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1、【教学设计教学设计】 第六章第六章 生态环境的保护生态环境的保护第第 2 2 节节 保护我们共同的家园保护我们共同的家园 一、教材分析本节主要介绍了关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和人们需要树立可持续发 展观三个问题。教材采用了开放式的编写方式，引导学生联系个人的生活，放开思路、充 分讨论，加深学生对有关问题的认识和理解。 二、教学目标 1.关注全球性生态环境问题。 2.概述生物多样性保护的意义和措施。 3.形成环境保护需要从我做起的意识。 4.进行资料搜集，了解我国利用生物技术保护生物多样性的进展。 三、教学重点和难点 概述生物多样性保护的意义和措施。 四、学情分析 学生对全球性生态环
2、境问题、生物多样性的减少以及需要树立可持续发展观都有不少 了解，学生对这部分内容应该是比较感兴趣的。 五、教学方法 探究法，讲述法 六、课前准备 教师准备有关全球性生态环境问题的教学课件，导学案；学生课前搜集有关的资料。 七、课时安排 1 课时 八、教学过程 （一）预习检查、总结疑惑 检查学生的预习情况，了解学生存在的疑惑，使教学更有针对性。 (二)情景导入、展示目标 1 以“问题探讨”引入，学生思考回答，老师提示。 提示1.气象学家的预言是有科学根据的。例如，英国自然杂志和观察家报 于 2004 年披露了美国国防部专家组的一份报告。该报告预测：气候变化可能演变成全球公 害；未来 20 年气候
3、变化将成为全球性灾难，如英国将会像西伯利亚那样寒冷，美国等主要 粮食生产国将因遭遇严重干旱而出现粮食大幅减产。又如，我国科学家 2004 年预言：未来 大气的增温值将是 20 世纪的 2 至 10 倍；我国华北等地仍将保持继续变干旱的趋势；气候 变暖严重影响全球的自然生态系统，农业可能是对气候变化最为敏感和脆弱的部门之一。 2、通过展示多媒体课件，提出问题：我们为什么要保护生物多样性呢？ （三）合作探究、精讲点拨1、 “保护我们 共同的家园”其中的“我们”是指谁？如何理解“共同的”涵义？2、观察图 6-6，举出我们所面临的全球性生态环境问题以及其形成的原因 。3、分析课本 P125 实例 1，
4、讨论保护生物多样性的必要性。实例 1 和实例 2 说明了生物多样性的哪些价值？ 思考与讨论学生思考讨论回答，老师提示。 提示1.红树林的消失，使得潮间带多种鱼类、甲壳类、贝类以及多种水鸟因生态 环境改变而无法存活和繁衍，并且影响附近多种生态系统的稳定性，最终使大量的物种无 法生存和发展。红树林能维持滨海湿地生态系统的稳定性，具有防风、抗海潮侵蚀海岸的 作用。因此，红树林的消失还将直接影响附近的农田、养殖场、森林和城市等多种生态系 统的稳定性，这对于人们的生活和生产都会产生很大的影响。 2.可以通过现代生物技术，检测并获取水稻、小麦等栽培作物野生种细胞中人类所需 要的某些优良基因（如抗旱基因、抗
5、病基因等），然后利用基因工程技术，将这些优良基 因导入到相应的栽培种的细胞中并使之表达。袁隆平曾利用在海南岛发现的一株花粉败育 的普通野生水稻（含有使花粉不育的基因），利用杂交技术成功地培育出高产的杂交水稻， 从而掀起了水稻生产的“第二次绿色革命”。后来，经过分子检测技术得知，野生水稻细 胞中至少含有两个增产基因：其中的一个增产基因就能增产 18%，两个增产基因则能增产 36%。 3.这两例能够说明生物多样性具有潜在价值（红树、野生水稻等生物很可能还有目前 人类尚不清楚的重要功能）、间接价值（红树林对海岸的防护作用）和直接价值（潮间带 的鱼类、贝类、甲壳类等可供食用、药用和用做工业原料等）。
6、生物的种类繁多，人类对它们已经做过比较充分研究的只是极少数，大量野生生物的 价值生物多样性的潜在价值目前还不清楚；森林生态系统同农田生态系统相比，具有 更加丰富的生物多样性，对自身的调节功能更强大，因而具有更好的稳定性，这属于生物 多样性的间接价值；芦苇是一种重要的造纸原料，从金鸡纳树中可以提取治疗疟疾的药物 奎宁，这些都属于生物多样性的直接价值。4、如何保护多样性？保护生物多样性是否意味着禁止升发和利用？ 学生根据课前搜集的资料和展示的多媒体课件讨论、总结。 点拨：（1）保护生物多样性 保护生物多样性：生物圈内所有的植物、动物和微生物，他们所拥有的全部基因以及 各种各样的生态系统，共同构成了
7、生物多样性。 讲述生物多样性包含了遗传的多样性，物种的多样性和生态系统的多样性。我们 说的保护生物的多样性就是指基因、物种和生态系统三个层次上的保护。（2）保护生物多样性的措施主题每 层次相关的内容基因 基因携带着遗传信息，基因控制性状，基因突变和染色体变异等是遗传多样 性之源物种种群是进化的单位，突变、基因重组和自然选择使种群的基因库在代代相传 过程中保持和发展，物种多样性是生物进化的结果生态系 统生态系统的结构、 成分的多样性， 由物种的多样性组成。 保护生态系 统是对生物多样性最有效的保护A、就地保护（自然保护区） 就地保护是以建立国家或地方自然保护区的方式，对有价值的生态环境（如江河源
8、头、滨海、滩涂、湿地、荒漠等自然生态系统的保护）、特殊自然景观（如森林、灌丛、 草原、稀树草原、草甸等）、野生生物物种等，在具体地段划定范围保护起来，禁伐、禁 牧、禁猎。根据所处的地理位置和保护程度需要，有全封闭式保护，不准人入内；有半封 闭式保护，有的地方外人可进入，有的地方外人不准进入。 B、迁地保护 迁地保护就是通过人工的办法，将要保护的野生物种的部分种群迁移到适当的地方， 以 人工管理和繁殖，使其种群不仅可以繁衍延续，而且不断扩大。（其主要方法是建立 动物园、 植物园与树木园或基因库。目前，饲养在世界各地动物园和其他圈养设施中的脊椎动 物已超过 3 000 种，个体数量达 5.4105
9、头。全世界 1 500 余个植物园和树木园均承担着 保护植物种质资源的任务。） （四）反思总结，当堂检测 【总结】【检测】1 破坏臭氧层的主要污染源是（ ）A.工业、家用炉灶燃烧矿物燃料 B.有关金属冶炼工业排放的废气C.汽车尾气 D.工业生产及家庭广泛使用的电冰箱、空调释放的氯氟烃化合物2 下列哪项不属于野生生物资源的直接使用价值（ ）A.药用生物资源 B.是重要的工业原料C.是生物多样性的重要组成部分 D.为人们提供各种各样食物3 某滩涂是丹顶鹤的栖息地之一，在该滩涂建立丹顶鹤自然保护区的主要目的是（ ）A.对丹顶鹤和它们的生存环境就地保护 B. 加入“世界生物圈保护区网”C.将丹顶鹤迁入
10、保护区进行易地保护 D.防止滩涂生态环境的污染4可持续发展追求的是_ _ _的持久而协调的发展。九、板书设计 （一）关注全球性生态环境问题 全球性生态环境问题主要包括： 1.全球气候变化 2.水资源短缺 3.臭氧层破坏 4.酸雨 5.土地荒漠化 6.海洋污染 7.生物多样性等 （二）生物多样性的价值 1.潜在价值：目前尚不知道 2. 间接价值：对生态系统其调节功能 3. 直接价值（潮间带的鱼类、贝类、甲壳类等可供食用、药用和用做工业原料等） 。 （三）生物多样性的保护措施 （1）就地保护（自然保护区） （2）迁地保护 （四）可持续发展人类的必然选择 可持续发展：“在不牺牲未来几代人需要的情况下，满足我们这代人的需要” ，它追求 的是自然、经济、社会的持久而协调的发展。 十、教学反思 本节课的内容比较多，但是教学难度不是很大，课堂上采用自学、讨论、师生互动等 比较灵活的教学手段，并结合多媒体课件展示辅助教学的方法，通过当堂检测，感觉到教 学目标完成的比较好，课堂效率比较高。