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1、组长：刘敏组员：包美玲 谭丽佳 幸璐荣试讲人：潘晓兰#处理课堂突发事件的方法课堂突发事件的类型 以幽默的语言化解 用暗示方法柔风细雨解决时间 处理突发事件的常用技巧 设身处地，从学生出发 #课堂突发事件的类型来自外界的：教室内正在上课，忽然室外一辆汽车呼啸奔驰而过来自教师的:口齿不清、讲解错误、板书错误 来自学生的:做小动作，打瞌睡 ;发出一些怪声 ,做鬼脸 #记得我上中学时，一天下午第二节课我趴在桌子上睡着了，老师迅速走过来，“啪”，用力在课桌上拍了一下，气冲冲的说：“怎么，困了回家睡去。躺在床上比在这舒服，睡一年也没人管你，这就可以走，我不稀罕你这一个学生。”说完就走回了讲台。我抬头看着他
2、的背影，慢慢的低下了头，没有再睡觉，更没有听课 一次听一位老师的课，一位同学打磕睡，那位老师笑呵呵走过去用手指敲敲他的桌子说：“快别睡了，再睡我可要唱霍元甲的主题歌了，说完还真唱了起来：“睁开眼吧！小心看吧！我唱的对吗？”学生都被他逗笑了，连打磕睡的同学也来了精神，专心致志的听起课来。# 有次上课时，教室里总有同学在嘀咕着什么，好一片繁荣的景象。我正纳闷，平时没有出现过种情况，是怎么回事？注视着学生，不过他们没有什么反应。我回头看了看黑板上的课表，原来上一节是体育课。我调整了一下自己的情绪对学生说： “ 我知道你们上一节课是体育课，神经还处于兴奋状态中，那咱们把兴奋转移到政治课上来。“学生慢慢地静了下来。# 课堂上往往是教师正讲得投入时，发现学生或说话，或偷看小人书，或吵架我们如何处理这些突发事件？当学生个体的违纪行为没有影响到其他同学时，教师可采用暗示方法。如走到一位正偷看小人书的学生跟前，轻轻地咳嗽一声，或者轻轻敲一下其课桌。这样，学生自然“心领神会”，便会自动放下小人书，投入学习活动。如果通过暗示，该生未察觉，或者根本不领情、不买账，教师则可出其不意地提出一个问题让其回答。这样，学生的注意力便迫不得已地集中到课堂上来了。 #处理突发事件的常用技巧 给学生下台提供机会 因利导势 勇敢承认自己的错误 #