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1、波 浪 蔡其矫,教学目标： 1.知识能力：了解作者，理解并积累诗中的生字、生词；背诵、默写这首诗。2.过程方法：深入理解课文，学习象征手法，体会文中“波浪”的象征意义。3.情感态度：领悟作者在文中表达的思想感情，培养正确的审美观和崇高的人生观。,蔡其矫，1918年生，现代诗人，1942年开始发表作品有乡土归葬等叙事诗，上世纪60年代以来有波浪屠夫也许祈求等。一度有“山水诗人”之称，出版有回声集涛声集等诗集。,走近作者：,上世纪60年代，极左思潮当道，蔡其矫却在诗中“憎恨强权”。随后，他一再被“边缘化”，甚至被流放和投进监狱。1962年后，他从事自由诗、民歌体和古典诗词研究。这一时期，他的诗很少
2、。打倒“四人帮”之后，他又重新焕发了创作的活力，成为新时期中国诗坛的先驱人物。诗集祈求是他写于上世纪70和80年代的作品。在这里依然可见其积极的生活态度，对现实的关注和对艺术的不懈追求。他的诗歌题材和形式多样化。诗人对理想、自由、爱情和生命的追求，在心灵与时代的相撞击中，激溅出诗的火花，成为20世纪的一份见证。其诗歌精神影响了几代诗人。蔡其矫先生无疑是我国当代具有重大影响的著名诗人。 波浪是在20世纪60年代初期写的诗篇，在诗中表现了他对自由的追求。,本诗写作背景：,诵读诗歌，整体感悟 1.教师范读，学生划节奏，标重音，悟语气。 2.请同学们自由朗读全诗，注意普通话正确、流利、有感情，然后齐读
3、全诗。,全诗共八小节。第一节：赞美波浪永无休止的运动美。第二节：赞美波浪的作用；第三节：写波浪的神情和温柔的美；第四节：“我”对波浪的回忆，温柔的美。第五节：风暴到来时波浪的表现，雄壮的美。第六节：波浪的勇敢和不畏强权的精神；第七节：“我”羡慕波浪。第八节：总写波浪的性格。(全诗分为三层，第一层：一、二小节，赞美波浪的作用。第二层：三-七小节，写风暴中波浪为自由而抗争。第三层：八小节总结波浪的性格。),自由诵读，整体感悟,齐读全诗，合作探究，进一步体会诗歌的寓意。,1.波浪在诗中有什么特点？作者对它的态度是什么？,2.水藻、巨风各代指什么？,它是大自然有形的呼吸，它让世界生动，没有它，大海和天
4、空将单调寂寞。它温柔却也凶猛。作者对他的态度是羡慕、赞美。,水藻指温柔、善良、自由、纤丽等一切柔美之情，美好之物、美好之人对她们亲近、关爱、守护。巨风指灾难、强权、强暴、邪道。,4.作者为什么称波浪为“我英勇的、自由的心”？结合具体诗句谈谈你的理解。,3.“波浪”“对水藻是细语，对巨风是抗争”，谈谈你的理解。,波浪是一个美好的理想的形象，他有温柔善良的一面，同时，又勇于为自由、正义而斗争。,因为“波浪”厌恶灾难、憎恨强权、拥有英勇的、自由的心。,5.诗中的人称由第一人称转为第二人称有什么作用？,6.波浪的形象表达了诗人怎样的追求？,表明波浪就是作者的心，表达了诗人的追求。,把波浪作为一种自由的象征他爱憎分明、不屈服于“强权”的统治，不服从“邪道”的压制，表达了诗人对自由的追求。,比较探究,海燕中也写了“波浪”，它与波浪中的“波浪”一样吗？,海燕中的“波浪”与波浪中的“波浪”很相像，一样也是和狂风搏斗。当然，海燕中只是那么一个片段，而波浪里是整首诗在写“波浪”,课堂小结：,通过对波浪的描述、赞美，表达诗人对英勇无畏、反抗强权志士的礼赞和对和平、自由生活的向往。,朗读与背诵练习,慢读、中速读连续快读有感情的读背诵,