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1、2022小学减负工作计划小学减负工作安排 时间的脚步是无声的，它在不经意间消逝，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，让我们一起来学习写安排吧。那么你真正懂得怎么写好安排吗？下面是我为大家收集的小学减负工作安排，仅供参考，大家一起来看看吧。 小学减负工作安排1“怎样优化作业设计，怎样提高教学效果”是减负增效的关键所在，既要减负又要增效，这是我们老师所期盼的境界，但在实践中又往往难以把握分寸，以下是我针对三年级语文教材拟定的减负增效安排。一、目标减轻学生学业负担，提高学生语文学习综合实力。二、详细措施（一）提高课堂教学效果的措施1、吃透教材。在教学中，老师应注意挖掘教材，并把教材内
2、容读懂吃透。在此基础上，针对每一节内容，合理安排教学时间，该合并的合并，该分解的分解，该讲的地方精讲，不该讲的地方不讲，把时间还给学生，让学生发觉问题、解决问题，使“动手实践、自主探究、合作沟通”成为数学主要的学习方式。2、细心创设问题情境，诱发学生思维的主动性。要激发学生学习语文的爱好和求知欲，行之有效的方法是创设合适的问题情境。老师在创设问题时，衡量问题情境设计的标准有两个，即有利于激发学生思维的主动性，干脆有利于教学目的。3、启发引导，保持思维的持续性。在合适的问题情境中，学生思维的主动性被充分调动起来，但怎样保持这种主动性，使其持续下去而不中断呢？（1）要给学生思索的时间。语文学习是阅
3、读、思索感悟进行的，而阅读、思索是须要肯定的时间的。老师提出问题后，应当给学生适当思索时间。（2）启发要与学生的思维同步。老师提出问题后，一般要让学生先作一番思索，必要时老师可作适当的启发引导。老师的启发要遵循学生思维的规律，因势利导，按部就班，不要强制学生根据老师提出的方法和途径去思索问题。（3）要不断向学生提出新的教学问题。问题是教学的心脏，是教学思维的动力，是思维的方向。总的来说，要提高教学质量，老师良好的自身素养是基础，正确的学生观是前提，学生学习语文爱好和爱好是关键，优良的教学方法是手段，良好的师生关系是保证。（二）优化作业设计方法1、设计想象型的作业小学语文教材中有些课文有些不太引
4、人留意的地方，如能细心深思，生发开去，也会收到意想不到的效果。学生在学完了荷花一文后，可以设计这样的作业：假如你是一朵荷花，你会看到什么？听到什么？想到什么？布置这样的作业，可以使学生深化对课文的理解，学生通过专心想象和体会，不仅深化了对课文的理解，同时发展了思维实力、想象实力和表达实力。抓住课文的特点，进行语文优化作业的设计，既可以活跃学生的思维，又可以开拓学生的思维。2、设计对比型的作业在学习咏柳一诗时，可设计这样的作业，春风是假如装扮柳树的？你在现实生活中，是如何装扮自己的？通过对比，使学生深深地感悟到了二月春风的奇妙、好玩。3、设计仿照型的作业因为现行的小学语文教材，大都是名家名作，文
5、质兼美，无论是语言还是构思，都有很多独到之处，可以让学生抓住课文中某些片段中概括性的词句，通过想象详细地加以描绘。如学习燕子一文，我们可以紧抓教材的特点，引导学生仿照前几节的写法，选择自己最喜爱的某一种动物安肯定依次进行描写，再绽开详细写一写。还可以在学完课文后，抓住课文的特点，让学生仿照其写作方法和详细的语言表达方式，进行语言训练。4、设计续写型的作业有些课文中有很多空白的“潜台词”，可以依据课文内容的前后联系，凭借课文留下的语言空白，引导学生进入角色，再现当时的情景。学完和时间赛跑一文，可布置让学生针对和时间赛跑的某一个场景进行续写。5、设计表演型的作业在进行语文作业设计优化探究的过程中，
6、我重视了语文作业设计的趣味性，依据不同的课文内容，将作业融于嬉戏、绘画、制作、表演之中，做到内容联系实际，并有肯定的趣味性，这样学生会在一种愉悦的坏境中，体验到寻找真知和增长才能的胜利乐趣。例如在学习了陶罐与铁罐、狮子和鹿等趣味性很强的课文后，可以让学生先分角色朗读课文，在熟读课文的基础上让学生试着演一演，将文字转化为详细的形象，可以激发学生的学习爱好，巩固课文内容，深化理解课文内容。6、设计层次型的作业承认并敬重学生的特性差异，是学生发挥主体作用的前提。为了能最大限度地调动学生的主观能动性，减轻学生压力，我在设计和布置作业时，依据教材特点，尽量体现层次性，依据学生的不同差异，留一些可供选择，
7、富有弹性的作业，让学生自主把握，使他们在原有的基础上都能有所发展。比如，对学困生的作业设计与布置，多以课本为主，以基础为主，适当拓展，使他们能“消化得了”，又能逐步提高；对优秀生，立足课本，着眼课外，延长至社会，在生活中学习语文，着力进行拔高训练，使他们能“吃得饱”。从而使不同层次、不同水平的学生都能体会到胜利的乐趣。7、设计开放型的作业在教学中，我们可以依据教学内容的要求和特点，设计形式多样的作业，争取使作业富有创建性，使学生在听说读写方面都得到切实的训练。如在学习了春日一诗后，可让学生搜集描写春天的诗词美文，办一期图文并茂的学问手抄报。这样依据教材特点设计一些开放型的作业，既可以使学生积累
8、词语，积累语文学问，又可以培育学生的动手、动脑的实力，还可以培育学生查阅资料的良好习惯。小学减负工作安排2对小学老师来讲，减负不是提倡放羊式的教学，而是要求老师在教学中提高教学效率，增大启发力度，使学生学得更主动、更活泼；减负不是不布置课外作业，而是要制止繁琐重复的、对学生进行机械训练的题海。课本上支配的作业，不但不能减，而且要按要求完成。怎样改革教学方法，提高教学效率？怎样科学地、适度地运用好考试、作业这些手段，保证教学质量？这才是减负的实质内容。一、提高课堂教学效率1、教化教学学问要向课堂教学要效率。学生如同一颗刚刚生长的幼苗，老师则是一片肥沃的土壤。作为一名老师，首先要常常学习教化理论，
9、不断充溢自己；其次要常常参与教研活动，与同行进行学术与学问的的沟通，吸取新奇的教化教学方法。2、细心打算的教案是向课堂教学高效率的基本保证。进行细心的备课。高质量的教案是向40分钟要效率的基本保证。优秀的教案设计要达到重点要让学生牢牢驾驭，难点要能使学生彻底解决。3、相宜的教学教法是向课堂教学要效率的关键。老师应当充分调动学生的学习主动性，使学生的思维活跃，与教师紧密协作，学生既学得轻松，又学得欢乐，这莫非不是减轻学生的负担吗？在实践教学活动中，依据学生的特点，结合自己教学特点，设计出新奇、富有活力的教学过程。二、细心设计作业类型1、精练在数量上。作业设计量要少而精，避开机械重复的作业。就量而
10、言，仔细多做题，确有提高成果之效。但凭题海取胜，负担过重，会事倍功半。而学习是一个按部就班的过程，学生驾驭学问不行能毕其功于一役。做到作业布置的重点和难点到位，到点，可做可不做的基础题，已经驾驭的学问点，最好不重复布置，有效地避开无效作业。2、精练在内容上。作业设计内容要几经思索，应选择具有代表性，典型性的题目，突出基本概念和基本原理，尽量避开烦琐的运算。作业设计可以体现十性：1、趣味性：内容新奇，形式多样，诱发爱好。2、针对性：把握重点针对难点，有的放矢。与课堂教学相结合，不重复，有梯度。3、阶梯性：由浅入深由易到难，逐步提高。4、敏捷性：一题多解一题多变，一法多用。正向、逆向思维，要求写解
11、题安排，应用题改编。5、对比性：加强联系比较异同，突出本质。与例题类似的基础性作业，拓展题。6、变式性：条件改变结论发散，触类旁通，应用题改编，条件重组。7、实际性：面对全体照看个别，难易适中。可设计a、b、c三类作业a必做，b、c选做。8、实践性：联系实际手脑并用，培育实力。此项为综合实践课作业，包括资料搜集、小组沟通合作，汇报，集体评价。9、综合性：新旧联系学问技能，综合检测。重点放在新旧单元转换，或复习课，考察对概念间的敏捷运用实力。10、创建性：激发思索启迪思维，发展智能。采纳激励性评价，发觉优点，并提出更高要求。只要我们深刻相识到减负的真正含义是为学生供应更好的教化，我们就会在培育学
12、生爱学习、会学习和肯学习的路上，勇往直前地走下去，而且会越走，路越宽。小学减负工作安排3一、指导思想：以天津市“义务教化学校现代化建设评价标准”为依据，严格根据东丽区教化局关于“减轻小学生课业负担看法”，进一步加强教化教学各项管理，全面推动教改，努力在发展学生特性，培育学生创新精神、实践实力方面出成效，全面提高学生素养。二、工作目标：“减负”是减去超出学生承受实力的学习任务，减去学习活动中机械重复而又对发展学生实力无用的作业，去掉落后、烦琐或对培育学生实力和发展学生智力毫无好处的教学内容，放弃“满堂灌”、“题海战术”等违反教化规律的教学方法。其次，正确把握“减”与“加”的关系。英语老师动辄就让
13、学生抄写单词、背育课文的做法要坚决摒弃。要引导和帮助学生逐步形成健康的心理、养成刻苦拼博、博闻强记、勤学好问、持之以恒的学习品质，形成礼貌、文静、友爱、自尊、自重的交际习惯和健全健康的人格。三、本学期详细工作支配如下：（一）进一步加强学习，提高相识，实现四个转变。“减负”关键在于转变教化观念。转变教化只为升学服务的目标观，树立教化为提高民族素养，为社会主义现代化服务的目标观。转变以考试分数为唯一标准评价学生的质量观，树立学生综合素养提高，特性特长充分发展的教化质量观。转变只重视学问教化，忽视思想品德教化和纪律法制教化，树立德、智、体、美全面发展的教化观。转变只重视少数尖子生，而轻视大多数学生，
14、重学问灌输，轻实力培育的教化观，树立面对全体学生，因材施教，学问学习与智能发展相统一的教学观。减负”应在确保教学质量的前提下进行，即“减负”不减质量。如何正确处理好两者关系，是我们全体教化工作者面临的一个亟待解决的新问题。“减负”是一项涉及到全社会的系统工程，社会各界应当统一相识，协力合作，共同来完成。学生英语学习负担重详细表现在：作业量大、休息时间少，老师讲解时间多，学生有厌学倾向。这现现象已引起学校的高度重视。“减负”成了每一英语老师都应当仔细思索的问题。教学先做到高效益，然后才会轻负担，这就要求老师首先从课堂入手，开展以“学”为中心的教学方法的改革，遵循学习规律，把课堂还给学生，让学生体
15、会到学习的乐趣与胜利的同时减轻学生的学习负担。（二）自觉从三方面“负重”，努力使学生“减负”。欲得学生“减负”，老师须得自觉“负重”。一是思想上“负重”，从实施素养教化精神的大局动身，将切实减轻学生过重负担作为已任，勇挑重担，不负重托。二是在业务提高上“负重”，自我“加压”，更新观念，解放思想，不断提高自身的从教素养和实力。三是在教学实践上“负重”，一丝不苟，扎扎实实地做好备、教、改、辅等各项工作，以高效、创新的劳动切实为学生松绑，提高教学效益。1、老师仔细编写课时安排，内容包括教学目的要求，教学重点、难点，教具打算，教学过程，作业训练，板书设计等。教学目的要求要详细明确，重点难点要仔细探讨处
16、理，做到分散难点，削减坡度。对重、难点及最基础的内容，要舍得花工夫去钻研，夯实，请保留此标记学生基础。1）仔细备课，目标详细，有发展性目标及分层目标，教学过程设计有说明，有重点，突出教法学法。2）课堂教学重效益，面对全体，因材施教，精讲多练，每堂课保证有肯定的课堂练习时间，课堂练习当堂完成，科任学科作业课堂内完成。3）能依据大纲、教材要求及学生特点，设计练习题，严格限制考试次数。4）作业题要精选，面对全体，分层布置，促使各类学生特性得到发展，作业刚好批改，刚好反馈，刚好订正。5）多关注学习困难的学生，能刚好了解学习状况，刚好依据学生基础加以补习，对各类学生有分层要求。2、全面了解学生学问、技能
17、、智力状况，依据学科、教材内容特点，优选教学方法，正确运用教学原理，发挥老师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生的学习主动性和主动性，定期召开学科老师“减负”工作专题会议，组织老师主动参与“高效轻负”教学沟通和课堂老师竞赛活动，从思想和行动过程中提升老师对于“高效轻负”整体工作的相识，不断反思和总结“减负”工作的得与失，为今后的工作有效开展奠定坚实的基础。3、切实把素养教化落实到课堂教学中，课堂教学要落实三要素，即：面对全体、全面提高、主动发展。改进教学方法，采纳启发式教学，不满堂罐，课堂上尽量让学生做到“三动”，即动脑想，动口说，动手写，保证在课堂上留35分钟的作业时间。重视培育学生的创
18、新精神和动手实力，在合格的基础上培育优秀，在全面发展的前提下发展特性。4、注意高效课堂模式课的创建工作，逐步形成语数外清楚的教学模式，探究真正高效的教学形式，加大推广相关模式，并在共同体、区市级研讨活动中有所突破，注意模式课创建的同时加强语数外学科教科研的探讨力度和探讨的深度，以课题引领，逐步将教学探讨与教学实践相有机整合，切实提高课堂40分钟的教学质量。利用多种教学手段，吸引学生的留意力，让他们在课堂上主动思索，仔细学习，乐于训练。每节课学生的留意力都是有肯定限度的，单一的教学方法或手段，学生很简单出现感官疲惫，留意力分散，这就要求我们细心组织课堂教学，采纳多种方法，吸引学生的留意力。通常的
19、做法有：（1）用对比或比较的方法将有关的新旧学问点结合起来。（2）特地打算一些与课文内容有关的小故事。（3）利用多媒体课件教学丰富学生的视听。几乎每节课都有与之对应的课件，有时到网上下载一些生动形象的图片，有时截取一段与教学内容有关的视频，有时找寻一篇与课文相关的文字资料。（三）加强德育管理，提高育德效益。在加强对学生文化学问教化的同时，高度重视和进一步加强对学生的思想政治教化、品德教化、纪律教化、法制教化。要仔细探讨新时期青少年思想品德状况，有针对性地进行爱国主义、集体主义、社会主义教化，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。加强德育在学科教学环节中的德育渗透。开展好心理健康教化，帮助和
20、指导学生养成良好的道德品质和行为习惯。多引导和组织学生参与丰富多彩的课外活动，及社会实践活动，在活动中培育学生良好的日常行为规范习惯，熬炼学生能够关切集体、相互帮助、遵守纪律，酷爱学习，爱好广泛，使素养教化落到实处。（四）关于学生作业量减负。1、严格限制家庭作业总量。小学一二三年级不留家庭作业，四至六年级限制在半小时之内。与语数学科老师提前协调当天布置的作业量，使学生每天的书面家庭作业总量达成标准，作业总量坚决限制在30分钟以内。2、削减书面作业。本学科作业尽量在课堂完成，不留书面家庭作业。3、科学地设计每次作业。不留机械性、重复性、随意性的作业，增加实践性、应用性、创建性作业。4、作业分层布
21、置，学生自主选择。老师要加强对学生的探讨，关注学生个体差异，在作业的内容、数量、难度、要求等方面体现梯度。主动引导学生参加作业的设计，让学生自主选择作业的形式和内容。5、禁止老师给学生布置惩处性的作业，禁止老师在节假日集中布置大量作业。（五）加强“减负”工作的监督和指导。1、严格执行清校制度，学生在校时间为不超过6小时，任何人不得以任何理由随意延长在校时间。2、课内的练习要在课堂上完成，12年级不留家庭作业，34年级的作业量不得超过40分钟，56年级家庭作业不得超过1小时，并布置科学的有效作业，为学生的健康的身心发展服务。3、严格根据执行标准开展学生学习质量检测工作，13年级不进行学科类的考试
22、活动，46年级每学期只支配1次学科质量检测活动，不组织各类加重学生负担的书面考试，不以分数排名次。小学生学业成果评定实行等级制，登记分为优秀、良好、中、合格等评价等级。小学减负工作安排4一、指导思想：以教化局关于“减轻小学生课业负担看法”和“义务教化学校轻负优质教化的实施看法”为依据，进一步加强教化教学各项管理，全面推动教改，努力在发展学生特性，培育学生创新精神、实践实力方面出成效，全面提高学生素养。二、详细措施：（一）进一步加强学习，提高相识，实现四个转变。“减负”关键在于转变教化观念。转变教化只为升学服务的目标观，树立教化为提高民族素养，为社会主义现代化服务的目标观；转变以考试分数为唯一标
23、准评价学生的质量观，树立学生综合素养提高，特性特长充分发展的教化质量观；转变只重视学问教化，忽视思想品德教化和纪律法制教化，树立德、智、体、美全面发展的教化观；转变只重视少数尖子生，而轻视大多数学生，重学问灌输，轻实力培育的教化观，树立面对全体学生，因材施教，学问学习与智能发展相统一的教学观。减负”应在确保教学质量的前提下进行，即“减负”不减质量。如何正确处理好两者关系，是我们全体教化工作者面临的一个亟待解决的新问题。“减负”是一项涉及到全社会的系统工程，社会各界应当统一相识，协力合作，共同来完成。（二）自觉从三方面“负重”，努力使学生“减负”。欲得学生“减负”，老师须得自觉“负重”。一是思想
24、上“负重”，从实施素养教化精神的大局动身，将切实减轻学生过重负担作为已任，勇挑重担，不负重托；二是在业务提高上“负重”，自我“加压”，更新观念，解放思想，不断提高自身的从教素养和实力；三是在教学实践上“负重”，一丝不苟，扎扎实实地做好备、教、改、辅等各项工作，以高效、创新的劳动切实为学生松绑，提高教学效益。1、老师仔细编写课时安排，内容包括教学目的要求，教学重点、难点，教具打算，教学过程，作业训练，板书设计等。教学目的要求要详细明确，重点难点要仔细探讨处理，做到分散难点，削减坡度。对重、难点及最基础的内容，要舍得花工夫去钻研，夯实，请保留此标记学生基础。2、全面了解学生学问、技能、智力状况，依
25、据学科、教材内容特点，优选教学方法，正确运用教学原理，发挥老师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生的学习主动性和主动性。3、切实把素养教化落实到课堂教学中，课堂教学要落实三要素，即：面对全体、全面提高、主动发展。改进教学方法，采纳启发式教学，不满堂罐，课堂上尽量让学生做到“三动”，即动脑想，动口说，动手写，保证在课堂上留35分钟的作业时间。重视培育学生的创新精神和动手实力，在合格的基础上培育优秀，在全面发展的前提下发展特性。4、严格按课程表上课，不挪上它课，不私自调课，技能科课一律按要求上足课时，课堂不得挤占他用。（三）加强德育管理，提高育德效益。在加强对学生文化学问教化的同时，高度重视和
26、进一步加强对学生的思想政治教化、品德教化、纪律教化、法制教化。要仔细探讨新时期青少年思想品德状况，有针对性地进行爱国主义、集体主义、社会主义教化，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。加强德育在学科教学环节中的德育渗透。开展好心理健康教化，帮助和指导学生养成良好的道德品质和行为习惯。多引导和组织学生参与丰富多彩的课外活动，及社会实践活动，在活动中培育学生良好的日常行为规范习惯，熬炼学生能够关切集体、相互帮助、遵守纪律，酷爱学习，爱好广泛，使素养教化落到实处。（四）加强“减负”工作的监督和指导。1、成立学校管理工作家长委员会，每学期一次召开学生家长会，听取家长对“减负”工作的建议和要求，沟通
27、家长的心里，做好家长的宣扬工作。2、严格执行清校制度，学生在校时间为每天6小时，任何人不得以任何理由随意延长在校时间。3、课内的作业要在课堂上完成；课外的作业重量要适中，留意突出训练重点。4、除学校组织的语、数期末质量检测或进修学校组织外的考试外，不组织各类加重学生负担的书面考试，不以分数排名次。小学生学业成果评定实行等级制，登记分为优秀、良好、达成、稍欠、须努力。小学减负工作安排5为了更加坚决地贯彻执行减负增效的精神，实施素养教化，切实减轻学生的课业负担，让学生开心学习，健康成长，特制订以下减负安排：1、正确处理好学生减负与老师加压的关系。老师应提高教学的艺术性，以老师特有的魅力去吸引学生酷
28、爱学习，让学生欢乐地学习。2、全面了解学生学问、技能、智力状况，依据学科、教学内容特点，优选教学方法，仔细设计课时安排，科学的运用多媒体教学手段，充分调动学生的主动性。3、学生作业的选择要注意分层性、自主性和实践性，适时适量。减轻学生过重的课业负担，切实做到减负、增效。依据低年级学生特点，削减书面回家作业，多布置实践性、动手性强的作业，提高课堂效率， 保证课堂上35分钟的作业时间。争取当堂完成当堂检查。提倡作业少，多看书。据我们数学学科的特点，有选择地组织学生多看课外书。4、课堂要面对大多数学生，课后依据学生的实际状况和学习进度，有针对性的个别辅导。5、主动做好与家长之间的沟通与联系，形成教化
29、合力。小学减负工作安排6一、转变教学思想，提高自身素养要减负增效，首先要在教学思想上转变过来。老师应想方设法地调动学生的主动性，让学生经验学习“过程”，使学生的思维活动过程达到完整。只有教学思想转变了，才能设计出先进的教学思路。所以，老师得不断学习充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素养和教学实力。二、加强学习，提高自身素养语文老师必需树立终身学习的理念，只有不断学习、充电，才能提高自身素养。语文老师应把教学实践与教学探讨，培训有机地融为一体，可促进老师持续发展，不断提升老师素养。我们老师要常常自问、自省，找出自己的优点、缺点和生长点，确定现实状况和将来发展目标；通过参与学校开展的听课评课
30、，加强同事互助和合作，注意老师之间以及在课程实施教学活动中沟通对话与沟通，共同共享阅历和胜利；老师每节课后写课后笔记，找出不足之处，不断总结和提高。三、仔细做好备课、上课环节首先，备好课是优化课堂的基础。为了让“减负增效”真正落到实处，提高课堂效率，学校要加强集体备课的力度。语文组要常常就教学重难点的把握、教学方法的运用、教学环节的支配、课堂作业的布置等问题进行深化的沟通和探讨，达成共识。集体备课这种方式便于集中老师们的集体才智，也便于缺乏教学阅历的新老师及早进入轨道，对提高课堂效率和减轻学生负担特别有帮助。探讨后明确制定教学目标时，肯定要关注学生学情和教材特点，要单纯明确和务实，不说空话和大
31、话。要正确透彻的理解每课的编排意图和例题与练习题的前后联系。课堂导入要干脆明白，不绕圈子，杜绝花哨。这样才能落实课堂教学，真正做到“减负增效”。四、作业设计新突破作业既是教学过程中的一个常规环节，也是评价学生学问驾驭、实力形成、情感体验的一种基本途径，更是洞察教学理念更新的窗口。小学语文作业应当成为培育和发展学生实力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。依据教学阅历谛视学生的作业，作业就像老师为学生打算的饭菜，只有以人为本，专心制作，才能美味可口，养分均衡。学生“不吃”或者“多吃”，老师“不管”或者“硬塞”都是不科学的。那么，老师怎样为学生细心烹调既可口又有养分的作业餐点，既减轻学生的负担，又提高
32、学习的效率呢？我认为，语文作业的改革，首先就得从作业设计入手，新课程实施中作业的设计应当具有针对性、层次性、趣味性、多样性、敏捷性和开放性、创新性、互动性。五、全面立足课堂，提高教学实效小学语文课堂教学是实施“减负”、“增效”的主阵地。既要“减负”又要“增效”，唯一的方法就是提高课堂教化教学质量。要把“减负”真正落在实处，老师专心对待每一节课是减负增效的关键。1、备课时应多思索，多探讨，多探究。老师对每一节的教学思路、教学目标、教学手段都要细心设计，备课时老师要反复地看教材和辅导材料，吃透教材。选择最能体现教学目标、重、难点、培育学生语文实力的篇或段教学，这样能赢得更多的课堂时间，我们就可以把
33、那些须要反复强化训练的学问点、实力点支配在课堂教学中进行。如修辞方法的驾驭，语法学问的练习，文章写法及人物形象的赏析等，都可以依据教材内容合理适量的穿插。这样就能从容地支配能呈现语文魅力、激发语文爱好的教学方式，让学生在课堂上就做到语文的充分学习和训练，课外就不须要大量的时间来补救和补充了。2、注意对学生学习方法的指导老师要依据语文学科的特点，结合学生的学习实际和教学内容，有意识地对学生进行学法指导，从而提高学习效率，实现学问传授和智力发展的辩证统一，实现老师主导和学生主体的辩证统一。3、了解学生的差异和特点老师要充分了解每个学生，可以通过多接触、多谈心的方式弄清每个学生的爱好、接受实力、理解
34、水平，然后才能“以学论教”和“因材施教”。老师要加强课堂组织教学，组织双边活动来引起学生留意力，且做到动而不乱。上课要明白、精确、新奇、生动，启发学生主动思维，使学生处于良好的心理状态。试想，老师上得很仔细，学生不主动参加，不仔细听讲，有何效率可言？4、设计分层作业：针对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以依据自己的爱好和实力选做作业。同时还留意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当成一件乐事。避开作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照看到各个层次的学生，让每个学生都能体验到胜利的喜悦，渐渐树立起学习的信念。课内作业，绝不拖堂。我们规定把补充习题作为
35、课堂作业本，但并不统一要求全做，老师可以依据班上的学情适当的进行增减，可以减去一些机械的词语抄写，课文内容填充，增设一些综合性的探究作业和随堂练笔等。严格规定每节课留有非常钟作业时间，确保绝大部分同学在课内完成补充习题。六、加强作业管理，减轻学生负担“减负增效”在作业上的体现并不是简洁的少留作业。作业是“减负”的一方面，同时也是“增效”的重要手段之一。细心设计课后作业要减负，就必需让孩子从成堆的作业中解放出来，就要求老师要精选习题，细心琢磨，作业要适量，难易度要适当。提高作业设计的含金量，加强针对性，体现敏捷性，提倡“分层作业”、“自主作业”，设计“作业超市”或“作业套餐”，供学生选择。推行“
36、计时”作业，要求老师在布置作业时，注明中等程度学生完成作业的时间，以此严格限制学生的作业量，提高学生完成书面作业的效率。有效指导课堂作业为了真正地能反馈到学生驾驭和应用学问的程度，同时为了真正地减负增效，老师可以尽量留一些课堂时间（一般510分钟）给学生用来完成作业。老师同时巡察、察看学生当堂的作业状况，获得正确反馈并可刚好订正、指导学生错误的相识，学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题，独立完成作业，真正做到“做有成效”。专心批改反馈作业老师的批改肯定要做到刚好，决不能拖拉，以获得刚好信息进行评讲和订正典型错误。学生是否驾驭了所学学问，老师不能不知，依据反馈信息老师可刚好调整课堂教学方法和手
37、段，直到学生理解和驾驭为止。存在问题多的个别学生可以进行个别辅导；若是普遍存在的问题可以在下一节课5分钟的复习时间里去重点澄清。小学减负工作安排7(一)、提高课堂教学效率1、教化教学学问要向课堂教学要效率。“学生如同一颗刚刚生长的幼苗，老师则是一片肥沃的土壤。”作为一名老师，首先要常常学习教化理论，不断充溢自己;其次要常常参与教研活动，与同行进行学术与学问的的沟通，吸取新奇的教化教学方法。2、细心打算的教案是向课堂教学高效率的基本保证。进行细心的备课。高质量的教案是向40分钟要效率的基本保证。优秀的教案设计要达到重点要让学生牢牢驾驭，难点要能使学生彻底解决。3、相宜的教学教法是向课堂教学要效率
38、的关键。老师应当充分调动学生的学习主动性，使学生的思维活跃，与老师紧密协作，学生既学得轻松，又学得欢乐，这莫非不是减轻学生的负担吗?在实践教学活动中，依据学生的特点，结合自己教学特点，设计出新奇、富有活力的教学过程(二)奇妙布置作业学生作业支配的精、巧、细、量，关乎孩子学习负担重、轻与学习爱好浓、淡。我们数学老师只有把学生作业的有效设计、支配与实施的有效教法，统筹支配科学搭配，才能从根本意义上达到减负增效。精选数学作业题，我依据教学进度，从课本和练习册中，把作业题进行选择，自己先做一下，看看是否有价值;或有针对性地自行设计数学作业题，使学生通过做这些作业题得到所期望的发展，而且练得恰到好处。比
39、如，我会选择学生平常简单出错的练习集中对比展示，这样的练习不仅减轻了学生的作业负担，又提高了课堂的效率。小学减负工作安排8指导思想：进一步统一思想、提高相识、转变观念，用科学的教化发展观指导学校的“减负”工作，把它作为办人民满足教化的一项重中之重的工作来抓，切实增加“减负”工作的紧迫感和责任感，比照浙江省教化厅关于切实减轻中小学生过重课业负担的通知，主动主动地做好各项规定的实行工作。详细措施：学校的“减负”工作涵盖面特别广，涉及到教化教学管理的方方面面。重点要在规范办学行为上下功夫，建立和完善必要的教学常规，探究和创新“轻负担高质量”的教化管理机制，扎扎实实地推动素养教化。依据通知，针对几个重
40、点问题，作如下规定：1、要敬重学生公允接受教化与公允发展的机会和权利。一律不得以学生考试成果作为考核、嘉奖老师的主要依据；任何老师一律不得公布学生的考试成果和按考试成果给学生排名次，不得以考试成果作为判定学生好差的主要依据，学生的考试成果只通知学生本人及家长，把它作为隐私权予以爱护。2、要严格限制考试数量。学校每学期只在期末进行一次学科考试，禁止实行期末学科考试以外的任何学科考试或变相的学科考试。3、要严格限制学生在校活动时间总量。要严格执行省教化厅的规定，任何老师不得组织学生开展课外有偿家教活动；必需保证学生每天有1小时的体育熬炼时间；学生每天在校活动时间总量不超过6小时，4:30须肯定静校
41、。4、要严格限制学生的课外作业量。各任课老师必需严格执行省教化厅的规定，一、二年级不留家庭作业，三、四、五、六年级课外作业总量不超过1小时。严禁以增加作业量惩处学生。保证小学生每日有9小时以上的睡眠。5、要严格限制练习资料。学校订单按规定征订，任课老师必需按规定运用学生学习资料，不得组织征订或购买其它练习资料，不得向学生推销或变相推销各类教辅资料。6、要严格按课表上课。任何老师不得随意调课，要开足开好音、体、美等课程。学校将切实加强对“减负”工作的监控，加大管理力度，建立“减负”长效机制，强化措施，加强督查，努力确保“减负”的各项规定落到实处。同时，将向学生家长广泛宣扬“减负”的重要性和必要性
42、，宣扬教化行政部门制订的“减负”工作有关政策和规定，主动营造“减负”工作的良好氛围，争取家长的理解和社会的支持，使“减负”形成共识和合力。小学减负工作安排9为培育新时代社会主义建设者和接班人，适应社会发展，必需对原有教化方法和措施进行改革。为切实贯彻省、市、县减负工作文件精神，保障素养教化的顺当进行及学生身心健康的发展，主动实施减负措施。减负的目的是为了全面推动素养教化，全面素养教化包括八大方面：思想道德、科学文化、身体心理、审美艺术、劳动技能、创新精神、实践实力和特性特长。切实减轻学生过重的课业负担，全面推动素养教化，结合我校实际状况，特制定出“减负”工作实施措施和奖惩制度：1、实行“减负”
43、工作领导责任制，由校长任第一责任人，严格要求、严格管理。召开学校负责人、教研组长和全体老师会议，刚好将减负工作会议精神向老师作传达，部署学校减负工作的详细措施，成立学校减负工作领导小组。2、成立学校“减负”工作领导小组，召开小组会议，探讨本校“减负”工作的实施方案，制定出切实可行的奖惩制度。3、学校对“减负”工作定期检查，并将结果存入资料档案，并实行奖惩兑现。4、成立学校管理工作家长委员会，定期听取家长对“减负”工作的建议和要求，结合实际按上级规定改进。5、依据上级指示精神，结合我校实际状况，制定出切实可行的奖惩制度：（1）法定开设的全部课程，每门只准运用一本经审查通过的教科书。其他课程和专题
44、教化活动均不得组织学生购买教材和读本，任何老师不得组织小学生购买协助读物。发觉有违犯此规定者，除对责任老师通报指责以外，没收所得并对其加倍罚款，取消其本年度的晋级资格。（2）任何老师不得占用节假日、双休日和寒、暑假组织学生上课，在家庭或社会办任何形式的补习班、辅导班，加重学生负担，更不得收费上课、有偿补课。老师不准在一经发觉核实，在职老师开除公职，离退休老师停发工资。（3）开展学生课业负担的自查工作。学校教育处对作息时辰表和课程表作仔细检查；教研组长对学生学习资料、作业册的运用及课外作业的布置状况进行检查。通过自查，我们认为学校和老师都严格执行上级的规定，学生课业负担适中。（3）任何人不得以任
45、何理由随意延长在校时间。发觉有违犯此规定者，对责任人进行全校提出通报指责；违犯两次以上者，取消全年教化系统各级的评先资格。（4）讵严格限定作业量。（5）不得以分数排名次。学生学业成果评定实行等级制，取消百分制，登记分为优秀、良好、及格、不及格。（6）学校行政领导和业务领导要仔细组织老师改革教学方法，提高课堂教学效率，不断提高教化质量。对在教改方面做出重大贡献的老师，赐予重奖，并在评先、晋级等方面供应优厚条件；对不仔细钻研业务，教学质量平平，在教改方面无甚贡献者，除提出指责外，取消其年度评先、晋级资格。“减负”，不光治标，还要治本。不能搞个形式，弄些材料，就算给学生“减负”了，不留作业等等这些，
46、只是形式给学生“减负”。我们要从根本上来给学生“减负”，老师，学生“减负”的关键所在，恨抓老师，做老师的，不只是一般性地去迎合教得少、留（作业）得少，而应当优化教学模式，提高课堂教学的质量。要提高教学质量，必需提高自身素养，针对这一状况，我校又对老师制定了“减负”工作制度：1、学历达标，业务技术水平胜任本职工作。自觉进行基本功培训。2、每学期有工作安排、教学安排、工作总结等材料，内容详细，切实可行。按时保质保量完成。3、备课仔细，教案完整细致，有新意。提前备3天的课（学期初除外）。上课有教案，。4、按时上下课，教育处应负责组织抽查，每月不得少于3次。体育课老师应在上课之前走进教室。5、正确运用
47、一般话教学，语言表达精确、流畅、生动、形象、逻辑性强。6、学生早晨到校时间不得早于5：30；老师不得公布学生成果；禁止老师向学生举荐未经省中小学教材审定委员会审定的练习资料和复习用书；除教材配套的练习外，一律不得运用其他练习资料；严禁在综合实践活动课和其他课中进行文化课补习；假日活动必需是学生自愿（要有家长的签名），不能是原班学生的文化课补习。7、本校老师两周一次电教课，并提前报课题给教育处。8、作业批改刚好，无漏批错改，改写字迹工整，符号精确规范，作业量不超出规定。9、主动参与教研，有发言、有记录。10、刚好组织学生开展课外活动。11、热忱地在教学、班主任工作等方面常常和其他老师沟通、探讨，取长补短，共同提高。12、加强校本教研，加强学生德育工作。学校提出减负不减质，重视课堂教学探讨，努力提高课堂教学效率，学