉戏时供应幼儿一团橡皮泥，就玩捏泥、搓长、搓圆和压偏;供应纸笔就学画画。供应串珠，训练手眼协调;供应拼板，训练目测;供应套盒，比较大小
15、等等。以上这些嬉戏材料不是在同一时间出现在幼儿面前，而是依据幼儿的年龄、人数、实力、须要和玩具的难易程度先后出现的。依据幼儿的人数，一般支配3-4种玩具，供应的数量要足够，保证每个幼儿都有玩具玩，玩过一段时间，幼儿爱好不浓了，再刚好更换别的玩具，使幼儿觉得常玩常新。 (3)幼儿可自选嬉戏。组织嬉戏时，尽量让孩子自己选择，以保证嬉戏有爱好性和主动性。自选嬉戏有多种形式小班的孩子一般是老师在桌面上放上3种左右的玩具。幼儿依据桌面上的玩具玩桌面上的玩具。老师通过与幼儿共同协商，征得大多数幼儿的同意把内容确定下来。这样做，既符合了幼儿的实践须要，又充分发挥了幼儿的主动性和主动性，体现了幼儿和主体地位。
16、对动手实力强，肯动脑筋又搭到好的幼儿刚好进行表扬、激励、起到激励作用。对在原有水平上有提高的幼儿赐予充分确定，树立他们的信念。还可展览幼儿的作品，供欣赏，起到示范作用，于利于整体的提高。 三、组织好幼儿参与集体的教学嬉戏 集体参与的教学嬉戏是依据教养大纲，有目的、有组织、有安排地对幼儿进行教化的一种手段，教学嬉戏是和发展幼儿语言、相识、动作等紧密相连的，它的内容特别广泛。通过集体参与教学嬉戏的组织，使每个幼儿都有熬炼的机会，从而培育他们对集体活动与学习的爱好。集体嬉戏是多门类，多角度，多方位进行的，有利于幼儿体、智、德、美全面发展。集体嬉戏又是有肯定的规则和要求的，有利于幼儿良好行为习惯的培育和交往实力的发展。 幼儿园嬉戏心得体会800字