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1、从百草园到三味书屋教案从百草园到三味书屋教案 教学目标： 学问目标： 1、积累词语，驾驭“攒、拗、确凿、轻捷、适宜、方正”等词的读音，字形及词义，并学会运用。 2、了解朝花夕拾 3、走进鲁迅的童年，探究他成长的踪迹，体会童真童趣。 实力目标 1、学习本文写景擅长抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，培育学生的视察实力和表达实力 2、品尝作者简练生动、精确传神的语言特色，增加语感。 3、体会鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经验和体验。 德育目标 学习鲁迅先生从小酷爱大自然、酷爱自由生活、追求簇新学问的精神。 教学重点 引导学生学习课文对事物的精确描摹，对动作的精确表达及写作
2、思路的条理性。 教学难点 1、理解美女蛇故事的作用，初步了解插叙。 2、揣摩三味书屋这一部分的思想内容，理解其中一些重要的词语。 3、引导学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。 课时支配：2课时 教学过程 第一课时 教学要点： 朗读课文，整体感知文章;精读课文，理清文章的总体思路;重点研讨第一部分。体会作者在百草园中的无穷乐趣，尝试表达自己的生活经验和体验。 教学步骤： 一、导语 每个人的童年，是一片宽敞的原野，在这上面，你可以随意栽植世界上全部的花草，可以放飞全部的希望，可以播洒一生的华蜜，可以荡漾一生的笑意，童年是券的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今日我们
3、学习从百草园到三味书屋，了解鲁迅先生有关童年的记忆。 二、作品吸背景介绍 本文是一篇写于1926年9月18日的回忆性散文，当时鲁迅被反动派列入通缉的北京文教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年离开北京。鲁迅到厦门高校正值暑假，学生还没开学，就写下这篇散文，后来收入到朝花夕拾散文集中。 “朝花”喻童年美妙的生活，“拾”回忆往事，原名旧事重提，后改为朝花夕拾。它是一曲少年时代生活的恋歌。 三、朗读课文，整体感知文章 1、范读课文，让学生了解课文大意 2、正音 确凿(zo)，菜畦(q)，攒(zn)，敛(lin)，脑髓(su)，秕(b)谷，蝉蜕(tu)，书塾(sh)，宿儒(r
4、)，倜(t)傥(tng)，窦(du)。 3、请学生说说初读后的感受 四、划分文章层次 探讨后归纳 全文分两部分 第一部分(从开头到“来不及走到中间去”)写百草园的生活。 其次部分(从“出门向东”到完)写三味书屋情形。 五、研读第一部分 1、齐读第一部分 2、探究质疑 (1)第1自然段说百草园“好像确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这句话是否有冲突呢? 探讨后归纳：没有冲突，前一句是用大人的眼来看的，“确凿只有”是其中不会有什么动人之处，“好像”又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清晰还不敢说。后一句是从小孩子的眼中来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，地切都那么新颖好玩，确定獐的乐园。所以不冲
5、突。 (2)作者是怎样描写百草园的景物的? 探讨后归纳： A、从句式上看，用“不心说也不心说单是”宕开一笔，为的是突出下面“单是”的内容。既然“单是”就已趣味无穷，可见园里的佳趣定然比比皆是，这是以一概全的写法。 B、从描写的范围看：先写整体，后写局部。 C、从描写的对象来看：既有植物，也有动物。 D、从视察的角度来看： 视觉：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树、紫红的桑葚，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。 听觉：鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。 触觉：有用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾的花壳，有可以牵连不断地拔起来的何乎乌的臃肿的根。 味觉：有桑葚，有又酸
6、又甜的覆盆子。 E、从修辞手法的角度看：有比方：覆盆子像小珊瑚攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。写出孩子心中奇异的想像和特别的感受。 F、从遣词描写来看，用词盐分精确、生动，形容黄蜂用“肥胖、伏”，形容叫天子用“轻捷、直窜”，形容石井栏用“光滑”都非常贴切。 (3)文章为什么要写美女蛇的故事? 探讨并归纳： 美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增加了神奇色调，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 (4)文章是怎样描写捕鸟的，精确地运用了哪些动词?为什么要写手下捕鸟? 探讨的归纳：先写捕鸟的时间，条件、方法、然后写捕鸟的收获，阅历教训。运用的动词有：扫开、露出、支起、撒、系、牵、看、拉
7、、罩。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。 六、小结 写百草园，作者抓住了一个“乐”字来写，有乐景、乐闻、乐事。洋溢着朝气和活力，情趣盎然。表现了儿童酷爱大自然，喜爱自由欢乐生活的心理。 七、作业 1、完成研讨与练习一、1、2、二1，三。 2、阅读课文第7、8段，完成 (1)说明下列词语 鉴赏，秕谷 (2)第7段详写的捕鸟的时间、_、_、收获、阅历等，这样写的作用是_。 (3)第7段的中心是_(_) A、写冬天百草园比较无味 B、写冬天雪地捕鸟的乐趣 C、写拍雪人、塑雪罗汉、捕鸟的体会 (4)请用原文词语组成一句话，概括下雪后在百草园只好来捕鸟的缘由。 (5)第八段回忆闰土父亲关于捕
8、鸟的答话，对答话含义理解正确的一项是(_) A、告知我捕鸟不能性急 B、告知我捕鸟要有耐性，要等鸟雀走到中间去 C、闰土父亲的话启迪我遇事要镇静冷静，这也是一种朴实的启蒙教化，所以作者难以忘怀。 其次课时 教学要点 研读其次部分，理解文章主旨，品尝语言特色 教学步骤 一、检查提问 二、研读“三味书屋”部分 1、质疑：“我”究竟知不知道被送到私塾去的缘由呢?你是从哪些词语看出来的? 探讨归纳：不知道，有“或许是或许是或许是都无从知道”可以看出，三个“或许是”表示尽管揣测的缘由许多，但一个也无法确定。 2、质疑：“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作
9、者什么心理? 归纳：运用了拟人，表达了“我”对百草园的依恋和私塾的反感。 3、这一段在全文结构中起什么作用? 归纳：趣承上启下的过渡作用。 4、作者对先生是怎样评价的? 探讨后归纳：先生很“亲善”，是本城中极方正、质朴、博学的人。 5、怎样理解先生不回答“怪哉”这虫的问题? 探讨并归纳;私塾先生通常要求学生读他们所指定的书，书外的问题是不予解答的，况且提问者又是一个刚入学不久的学生，如此“不务正业”，这也许是先生不作回答且动怒之意的缘由。这种教化思想是不行聚集，它挫伤子学生求知的主动性。 6、“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。”说明先生是一个什么样的人? 归纳：打戒尺、罚
10、跪是私塾教化管理学生的方式。有戒尺，有罚跪规则而不常用，说明他对这种落后的教化方式持保留看法，也反映他对学生的开明思想。 7、三味书屋后面也有一个园，与百草园相比，哪个好玩? 探讨后明确：百草园好玩。百草园很大，这个园很小，在百草园有很多动植物，有很多好看、好听、好吃、好玩的东西，能逍遥自在地玩耍。而这个园只能爬上花坛去折腊梅花，寻蝉蜕，最好的工作只不过是捉了苍蝇喂蚂蚁，又必需静静静地没有声音，玩的伴又不能太多，时间也不能太久。 8、三味书屋里读的是什么书?作者写些教学内容有什么用意? 探讨并归纳：读书、习字、对课。读的书脱离学生实际，艰深难懂，逼着学生死记硬背，作者这样写表达他对束缚儿童身心
11、发展的封建教化的不满。 9、怎样理解少年鲁迅背着先生画画这个问题? 探讨归纳;因为私塾只要求学生读书，不许做别的活动。画画是少年鲁迅的艺术爱好。背着先生画画，表现了少年鲁迅发展特性的剧烈愿望以及对束缚儿童身心发展的封建私塾教化的不满。 三、小结 1、中心思想：本文通过幼年在百草园和三味书屋生活的对比，表现了儿童酷爱大自然，喜爱自由欢乐生活的心理，同时，对束缚儿童身心发展的封建教化表示不满。 2、体会语言特色 本文语言简练生活、精确传神，如在描写百草园的景物时运用的大量修饰词、精确、形象。在写捕鸟一节时，运用了许多精确生动的动词等。 四、体验与反思 童年是美妙的，请用形象化的儿童语言说说自己欢乐
12、的童年。要求学生畅所欲言，可在小组内沟通，然后选较好的发言人面对全班沟通。 五、作业 1、完成研讨与练习一。 2、课外阅读朝花夕拾，思索童年生活对鲁迅成长的影响。 从百草园到三味书屋原文 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中好像确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)突然从草间直窜向云霄里去了。单是四周的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会
13、遇见蜈蚣;何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是经常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。假如不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 长妈妈曾经讲给我一个故事听：从前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很兴奋;但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，肯定遇见“美女蛇
14、”了;这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着当然睡不着的。到半夜，果真来了，沙沙沙!门外象是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢?后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。 结末的教训是：所以倘有生疏的声音叫你的名字，你万不行答应他。 这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担忧，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，
15、也经常这样想。但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的生疏声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。 冬天的百草园比较的无味;雪一下，可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉须要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不适宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的;总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。
16、明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去。 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。或许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，或许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，或许是因为站在石井栏上跳下来罢都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们! 出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋;扁下
17、面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，其次次算是拜先生。 其次次行礼时，先生便亲善地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很尊敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他相识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想具体地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她终归不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 “先生，怪哉这虫，是怎么一回事?”我上了生书，将要退下来的时候，连忙问。 “不知道!”他好像很不兴奋，脸上还有怒色了。 我才知道做学生是不应当问
18、这些事的'，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不情愿说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书慢慢加多，对课也慢慢地加上字去，从三言到五言，最终到七言。 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静静静地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： “人都到那里去了?” 人们便一个一个接连走回去;一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则
19、，但也不常用，一般总不过瞪几眼，大声道： “读书!” 于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： “铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢;金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬” 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 先生读书入神的时候，于我们是很适宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来;书没有读成，画的成果却不少了，最成片断的是荡寇志和西游记的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的;听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。