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1、小学语文课后反思精选小学语文课后反思精选范文一 一 歌曲引入，了解人物，创设情境 1、播放大家熟识的歌曲春天的故事，让学生说说歌曲中的老人是谁，让学生了解多少就说多少。 2、让学生读着课文，清楚地感觉用行动实践着他说的话，你看，81岁高龄的他“额头已经布满汗珠，仍不愿休息”“他选择了一棵强壮的柏树苗，当心地移入树坑，又挥锹填了几锹土.”那份仔细，那份执着，让人感到不仅仅是在栽树，而是在播下一个心愿，在细心地描绘美妙的将来。 二 让学生抓关键词句进行品读 1、我们一起来读“只见他手握铁锹，兴趣盎然地挖着树坑，额头上已经布满汗珠，仍不愿休息。”让学生抓住“兴趣盎然”“ 布满汗珠，仍不愿休息”进行理
2、解和体会，让学生说说从这些词中体会到了什么。 2、“他站在几步之外细致看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!又走上前把树苗扶正。”让学生抓住“细致”“ 连声”等词进行品读，这样学生不但了解文中的内容，还走进了万象更新的春天。 三 不足之处 这篇课文难度较大，再加上自己的教学阅历还不够丰富，探究不够深化，学生对课文内容理解不够透彻，我将它做为一个新的起点，不断改进，更上一层楼。 小学语文课后反思精选范文二 在两只小狮子这一课的教学中，看着学生童趣盎燃的表演，听着学生朗朗的读书声，我感受到了学生发自内心的欢乐。在教学中，我为学生创设了一个“童话”般的情境，为学生搭建了一个激发想象、释放才智的平台
3、，充分发挥自主式、参加式的教学优势，把课堂还给学生，使每个学生在欢乐中学习。满足之处有以下两点： 在这一课的教学中，我做到了深掘教材，敢于创新，为学生创建了思维、想象、表达的宽松环境。如让学生思索：看到懒狮子这样，你想对它说些什么?在学生思索的同时，老师予以点拨、诱导，使学生主动主动参加，发挥想象。 在教学活动中，我创设情境以伙伴的身份来到学生中间活动、表演，完全舍弃了“师道尊严”。课堂上突出了学生的学习主体地位，实现了师生间同等对话。 上完这节“童话课”，我深切地领悟到，要使学生主动、富有特性地学习，必需从学生这一主体动身，在课堂上为他们栽下一棵枝繁叶茂的梧桐树，为他们创设一个挥洒自我的乐园
4、，从而实现“我喜爱学”。 同时，也让我感到情境教学，对于低年级学生如同“灵秀之泉”，滋润着他们的心田，对培育情感、启迪思维、发挥学生主体，培育学生的参加性、自主性、创建性，审美情趣，提高综合素养都有主动作用。 另外值得我深思的是，作为新时代的老师，要创建性地运用教材资源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地发挥自身的创建力和能动性，给学生创设一个良好的学习情境。 小学语文课后反思精选范文三 教学本课时，为了激发学生的学习爱好，我依据低年级学生的年龄特点，采纳多种教学手段等带领学生开心地进入情境，从而达到学习的目的。 一 满足之处： 1 注意讲读训练，达到从感悟到积累 本节课的设计紧扣新课程的
5、观念，我注意创设宽松和谐的自主学习氛围，在教学中，我予以学生充分读书的时间和空间，采纳录音读、师范读、自由读、同桌对背，小组背、男女生对背、集体背诵等多种形式，还通过富有激励性的评价语言，调动了学生的主动性，使他们水到渠成，熟读成诵，达到对语言的感知，感悟和积累。 2 创设情境，培育说话实力 在本课教学中，我注意了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习爱好，从学生已有的生活阅历动身，创设学生熟识的感性的情景进行教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂上营造了深厚的生活氛围，而且把学习语文与相识事物相联系结合起来，在此基础上，让学生发挥想象的空间，采纳小组合作的方式，让孩子们说一说，议一议：为什么要给春天画个彩色的太阳? 二 不满足的 1.由于低年级学生年龄小，在拓展练习这一环节时课堂纪律较乱，误了一些时间，以后要在组织教学工作要努力。 2.教学时对过程的评价太少，特殊是小组的合作学习，而且评价的方式也太单一，假如在学生谈议的时候适当地增加一些学生的互评，小组之间的互评的话，效果会更好，我想这样不仅评价方式多样化，而且促使学生的主体性、能动性、创建性充分发挥。 小学语文课后反思精选