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1、2022小学校本培训总结小学校本培训总结总结就是把一个时间段取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训进行一次全面系统的总结的书面材料,它能使我们刚好找出错误并改正,因此,让我们写一份总结吧。那么我们该怎么去写总结呢?下面是我收集整理的小学校本培训总结,欢迎阅读,希望大家能够喜爱。小学校本培训总结1随着现代教化的发展,时代对老师的要求越来越高,因此,在本学期的教化教学中,自己能依据学校的培训安排,主动参与培训,主动完成各项培训任务,取得了肯定的成果。教学是老师最本职的工作,校本培训的根本着力点就是提高受培训老师的师德素养和教化教学业务实力,为提高学校教化工作质量奠定基矗本年度,学校就教化科研实力
2、的培育等诸多方面对我们进行了培训,现将我的参训体会小结如下:在这次校本培训中,对老师的专业精神、专业看法、专业学问和实力等关系到老师专业发展的方方面面赐予了全方位关注,如老师的成长目标等等。一般老师与专家的比较表明,老师的学问不仅有量与质的问题,而更重要的是结构问题老师所须要的本体性学问、条件性学问、阅历性学问和背景性学问,都是在详细的教化实践中整合,而专家致力于某方面的探讨,见多识广,阅历丰富,可以给我们供应快速有效的帮助。我了解学校各方面要求、学会设计、实施教学方案,学会教化、管理学生。在平常工作中从教学和训练入手,仔细搞好教学探讨,查阅资料,与同事探讨教化教学方法,向老老师们请教、探取珍
3、贵阅历,主动用于实践,仔细总结阅历,为了进一步丰富自己的专业学问,提高理论水平,我自己订了几份教化报刊,每期必看,为自己的转变加快速度。通常某一类特地的老师培训对我们老师进行培训时,把我们当成了学生,从基本的教化理论到各科的教学内容、方法等进行系统的培训,也就是全面的培训,这样的培训有它的优点,但针对性不够。而这次校本培训就扬长避短,很好地解决了这类问题。我们参与培训的每一位老师都干脆与华师大教授进行了面对面的沟通,谈了自己的专业发展目标,也谈了自己在专业成长过程中的一些困惑。而教授们的讲话则使我豁然开朗,他们让我明白了:1、学校教化科研是一种“现场式”探讨,老师是现场探讨的主体小学本身就是一
4、个活动现场,任何一个探讨者,当他把探讨指向小学时,都必需亲历这个现场,这是因为这类探讨通常是在实践活动发生的现场进行的。是探讨者通过干脆的视察,对现实存在的、与教化实践有关的各种人物、事务、活动、问题进行照实地记录、分析与推论。在这类探讨中,探讨者,即我们老师与实践是干脆接触的,而我们本身就生活在“现潮之中。只要我们做有心人,我们就是一个探讨者。2、老师实践中的问题应当是教化科研的主要内容原来在我看来,“教学”是自己的事情,“探讨”则是专业探讨人员的事情。探讨是专业探讨人员的“专利”,而我们老师则是实践者。即使有时想自己开展些教化科研,也经常有“力不从心”之感,觉得有些不知所措。也由于比较缺少
5、理论视野,“理论”使我们对探讨产生了畏惧心理。现在我明白了。教化科研是以日常的教化实践问题为干脆指向的一种探讨,它关注的是已经发生或正在发生的教化行动,谋求的是将来教化行动的改善。因此,教化科研的课题主要应来自我们实践中所遇到的问题。因此,对作为探讨者的我们来说,从自身的实践中发觉问题并以此作为自己的探讨课题,是我们确立探讨课题的基本思想。这一思想告知我,假如在实践中发觉了问题,而它的确是一个自己实践中遇到的问题,那它就是一个值得探讨的课题,或许在他人看来这一课题可能没有多大的探讨价值,或许还是别人已经探讨过的,但这并不阻碍它成为我自己的探讨课题。小学校本培训总结2XX年年7月17日,我参与农
6、村小学校长现代远程理论的学习,通过为期三个月的学习,使我不仅更深层次了解教化政策法规,而且精确把握农村义务教化政策法规校长专业发展未成年人思想道德教化实施策略特殊是校本培训设计为谁培训设计?如何整合和利用培训的内容?有了进一步的了解。尤其是薄弱学校改造的对策校内平安等课程学习,使我深刻相识到这次培训学习,不仅是一次理论性学习,更重要是如何把理论学习和实践有机结合,来更有效指导学校工作,努力使学校工作更好的适应新形式下学校发展的新需求。为此,我个人有以下三点体会:一、通过校本培训班学习,树立了创新的观念和思维,实现学校教化的稳步发展。例如:在学习农村义务教化新课程的实施使我深刻相识到农村课改几年
7、来也取得可喜的改变。老师的理念、学生的学习方式在变更。但在不断改变的前提下,对新课程实施影响因素依旧存在,不同水平的人更加深刻理解课程实施为胜利课程实施创建条件。如校本培训设计以往我们当校长的忽视理性相识,认为老师的接着教化培训是有关教化行政部门的事情。但通过学习有关教化法,进一步增加了学校校长的责任感,它是教化法律法规规定的权利和义务。中小学老师必需参与五年一轮的接着教化。促使基层学校肯定制定好老师岗位培训实施方案通过集中培训、分散培训、自学相结合的原则,进一步要求老师结合实际,立足教学实践,由学校和老师自主开展。不必脱离工作岗位,教学中须要什么?老师须要补什么?只有一线的老师知道。因此,学
8、校必需把老师接着教化培训工作落实好,更好的让理论在实践中运用好。二、通过培训学习,就要求我们将理论落实到工作中,贯穿于工作中。通过培训学习,专家的引领,我本人通过网上四个模块学习,相识到专家的讲解针对我们一线中存在的实际问题进行解答。尤其是一线教化案例,使我们做教化工作者必需反思在工作中我们往往忽视了什么?如何在校长专业发展中学习。我深刻相识到校长对课程改革中的作用。是否用新理念解读课程标准,是否站在解读角度中了解课程带来的改变,促进老师的专业发展。促进学校的整体发展。对校长的素养和实力提出新的要求。并通过案例的研讨,专家对新课程标准的评价,使我进一步相识到学校如何发挥学生的自主性,促进学生自
9、主学习,培育学生的创新精神和实践实力。特殊是赐予详细案例,每一个环节都具体提出教学建议,便于老师实施。因此,在详细的工作中,相识到我们忽视的问题,正是我们学校今后中要解决的问题。三、通过培训学习,就要求我们每位教化工作者增加责任心,正确谛视学校发展的新途径、新方法。农村中小学现代远程教化的培训,促使老师面对教化发展的需求,我们如何增加责任感和紧迫感,如何面对农村学校师资老龄化,学生流向城市学校。说明家长对教化期望值比较高。更重要的说明我们忽视农村教化的师资培训,学生渴望享受优质的教化资源。面对农村学校薄弱的环节。通过培训,使我更加醒悟的相识到农村薄弱学校改造的对策不仅仅是一个理性的相识,更深层
10、次的从实际动身,思索面对薄弱我们应当怎么办?更醒悟的相识到学校不仅仅是基础的薄弱、更重要的是硬件设施的薄弱。其次是师资的薄弱?我们应当构建学校制度,实现薄弱学校改造校本管理制度建设及学校文化营造。努力使薄弱学校走出逆境。其次加强老师培训,我们应当构建什么样的学校?培育什么学生?值得当今校长的不断反思。今日,我虽然谈了我本人的一点粗浅的相识和体会,通过和同仁的沟通,使我更加相识了我自己。如何实现校长专业发展校本培训的再设计等等。这些问题值得校长常常反思。今日,既然一生有缘于教化事业,那自己就立定于这平凡的工作,少点埋怨,多些自信。多份追求。让自己成为一个肯干事、能干事、会干事、干事实的人。小学校
11、本培训总结3本学年,学校从老师规划、班主任工作、新课程理念以及教化科研实力培育等诸多方面对全校老师进行了培训,尤其是专家引领培训使我感受颇深。11月5日,学校请来了大师吴正宪老师,有幸和吴老师同台上课。初次见面,吴老师说:“只闻其声,不见其人”,继而一个拥抱,让我激烈不已,使我感觉到大师离我并不远,她一点架子也没有,是那么的可亲可敬!一下子就缩短了我跟吴老师心的距离。在与大师零距离地接触中,她对我课的评价,给了我莫大的激励,她的热忱点燃了我心中那份上进的火苗;她那精湛的教学艺术,独特的人格魅力影响了我、刺激了我;她那真诚的目光激励了我,不知为何,我兴奋着!突然,我告知自己,我要试着去翱翔,即便
12、是一只“小鸭”,哪怕将来飞不高,飞不远,但是也要试着去翱翔,总不能低头只顾身边的小虫,将来变成一只肥肥的“大鸭” 而步态蹒跚!吴老师对我说的每一句话都烙印在我的心中,“努力啊小林,你很有潜力!记住做人,做老师,做学问!我喜爱你!”吴老师对我的激励成了我上进的动力,鞭策着我!细细品尝着吴老师说的“做人,做老师,做学问!”我回味无穷通过一年的学习和培训,取得了一些成果:负责的课题市级一项结题,一项被立为市级重点课题;在全省第十二届老师自制多媒体教化软件评比活动中数学星空(博客)获小学组学科主题社区三等奖;在名师有约吴正宪老师才智课堂与教化思想展示活动中上了一节公开课稍困难的方程;为全镇四下数学老师
13、作教材专题辅导讲座;论文在“导?探?用?思”中建构有效的计算课堂获省级三等奖。点滴成果只能属于过去,在今日,社会的发展,要求不断地更新学问,老师的专业化发展也是没有止境的,“问渠哪得清如许,为有源头活水来”对于我们老师来说,必需具备终身学习的实力,坚持终身学习,只有这样才能赶上信息社会的步伐。小学校本培训总结4本学期,我校本着以师生共同发展的原则,狠抓校本教研,在教研中找寻发展,采纳立足本校教研,以请进来,走出去,同伴互助的形式开展了系列活动,并取得了肯定的成效。详细工作总结如下。1、搭建专家引领平台。语文组借助“温州市语文教科研基地”之平台,确定了教研主题,主抓儿童阅读教学,以提升儿童阅读力
14、为目标,开展系列活动,10、21日县小学文学社团基地校阅历沟通推动会中潘胜女围绕阅读教学主题上了窗边的小豆豆班级读书会汇报课得到了县教研员徐贤烤老师的好评,12月23日实行了“聚焦儿课外阅读,提升儿童阅读力”专题研讨活动,并邀请了丽水市语文学科带头人麻爱丽老师、温州市教化探讨院曹鸿飞老师进行指导。2、加强校际沟通。11月份,与箬岙小学实行了教学联谊活动,由学校徐丽芳、潘碎奶老师送出了两堂展示课,获得了好评。3、操练老师基本功。并于11月8日至9日实行了老师教学基本功竞赛,从中举荐优秀老师参与县级竞赛,在县基本功竞赛中,老师们取得了优异的成果,英老师获得了语文学科杨素一等奖,陈凡飞老师获数学学科
15、三等奖,胡金芝老师获英语学科一等奖,潘慧贤获美术学科二等奖,陈贵燕老师获品德学科二等奖。4、开发校本课程。结合本校“红领巾小书院”,语文组开发了课前预习单,数学组组织骨干老师相继开发了三至六年级的课前预习单并付诸实施,音乐组和体育组合作开发了韵律操,深受师生的喜爱。5、教研组活动有序开展。学期初各组就确定本学期教研主题,围绕主题有效开展了系列教研活动,除语文数学组定期开展组内教学周活动外,其他学科更是把活动做得各具特色,第九周英语组公开教学周中,校本教研活动开展的如火如荼给全校的组内活动开了个好头,第十二周美术信息组公开教学周活动开展得形色兼备,第xx周音乐组主题校本教研“小学音乐歌颂教学规范
16、化及有效性研讨”开展的绘声绘色。第十六周体育教学公开周活动开展的风风火火,第十七周的科学教学公开教学周也是做的有板有眼。6、加强培训力度。关注各梯队老师成长,本学期学校共有11位见习生,涉及面广,为了能让他们尽快适应学校的教化教学工作,促使他们快速成长,学校组织骨干老师与他们结成师徒关系,指导他们教化教学工作,并于10月26日实行了师徒结对仪式,促使新老老师共同成长。本学期加大老师培训的力度,除校本培训外,外出培训的老师达80多人次,累计200多天。小学校本培训总结5本学期我校组织全体老师在全面理解老师专业化发展和教化创新重要好处的基础上,透过学习和实践,进一步统一思想、更新观念,不断提高老师
17、的专业化水平,提高广阔老师实施新课程的潜力,结合我校实际,制定“老师专业化发展与教化创新”校本培训方案,并以此推动我校的基础教化课程改革的深化发展。从而建立起一支高素养的老师队伍。校本培训和校本教研,是老师成长的一只方舟。因此,做好校本培训工作非常重要,下面把我校本学期开展的校本培训工作总结如下:(一)领导重视,相识到位,制度保证领导都非常重视校本培训工作,成立了校长任组长的校本培训领导小组,加强对校本培训工作的指导,把校本培训作为加强老师队伍建设的重要手段,透过开展校本培训,大力提高老师专业化水平。学校加强了对校本培训过程的管理,做到了培训时间、资料、人员、考评“四落实”,做到了辅导老师上课
18、有讲稿,听课老师有笔记,学校有记录和信息反馈记载。透过管理简报、校内网络等形式常常汇报和反馈工作进展状况,对老师产生激励作用。(二)实行多种培训模式,全面提升老师队伍的整体素养。(1)、导师指导模式。即以老带新的培训模式。对新老师的培育,学校实行了“拜师结对”的形式,扩展了师徒带教的资料,给予这传统的形式以新的校本培训资料,且拜师是相互的,能者为师。在课堂教学方面,老老师是师傅,在网络教研等方面,青年老师是师傅。在教科研培训中,师徒能够共同担当同一科研课题,在探讨过程中,相互合作,共同受益与提高。(2)、案例培训模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训模式具有较强的针对性
19、,效果较好。透过老师参加式的研讨,引导老师运用课改的理念,对课例进行分析、仿照、借鉴,从中领悟一些新奇的教学方式,启迪自己的课堂教学,取得了很好的培训效果。(3)、自主学习模式。这种培训模式由老师进行自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培安排,并实施安排,以弥补自身不足,提高自身潜力的方式。(三)校本培训资料丰富多彩。(1)新课程理念培训。课程改革成败的关键在于老师,老师对新课程理念的相识程度干脆影响课改试验的成效。为此,本学期接着把学习、实践、验证新课程理念,作为师资培训的重点任务来抓。重点学习走进新课程一书,加强通识培训,主要抓好四方面的工作:一是明确培训目的:驾驭新理念、实践新
20、理念、优化教化过程,为全面课改打实基础。二是确保培训时间:用足、用好业务学习时间。三是构成培训系列:重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动,透过课堂教学达标评比出校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课27节次,听评课27节次。在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作沟通:派老师外出学习、观摩,要求外出学习的老师返校后,刚好向教研组、学校传达先进思想、理念,相互学习,共同提高。小学校本培训总结6以市、区教化局及进修学校、学校的新学期工作安排为指导,以“以人为本,狠抓常规,规范发展,提高质量”为工作思路,接着坚持“让每一个学生都拥有胜利的人生起点”的办学理念,本着“实在、实干、实效、争先
21、创优”的原则,以规范化管理为主线,落实教化教学中心地位。狠抓常规管理,推动课程改革,大力开展好教学教研工作,加大教化科研力度,改进教学方法,使我校的教学质量稳步提高。一、教学工作:(一)狠抓教学常规管理,重务实、重实效。1、组织老师仔细制定教学安排和复习安排,并刚好检查反馈,对安排的实施定期检查、指导、总结,反馈,做好安排的归档工作。2、教育处主动深化课堂参加老师的听评课,并适时反馈指导,使老师教学水平不断提升。3、加强教学常规工作的管理与考核,进一步完善教学常规月查制度。突出教学管理中的“五抓”:抓备课注意考核备课的质量与教学中运用程度;抓上课目标明确、重点突出、注意培育学生自主探究、合作的
22、学习方式,注意实力的培育;抓作业学生作业达到适量、规范、工整,作业批改刚好、仔细、精确、规范,不出差错;作业不要流于形式,做到有批有改,并进行二次批改。将学生作业定期在展板上展示;抓反馈老师仔细做好课堂教学的反思与总结工作,加强教学质量的跟踪、检测、评价、反馈工作;抓好竞赛活动接着组织好师生教学竞赛活动。开展读寓言书籍、讲寓言故事、学科竞赛、调动学生的学习主动性。4、组织在校学生进行考核,定期检查学生学习成果,以便查缺补漏,根据上级部署,仔细、合理支配考务工作,肃穆考风考纪,组织年组老师互换流水批卷,学生成果真实可信,刚好上报成果统计,深化年组科学实效地做好质量分析和抓差阅历沟通,能做好下一步
23、的教学调整,教学成果有了显著提高。5、狠抓六年毕业生工作,定期出题考试,五、六年部前三十名学生滚动式参与由书记和教学校长亲自辅导的优生班,极大调动了学生学习的主动性。6、组织老师胜利地召开教学工作会议,并由教学校长做以关于小学有效课堂教学策略为主题的教学讲座14次,与老师共同探究新课程背景下小学数学课堂中的有效教学策略。促进老师对有效教学的深化理解;进一步促进探讨小学课堂的教与学的方法,探求符合学生发展规律的、有学科针对性的有效教学的策略,提高课堂教学的效益,促进了老师的进步,提高他们的教学、科研水平。7、狠抓基础学问教学,提高学生对基础学问重要性的相识,做好校本课程的验收工作。这些活动的开展
24、,透析出各年级学生基础学问的优点和不足,刚好提示老师明确辅导的侧重点,既调动了优等生的学习主动性,又加大了中下等生对学习的重视程度。(二)加大教研力度,提高老师素养1、组织老师主动参与业务学习,订阅报刊、杂志共计1525元,每人阅读教化专著两本以上,学校开展大型读书沟通活动3次,针对学科教学工作写出教学心得并适时沟通,共同提高,汇编成册。学期学习笔记人均达9000字以上,提高了老师的业务素养。2、重视集体教研活动,各年组坚持周二、周四汇课,做到四定(定时间、定地点、定内容、定中心发言人)三统一(统一教学目标、统一重难点、统一教学进度),汇课中能够注意案例探讨和学情分析,加强对课改相识,提高教研
25、实效性。3、主动开展老师基本功演练活动,严格根据区进修下发的关于老师备课和上课的基本要求进行上课、备课,主动开展评优课活动,为老师创建展示自我的舞台,评出校级优秀课并进行表奖,极大地调动了老师的工作热忱。获奖老师有:杜丽杰、陈晶、郭晶、刘曙燕、孙铎鑫,将考核结果记录档案。教学指挥系统人员对课堂教学常抓不懈,增加深化课堂,深化学生的次数,推门听课,结果记录到期末老师考核档案中。牢牢抓住课堂这个主渠道不放,向课堂教学要质量,要效益,树立“用时少,质量高”的老师典型。抓好课堂调控,课后讲评工作。4、主动开展校本教研活动,坚持常常化、制度化、特性化、形式多样化,重点进行备课、听课、评课和作业布置与批改
26、、培优补差、教学方面的阅历沟通研讨活动,教育处对活动将进行详实的记载。全部学科老师结合教学实际,以探讨性学习探究活动作为自己的探讨课题。深化探讨教材,进行备课,在组内进行集体沟通,改进,达成共识,捕获在教学中遇到的热点,困惑及共性问题,不断发觉问题,研讨对策,总结阅历,推广成果,促进老师专业水平的提高。注意课题运作的规范性,重视过程性资料的积累,做好阶段总结,逐步形成具有我校特色的校本教研体系。加强业务培训的指导,通过业务讲座、集中学、自学等多种形式使我校的教研活动向纵深程度发展。5、组织老师将各项活动的材料进行整理,老师上交的材料有:教学设计、评课材料、说课材料、教后反思等,作为老师教学考核
27、的分数之一,并编辑了“教案”集和“教学反思”集。6、组织老师主动参与教材辅导,为老师创建外出学习的机会,李颖、杜丽杰赴沈阳学习,用理论指导自己的教学实践,并做了阅历沟通,做好了取经、传经工作。7、增加老师读书学习的自觉性和主动性,以校领导的读书报告会为引领,大力营造老师读书氛围,让读书成为老师的习惯,并开展以“感悟经典,品评书香”为主题的老师读书心得沟通活动,使老师适应新形势发展的须要。8、创建以“寓言故事”为主题校内文化。结合我校的厅廊文化建设,以读寓言、讲寓言、创编寓言小故事等活动为载体,深化开展“书香伴成长,才智享一生”校内读书活动,开展寓言故事童话大赛,创建校内文化富有特色的新思路。9
28、、组织老师仔细参与接着教化学习,按时按质完成各阶段的学习任务。全面提高老师素养,促进老师的专业成长,并颁发了“xx”老师接着教化学分证书。10、接着开展好东洲区“名师、骨干老师”成长培育策略及评定方法的探讨课题。提高骨干老师素养,发挥骨干老师的引领作用。全力培育名师,推出名师,大力宣扬校内名师,主动推动名师效应,拉动全体老师业务和素养的全面提升。对我校任课老师进行分层培育,实施“教学新秀教学能手学科带头人名师”培育工程。做到培育有层次、努力有方向。我校的郭晶、孙铎鑫被评为区优秀培育老师,李颖、陈晶、牛燕飞被评为区合格培育老师,冯恩忠被评为区课题先进个人,马奎芝被评为区优秀主持人,学校被评为区优
29、秀试验点校。依据东洲区进修学校的文件精神,我校开展了东洲区“名师、骨干老师”的举荐工作,举荐郭晶为区名师、李颖、刘曙燕、王小莉、孙铎鑫、牛燕飞、王岩为骨干老师,参与区级评比。二、开展好学生社会实践及校内生活活动学校长年坚持开展二课活动,组织三、其它工作:1、肃穆转入学手续。做好学籍电子化管理,做好学籍核查。2、下发老师教材,教学用书及各种安排用表。3、定期核实学生数。4、加大控辍保学力度,使辍学率为0。5、仔细编排课程表,开全学科,开足课时。6、仔细做好“双高普九”迎检工作,科学规范档案材料,受到领导的好评。7、做好六年毕业生小升初工作,召开六年毕业生家长会,在会上,由张校长对家长做了升学指导
30、工作。8、做好期末收尾工作和假期工作支配,老师人人有总结、论文为下一学期的工作做好铺垫。总之,我校在区教化局、进修学校的领导下,在校领导的支持和重视下,大面积巩固和提高教学质量,使学校的教学质量迈上新的台阶。小学校本培训总结7本学年我校在上级部门的正确领导下,在全体老师的共同努力下,结合本校实际圆满地完成了本学年的各项培训教研任务,现将工作总结如下:一、进一步营造校本研讨的氛围。以课堂教学为阵地,以新课程师资培训为重点,把新理念、新教材、新教法的培训接着作为本学年校本培训的核心工作来抓。分科组实施老师集体备课,开展探讨修改。体现特性化,突破以前的机械重复,不断提高青年老师驾驭教材、钻研教材的实
31、力。二、不断提老师的课堂教学水准。学校聘请有关名师不定期地指导,面对面地培训,快速提高老师的素养。针对老师在教化教学中普遍出现的问题,制订对策措施,帮助老师解答疑难。三、组织老师主动参与各类与新课改相关的培训活动以及现代教化技术培训。四、择本校之能人,训本校之老师。我校启用校内实践阅历丰富、理论水平较高的学科带头人、骨干老师作为校本培训的师资力气,发挥其示范作用,让他们担当校本培训任务,做相关理论讲座,沟通平常的心得体会、切实让青年老师从中受益。五、抓好“一人学习,众人受益”式培训。学校选派骨干老师或课改主动分子外出学习、培训。回校后要求他们利用校本培训时间对全体老师进行培训,传达学习精神。采
32、纳多种培训形式,产生一人学习,多人受益的效应。六、加强校本培训的管理。校本培训管理主要有三个层次:一是校级决策层,校长是第一责任人,把握校本培训的方向,供应人、财、物、时等方面的条件;二是培训执行层,各处室在校长室的领导下,团结协作,组织和开展校本培训的活动,并通过管理扩大参加面,提高培训水平。三是教研组基础层,教研组长主要职责是:动员组织本组老师参与培训,主持以组为单位的教科研活动。七、以“教化随笔”为依托,加强校本培训。老师每周完成教化教学随想一篇,由教育处详细检查,纳入教化月工作考核。优秀“教化随想”学校给与嘉奖,以此激励老师主动撰写,切实提高老师的教化科研水平。八、以课探讨为切入点,提
33、高校本培训的力度。把新课程理念扎扎实实地转变成老师的有效行为,为老师的可持续发展注入不竭的活力。我校的校本培训工作虽然取得肯定的成果,但我们也深刻地相识到在工作还存在着许多不足之处。今后,我们将加大对校本培训的力度,不断探究校本培训的有效方式,提高校本培训的效果,让校本培训真正成为老师成长和学校发展的有效途径。小学校本培训总结8本学期我校树立“为学生的持续发展奠基,为老师的专业成长搭桥”的管理理念,从我校老师队伍素养现状及教化改革和发展的要求动身,开展校本培训工作,致力于培育和构建一支“师德高尚、爱校敬业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁从教”的师资队伍,为“十一五”期间
34、学校全面实现现代化,实现办学品位的再提升和教化教学质量的新跨越供应有力的师资保障,小学校本培训工作总结。现将本学期我校校本培训工作总结如下:一、抓师德教化,树立师表形象1、加强理论培训在老师中开展以“三爱”(爱教化、爱学生、爱自己)、“三全”(全面贯彻教化方针、全面推动素养教化、全面提高教化质量)、“三让”(让社会满足、让家长放心、让学生成才)为主要内容的师德教化。依据教化存在的热点、难点问题,结合我校实际,进行师德师风问卷调查,十一月下旬召开了班主任工作阅历沟通会。通过以上方法和途径,促使老师养成良好的职业道德,树立教书育人、为人师表、敬业爱生的良好形象,确立正确的世界观、人生观和价值观,依
35、法从教,廉洁从教。2、记录老师成长我校每位老师的手中都有一本老师成长手册,它包括老师自我发展三年规划、学年成长目标、自我反思、课堂教学评价、我的成长历程等内容,而在我的成长历程中,又设计了心灵希望、我的故事、我的总结、我的成果、我的设计、教学反思录等内容。老师成长手册它记录着每位老师的成长故事,反映了老师观念、专业学问、教学技能多方面的发展状况,也加速了老师的发展。二、加强现代教化理论及专业学问更新的培训依据小学学科教学的特点和要求,加强现代教化理论和学科发展前沿理论的学习,使老师具有较高的教化理论修养,不断丰富与更新学科学问。为促使老师教化理论水平的提高,在校本培训中,我校除对自学进行督促、
36、检查考评外,还主动举办各类专题教化理论讲座、组织集体听辅导报告、自学等。每学期每位老师必需完成一份学习心得或教学实践小结(字数不少于800字)。经校本培训领导小组评定后,存入老师培训个人档案。三、开展新课程的培训。主要抓好四方面的工作:一是明确培训目的,驾驭新理念、实践新理念、优化教化过程,为全面提高教化质量打基础。二是确保培训时间,用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列,重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动,在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作沟通。1、实行“一人学习,众人受益”式培训。学校要求外出学习、考察培训的骨干老师,必需写出学习汇报材料,并利用校本培训时间对全员老师
37、进行培训,传达学习精神。培训可采纳作专题讲座、阅历沟通、讲汇报课等多种形式,产生一人学习,多人受益的效应。2、内部挖潜,择本校之能人,训本校之老师。即充分发挥我校那些实践阅历丰富、理论水平较高的各级骨干老师的带头示范作用,通过讲座或示范课向其他老师传授课堂教学阅历、展示教学基本功与教学技能,促进全体老师专业水平的提升。四、课堂教学实力的培训:以“深化课程改革打造优质课堂”为主题,开展以下培训活动:1、加强指导工作领导跟踪听课,深化教学一线,完成听评课任务,并刚好与老师交换看法,共同研讨,解决实施过程中存在的问题。领导深化各年级指导工作,充分发挥骨干老师的示范和“一对一”帮带作用,各年级教研工作
38、按安排进行,既丰富多彩又均衡发展。2、调整培训格局本学期我们立足学校、老师实际,开展形式多样的校本培训活动,特殊是针对目前我校单班年级多,探讨力气单薄,我们将对原有的培训格局进行重新调整,把小学单班年级的学校就近分片,让老师在单位时间的培训活动中有沟通、对话、探讨的机会,从而提高培训实效把备课、听课、上课、评课、反馈、总结落到实处,不走过场,把每一次“公开课”当作提高业务水平的一个机会,相互学习,取长补短。为保证探讨质量,我们将提出做好加减法,即有针对性地削减教研课的数量,提高教学研讨的质量。每次“公开课”各教研组全体老师都要全程参加,真实评价,提出有建设性的看法,提高活动的含金量。我们还要把
39、老师参加培训活动的状况列入老师的年度考核。3、开展专题研讨本学期,我们针对各学科课程的实施难点和存在的主要问题,组织开展语文(注意精确把握教材内容,提高阅读教学效率)、数学(注意把握“问题解决”特点,有效落实教学目标)、品德与生活(社会)(注意体验,提高品德教学实效)、科学(注意在课堂教学中引导学生建构科学概念)、英语(注意小学生英语学习习惯的养成)等学科教学专题研讨活动,并接着就综合实践活动课程和校本课程的有效实施开展研讨活动。4、强化课堂教学的探讨为了更好地推动新教材的实施,我们强化课堂教学的探讨。针对新教材改革中的疑难问题,我们有目的地组织老师听骨干老师的引路课,领导的示范课。在评课过程
40、中,着重对纲要精神的落实,课程理念的把握、新教材的相识和运用以及存在的困惑、疑虑进行了同等、民主的沟通。评课以老师的反思为主,共同探讨在新的课程改革中,教学方式和学习方式的最好途径。九月份,我们召开了“深化课堂教学改革打造优质课堂”研讨会,会上我们共推出九节探讨课,其中三节语文课、三节数学课、体育、音乐、品德与社会课各一节,课后组织老师仔细研讨,并邀请进修学校王小云老师做了专题辅导。之后每位老师还要上一节达标汇报课。5、利用农远设备、资源进行校本培训。以课题试验为突破口,用示范课、公开课、探讨课、观摩课等形式,推动校本培训的开展,力争在理论上及实践上取得肯定突破,形成自己的教改特色。各教研组要
41、紧扣提高课堂教学效益这个中心,加强以校为本的小课题探讨,引导老师把从教学过程中发觉的真问题真现象升格为课题进行探讨,让课题从教学中来,到教学中去;要擅长发觉探讨问题,发觉探讨资源,支持真正有价值的的课题探讨深化下去。经过老师的共同努力,老师的教学实力有了明显提高。今后,我们将进一步加强校本培训工作的力度,接着以全面提高我校老师的整体素养为核心,以年轻老师为培训重点,着眼于老师适应现代教化的综合素养的提高,不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式,把校本培训真正落到实处,促老师的专业化发展。小学校本培训总结9随着新课程改革全面绽开,我校始终把校本教研工作置于课改工作的首位,并将工作的目标定位在
42、建立一支主动学习课改,主动探讨课改,大胆实践课改的老师队伍之上。我们重点做了以下工作:一、落实三级校本教研制度校级教研学校组织并确定探讨内容,全体老师共同参加的教学探讨活动。如:教学年会、论文沟通、教研论坛、专题讲座、专家报告、基本功考核。B、分学科大组教研。分管各学科的主任组织并确立教研内容,各学科老师分别参加的教学探讨活动,按惯例分为:语文大组、数学大组、外语大组、科任大组。教研内容如:教学分析、课例展示、专题探讨、阅历沟通、教学工作阶段小结。分年级(学科)组内教研由各学科(年级)组长组织并确定教研内容,组内老师共同参加的教学探讨活动。如:集体备课、说课、听课、评课,随机生成教学问题的研讨
43、、个案分析。以三级教研制度为依托我校广泛开展了各项校本教研活动:首先是问题的探讨,各学科组长负责刚好将问题整理汇总,作为组内教研的内容,并将探讨结果以教研记录的形式反馈到主管主任处。针对组内教研的问题,主管主任应选择关键的带有共性的热点问题,在分学科的大组教研中做专题研讨,假如此问题存在各学科普遍性特征,须刚好解决的应组织全校的教研活动。其次是课的探讨,课的探讨始终作为我校教学探讨的中心活动,包括老师的备课、说课、听课、评课的全过程的探讨,其中老师的备课和说课作为组内教研活动的重点,要求一周一主讲,组内做出学期说课安排。老师的上课、听课采纳三级课教研模式,即组内随堂课,校内点将课,学校的集中展
44、示课。三级课的组织、管理、听课时间范围均有明确规定,如:点将课由学科分管主任按授课进度点出课题并明确上课时间,学科组内全体老师听课、评课。学期内由各学科分管主任对教学现状进行分析,对典型的课进行专题分析和指导。最终是课题的探讨,我校在区教科室的支持和帮助下担当了多项国家级、市级重点课题的探讨工作,其中,中小学艺术课程的探讨与试验、中小学劳动与技术教化实施方案的探讨与试验、小学数学与多媒体整合的探讨、小学体育课程与现代信息技术整合的探讨、小学语文低段课堂教学方式的探讨等课题都是与各学科教学亲密相关。目前,我们正严格根据课题试验方案,完成以上课题探讨工作,并作为校本教学探讨工作的重点任务加以落实。
45、二、重视老师个人学习和反思:老师要形成读书学习与反思的习惯,增加探讨意识,以探讨者的眼光谛视分析和解决自己教学实践中遇到的真实问题,克服被动性、盲目性;把日常教学工作与教学探讨融为一体形成一种新的老师职业合理方式,促进老师职业道德与专业水平的提高,本着以上宗旨,学校详细做法如下:观念是教化教学活动中最首位的。观念是行动的灵魂,一切先进的教学改革都是从新的教化观念中生发出来的,确立新的教化观念,是课程改革的首要任务。因此,在校本培训中我们把打造新课改理念放在了学校课程改革试验的首要位置。在老师学习新课改的思想和理念过程中,我们采纳资料学习,音像观摩,学者讲座,研讨沙龙,参观学访,学问考核等多种形
46、式,使老师对新课程产生思想、观念情感上的接受或认同。新理念只有在实践中才能被广阔老师所理解。教学中实践反思探讨再实践再反思再探讨直至升华的模式,应是校本培训中打造新理念的有效方法。新课改提出:老师自己就应当是一个探讨者,这意味着,老师在教学过程中要以探讨者的心态置身于教学情境之中,以探讨者的眼光谛视分析教学理论与教学实践中的各种问题,并对自身行为进行反思。做为管理者,就要擅长创设一个良好的环境,激励老师进行有益的沟通和思维碰撞,对出现的问题进行探究,对积累的阅历进行总结,在这种沟通和碰撞中,形成探讨。我们分学科确立了多项教学探讨试验课题,使老师的学习目的性和探讨性更强。我们还主动提倡老师通过对
47、新课改的学习完成课改随感,心得等写作,刚好总结成果,组织新课改论坛等活动营造课改的氛围,我校还充分发挥计算机网络的优势,为老师创设网络化学习的环境。在生动详细的课改实践背景下,我校在校本培训中提出老师要不断反思自己,不断升华自己,努力把新思想,新理念内化为自己的信念,并转化为鲜活的,富有创意和特性的教学操作。推出课改试验课,让老师刚好沟通探讨新课改的成果。进行走进新课堂教化教学个案分析考核,引领老师对新课程做更多的理性思索。三、主动争取专家的支持与指导以校为本的教学探讨还应有专业探讨人员的参加,学校要主动主动的争取他们的支持和指导。聘请专家参加学校的校本教学探讨,可以有效的提高老师的教学理论水平,丰富老师的.教学实践阅历,为广阔一线老师供应最前沿、最优秀的教学范例。聘请专业探讨人员参加学校校本教学探讨,可以充分发挥他们的专业引领作用,为学校和老师供应切实有效的帮助,在改革实践中不断提高自己。为此,我校实行请进来,走出去的方式,首先,聘请众多教化教学专家到校传经。已经被我校聘为教化教学顾问的专家有:靳家彦、侯秉琛、王晓龙、张树林、郜彬如、苟辛生等。另外,我们支持和激励老师走出去拜师求艺,有意识的引导老师多与各学科教研员沟通,学习,