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1、作文课教学设计教案作文课教学设计教案1 一、教学目标： (1)学问与技能： 1、培育学生具有丰富的想象实力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。 2、能够语言较通顺、内容较详细地进行习作。 (2)过程与方法： 通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的爱好，明确写作要求以及思路。 (3)情感看法价值观： 通过想象激发学生的习作爱好，并表达出自己的一个美妙心愿。 二、教学过程： (一)激发学生习作爱好 1、同学们，你们喜爱看西游记吗?(喜爱)那么在故事中你最喜爱哪个人物呢?(孙悟空)那么你来说一说喜爱的理由。谁来说说，指名回答。通过同学们的回答，老师发觉你们喜爱孙悟空是因为
2、它有奇妙的改变本事。老师喜爱它，也是因为这一点。猜一猜，假如老师也拥有这种奇妙的改变本事，老师想变成什么?(同学猜) 大屏幕出示：其实老师想变成一本：“万能词典”可以在最快、最短的时间里，精确、具体的解答同学们提出的任何问题。 过渡：刚才大家都谈了自己的想法，老师发觉我们班同学的想象实力特别丰富。今日这节课，老师就带领大家一起“放飞幻想”。 (二)引导学习审题，明确本次习作要求 看大屏幕：(出示本次习作要求)抽一生读习作要求，其他同学思索：这段话提出了哪些要求? 先指名回答后，老师大屏幕小结： 1、写自己的幻想。 2、想象要大胆，把内容写详细。 3、写完后要与大家沟通。过度：搞清了本次的习作要
3、求，就让我们走进奇异的幻想世界吧! (三)学生自由想象，老师引导学生口头作文。 1、假如给你一次变的机会，你最想变成什么?同桌相互沟通。 2、指名回答。 (1)老师随机点拨：(大屏幕出示)变的人可以是现实中的风云人物(国家领导、运动员、明星等)、身边的人(亲人、同学)社会上的(清洁工、老师)、童话里的(白雪公主、小红帽)、历史人物(伽利略、爱迪生)科幻人物(蓝猫、外星人、哈利波特)、动物(蜜蜂、蜻蜓)植物(花、草、树、木)等等。 (2)你变成了_，兴奋吗? (3)你们都变成了自己喜爱的事物，太了起了，让我们一起兴奋地、兴奋地、激烈地大声说：“我变成了_! 3、那么大家再想想：你变成了以后，想干
4、些什么事情呢?“你能不能兴奋地和你的同伴说?四人小组探讨沟通：“自己变成了什么?想干些什么事情”?当别人说的时候，其他同学要留意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗? 4、小组选代表沟通：同学们沟通得特别开心，谁情愿把你的故事和大家共享共享呀? 5、指名汇报，其他同学倾听生生评价、师生评价 老师留意点评：学生思维的广度及深度。 6、老师小结：其实，说出你的幻想，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了，这也是我们本次习作的要求。 (四)佳作引路，章法导写。(比较习作，强调重点) 假如我是孙悟空 我最喜爱看动画片西游记了，总
5、幻想自己也能变成那个会七十二变、能斩妖除魔、有奇妙本事的孙悟空。 假如我是孙悟空，在我饥饿的时候，我要把窗户变成巧克力，把天上的云朵变成棉花糖，把笔盒变成香喷喷的面包，把水变成可乐。我要变成红红的太阳，让窗前的小花在寒冷的冬天里也能愉快的成长。 假如我是孙悟空，我要给生病的人变很多灵丹妙药，让他快快地康复。假如我是孙悟空，我要让沙漠变成绿州，在那里种庄稼，养上一大群的牛羊，我要让庄稼的收成越来越多，让所花的劳动力越来越少。当天旱无雨时，我得助农夫伯伯一臂之力，我可不管什么风神、雨神，都得让它们给我下有三天透雨，让田里的庄稼喝个够。当暴风雨和洪水来临时，我会拔下几根毫毛，把它们吹成多数的石块和沙
6、袋，筑起一道道坚固的大堤，来阻挡洪水和暴风雨的肆虐。 假如我是孙悟空，我要用点金术把石头变成金子，分给边远山区的小挚友，让他们也像我们一样上学。我要让天更蓝，水更绿，世界变得更漂亮!我要让我的如意金箍棒变成上亿根，让它们竖起一座座设施齐备的学校，使贫困地区的孩子也能和我一样上学读书，度过他们欢乐的童年。 我想，在不远的将来，我的幻想肯定会变成现实! 作文课教学设计教案2 教学内容： 嬉戏作文课，嬉戏作文设计。 教学目标： 1、从爱好动身，培育学生的视察力，养成视察好习惯。 2、学会捕获精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。 3、从片段描写入手，把片段描写写详细。 点评：目标清
7、晰，从培育学生好习惯入手，注意写作的指导，同时降低写作难度，着重指导片段的写作方法，使学生对作文易于接受。 教学重点： 调动全部感官进行视察。 教学难点： 运用想象把文章写详细。 教学过程： 一、谈话导入 1、上课伊始，与学生沟通对作文课的看法，喜爱是为什么，不喜爱又是为什么! 2、引导学生从两方面谈论，一是喜爱作文课。是因为从上三年级后，每到作文课的时候，老师都能引领学生做一项嬉戏，并在玩中学习写作。精彩的作文完成后，老师能刚好讲评，并赐予学生激励，让孩子们特殊有成就感。二是不喜爱作文课。终归有一部分学生对作文有畏难心情，不太喜爱写文章。 3、老师相机引导，喜爱是因为你体会到了写作的乐趣，不
8、喜爱是因为你还没有品尝到文字带给你的欢乐，没有关系，只要你专心去做，肯定能写出一手好文章。今日我们就再来一场欢乐大比拼传球竞赛。喜爱吗?既然喜爱玩，那就肯定能写出好的文章来对吗? 板书：传球竞赛 点评：爱好是最好的老师，师生间无距离的谈话，让学生放松了惊慌的心情，说出心里话。再来一场欢乐大比拼，调动了学生的主动性，寓学于乐之中。 二、竞赛规则 本次竞赛规则如下：将我们班同学分为男队和女队，我们来个男女大PK。从每队中选出6名队员，一字排开，用筷子把放在最终一座上的乒乓球夹起来，从最终一名同学始终传到最前面的同学，最先放到老师讲桌上的队为胜。在传球过程中，只能用筷子夹，身体的任何部位不许接触球。
9、即使掉到了地上，也必需要用筷子夹起来。 1、大家听懂了吗? 2、谁还有疑问? 点评：规则的清楚表达让学生明白了嬉戏该如何进行。两个问题的设计，给有疑问的孩子搭建了思索的 三、嬉戏过程 1、选出参赛队员，分男队与女队一字排开，每人发一双筷子。 2、在嬉戏立刻就要起先的时候，欲扬先抑，暂停嬉戏做现场采访。 采访参赛队员：告知老师你现在是什么感觉?惊慌到什么程度?你心里想什么呢?依据详细状况做机灵的调整。以使现场气氛更热情而惊慌。 采访观众：告知大家，你们想什么?(或许想快点起先，或许想希望本队成功，或许怕别队成功) 3、在学生急迫的心情中宣布竞赛起先，但突然又停下来，使课堂上出现戏剧性的改变。老师
10、讲活动时的视察要求：要用眼睛去看、用耳朵去听、专心去想。要调动全部的感官系统去视察。相机板书： 用眼睛看 视察用耳朵听 专心去想 4、第一场竞赛正式起先。 5、竞赛结束，再次采访参赛队员：(说出最真实的体会) (1)告知大家这个球好夹吗?怎么不好夹? (2)那你说说这个球听话吗? (3)你怎么夹的球?你呢? 采访观众： (1)你看到了什么?(引导他们从夹球的角度和参赛队员的动作、神态等方面去谈论。) (2)听到了什么?(从参赛队员的方法指导上和观众队伍的加油声，及自己身边的人的语言上着手沟通。) (3)想到了什么?(由看到，听到然后再去思索，把自己的思索大胆的说出来) 6、依旧用同样的方法视察
11、其次场竞赛和第三场竞赛，发觉与第一场传球别出心裁之处，然后与同学沟通。 点评：激烈的嬉戏过程中，老师并没有让学生完全沉醉在玩中，而是在玩中学会视察，在玩中学会思索，在玩中学会合作。爱好是学习的先导，在这样的爱好中学习，学生接受得简单，驾驭得顺畅，符合现在课程标的标准。皮亚杰认为：“教化的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习，学习发展自己。”事实证明，凭借学生的已有阅历，让学生自己尝试，就能让他们品尝胜利的快乐，同时树立起学好作文的信念。 四、指导写作(片段描写) 1、在刚才进行的三轮竞赛中，你认为最值得一写的是那一场竞赛，为什么? (由于视察角度不
12、同，学生写哪一场竞赛的都有，因为哪一场竞赛都有可写之处) 2、你认为选择一场竞赛进行写作，要从哪几个方面去描写呢? (抓住参赛队员的动作、神态、语言去写;抓住观众的各个方面去写;还要描写自己的状况，如心情、想法、感受等) 3、写作：那就把你看到的，想到的，听到的，感受到的用你的笔写出来吧!可写作前要把文章题目定下来，你们认为应当拟定什么题目呢? (淘气的小球、不听话的小球、欢乐大比拼、传球竞赛) 点评：养成视察好习惯蕴涵在老师的整个设计之中，学生从起先嬉戏，到嬉戏结束，到接受老师的采访，到老师指导学生写作，到处都是视察，到处都是留心。从而使写作水到渠成。 五、片段赏析 在赏析中，借鉴，然后修改
13、自己的文章。使自己文章更精彩。 作文课教学设计教案3 教学要求： 1、指导学生回忆成长中的苦恼，详细写出一件令自己苦恼的事。 2、大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。 3、引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。 4、拓展学生思维空间，培育学生在生活中找寻素材的良好习惯。 教学过程： 一、谈话导入 不觉间，我们已由孩童慢慢长成青少年，童年的无趣已渐渐退去，所谓的成熟离我们又太遥远。于是，在花季和雨季中，我们心中的苦恼也就随之而来。今日，我们就上一节作文课成长的苦恼。 二、探讨畅谈 1、明确要求：小组合作，各自畅谈内心的苦恼。 2、沟通自己的苦恼，引起同学的共鸣。 3、小组代表上台来讲解
14、并描述自己的苦恼。 4、教室小结。 三、学会表达 你能用肯定的形式，把你心中的苦恼形象化吗? 举例示范： (1)我的苦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。 (2)我的苦恼就像夏天的骄阳，炙热下，我只好走在他人的阴影里。 学生仿照练习，指名表达。 四、引导化解 苦恼伴随着我们的成长接踵而至，让我们小小的心田承载不了这样的困惑，可是你知道吗，世界上很多的名人名家在他们成长的过程中，也都曾经验过这样的日子。爱迪生成长的故事，你们都听说过吗? 让学生把自己知道的名人成长中的苦恼讲给同学听，并仿照名言警句的格式写出你对苦恼的相识和感悟。比如：苦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太
15、阳的光彩。 五、激情写作 学生各自回忆，提笔写作，表达真情实感。 作文课教学设计教案4 教学目标： 1、会用书信的格式正确写信。 2、懂得用礼貌的用语与人沟通，表达自己的情感。 3、观赏他人的文章，学习别人作文中的优点。读同学的'作文能从中找到作文中一般性错误并予以修改。 4、 能依据中心的须要，恰当补改，使作文更生动。 教学重点：学习补改的方法。 教学难点：恰当的依据中心的须要进行补改。 教学过程。 一、 谈话引入 同学们，我们学习了贾岛推敲，又学习了荆公改字的故事，你们从中懂得了什么呢?是啊他们能够写出那么多的经久不衰的作品，缘于他们的一丝不苟、精益求精的求学看法，古人在写文章作学
16、问这方面给我们做出了很好的榜样，这一点我们要向古人学习。我们除了自己仔细改作文之外，还有这么多的同学可以帮忙，当年贾岛冲进韩愈的仪仗队，而求得一字，而我们却不用这样，这里坐着这么多位同窗好友，不然不会吝啬给我们改作文了是吧。那么好这节课我们就来同学互改作文给远方挚友的一封信。 二、赏析 1、读作文概括主要内容。 同学们，改作文有一个决窍，那就是读，我们来第一遍读，读出作者这封信的主要内容和所要表达的情感。 指名说说。点评一下。 2、回忆这次作文的主要要求说这次作文的主要要求 (1)书信中的内容要详细，能让对方感受到你的欢乐，并情愿共享你的欢乐。 (2)信的内容要真实，语言要亲切友爱、真诚质朴，
17、要留意对方的感受。 (3)格式正确，层次清楚。 3、读作文找出你手中作文的美丽词句，用星号和波浪线画出来。并读给大家听听，说说为什么好。 三、补改。 1、下面的两段话，细致品尝一下你更喜爱哪一段。为什么? (1)有个小银元落在地上这 (2)有个小银元从桌子上滚了下来，在地上“叮叮当当”地跳着。 (1)太阳从东方升 起。 (2)一轮红日从东部的地平 线上冉冉升起。 (1)春天，原野变绿了。叶子长出来。阳光照着，鸟儿唱着，花儿开放着。 (2)春天，枯黄的原野变绿了，新绿的叶子在枯枝上长出来。阳光温顺地对着每个人微笑，鸟儿在歌颂翱翔。花开放着，红的花，白的花，紫的花。春天真是太美了。 赏析一下其次个
18、句子，对比看看好在哪，运用了哪些方法? 你觉得我们的这次作文还能从哪些地方增加一些内容，使内容表达更详细，让人看信的人感觉身临其境呢，这样的句子你能写出来吗?老师在同学们的作文中看到这样的句子请你帮他改一改。 A教室的窗台上摆着几盆花，可好看了。 C我们学校中午还放歌呢，可好听了。 学生小组合作修改，并读给大家听，大家评议。 2、读作文找出你出你不满足的句子进行补改。(小组合作) 改变大的词语： 日新月异 千变万化 一日千里面目全非 面貌一新 昨是今非 万象更新 天翻地覆 学习生活的词语： 请教 探究 迟钝 精读 琢磨勤奋 细致 毅力 领悟 质疑 温习 用心 探讨 聪慧 精彩 恒心 聪颖 踏实
19、 自满 校内 教室 宁静 喧哗 嘈杂 干净 整齐 快乐 玩耍 静静静 生气勃勃 朝气盎然 洒满阳光 人声鼎沸 书声琅琅 喧闹非凡 你追我赶 欢声笑语 环境幽雅 芳香四溢 奋勉向上 强壮成长 三五成群 持之以恒 不得要领 吃苦耐劳 刻苦钻研 勤学苦练 孜孜不倦 精益求精 寻根究底 对答如流 用心致志 聚精会神 反复推敲 学海无涯 不耻下问 字斟句酌 取长补短 虚心请教 茅塞顿开 如饥似渴 整个吞枣 才疏学浅 过目不忘 生搬硬套 三心二意 妙趣横生 锲而不舍 积少成多 水滴石穿 活灵活现 一知半解 一窍不通 生吞活剥 2、把你补改的精彩句子读给大家听一听。 四、总评。 评完后交给原作者，原作者提出
20、看法。和评改者干脆对话。 作文课教学设计教案5 1、了解身边的常见的我国优秀的传统文化形式。 2、在作文训练中引用古诗词，完成关于文化的习作。 3、用实际的学习行为继承和发扬优秀传统文化。 了解身边的常见的我国优秀的传统文化形式。 在作文训练中引用古诗词，完成关于文化的习作。 探讨法、点拨法 1课时 分组搜集传统文化的资料(包括名称、内涵、形式) 一、激趣导入 播放我的中国心歌曲 同学们，这首我的中国心歌词里有一句“可是不管怎样也变更不了我的中国心” “我的祖先早已把我的一切，烙上中国印”。你们可以想想，什么是我们每一个华夏子民身上的“中国印”?汉语汉字早已经成为工具渐渐出现在全世界人的视野里
21、，那究竟什么是你们身上、我们身上的“中国印”?学生回答。同学们，其实我们从诞生到成长，都会在中国固有的文化氛围里浸润，过传统节日，住传统房屋，吃传统食物，听传统的曲目，一辈一辈流传下来。似乎没有特殊稀奇的地方，然而就是这平常的传统，是我们身上的“中国印”。这堂课，我们就了解传统文化，看看传统文化给我们的写作会带来什么样的启示。 二、了解传统文化。 1、小组沟通，课前搜集到的资料。(围绕什么是传统文化?传统文化包括哪些详细种类?你熟识传统文化中的哪种种类?) 2、小组展示。 明确：传统文化(Traditional culture)就是文明演化而汇合成的一种反映民族特质和风貌的民化，是民族历史上各
22、种思想文化、观念形态的总体表征。世界各地，各民族都有自己的传统文化。中国的传统文化以儒道互补为内核 ，还有墨家、法家、名家、释教类、回教类、西学格致类、近代西方文化等文化形态，包括：古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等。 中华传统文化应包括：古文、古诗、词语、乐曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等;传统节日(均按农历)有：正月初一春节(农历新年)、正月十五元宵节、四月五日清明节、清明节前后的寒食节、五月五日端午节、七月七日七夕节、八月十五中秋节、腊月三十除夕以及各种民俗活动等;包括传统历法在内的中
23、国古代自然科学以及生活在中国的各地区、各少数民族的传统文化也是中华传统文化的组成部分。 归纳：学生比较熟识的传统文化的种类有古诗词古文、书法、灯谜、歇后语。绝大部分同学都有学前“国学启蒙”的经验，小学也学过古诗歌古文，参与过灯谜歇后语，还有的同学习书法，画国画，学传统戏曲音乐，每一个人都参加传统节日。 三、传统文化能够在写作中的落实的内容 小组探讨、老师点拨： 1、哪些种类可以在我们的写作中落实。 明确：在记叙生活中的人和事的时候，引用诗句、古文名句、警句、俗语、歇后语等。 重读古诗歌古文的新感受、新想法。 对古代文人、某一段历史的看法。 历史名胜古迹巡游后的游记心得。 民风民俗传统节日以及其
24、中的情感。 2、接近端午，传统节日“端午节”在即。可以以这个节日为契合点，也可以从上面的任何途径中选一种，抒写你熟识的一种传统文化形式，将你的感受，写一个小片段，表现出来你和“传统文化”的关联和情感。 四、小组内写作相互沟通并班内展示。 五、小结： 传统文化不神奇，就在我们身边。我们从小耳闻目睹，从尊老爱幼待人友善，到刻苦勤奋自强不息，从行为举止到吹拉弹唱，都有传统文化的影子。我们的职责就是，让传统接着下去。怎么接着呢?只有我们身体力行，才能更好继承传统文化，也才能发扬传统文化。希望我们每一个人，勤视察多思索，身边的传统文化在我们身上有完备体现。 六、作业： 将小练笔扩充成不少于500字的习作。