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1、一年级语文的优质教案说课稿一年级语文的优质教案说课稿1 一、说教材 要下雨了一课是人教版小学语文教材其次册第四组中的讲读课文。这是一篇科学童话，它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象，而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。 二、说教学目标 学问与技能： 1、学习生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 通过阅读课文，知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象是快要下雨的征兆。 情感看法与价值观： 培育视察大自然的爱好，能分角色朗读课文。 教学重点： 使学生知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”是下雨前的征兆。 教学难点： 通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，
2、燕子低飞，蚂蚁搬家”的缘由。 三、说教法学法 在教学这节课时，应用“3143”情境课堂教学模式进行教学，以教为主导，学为主体，练为主线贯穿课堂，以情境教学为核心，按四步教学流程进行操作，这四步是： 1、创设情境，导入课题; 2、凭借情境，自主构建;在这一步里，先让学生自主尝试，再分小组合作学习，最终探究点拨; 3、拓展情境，达标训练; 4、聚焦情境，评价反思。学生通过“看图体验，思索问题，朗读，拓展”等学习方法，在扎实的朗读训练中理解课文，培育实力。 四、说教学过程 一、创设情境，导入课题 1、出示课件看图片，揭示课题。 2、过渡：除了这些现象，还有哪些现象也能预示天要下雨了呢?想知道吗?让我
3、们一起学习要下雨了 3、板书课题。 二、凭借情境，自主构建 (一)充分自读，整体感知 1、认读字词。 2、观看课文朗读视频：课文先后出现了哪几种小动物(老师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁) 2、学生自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，读通句子;标出自然段的依次号。 (二)由扶到放，学习课文 1、指导学习一至三自然段。 (1)指名读第一自然段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。 (2)学生自由读二、三自然段，用“”画出小白兔的话，用“”画出小燕子的话。 (3)分角色朗读对话。 (4)重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这句话。 (5)小结方法：读、画。 2、按以上方法小组合作学习四至七自然段
4、。 (1)学生读、画。 (2)汇报沟通。 3、放手学习八、九段 启发学生思索： (1)听了小动物们的话，小白兔信任了吗? (2)天真的下雨了吗? 指导学生读出小白兔着急的确定语气。 三、拓展情境，达标训练。 1、我正忙着搬东西呢! 李老师正忙着改作业呢! _正_呢? 2、口头填空 (1)要下雨了，燕子_。 (2)要下雨了，小鱼_。 (3)要下雨了，蚂蚁_。 (4)要下雨了，天气_。 3、课外拓展：你还知道下雨前会出现哪些现象吗? 四、聚焦情境，评价反思。 通过这节课的学习，你知道了什么? 五、说板书设计 板书是老师细心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，是发挥了叙述智力和形成良好的
5、9;思维品质的桥梁。我的板书，既符合学生的年龄特点又能激发他们剧烈的学习爱好。还能用较为清楚的思路引导学生背诵课文内容。 一年级语文的优质教案说课稿2 一、说教材 (一)教材的地位及性质 比尾巴是人教版小学语文试验教材一年级上册第三单元的一篇课文。在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的挚友。比尾巴这首儿歌抓住了各种小动物尾巴的特点，以比的形式为主线，充分调动孩子学习探究的主动性。课文用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅活灵活现的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，不但能激起孩子们朗读的欲 望，还能引起他们视察小动物的爱好。全文共四节儿歌，第一节与其次节相对应，
6、第三节与第四节相对应。两组儿歌结构完全相同，都是由简洁的问答式构成，其基本形式是：一节问，一节答。依据一年级学生的心理特征，结合新课程理念及教材特点，我确定了第一课时的教学目标： (二)教学目标 学问与实力方面： 1、相识12个生字，会写云、公两个字。相识笔画撇折，相识两个偏旁八和鸟。 2、了解动物尾巴的.特点。 3、能正确、流畅地朗读课文，并学会问句的朗读方式。 过程与方法方面： 1、激励学生用已有的识字阅历随文识字，采纳形式丰富的手段巩固生字。 2、创设教学情境，使学生驾驭本课内容，激发学生对动物的宠爱之情。 情感看法与价值观方面： 激发学生宠爱动物的情感，培育探究的爱好。 (三)教学重、
7、难点 教学重点：识字写字和朗读课文。 教学难点：读好文中的问句。 (四)教学打算 六种动物图片、生字卡片、动物名称卡片 二、说教法 语文学习是一个情感丰富的学习过程，依据一年级学生天生的新奇心、好玩、好动的特征，结合课本的教学目标，我主要实行以下几种教学方法： 1、创设情境法。一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、留意力不集中，怎样吸引学生的留意力是课堂教学的关键。我以孩子们喜爱的嬉戏形式导入，引出课题比尾巴起先我就利用小学生对动物的亲近以及对童话世界里小动物们的比尾巴大赛充溢了新奇。采纳森林王国里的狮子大王这一角色，使他们很快进入情境，从而激发了学生学习新课的欲 望。让他们乐于接受狮子大王的
8、邀请，欣然情愿当小裁判帮助小动物们比尾巴。这个时候，强调学生自己就是主子，让他们在初读课文中找出参与竞赛的小动物们。竞赛结束后，设计了颁发奖杯这一环节，让孩子们再次复习课文内容。 2、分散识字法。鉴于本课要求相识的字多半出现在动物的名称上，于是我引出小狗这个由狮子大王派来的差使，给小选手们发衣服，而要求会认的字就在每件衣服上。于是在激发学生的识字爱好之后，激励学生用自己喜爱的方式识字。还有部分生字采纳随文识字。 这样在详细的语境中识字，降低了识字的难度，把枯燥的识字教学变得生动好玩。 3、朗读感悟法。新课标强调阅读要凸显学生的感悟。在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，指导学生突破难点读好文中
9、的问句。通过设计形式多样的朗读来调动学生的阅读爱好，让孩子在多种形式的读中不知不觉地产生对小动物的宠爱之情。 三、说学法 在学习过程中，学生运用的学习方法主要有： 1、自主合作探究法。语文新课标指出：学生是学习和发展的主体，语文教学要激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，教学完一、二小节后，我让孩子们小组合作自己学习三、四小节。在朗读时，我让孩子和老师合作读，然后让孩子自己找好挚友读，最终同桌间相互读，再让孩子评价同学和老师的朗读，让孩子们在合作中获得阅历、发觉问题、相互促进。 2、读读、演演、说说、写写。读在粗读课文时，学生借助拼音读准字音，读通课文。在理解课文
10、中采纳多种朗读形式，如:同桌你问我答读，男女生对读，配上动作读，师生问答读。教学中重视朗读指导，读好问句语气。演协作动作表演课文。说说说你还见过的其他动物尾巴是什么样子的。写写本课的两个生字。 四、说教学程序 本课时我分六个环节来进行 (一)嬉戏激趣，揭示课题。 1、课前，我跟孩子们做了个热身嬉戏。看看谁的反应快。摸摸你的脸;摸摸你的鼻子;摸摸你的腿;摸摸你的肚子;摸摸你的尾巴。哈哈哈孩子们一片哗然。你们有尾巴吗?没有!那你们知道谁有尾巴吗?小动物。小动物们有尾巴可兴奋啦!今日，它们要在森林王国里比一比自己的尾巴。还邀请我们班的小挚友当裁判呢! 2、板书课题，齐读课题。 (二)整体感知，学习生
11、字 1、自读课文，圈出参与竞赛动物的名字，多读几遍。 2、出示动物图片，让孩子们和小动物打招呼。 3、出示写有动物名称的竞赛服卡片，让孩子们替不识字的小狗给参赛选手发竞赛服装。让学生识记生字。 (三)读中探究，突破难点 1、课文的教学难点是读好问句。文中1、2节和3、4节结构相同，我重点指导好1、2节，通过以下几步来完成。第一步：老师范读，引导发觉动物尾巴的特点，随机识字;其次步：指导读好问句，接着让学生自由练读;第三步：用多种形式朗读课文。 2、运用方法，自主学习 学习第3、4节，运用学习1、2节的方法学习3、4节，先朗读，再感悟，体现扶中学的学习方法。 3、趣味对读，感悟理解 看图对读课文
12、，同桌问答读，自由找伙伴读，配动作读课文。 (四)总结全文 给小动物颁发奖杯，读全文。 (五)写字教学 重点指导写好撇折。 (六)实践作业，拓展延长 1、说说你见过的其他动物尾巴是什么样子的? 2、课后请小挚友去了解一下动物尾巴的作用。 一年级语文的优质教案说课稿3 一、说教材 本文是一篇历史故事，讲的是司马光七岁的时候砸碎缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，故事的插图生动、形象，这些都有利于激发学生读书的爱好，有助于让学生了解故事情节，体会词句的意思。课文用浅显易懂的语言为我们呈现了一个镇静、机灵、英勇、聪慧的小司马光的形象，对学生也起到了肯定的感召作用。通过对这个故事的学习，懂得遇到难题
13、，要开动脑筋，想出解决问题的方法。课文内容的理解我已经在第一课时完成。会写的字放在其次课时教学，但是考虑学生会存在差别，教学中，我针对学生的实际状况，对其次课时(生字教学)制定了以下目标。 二、说目标 会读、写、运用“别、到”等6个字。 三、说教法 在教学方法上，依据一年级学生年龄小、留意力时间短、形象思维占主导地位的特点，我先利用对唱形式导入，创设情境，引发学生的学习爱好，帮助学生回忆部首，增进学生对部首巩固。并突出了以自学互动为主的线索，促使学生在互动自己学会生字 四、说学法 学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以老师为主导，以学生为主体”的原则，依据语文新课程标准的要求，这节
14、课我主要引导学生用“探讨、质疑、沟通、探究”的方式来学习，通过学法指导，让学生真正懂得如何去视察、思索、学习。并在课堂中渗透合作意识，让学生在学习中学会合作。如：同桌相互抽卡片认读，相互纠错等。 说教学过程： 一、激趣定标 1、复习导入 问答对唱：学生分两小队，老师进行指挥。先由师唱“什么字竖心旁?谁猜对了谁就走”。唱完，每排第一名同学接着唱，对答老师“慌字是个竖心旁，我猜对了我就走”，回答完毕回到座位。 读一读数量词：一座假山、一口水缸、一块石头、一个小挚友。 2、展示学习目标：会读、写、运用“别、到”等6个字。 二、自学互动 (一)识字互动 小组沟通，要求：会读，分析结构，懂笔画依次，组词
15、等。 (二)写字互动(突出重点字的指导，培育良好写字习惯。) 1、引导学生仔细视察“我会写”中的六个字，发觉六个字的规律：左右结构。组织学生探讨在书写中应留意什么? 2、自由练写，老师有意识地指导难点字：如“那、都”两字中的“右双耳”的写法。 3、书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。(识字与写字是阅读和写作的基础，扎扎实实的加强写字训练，不仅提高了学生的写字实力，更重要的是促进学生良好书写习惯的养成。) 三、适时点拨 识字 引导学生视察，找出规律。(要写的六个字都是左右结构，横排两个字都有相同的偏旁。) 写字 老师有意识地指导难点字：如“那、都”两字中的“右双耳”的写法。引导学生
16、把不好写的字多写几遍。 一年级语文的优质教案说课稿4 一、说教材 静夜思是人教版一年级上册第三单元第六课的一篇李白的古诗，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。静夜思写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅显明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子剧烈的思乡情感。这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，简单引起读者的共鸣。 二、说学情 这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏熬炼。所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的爱好，引导
17、学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美妙的意境。 三、说教学目标 依据教材的特点以及小学生的年龄特征、心理特点和认知规律，在教学中要以语文课程的价值与理念为依据，采纳先进的教学方法和学习方法，以情感为基础，以审美为核心，以爱好爱好为动力，面对全体学生，促进学生的全面发展，着眼于学生语文素养的培育。因此，本课的教学目标是这样来设置的： 1、学问与实力：相识十个生字，会写“静、思、霜、举、望、低、乡”七个字，结合诗句猜想“静夜思”、“疑”、“举头”的意思。 2、过程与方法：能够有节奏、有感情地朗读课文，留意重音及停顿。 3、情感看法与价值观：体会诗人思乡的感情，背诵全诗。 四、说教学
18、重难点 1、重点：相识十个生字，会写“静、思、霜、举、望、低、 乡”七个字，结合诗句猜想“静夜思”、“疑”、“举头”的意思。能够有节奏、有感情地朗读课文，留意重音及停顿。 2、难点：体会诗人思乡的感情。 五、说教学过程 1、通过师生对话，以猜谜语的形式：“有时挂在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。谁能猜出这是什么?”从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的深厚爱好，并且在详细的语言环境中识字，让学生体验到胜利的喜悦。 2、老师范读课文，学生边看图边观赏。整体感知课文，体会古诗的韵味和美妙的意境。在老师声情并茂的范读中，在观赏美丽画面和好听的音乐中，提高学生的审美情趣
19、。 3、自读自学。请打开课文用自己最喜爱的方式读一读!依据学生的详细状况，让学生自由选择学习和读背方式。细致视察，诗里面的字你相识了哪几个?是怎么相识的?把不相识的字用自己喜爱的符号画出来，借助拼音多读几遍。(挖掘学生已有的阅历，关注学生个体差异，抓住契机，因势利导，有效调控教学。让学生沟通识字阅历，在详细语言环境中识字。学生是学习的主子，充分信任学生，给他们表现自己的机会，让学生在主动识字中享受胜利的喜悦，在沟通识字方法和当“小老师”活动中，激励学生用自己的方式记忆字形，培育学生的创新实力) 4、多种方法学习十个生字。 5、通过吟诵，吟唱等方法注意对朗读的评价，提高朗读实力。 老师肯定要兼顾
20、不同学生的发展需求，力求使不同的学生都能感受到胜利的乐趣，在读中留意对朗读的指导，引导学生读出古诗的韵味，体验读诗的乐趣，感悟剧烈的思乡之情。提高学生的朗读实力。使“读者爱读，听者专注”，师生共同探讨读古诗的方法，互听互评，共同进步，极大地调动学生读书的主动性。 6、通过小结感悟挖掘、敬重学生的独特体验，进而产生情感的共鸣，进一步体会浓浓的思乡之情。让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶。 一年级语文的优质教案说课稿5 各位领导，老师： 大家好，我今日讲的课文是小白兔和小灰兔 一、说教材 小白兔和小灰兔是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，本文讲了一个好
21、玩的童话故事，描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物白菜和菜子，回家后不同的表现白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采纳了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒散表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充溢童趣，学生特别宠爱。 教学目标： 本课是一年级其次学期第七单元的'其次课，这一单元的主要目标是读课文识字。是对前几个单元识字方法的巩固。本课要求学生能在语境中相识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字。“不加字，不漏字”是朗读课文最至少
22、的要求，从一年级起就应当重点抓，让学生从小养成良好的朗读习惯。因此本课要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。，让学生能够懂得只有靠自己辛勤劳动，才有收获，从而情愿做一个爱劳动的好孩子。 二、说教法 大家都知道，爱好是的老师。学生一旦对某事物产生了爱好，就会用心致志地去钻研、学习。因此教学初始将用这种教化方法理念下设计。在学生自学的过程中，老师要成为一个有效的组织者和理智的指导者，当学生思维受阻或遇到困难时，刚好启发引导，当好学生的引路人。 三、说学法 本课的教学设计中，学生主要有三种学习方法：自学、小组合作学习、在老师的引导下学习。 四、教学过程 课
23、起先出示课件两只可爱小兔子的动画，给学生以形象感受，唤起学生热忱，设悬念两只小兔子之间会有什么故事呢?请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。让学生的语文实力能够在语言运用的实践活动中得到发展。低年级教学的主要任务是认字识字，朗读课文。因此我把主要精力放在了这方面。 首先学生自读。这篇课文较长，要求学生读通顺，边读边画诞生字，不会的字多读几遍。指名试着朗读课文，大家进行评议，出示生字卡片，指名认生字，随时订正读音。重点指导认读简单读错的字。提示学生留意：“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。小组合作学习：学生分析这八个字有一个什么共同特点(都时左右结构的字
24、);说说可以用什么方法记住这些字;给这些字找挚友组词。采纳“开火车”、“找挚友”(偏旁组字)等多种形式让学生熟记生字。老师引读第一段，通过第一段小白兔和小灰兔都帮老山羊手白菜了解都爱帮助别人，收完白菜，老山羊为了感谢，要送白菜给小白兔和小灰兔，小白兔和小灰兔怎么说的，学生画出相关句子，汇报所画句子，课件出示，指导学生留意您的用法，您表示敬重有礼貌，小白和小灰与老山羊的对话都有您字，从而学生能明白小白和小灰兔都有礼貌。在读小白和小灰兔与老山羊的对话看看小白和小灰兔有什么不一样的地方，小白兔要菜籽小灰兔要白菜。小白兔回家时怎么做呢?请学生读四五段，全出小白兔动作的词语，学习浇水、施肥、拔草、捉虫等
25、词。课件展示小白兔仲裁过程，老师读学生看课件展示感受，学生带理解再度四五段。小灰兔拉回家有事怎么做的呢?学生很自然会度相关段落。那通过上面的学习小白兔和小灰兔有什么不同?x小白兔种白菜，小灰兔光吃不干活。提问小白兔和小灰兔不同的表现会有声么不同结果吗?请学生读七八段说一说，小白兔送白菜，小灰兔要白菜，让学生选择喜爱小灰兔还是小白如?为什么?骺本科道理?只有自己付出劳动才会与有收获。最终学生分组分段在读课文，贯穿起来整体感知。 指导书写： 1、课件出示我会认得字，学生认读，说说有什么特点? 2、课件出示几个手写不规范的字，学生说说哪里不好?让学生自己去发觉写这个字应当怎样才能写好。 好的板书是文章结构的减缩。这样设计板书把课文的主要内容呈现在学生眼前，让学生清晰地相识到只有付出劳动才有收获。