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1、2022小学健康教育工作总结小学健康教化工作总结总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况进行分析探讨，做出带有规律性结论的书面材料，它能使我们刚好找出错误并改正，为此我们要做好回顾，写好总结。总结怎么写才不会流于形式呢？以下是我收集整理的小学健康教化工作总结，希望能够帮助到大家。小学健康教化工作总结1好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。心理健康教化是提中学小学生心理素养的教化，是实施素养教化的重要内容。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的改变，特殊是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会
2、遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在小学开展心理健康教化，是学生健康成长的须要，是推动素养教化的必定要求。现将本学期的心理健康教化工作总结如下：1、开设心理健康教化课，是学校开展心理健康教化的一条重要途径。每周一节心理健康教化课，并纳入常规教学工作检查。目的是特地教化与学科渗透相结合。同时各班主任老师联系自己所任教的学科适时、适度、有机渗透心理健康教化内容，使各科都能在培育学生良好的心理素养中发挥主动的作用。2、集体指导与个别疏导相结合。心理健康教化的目标是使全体学生形成良好的心理素养结构，为学生当前生活及将来发展奠定良好的心理素养基础。实施过程中，定期对学生的共性问题集中指导，提高广阔学生
3、对心理健康重要性的相识，普及心理健康基础学问，教学生形成心理健康的基本技能。对特性问题与特别问题须要进行个别辅导，多渠道地为学生供应心理服务。服务形式有：1.面谈。假如学生有某种心理问题和困惑，老师可干脆找学生或班主任放开心扉，谈心沟通。2.电话沟通。假如学生有某种心理问题，又觉得不便与老师口头沟通的，可通过电话联系沟通沟通。3.学生特性的差异性、心理问题的多样性确定开展心理健康教化要重视个案分析与探讨，做到因材施教。因此，我把学生中出现的心理状况刚好记录，分析了解学生的身心发展状况，对症下药，对学生进行心理疏导。4.学校指导与家长协作相结合。家长是孩子的第一任老师，学校心理健康教化要赢得实效
4、，必需赢得家长的支持。定期召开家长会，普及心理教化基本学问，沟通先进阅历与做法。不定期家访，共同探讨孩子心理健康问题，形成学校、家庭教化合力。其次，接着转变观念，从“以老师为中心，教材为中心，教室为中心”的旧框框中解脱出来，在课堂课上，真正确立“以学生为中心，”的教学理念，多科并举，渗透心理健康教化。总之，在全校师生的共同努力下，在家长的鼎力协作下，学生在学校里健康、欢乐地学习和生活着，有力地保证了教化教学的正常进行。小学健康教化工作总结2健康的心理素养是学生全面发展的基础，我校的心理健康教化工作以完善学校心理健康教化的组织机构和工作机制为保障，以提高老师的心理健康水平、促进学生健全人格发展为
5、目标，遵循小学生身心发育特点和认知规律，通过多种途径扎实开展心理健康教化系列活动，帮助学生提高心理素养，促进学生全面发展。一、加强组织领导，提升心理健康教化意识1重视管理。学校从行政和专业两个层面组建了心理健康教化的管理网络。行政管理层级为：分管校长、德育主任、教研组长。专业管理层级为：专职心理健康教化老师、兼职老师和班主任队伍。加强组织管理，全面、稳步推动学校心理健康教化。2适当加大投入。学校现有心理辅导专用室一间，配备了电脑。为了营造心理辅导室舒适、宽松的氛围，安装了窗帘，供应温馨的心理辅导氛围。二、加强培训，提高老师心理健康教化的实力加强师资队伍建设是搞好心理健康教化工作的关键。学校建立
6、了在校长领导下，以班主任和专、兼职心理辅导老师为骨干，全体老师共同参加的心理健康教化工作机制。1培育专、兼职老师。心理健康教化有很强的专业性，工作中必需遵循原则，应用一些专业技能，学校本学期选派仲艳老师参与昆山市心理健康教化老师进阶培训，王四凤老师参与国家二级心理健康老师进阶培训。2建立班主任例会学习制度。在班主任例会时，开展心理健康教化专项学习任务，组织班主任探讨如小学生常见心理问题，学习心理问题，如何提高小学生学习自我效能，小学生自我意识心理辅导等，提高老师开展心理健康教化的实力。3重视课堂教学渗透心理健康学问，课堂教学不仅是传授科学学问，也是进行心理健康教化的主渠道，通过心理健康教化，培
7、育学生良好的心理品质。三、开展宣扬教化，普及心理健康学问1主动利用校内广播，网络，板报，宣扬栏等形式，广泛宣扬普及心理健康学问，培育学生的心理健康意识，从而营造主动，健康，向上的校内文化氛围和心理健康教化环境。2举办心理健康讲座和专题班会。我校依据学生的年级、年龄的特点，主动向学生开展心理健康教化。并依据一些班级的实际状况，制定相应的心理健康班会课。四、有序开展心理健康教化活动，从整体上提高学生心理素养。1建立学生心理档案，记录每一个学生心理成长的轨迹。发觉学生有心理问题时，就可以主动赐予心理辅导和心理询问，通过一段时间的调整或矫治，仍可以通过心理档案考察效果。2进行个体询问。实行多种方式来满
8、意学生的要求。开拓了心灵屋、心语信箱，周一周五每天中午12：00准时开放心灵屋，为学生供应询问服务。心语信箱每天定时打开，刚好回信，做好个别辅导工作和学生个案地收集整理工作，对辅导的学生和个案做好记录，并正式建立完整的学生心理档案。3进行团体心理辅导与训练。我们针对不同的团体的性质进行辅导与训练，增加学生的心理素养。4仔细组织开展心理健康“五个一”活动，举办了主题手抄报评比、主题讲座、团体辅导、观看心理电影男孩、女孩、心理培训等活动。通过活动，使全体师生学会关爱自我，保持一份阳光的心态。五、加强家校共育，整合教化资源。心理健康教化是一项系统工程，须要建立学校、家庭、社会三位一体的心理教化网络，
9、全面渗透、多渠道推动地实施学生的心理健康教化工作。我校充分利用电话、“家校路路通”、集体家访等形式，有效促进家校沟通，加强对学生的心理健康教化。总之，经过努力，我校的心理健康教化取得了肯定的成果，同样还存在不足，在今后的工作中，我们将不断更新完善工作，不断开拓和创建更加全面和完善的心理健康教化的局面，使它深化到学校生活的方方面面，在每一个老师学生的心中内化生根。让心理教化成为素养教化的有机组成部分，促进学生综合素养的提高。小学健康教化工作总结3学校卫生与健康教化的开展，是社会主义精神文明建设的又一体现，在不断增加广阔学生的健康意识，提高学生的健康水平方面做了不懈的努力，不断改进和完善学校健康教
10、化工作，仔细落实学校健康教化工作的要求，并将健康教化贯穿于教化教学之中，逐步使学校健康教化工作纳入科学化规范化的轨道，现将健康教化工作总结如下：一、课时依据教基(1994)14号文件要求，在一至六年级中每班每周支配40分钟课时的健康课，并落实在课表上，并有历年来的各年级健康课测试成果，(自评5分)二、教材与教具教材选用云南省健康教化教材，学生人手一册，体现了”中小学健康教化基本要求”的八项内容，教具按要求配备，有挂图、模型、课件光盘，配备率为100%，(自评5分)三、采光照明与黑板全校有37个教学班，采光照明均为平均值150LX;黑板运用合格，少部份有裂缝，无反光，无眩光(自评4。8分，扣0。
11、2分)四、课桌椅参照中华人民共和国国家标准学校课早桌椅卫生标准(GB7792至98)，课桌椅的高度均与就坐学生身高相符合，有个别课桌椅破旧一些(自评5分)五、饮水与洗漱设施在校全部学生统一饮用符合卫生标准的矿泉水，校内内供应10个水龙头，水龙头还不够足够(自评4。7分，扣0。3分)六、厕所设施学校设有男女两个厕所，有男厕蹲位31、女厕蹲位31、共62个蹲位，男厕所小便池配套(自评5分)七、教学安排有完整的健康教化教学安排，做到教学进度与教学内容、安排一样，老师依据教学有肯定的调整(自评5分)八、教案任课老师有教案，做到教学目的明确，教学重难点突出，教学过程清晰，无概念错误，课后老师的教案还有课
12、后分析。教育处每学期检查一次健康课教案(自评5分)九、师资培训我校有22位老师兼健康课，培训形式有;校级培训，区级培训，集体备课，教学沟通，观摩课堂教学，小组教研活动等，老师健康课的培训学习少一些(自评0。45分，扣0。5分)十、授课质量老师授课做到概念清晰，用启发式方法开展教学，语言生动好玩味，理论联系实际，板书工整(自评5分)十一、传播活动学校利用校内网站、小广播、黑板报、宣扬栏、升旗致辞等多种形式，向学生和家长宣扬不同内容的卫生保健学问，效果好(自评5分)十二、开课率开设健康课的班级是36个教学班，开设健康教化课的教学班数占应开健康教化课教学班总数的100%(自评5分)十三、书面考核学校
13、每学期对健康教化课进行年级统考，学生总平均成果为95分以上(自评5分)十四、实际操作实际抽查学生合格率达95%十五、头发与指甲抽查的学生做到头发整齐、指甲整齐(自评5分)十六、面部与衣着学生的面、耳、颈干净，衣服、鞋帽整齐、无异味(自评5分)十七、学生坚持做课间操看法仔细，动作合格，每周五下午第三节课为体育活动课，有体育活动的安排表，学校每年的一年级都实行眼保健操，广播操竞赛，全校各班参与元旦运动会，学生体育达标率在98%以上(自评5分)十八、教学用房与宿舍各班做到环境卫生区域每天一清扫，学校医务室对班级教室环境卫生做到每天检查，月月评比，将检查的结果列入班级的流淌红旗的评比考核中，教室的物品
14、摆放有序(自评5分)十九、校内与厕所校内无杂草、无乱丢放弃物、无痰迹、无污水洼池，无乱写乱涂、厕所随时随地清扫，粪池加盖，校内清洁干净(自评5分)二十、缺课率缺课率为0(自评5分)小学健康教化工作总结4心理健康教化工作是德育工作的重要组成部分，是新时期学校学生工作的重要内容。本学期，依据学校德育处以及片心理健康教化中心组的要求，进一步确立了心理健康教化工作在学生工作中的重要地位。学校有关部门进行了仔细学习，并将其实行于心理健康教化工作之中。一、加强心理健康教化队伍建设，提升心理健康教化实力。心理健康教化的目标是提高学生的心理素养、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现，离不开老师，老师的心理素
15、养干脆影响着学生心理素养的发展，影响着教化教学工作的成效。因此，我校注意心理健康教化队伍建设，加强兼职心理健康教化老师的进阶培训，同时，注意开展老师的心理健康教化的校本培训，上好心理健康教化课，确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参加为中心”的教学理念，仔细设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，让心理健康教化课成为学生放松身心，完善自我的催化剂。二、扎实工作，拓宽渠道，促进学生心理健康发展。1、心理健康教化与学科渗透相结合。强调学校全员参加全过程，各科老师联系自己所任教的学科适时、适度、有机渗透心理健康教化内容，使各科都能在培育学生良好的心理素养中发挥主
16、动的作用。2、集体指导与个别疏导相结合。心理健康教化的目标是使全体学生形成良好的心理素养结构，为学生当前生活及将来发展奠定良好的心理素养基础。我校利用每班的健康课，集体晨会、班队课，大课间活动课等多种方式，为学生供应全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。结合实际状况，班主任及校兼职心理健康老师进行心理健康教化。3、特性问题与特别问题须要进行个别辅导，我校老师利用课余时间为学生供应心理服务。服务形式有：（1）面谈。我们对心理辅导室进行了布置，完善了辅导制度，力求为学生创设一个温馨舒适的环境。假如学生有某种心理问题和困惑，可干脆到辅导室找老师谈心沟通。（2）
17、书信辅导。假如学生有某种心理问题，又觉得不便与辅导老师口头沟通的，就采纳书面沟通，通过“心语”信箱联系沟通。4、构建家校心理健康教化合力，小学生的心理健康教化仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教化主要依靠家庭教化，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最终要归结于此。因此，我们学校、家长都非常重视小学生心理健康教化，我们利用家长会这个契机，注意开展家庭心理健康教化专题讲座，指导家长开展小学生家庭心理健康教化。三、加强学校心理健康教化的科研活动为了加强学校心理健康教化的科学性、针对性，学校将要求老师从我校学生的实际动身，组织我校老师仔细撰写有关的心理健康教化心得体会
18、与论文，并进行沟通，以提高学生心理健康教化工作的实效。总之，我校在心理健康工作中，利用一切资源开展小学生心理健教化，加强老师心理培训，促进全体师生的心理健康发展。新的机遇，同时也给我们带来了新的思索、新的挑战，我们将与时俱进，扎实推动我校心理健康教化工作的深化开展。小学健康教化工作总结5一年来，我们始终贯彻学校健康教化工作要求和学校健康教化工作评价方案，全面落实市政*、市教化局的工作要求，把实施素养教化，关切学生的健康成长，作为我们工作的重点。我们始终本着“以人为本”的基本理念，长抓不懈，领导重视，老师仔细执行，取得了可喜的成果，使全校师生逐步树立健康理念。一、规范管理体制，强化管理理念。（一
19、）仔细落实好学校健康教化工作安排。以明确的工作安排为指导，让每个部门的工作有目标，有方向，有全局观念，真正做到有的放矢。学校把健康教化作为一项长期工作来抓，从指导思想上明确了工作的长期性、长久性，让每位工作人员都有打长久攻坚战的思想打算。（二）高度重视，统一领导，建立完善的健康教化网络。我们始终以来非常注意抓好学生身体、心理素养等在内的综合教化，把健康教化工作作为学生整体素养来抓。为此，学校成立了健康教化领导小组。依据学校健康教化评价方案，调整和确定健康教化的目标驾驭学校健康教化的工作内容，使之逐步进入科学化的轨道。以杨建鹏副校长为组长的健康教化领导小组，成员包括了健康教化老师、心理学老师、体
20、育老师和各班班主任，小组内部分工明确、责任到人、组织有序。学校定期召开健康教化会议，确定成果，指出不足，形成了定期汇报，定期总结，刚好改正，上下一心，同心协力，共建健康校内的喜人局势。（三）完善健康教化监督评价体制。以校长为组长的健康教化监督评价小组，总结去年的工作阅历，今年对健康教化监督评价体制进一步完善，丰富了评价内容，健全了评价标准。整个健康教化评价本着公正、公允、客观的原则，真正做到有安排、有落实、有监督、有评价、有奖有罚，大大提高了老师的工作主动性。（四）立足根本，营造氛围，学校健康教化成效逐步显现近年来，我们坚持将健康教化列入了整个教学安排，对培育学生的良好卫生习惯及常见病的防治起
21、了很好的作用。学校的健康教化工作坚持做到“五有”，即有课本，有教案，有课时，有考核，有评价；充分利用广播、橱窗、黑板报等形式，主动开展卫生学问宣扬，提高学生自我爱护意识。同时，我校针对学生身心发育特点，选择教材，以及将学习方法指导等纳入健康教化内容，受到了学生的欢迎。二、健康教化常规工作长抓不懈（一）加强健康教化课堂教学管理，建立健全课程体系。教材和教具：教材做到体现学生的基本要求，教化内容（文字、插图）无概念错误，课文深度和文字质量符合教学规律。课堂教学是学生健康教化的最主要手段，学校依据学生及专业特点，三年级开设了心理健康教化课、周三中午午会课为心理广播教化课。教学安排：每个年级都有完整的
22、健康教化教学安排，并做到教学进度、教学内容与安排一样。教案：包括课时、课题、教学目的、教学重点、教学难点、教具、教学内容及过程、教学小结等8项主要内容；教案书写力求做到无概念错误、整齐、简练等3项主要内容。（二）以节日为切入点，开展丰富多彩的健康教化活动。我们以节日为切入点，协作校长室、教务处健康教化工作要求，选择学校卫生工作主题，开展丰富多彩、形式多样的健康教化活动，使学生从小学到卫生、保健学问，养成良好的卫生习惯，驾驭自我保健方法。本学年主要内容有：防治宣扬，春季防病爱国卫生月宣扬、饮食卫生，禁毒、防艾、心理健康等保健学问讲座，使学生通过这些系列活动了解并驾驭一些常用的保健方法。学校利用网
23、络、电视、黑板报、宣扬窗、校内广播、班会、讲座等阵地进行健康学问宣扬，让健康学问深化人心。为了调动学生参与健康教化的主动性和主动性，充分发挥学生的主体地位，学校组织了黑板报、手抄报、征文等竞赛活动，把健康教化和学生的实际相结合，把课堂教学延长到课外，充分发挥了学生的学习主动性和主动性，极大地提高了学生的健康意识。（三）注意培育学生卫生习惯，提高了学生卫生意识。每学期，学校组织学生进行身体检查，建立学生身体健康档案，做到预防疾病有据可寻。生理健康教化重点开展讲究卫生、爱护环境、崇尚文明等健康教化学问专题讲座，培育了学生科学的健康观。学问是教化的基础，让学生建立健康教化的卫生行为是关键，平常班主任
24、及任课老师时刻在督促学生留意个人卫生习惯的养成。如不随地吐痰、不乱扔垃圾、勤洗衣物等，从点点滴滴入手，使之成为学生的一种习惯和技能。此外，学校特别重视学校的环境卫生工作，由学生会成立卫生检查小组，实行班主任重点抓，学生每天相互督促检查，校领导、教育处、政教处组织抽查等方法，对学生的行为进行规范。经过一年的规范和培育，学生的卫生习惯得到了很大的改善，乱丢垃圾等不文明行为在校内里越来越少。（四）重视学生心理健康教化，确保学生健康成长。我们依据本校学生的实际，确立了多维的发展目标，通过心理辅导、询问和各类活动，对学生进行适当的心理干预，为学生的心理发展供应必要的服务、指导和帮助。同时，对极个别有心理
25、问题和成果偏差的学生进行心理康复工作，逐步开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，进一步推动素养教化的实施。三、围绕青海玉树大地震，开展系列教化活动青海玉树大地震，在给中国人民带来沉重灾难的同时，激发着中国人民团结、奋斗、不畏困难的民族精神，中华民族再一次证明人民团结的力气。学校在知道地震灾难的第一时间，组织开展“知灾情，民族情”教化活动，我们要求老师通过不同的途径，了解地震灾难，了解抗震救灾的感人故事，并组织开展3次捐款捐物活动。四、反思与展望（一）我校老师关于健康教化的科研水平还处在较低的水平，没有真正意义上的以教化促科研、以科研带教化的良性发展的模式。（二）在健康教化的详细执行的过程中，往往
26、会忽视学生特性化的教化。我们在工作中过于强调学生的共性，而忽视了对学生的特性的敬重和塑造，这一点有违健康教化的宗旨。我们在塑造学生共性的同时又很简单忽视对学生创建性的塑造。社会迫切须要的是创建性的人才，健康人格不但要求学生生理、心理健康，还须要有创建性的特性品质。（三）健康教化工作发展不平衡，还离健全、完善的健康教化模式有肯定的距离。我们在许多时间只注意对学生进行说教，而忽视了身体力行对学生有着更有效的教化意义。信任我校健康教化在学校领导的支持下,在全校师生的共同努力下，我校的健康教化工作必将上一个新的台阶。小学健康教化工作总结6今年9月，我校进行教化体制改革，实行全乡集中办学，中小学一体化管
27、理。在改革过程中，我校各领导主动听从上级部门的指导，坚持以人为本的原则和学生的主体地位，更加注意学生德育发展，尤其注意学生心理健康教化。良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分，中小学心理健康教化是帮助学生在学习、生活中体验解决困难的欢乐，调整学习心态，提高学习爱好与自信念，正确对待自己的学习成果，克服厌学心理，体验学习胜利的乐趣，培育面临毕业升学的进取看法;培育集体意识，在班级活动中，擅长与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、独立的健康人格，培育自主自动参加活动的实力。因此，在中小学开展心理健康教化，是学生健康成长的须要，是推动素养教化的必定要求，是培育社会各类型人才的重要保证。为了提
28、高小学生心理素养，我校依据学校的改革实际，开展了丰富的心理健康教化活动，留意发挥各种方式和途径的综合作用，增加心理健康教化的效果。在此，特此对我校以往心理健康教化工作做以下总结：一、心理健康教化工作目标1、坚持以人为本，依据学生的心理特点及发展规律和xxxx乡九年制一贯制学校德育建设方案，明确各年级的心理健康目标。运专心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进学生的身心全面发展。2、立足教化，重在指导。遵循学生身心发展规律，面对全体学生，关注个别差异，敬重学生、理解学生，保证心理健康的实践性和实效性。3、提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜力，培育学生乐观的、主
29、动向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增加自我教化实力，从而提高我校教化教学质量。5、建立问题学生心理健康教化档案，结合其班主任进行实时跟踪，定期询问，关注学生心理健康发展和心理健康方案调解。二、详细工作实施与成效(一)详细工作实施我校学生心理健康教化主要围绕xxxx乡九年制一贯制学校德育建设方案进行开展，以学生为主体，班主任及各科任老师为主导，面对全体学生开展心理健康教化，注意问题学生的心理健康引导。1、班会辅导形式由政教处依据xxxx乡九年制一贯制学校德育建设方案，统一制定各年级各时期
30、的心理健康教化主题，传到相应班级和班主任，由班主任在班会课上进行辅导和教化，各科任老师依据班级实情，实时进行学生心理健康教化辅导。2、黑板报表现形式由学校团支部确定主题，通知各班级班主任、学生干部，在班级板报上定期出与心理健康教化学问有关的黑板报。并由团支部组织相关人员进行检查打分。3、校内广播形式由团支部组织校内优秀播音员，打算好与学生心理健康和心理健康调解方法的相关材料，在每周一17:35进行播音，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态;指导小学生学习简洁有效的自我心理健康教化的方法：如学会放松、与人谈心和学写日记或周记。4、公开课形式由政教
31、德育工作处支配有关老师打算心理健康教化课件和材料，定期定时对学生开展公开课。并刚好接受学生心理反馈信息，进行必要的问卷调查，刚好统计并评估我校学生心理状况。5、家庭心理健康辅导形式家庭是学生的来源与归属，中小学生心理健康最终要归结于此。因此，学校班主任及老师与家长主动协作，形成合力对孩子进行心理健康教化，利用家长学校、家长会、电话联系等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展中小学生家庭心理健康教化。6、学校心理辅导室辅导人员为我校政教处相关人员，辅导对象为班主任调整效果不明显，心理健康状况问题较严峻的学生。针对上述学生，我校心理辅导室进行长期的、定时的教化辅导和实时跟踪，不断依据
32、班主任、学生和家长的反馈信息，对教化辅导方法进行优化调整，正确引导学生心理健康发展。(二)取得成效我校学生心理健康教化辅导，得到学校领导和全体师生的大力支持，对于辅导对象的学生转化、自我修正的效果较好。通过开展学生心理健康教化，我校学生心理健康得到很大程度的提升，同时也从肯定程度上杜绝了平安事故的发生。现学生心理健康状况只存在较小问题，如部分学生厌学等状况。以上为我校前一年度的心理健康教化工作总结，我校各领导不忘育人使命，坚持共产党的领导，结合实际、主动寻求方法，引导学生身心全面发展，培育优秀人才。xxxx乡九年一贯制学校20xx年10月8日小学健康教化工作总结7本学期我校的心理健康教化工作，
33、在市、区教化局的领导下，以市、区工作看法为依据，将心理健康教化工作纳入学校工作总体规划，服务学校中心工作，用先进德育思想作指导，推动我校教化教学向纵深发展。一、完善组织建设，为学校心理健康教化供应保障我校成立了心理健康教化领导小组，周湘荣校长担当组长，负责该项工作的领导、组织与管理，学校副书记、德育主任担当副组长，负责心理健康教化的详细实施支配和资料收集，学校相关行政分别负责协调支配心理健康教化相关活动，三位心理询问师、16位心理健康辅导员为心理询问室兼职负责人，负责学校的心理健康教化，各班班主任帮助心理健康老师对学生进行协助性的心理辅导工作。二、抓心理健康教化老师队伍建设，提高老师心理辅导实
34、力学校现有16名心理辅导老师，都接受过市级以上的培训，并且获得了国家职业心理健康老师资格证书。她们具有良好的心理健康教化常识，具备科学的心理辅导技巧和方法，并且严格遵循心理健康教化原则和方法，遵守职业道德。我校还定期在业务学习中组织老师学习心理学学问和先进的教学理念，引导老师了解心理学在教化中的前景和价值，学会自我心情的调整和与学生沟通、帮助学生心理调试的技巧，本着“以人为本，以学求实”的观念，维护和调适老师心理，以点带面，以新的理念引领学校心理工作的深化开展，不断提高老师心理健康教化的实践实力。三、重视心理健康教化教学工作，塑造学生健康人格在心理健康教化工作中，我们始终注意对班主任队伍的建设
35、、培育和运用。每学期我们都会为班主任开设专题讲座以提高班主任的理论学问。同时供应机会和舞台让班主任充分沟通和展示他们在工作中总结的阅历教训。我们开设的讲座包括：重视对孩子学习方法的指导，培育孩子良好的习惯，人际交往效应与师生沟通等等。中段年级结合语文教材主动开展以“相识自我”，“搞好与同学老师之间的人际关系”为主题班队教化活动，使学生增加了自信念，同时也学会如何与人交往以及与人交往的一些技巧；高段年级尤其是六年级，面临毕业考试的压力，难免有焦虑惊慌的心情，我们通过讲座辅导、心理询问帮助学生增加正确的竞争意识、克服自卑心理，正确对待考试。我校充分利用教案评比、青年老师展示课等契机深化将心理健康教
36、化融入学科教学的思想。提倡发掘学生在课堂中的情感、看法、价值观，应当说这对老师的授课方式起到了很大的转变作用，也更突出了心理情感教化的重要性。充分利用家长学校是对起始年级和毕业年级开设专题讲座辅导，每学年针对不同年级开展了不同的辅导内容，内容丰富，涵盖了新生适应问题、考试焦虑、家长和学生沟通、创建学习型家庭等等。“一日校长驻校制度“始终是我校家长学校的传统，为了使家长更好地了解学校教化和孩子的学习，每学期请家长走进校内，观看学校各项活动，了解学生学习生活的真实状况，供应机会让家长更了解孩子、更理解孩子。这也成为家长和孩子进行沟通的有效途径。每学期，家长学校都会请家长就教化方法、胜利案例进行阅历
37、沟通，召开“学习型家长阅历沟通”活动。四、规范细致的询问辅导，为学生供应更贴心的服务每周四为学校心理询问室开放日，三位心理兼职老师在心理询问室接待来访学生的询问，帮助解决学生在学习生活中遇到的各种心理问题或困惑。对于少数有心理困扰和心理障碍的学生，赐予各种形式刚好必要的询问、辅导，做好具体记录，并且严格遵守职业道德爱护学生隐私。实践下来，不仅实实在在帮助学生解决了问题，还能有效利用资料为学校教化教学服务，使得更多同学了解到这样一个可以倾诉的场所。绝大部分学生感觉心情得到了宣泄，获得了考虑问题的新角度、新选择，或是感觉问题得到了解决。五、在学校的校内文化建设方面渗透心理健康教化学校图书室、心语小
38、屋有特地的心理类图书资料，供全校师生查阅。学校每期开展健康向上的主题活动，如“青春期心理健康教化、“阳光体育”等一系列活动，让学生在生动好玩的活动中，体会到生活和学习的乐趣，健全自己的人格，拥有阳光的心态，全面健康的成长。小学健康教化工作总结820xx年度已将结束，回顾一学年来的健康教化工作，我们始终把实施素养教化，关切学生的健康成长，作为我们工作的重点，特殊是对学生的健康成长作为重中之重。对于学校的健康教学，我们表现在长抓不懈，领导重视，老师仔细贯彻等几方面，并取得了可喜的成果。一、领导重视我们学校在抓健康教化时，建立了健全的领导班子，定期召开有关工作会议。每学期开学初，特地召开健康教化领导
39、小组会议，探讨学校的健康教化工作，明确分工并实行定期检查，保证安排任务的落实，为搞好健康教化供应了有利保证。二、仔细落实好学科教化安排体育与健康课是学校的必修课之一，在学期初切实支配好体育与健康课 的任课老师，落实好课时，要求每位任课老师根据教学管理常规的要求，制定教学安排，备好课，上好课，做到有作业，有考核。教育处还与其它课程一个样，业务检查时对健康教化课的备课、进行检查，并记入老师个人档案。三、关切学生健康，做好后勤保障工作卫生设施，与学生的健康专有亲密的关联。学校的设备一切为学生着想，从坐的桌凳到照明设施，从环境到饮食卫生，都有完整的规章制度，责任到人，定期检查评比，各种设施，人为损坏，
40、照价赔偿，自然损坏刚好修理，保证课桌凳、日光灯、黑板等常年完好。四、加强常规教化，不断提高学生健康卫生意识不断培育学生的卫生习惯和丰富学生的健康卫生学问，对学生的健康成长能起带主动的促进作用。每学期我们除开设好健康课之外，还充分利用校会和班会课对学生进行卫生习惯的常规教化，对学生做好宣扬教化，并要求学生比照实行。学校定期进行卫生学问的宣扬，使学生的卫生健康学问，得到了进一步提高，增加了健康意识。五、做好学生的体检工作和预防工作防重于治，是我们一贯坚持的方针，为了了解学生的健康状况，遵照上级指示，我们做好家长的宣扬工作，每年上半年定期做好学生的体检工作，并做好汇总。对发觉的问题，刚好向家长通报，
41、刚好做好治疗工作六、绿化美化校内，创建良好的学习生活环境。近年来对学校的绿化我们做了大量的工作， 为学校环境创建了基本条件。综上所述，学校的健康教化和卫生工作，做了不少工作，也取得了肯定成果。虽然取得了突出成果，但是我们肯定会一如既往，遵照上级指示，再接再厉，把健康教化和卫生工作做得更好，为学生的健康成长作出更大努力。小学健康教化工作总结9心理健康教化是素养教化的基础，学校在实施素养教化的过程中，假如缺少心理健康教化，那么这个素养教化就是不完整的。心理学家认为：小学阶段是社会化的关键阶段，现实证明人的很多心理素养都是在小学阶段形成的。因此，心理健康教化要从小学阶段就重视起来。依据中小学心理健康
42、教化指导纲要的指导思想、方法等，结合阳光小学实际状况，先总结如下：1、心理健康教化的目标是提高学生的心理素养、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现，离不开老师。老师与学生朝夕相处，在向学生传授科学文化学问和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中，无时无刻不在以其自身的人格力气影响学生，老师的作用是无处不在、不行取代的。老师的心理素养干脆影响着学生心理素养的发展，影响着教化教学工作的成效。因此，首先要求老师阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康，如何爱护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。并时时、事事、到处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。2、心理健康
43、教化的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松开心富有成效。进行学习心理辅导，能帮助学生学会学习，这既是当前提高学生学习效率和效益的须要，也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的须要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导，辅导，学习看法、动机、爱好和习惯的辅导，预防学生学习疲惫，减缓学生考试心理压力等。不当是学生较突出的心理问题，应加以辅导。3、课堂教学方面，充分发挥课堂教学主渠道作用。通过教学中的创建性教化，发展学生的求同思维和求异思维，注意激发学生的探究欲望，培育学生的创新精神，提高学生的创建性思维实力；通过心理健康教化，培育学生的心理品质；通过文学观赏、艺术观赏课
44、，培育学生的审美观。4、以发展学生特性、敬重学生为基础，建立民主、同等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系，营造创建教化氛围，创设创建性人格形成的有益的外部环境，促进学生创建性心理品质的形成和发展；组织创建性实践活动，通过组织主题活动、校外社会实践活动，为学生供应参与创建性活动的机会，发挥学生的主动性和主动性，培育学生的创建性人格品质。心理健康教化有助于在班主任与学生之间建立起同等、和谐的师生关系，为班级工作的开展、良好班集体的形成，创设了和谐、融洽的心理氛围。5、努力营造有利于学生创建性人格形成的文化氛围，通过组织参与艺术节、黑板报、课外活动、各种竞赛等，营造发展特性、师生同等的创建
45、教化氛围，教化学生敢想、敢说、敢做，敢于向权威挑战，激发学生的创建意识，培育学生的创建心理。6、在学校与社会结合方面，通过与家长刚好的沟通，随时了解学生思想动态，取得家长的有效协作。7、组织全体老师参与心理健康培训，并上交心得体会。总之，只要老师要真正融入学生当中，成为他们的知己，在师生和谐的互动中，正确引导、矫治学生的不良倾向，最终会解决学生的心理健康问题，把心理健康教化真正落到实处，这也就达到了心理健康课开设目的了。小学健康教化工作总结10我校的心理健康教化工作，以中共中心国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法和教化部中小学心理健康教化指导纲要为指导，以完善学校心理健康教
46、化的组织机构和工作机制为保障，以提高老师的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标，紧密结合新课程改革精神，不断加强学校心理健康教化工作，努力提高了学校心理健康教化的质量和水平。总结如下：一开展宣扬教化，普及心理健康学问。本学期，通过“心理健康讲座”，“校内广播站”，校报等宣扬方式，接着宣扬心理健康的含义和拥有健康心理的意义，进而扩大心理询问的影响。吸引更多学生走进心理询问室，刚好与老师沟通沟通，提高自己的心理健康水平。二主动有效地开展个别心理询问工作。心理询问是心理询问室的主要工作之一，我们主动开展针对学生的团体询问，做好学生的个别辅导工作，为来访的学生供应询问，对学生在成长，学习和生活中出
47、现的心理行为问题赐予指导，帮助他们排解心理困扰，对于个别有严峻心理障碍和心理疾病的学生，应刚好识别并转介到专业诊治部门。通过同伴互助，促进班级心理卫生工作的开展。心理询问室对各班班主任进行定期的心理培训。对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生刚好进行仔细、耐性、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。三.发挥了“胜利父母成长讲堂”的辐射作用。本着家校合作的理念，“胜利父母成长讲堂”协同德育处办好家长学校工作。主动动员与争取家长的协作与支持，建立有利于学生发展的家校合作教化系统。热心真诚地为家长们在家庭教化中出现的困惑供应帮助，并且与老师协作，对相关学生进行疏导，同时帮助变更家长一些不合理的家教观念，使学校教化工作得到全面的稳固，全方位启发学生自己相识自己，自己接纳自己，自己帮助自己，自强独立，健康欢乐的成长。四协同班主任与家长，加强学生的心理辅导，建立学生心理档案。与家长合作，为学生个