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1、2022太阳说课稿太阳说课稿作为一名为他人授业解惑的教化工作者，很有必要细心设计一份说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。写说课稿须要留意哪些格式呢？以下是我帮大家整理的太阳说课稿，希望对大家有所帮助。太阳说课稿1大家好，今日我为大家说课的内容是人美版小学一年级美术其次册第5课太阳。下面我就从教材分析、教法学法、教学过程和板书设计四个方面来说说我对本课的教学设想。一、 教材分析：依据美术课程标准所确立的阶段目标，确定本课属于“设计、应用”学习领域。即用泥塑的表现手法创作多种形式的太阳作品，既可以创设脸部的五官，又可以表现多种不同的光线，通过揉一揉、滚一滚，以及简洁的粘贴组合，使学生体验到
2、设计制作活动的乐趣，既表达了学生的情感和思想，又美化了环境与生活。 通过对教材的把握与熟识我把本课的教学目标定为：1、熟识泥塑制作的工具和材料并采纳揉、捏、粘、压等技法进行简洁地浮雕造型创作。 2、通过对太阳五官及光线的多种设计和表现，强调培育学生的创新精神动手实力。 本课的教学重点是： 学习用泥塑的方法表现太阳的脸和光线。 本课的教学难点是： 太阳五官及光线的多种造型及色调改变。二、 教法学法：在教学中，为了更好地突出重点，突破难点，体现课程设计注意人文关怀，侧重学生的体验过程，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过观赏互动、情景创设、评价激励等教学方法，引导学生主动互动，体会创作的欢
3、乐，发展学生的想象力，提高学生的创建力。三、 说教学过程：为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程，体验审美的欢乐，顺当达成教学目标，我将教学过程设计如下：导入观赏授课作业评价下面我通过这五个环节，向大家展示本课的教学流程：第一环节：导入1、故事导入： 学生讲故事：后羿射日的故事。 老师随机板书出课题太阳，并在旁边简洁画出太阳的形象。2、老师提出问题：太阳对我们人类有什么贡献。学生共同思索回答，老师进行归纳，例如： 太阳的光线给大地带来了光明和暖和。小孩常常晒太阳能预防钙的流失。 各种植物汲取了太阳的光线会变得更加艳丽，更加强壮。本环节设计意图：故事激趣，简笔画抓神，以及讲
4、解并描述太阳对人类的贡献，都是为了激发孩子们的爱好，为下个环节做了充分的打算。其次环节：观赏 世界上虽然只有一个太阳，但是在古今中外的艺术作品中，她却千变万化，充分显示了人类非凡的创建力和想象力。本环节通过让学生观赏优秀的作品，了解美术作品中的太阳：1、观赏书上的两幅古代艺术家们创作的作品，老师做简洁介绍，并让学生说说作品中太阳和我们常见的太阳有什么不同。（1）、马王堆汉墓帛画中的太阳（西汉）（2）、墨西哥阿兹特克人的太阳历石 老师总结归纳：古代的艺术家们用艺术的手法对太阳进行了装饰给予了太阳生命，创作出值得我们回味的艺术形象。同学们，其实我们发挥想像，也能创作出别出心裁的太阳的形象，请观赏小
5、挚友们的作品。2、观赏范画：（儿童画、手工制作） 老师和学生共同评述这些作品中五官、光线的造型及色调的搭配。开阔学生眼界，为稍后的创作做铺垫。3、师生互动： 为了让学生体验美术创作的乐趣，激发学生的创作激情，老师在黑板上出示几个没有装饰过的太阳并“求助”学生：同学们，我这里有几个太阳宝宝还没有美丽的光线呢，谁能为他们设计一下呢？ 学生想象太阳的光线造型，老师随机作画并赐予确定评价。本环节设计意图：多种艺术表现手法创作的太阳造型充溢了学生的眼睛，师生互动环节既熬炼了老师的基本功，也激发了学生的创作欲望，使学生的创作意识由被动变成主动。第三环节：授课 通过以上两个环节的观赏与体验，学生已经了解了如
6、何将太阳的形象艺术化，本环节将引领学生们用泥塑的方法把他们表现出来。1、请同学们观赏书上的作品（老师从颜色搭配，造型设计上加以引导），通过观赏使学生产生动手的创作欲望。2、为了复习泥塑的基本方法，老师带领同学们一起做泥塑操。老师示范：先跟着老师一起有节奏地把泥捏几下至软，接着动手边说边做：动动小手揉一揉，一个小球揉出来， 动动小手搓一搓，一条小蛇搓出来， 动动小手压一压，一个小饼压出来， 动动小手粘一粘，请同学们看看会出来什么造型呢？ 本环节设计意图：观赏泥塑作品，目的是让学生有一个感官的相识，泥塑操加儿歌的形式引起了学生的爱好，中间的师生互动环节使学生爱好倍增，而且觉得新奇，玩的过程中复习了
7、泥塑的基本手法，真正体现了寓教于乐。第四环节：作业 此时，学生们已经迫不及待的想动手来试一试，用橡皮泥来塑造自己心中的太阳。老师提出创作要求：颜色搭配艳丽，造型别出心裁。老师在学生创作的时候进行辅导 第五环节：评价 在舒缓的音乐声中，学生完成作品。让学生把作品贴在黑板上，老师加以确定的评价，让学生有骄傲感，胜利感，创作欲望更浓，动手实力强的学生还能做出好几个不同造型的太阳。完成本课的教学目标。四、 说板书设计：依据教学活动的支配，板书设计如下：太阳说课稿2说目标1、让幼儿学习用问答句的形式演唱歌曲金色太阳；2、引导幼儿用肢体节奏感应歌曲；3、通过活动，认知方位并尝试创编歌曲；4、幼儿体验音乐活
8、动的乐趣，难点目 标 1重点目 标 2、3说打算（录音带 各色太阳图片 呼啦圈 黑板画）其中各色太阳图片和呼啦圈是这一活动打算中的关键和亮点，因为凭我们的感官，只望见太阳外表的颜色红色，出示各种颜色的太阳图片，可以帮助幼儿创编歌曲，突破重点：创编歌曲。同时用呼啦圈扮太阳，也是孩子们很感爱好的地方。说过程1、嬉戏通过嬉戏“找一找”，导入活动，让幼儿很快的投入到学习爱好中来、并为后面的活动作好铺垫；2、进入主题活动时、利用教具（各色太阳）和播放录音，给幼儿直观的感觉，同时让幼儿熟识歌曲的旋律；、通过学习用身体某些部位感应歌曲节奏，这样可以边听音乐边完整地用肢体节奏演奏歌曲，达到目标2;、在幼儿熟识
9、歌曲旋律的基础上，分发给幼儿图片颜色、方位，通过老师问幼儿答、分组幼儿互问互答的形式，尝试创编歌曲；、利用呼啦圈扮太阳，进行嬉戏，使幼儿在嬉戏中巩固歌曲，体验音乐活动的乐趣，营造欢乐的气氛。设计意图在日常的音乐教学活动中，我们一般就注意让孩子们学唱歌曲，而忽视了孩子们创编歌曲的实力和想象力；仅限于用嘴唱、用耳听，很少把动作、舞蹈和语言有机地结合起来；还有为了让孩子们上课时保持宁静，老师常常会实行拍手的方式，让孩子们也跟着拍。但孩子们拍节奏仅限于用手，对于尝试用身体的其他部位拍节奏，却很少。在这次音乐活动金色太阳教学中，我尝试用我学习到的粗浅的奥尔夫音乐教学原理，结合纲要中提到的：“选材的内容既
10、要符合孩子的现有水平，又有利于其长远发展。”让孩子们学习用身体的部位学拍节奏，用肢体语言打招呼，即兴创作等，通过嬉戏的方式，从而创设欢乐的活动，营造欢乐的气氛，引导幼儿欢乐大胆地表现。综合以上因素，我就设计了这节音乐活动金色太阳。太阳说课稿3今日我说课的内容是一年级美术上册第7课想象中的太阳这一课，我将从以下四个方面来说课。一：说教材二：说教法学法三：说教学思路四：说教学设想其中第一部分我又把他分成四部分：教材内容分析；学情分析；教学目标；重，难点。一： 说教材1、教材分析想象是人类一种特别形式的思维，任何科学成就都是由人类的想象起先的，因此培育儿童的想像力不仅有助于儿童绘画实力的提高，而且对
11、儿童的全面发展也大有好处。从科学的角度来讲，太阳只不过是浩瀚宇宙中的一颗能够发光发热的恒星，但是自古以来，太阳始终是人类崇拜的对象，关于太阳流传的故事、神话、传闻数不胜数，其中无不凝合着世界上各族人民丰富的想象力和创建力，为我们今日的教学供应了丰沃的人文土壤，老师在教学中要敏捷地运用好多方面的素材，不断地激发孩子的想象力和创作热忱，引导他们大胆地表现出自己心目中的一个或几个别出心裁的太阳形象。2、学生分析对于六七岁的孩子来说，留意力不能长久集中，爱动、爱说、爱唱、爱跳，他们对每件事物都感到新颖，这其中会产生许多的疑问，这疑问中就包含他们大胆而丰富的想象，这种想象正是我们教学中的切入点，因此，美
12、术课在这一阶段应以美术活动和嬉戏为载体，给学生广袤的自由想象空间，使学生在轻松愉悦中感受美术的学习乐趣。3：教学目标通过以上对教材内容的分析，学生学情的分析，我将本课教学目标确定以下三点:学问与技能：学生能抓住基本形态特征对太阳进行大胆想象，用各自宠爱的方法创建出有特性的太阳形象。过程与方法:运用探讨、谈话的方法丰富学生关于太阳的学问，了解太阳与动植物的关系。情感看法与价值观：在美术活动中表现出酷爱生活，酷爱大自然的思想感情。教学重点1、确定和表扬儿童独特的想法，充分发挥幼儿的想象力。2、培育学生的学习爱好，并使他们在学习过程中感到欢乐，获得胜利感。教学难点1、怎样用线和色来丰富太阳的形象；2
13、、采纳夸张手法和拟人化处理，创作出一个别出心裁的生动好玩的太阳形象。二、说教法，学法依据一年级学生爱动，爱玩的心理特点，本课我将采纳创设情境法，激起学生的爱好，引导学生进入画太阳的情境。：启发引导法，启发学生用不同的形和光来表达心中的太阳，除以上两种方法之外，我还结合了讲话法，探讨法，练习法进行教学，通过这些方法运用让学生看一看有关太阳的图片，听一听关于太阳的故事，说一说对太阳的“颜色”“形”“光”的表现方法，想一想太阳的特征，练一练对太阳的想象的方法，激发学生的创作爱好，最终通过赏识学生作品，用大拇指和掌声来确定学生作品的方法，让学生体验胜利的乐趣。三、设计思想：1、体现“以美术切入的综合”
14、依据新的课程标准设计的教学活动，设计综合性学习。在教学内容上体现了以美术为主的综合。在美术教学中，围绕“种太阳”这一主线，自然的融入、自然科学、音乐等学科的内容。2、体现“以人为本”的教改理念老师依据学生的年龄特征和课程内容，实行活泼多样的嬉戏活动和新型的学习方式，嬉戏在课堂中反复出现，使学生在玩中学，学中玩。教学过程中，老师不仅是教学活动的组织者、引导者，还参加到学生活动中，成为学生的挚友和伙伴，是他们遇到困难时的救济者，也是他们的主动的赞许者、激励者。四、教学设想。1、首先以神奇嘉宾为引子， 激发学生新奇心，导入课题。2、讲新授课（1）通过回忆、视察、说出太阳的特点，通过小组回答说出搜集到
15、的有关太阳的资料，最终通过课件，了解太阳的科学学问。(2)播放后羿射日的故事，激发爱好，感受传统文化，启发学生思索。(3)观赏同龄人作品，学习绘画方法。观赏同龄人的作品能够在学生心中产生共鸣，达到良好的观赏效果。3、学生创作，老师进行巡回指导。学生创作前我将提出要求，可以让小挚友通过小组合作或者个别完成的方法运用各种材料的方法进行创作。这个过程我将会给学生20分钟的创作时间。4、离下课还有5分钟时。我会将一些优秀学生作品进行收集并贴与黑板，这些是我收集来的学生作品（出示图片）让学生自评，互评，评价自己作品的独特之处，评述别人作品的独特和不足之处，然后老师进行总结性评述。5、小结：太阳给我们带来
16、暖和与光明，使我们的生活华蜜又欢乐，使我们每天都有绚丽的笑容，让我们好好学习，多了解大自然，美化环境，减轻污染，也让太阳每天都能露出笑脸。太阳说课稿4说教材：诗歌种太阳语言朴实、短小精悍，是一首美丽的儿童诗，这首诗具有奇异新颖的想象，将一位小挚友希望世界更加暖和、光明的美妙愿望，通过种太阳送太阳淋漓尽致的呈现出来。这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的留意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活阅历，也符合大班语言教学目标中提出的让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力，口语表达实力的要求，因此适合大班教学。说教学目标：依据幼儿教学大纲指导看法以及诗歌内容，我制定以下教学目标（1）
17、理解诗歌的主要内容，练习有表情地朗诵诗歌。（2）发展想象力，学习用诗歌语言表达自己的阅历和想象。（3）认字：愿望、播、颗、世界、暖和说重难点：大班语言活动诗歌种太阳为我们创设了一个美丽的意境图，通过形象和情景的描绘，表现了孩子希望世界更加暖和光明美妙愿望的画面，简单引起情感的共鸣，是激发幼儿文学审美的好教材。而大班幼儿积累了肯定的生活阅历，有了初步的理解、表达实力和情感体验，他们能理解作品的内容，感受到诗歌的美，因此，我把教学重点定为理解并学习诗歌，感受诗歌的意境美和语言美。同时，作为大班幼儿有了肯定的理解语言、表达语言的基础后，往往不满意于对一首诗歌的朗诵，他们有想表达自己的想法和创编的欲望
18、，可这种欲望要变成实践行动，须要老师的引导和支持，因此，我将用仿种太阳诗歌创编活动定位于本次活动的难点。说教学过程：一、谈话导入，引发爱好小挚友，你们知道现在是什么季节吗？（春天）春天到了，农夫伯伯就要播种了，把种子播到地里，等到秋天才会有所收获。现在有个小挚友也要播种，他播种的不是种子，而是愿望，他要播种什么愿望呢？我们学完这首诗歌就知道了。二、观赏诗歌1、老师朗诵诗歌，幼儿倾听。2、提问：诗歌的名字叫什么？（老师出示教学挂图后，师生齐读题目）3、提出问题：（1）诗中的小挚友有一个什么愿望？（2）诗中的小挚友要把太阳都送给谁了，为什么？（3）诗中的小挚友为什么要播种太阳？三、朗诵诗歌1、老师
19、范读诗歌。2、老师教幼儿朗诵诗歌。3、老师示范：表演朗诵诗歌。4、老师和幼儿一起表演朗诵诗歌。四、谈话我的愿望1、提问：你的愿望是什么？2、老师谈谈自己小时候的愿望，引导幼儿说出怎样实现自己的愿望。3、提问、为了实现你的愿望，你现在应当怎样做？五、结束部分观赏儿歌种太阳（幼儿边观赏边做动作）。活动延长：1、让幼儿拿出彩笔和纸，画出自己美妙的愿望，然后和其他小挚友进行沟通。2、回家后问问爸爸妈妈小时候的愿望是什么，再把自己的愿望说给家长听一听。说效果：在教学活动中我驾驭好宏观调控，调整限制好教学节奏速度，合理安排好时间。在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同实力和水平的幼儿回答。当
20、然，在实际的教学活动中，我设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反应和接受实力刚好调整，这就须要老师有良好的应变实力和敏捷的教化机制，努力体现以幼儿发展为本的教化理念。太阳说课稿5敬重的各位评委，你们好，我今日说课的内容是三个太阳，下面，我将从课标、教材、教法、学法、教学设想、教学程序几个方面对本课的设计进行解说。一、说课标：语文课程标准指出“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这理念，让学生通过自主阅读、合作沟通、现场采访与课文绽开零距离对话，体现合作、探究的学习过程。二、 说教材：1、课文所处的地位及
21、作用三个太阳，是七年级语文下册第五单元中的第一篇课文，记叙了中国女画家经过执著努力来到南极，在南极的所见所闻，为中国南极长城站建设出力并为之作画立传的事情。本单元是新闻单元，本课是一篇通讯，着重写人记事，与记叙文联系比较紧密，叙事性强，选材典型，语言生动，同学们简单把握情节，通过本课学习，学生了解通讯的特点，对新闻题材的学习起到了过渡作用。2、本课的三维目标：1、学问与技能：通讯的文体学问；揣摩精确、凝练、富有表现力的语言2、过程与方法：通过自主学习、合作探究、现场采访、归纳总结，感悟民族的胆略和气概，崇高的南极精神，学习通讯的选材和构思特点。3、情感看法与价值观：感悟民族的胆略和气概，崇高的
22、南极精神。教学重点1、学习通讯的选材和构思特点。2、感悟民族的胆略和气概，崇高的南极精神。教学难点：感悟民族的胆略和气概，崇高的南极精神。三、 说教学：1、依据课文特点和学生实际状况，以激发爱好法、问题导引法、实践法、指导归纳法进行教学。据新大纲在教学中要重视的问题里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练，全面提高语文实力。”激发爱好法激发学习本课的爱好，使学生能快速进入课文的学习；问题导引法帮助同学精确把握文章内容，从而进一步挖掘主题思想南极精神；实践法采纳现场采访的形式，把课堂教给学生，给学生搭建展示才华的平台；指导归纳法使学生明确南极精神的内涵，并了解通
23、讯这种文体的特点。2、 采纳电教平台等电教手段，扩大教学容量。在教学中，我采纳了电教平台、录音等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生留意，激发学习热忱，又通过干脆感知，促进学问的理解和巩固，符合教化学中的自觉性、直观性原则。学生初学新闻这种体裁，有必要弄清晰新闻的基本特点真实性、刚好性。为了便于学生尽快了解新闻的特点，在教学方法上遵循由感性到理性的相识规律，不能从学问概念切入，而从对课文内容的熟识、主题的挖掘、写作特点的归纳，完成对通讯这种文体的相识，达到教学目的。教学是老师和学生的双边活动，我遵循“老师为主导，学生为主体”的教学思路进行学法的指导，采纳了主体思维法、小组合作
24、法。在指导过程中，先调动学生参加课堂学习的主动性，然后依据一系列紧扣教学的问题，使学生自主、合作、探究，从而解决问题，并进行现场采访。使学生从感知到理解，从感性到理性，学生既学到了学问，又提高了实力。四、现场采访：女画家在南极生活了两个月回国了，请你以一名记者的身份去采访她，那么你该设计那些问题？作为女画家你又该怎样回答呢？（1）设计问题及答案（2）活动过程：一同学扮演记者，一同学扮演女画家。五、七嘴八舌：女画家的壁画上，花了三个不同颜色的太阳，对这三个太阳的含义，可以有很多理解。发挥你的想象，并向同学们说说你的看法。只要能围绕“南极”“南极人”“南极精神”说，言之有理即可。六、通讯学问我知道
25、！1、通讯可以写人，也可以写事，你认为本文属于哪种？写人也离不开写事，本文写了“南极人”的哪些事？女画家在南极途中的见闻和经验许多，作者为什么只选了这些事来写呢？明确：围绕中心选材，事例典型。2、以课文第8段的第2句为例，在学生反复朗读后提问：这里描写南极雪原壮丽用了什么修辞手法？（比方）好在哪里？本文运用了哪些表达方式，试举一二例。明确：语言生动，能综合运用记叙、争论、描写、抒情等多种表达方式。（通讯特点二）3、本文是作者采访第3次南极考察队的女画家陈雅丹的真人真事。采访于1987、1，发表于1987、4。明确：内容真实，报道刚好。（通讯特点三）七、作业：1、用复述的方法向家人或挚友介绍女画
26、家在南极参与建设、抢险、画画的事迹。2、学生抄写并积累自己喜爱或感动的句子并说出理由 。太阳说课稿6今日我要说的是苏教版第四册语文教材中第15篇课文晚上的太阳。课文讲了闻名科学家爱迪生在妈妈生病时利用自己的才智创建了光明,让医生顺当地做完了手术救了母亲，旨在告知学生遇事要主动动脑动手。课文语言生动，是一篇培育学生语言感悟实力、视察、想象实力的好材料。为此，依据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：1、学问技能目标：运用已有的识字阅历和方法，学会“请、性”等十个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品尝，读懂课文内容。2、过程方法目标：以学定教，通过创
27、设情境，探讨、表演、朗读等方式来培育和提高学生语言感悟实力、朗读实力和评价实力。3、情感看法目标：教化学生学习爱迪生从小遇到问题就主动动脑动手，找寻解决问题的方法。其中，依据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，我们学生对爱迪生这位科学家和他独创的电灯等比较熟识，因此，理解爱迪生如何帮医生克服手术光线困难，感受爱迪生遇事主动动脑动手的精神，深化学生的阅读感受是教学难点。我打算支配三课时引导学生达到预设的学习目标。第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文比照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验;在语境中相识生字，指导学生端正、匀整地书写“请、急”等6个生字。其次课时：借
28、助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情朗读课文，帮助他们读懂课文内容，教化学生遇事要多动脑动手。指导学生接着端正匀整写好“医、性”等四个生字。第三课时：引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感。指导学生阅读新补充阅读，引导学生积累丰富的语言。下面，我着重讲其次课时的教学：本课时我准备分四个环节进行组织教学复习导入，整体感知;精读感悟，悟中升情特性作业，拓展延长;识写生字，探究入微下面我详细地来说一下：先说说第一环节：复习导入，整体感知我先引导学生有感情地朗读“无可奈何、一本正经”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，接着启发学生沟通初读课文后所了解的学问，然后通过老师生
29、动的导入语，引导学生再次走进文本，去细细地感受。其次环节：精读感悟，悟中生情1、在学生自读课文第一段的基础上，引导学生简洁介绍课前搜寻到的爱迪生在科学上的巨大贡献，从而更好地了解爱迪生，结合课外学问介绍急性阑尾炎的学问，想象在这种状况下不做手术的后果，加深学生体会，指导有感情朗读。2、引读课文第2段，在学生自读感悟的基础上，引导学生抓住“油灯的光线很暗”，结合“迟疑”请学生想象医生在迟疑些什么?动作演示“爸爸无可奈何搓着手”，扣住“一分一秒、手心攥出了汗水”体会爱迪生的着急。想象爸爸和爱迪生当时在想些什么?心情怎样?结合“妈妈苦痛地呻吟”来体会当时状况的紧急和糟糕。在此基础上指导学生有感情朗读
30、。阅读是学生的特性化行为，重在自悟。接着我将以合作沟通的方式，先立足于学生自己体会感悟，以一个开放性的问题“爱迪生想出了一个怎样的好方法?”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说体会。在全班沟通时，扣住“眼睛一亮”、“医生的摇头”体会爱迪生想出了好方法，可医生却还不明白，间接衬托出爱迪生的聪慧。我预料学生对爱迪生想出的方法并没有深切的体会，因此我借助多媒体，播放当时情境，来体会简易手术台前的一片光明，进一步感受爱迪生的擅长思索。在引读第3段的基础上，请学生通过换位思索：“假如你当时在场，你会说些什么?”结合医生的话感悟爱迪生的聪慧，从小遇事就主动动脑动手解决问题。自读课文第4段，在
31、学生理解的基础上，创设表演情境，通过采访形式，抓住“妈妈露出了骄傲的笑容”请学生想象此刻妈妈最想说些什么，来体会妈妈以有这样的儿子引以为豪，理解爱迪生所说话中第一个太阳是指白天生活中能发光的太阳，联系下文理解晚上的太阳是指“电灯”，结合学生回答刚好点明课题。扣住“一本正经”“真的”引导学生体会正是因为爱迪生从小就擅长动脑，并且始终这样去做，长大才能有宏大的独创创建。在此基础上，引导学生有感情朗读。第三环节：特性作业，拓展延长语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置了自选课外作业：1、读读课文，用自己的说说这个故事。2、找找爱迪生独创电灯的故事，再读一读。3、上网或
32、查资料了解爱迪生其他的独创和对社会的贡献。语文课程应当是开放而富有创新活力的，让学生特性作业，可以提高学生的语文素养。第四环节、识写生字，探究入微出示“医、性”两字，请学生自学笔顺表，在学生沟通字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，医其次笔是撇，里面部分最终一笔是点，最终再写竖折。性要写得左窄右宽。留意字要写得美观匀整。在学生书写时，我巡察指导，订正写字姿态，教化学生“提笔既是练字时”，培育良好的书写习惯。板书设计：晚上的太阳爱迪生独创电灯以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时留意课堂的生成,以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创建性，达到“教是为
33、了不教”的教学境界。太阳说课稿7课文内容分析：这篇课文是一篇科普说明文，文章采纳了列数字、打比方、举例子等说明方法，形象地介绍了有关太阳的学问和特点：远、大、会发光发热，以及它和地球、人类的亲密关系。学习这篇课文，要在理解内容的同时，体会本文的写作特点。教学要求：、学问与技能（）会认个生字，会写14个生字。正确读写传闻、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防等词语。（2）朗读课文，背诵课文最终一个自然段。（3）理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步相识太阳与人类的亲密关系。（4）初步学习阅读说明文、体会说明事物的一些方法。2、过程与方法通过自学、探讨、课件演示，
34、老师讲解、实际体会等，了解太阳的特点和人类的亲密关系。3、情感看法与价值观激发对自然科学的酷爱。重难点、关键1、学习课文，理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的亲密关系。2、了解课文在说明太阳特点时所用的方法。第一课时教学目标：1、学习本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。一、激情导入，激发爱好1、同学们，万物生长靠太阳，太阳每天和我们见面，你了解太阳吗？（课件出示资料）2、太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们似乎是挺熟识的；其实又是很生疏的。因为对于太阳的真实状况我们知道得太少了。须要不断地去探
35、讨它，揭开它的奇妙。这一切课我们就来学习太阳。3、现在就请同学们来做个小小科学家，探讨探讨太阳。（板书：太阳）生齐读课题。二、创设情境，促使思索1、创设情境（课件出示太阳）。初长的太阳光线万丈，让距离地球一亿五千万公里（平均距离）的太阳一下子推到学生眼前，这样显明的形象加上獐的剧烈求知欲，使学生进入情境。2、现在你们面对太阳，想知道什么？学生提问。（估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题）3、老师将学生问题分类概括。老师激励：这些问题提得很好，说明同学们确定脑筋。你们提的这些问题怎样去找寻答案呢？一是从课文太阳中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的探讨现在我们人类还没
36、有得出结论，要靠你们去探讨，去发觉，去解答。现在我们来学习课文。三、初读课文，学习本课和生字新词，大致了解课文内容。1、关于太阳究竟有多远、多大、多热及与人类的关系，课文上说的很清晰，现在同学们来自读一下课文，找出本课的生字词，多读几遍，对不理解的词语，老师帮助大家理解。（1）（课件出示词语）传闻寸草不生差不多抵得上温度摄氏钢铁庄稼生存繁殖蔬菜热量比较杀菌预防世界（课件出示词语说明）寸草不生：传闻：群众口头上流传的关于某人，某事的叙述或某种说法。摄氏度：是由瑞典天文学家摄尔修斯制定的表示温度的单位。繁殖：（2）、大致了解课文内容大家学习了生字，理解了词语，课文确定比刚才读的好。我们先来听一位老
37、师来给我们范读课文，（课件出示范读课文）再来仿照老师的读法读读课文，确定会有新的收获。（老师指导：对于这类科普说明文，一般一个自然段说明一个意思，我们阅读时，要一边读一边想每个自然段主要讲的是什么，依据出每个自然段的内容。）（课件出示阅读要求）学生总结，老师引导。那几块内容可以合并在一起学习呢？太阳远太阳大太阳的远、大、热太阳热太阳与人的关系与人的关系太阳与雨雪太阳与风与自然的关系太阳与杀菌总结总结（学法指导：阅读说明文，一般可在了解自然段内容的基础上概括段意）刚才我们相识了生字，了解课文内容，现在我们来比比谁的字写的最美丽。四、指导书写生字（重点指导较难写的生字）抵、氏：抵下面有点，氏下面没
38、有点，要相互区分，避开写起来混淆。繁：上下结构，上部分左边是最终一笔，留意是横折，不要写成横折钩。蔬：右下不是荒，而是流的右边。疗：是病字框。预：左边不是矛，而是予。五、齐读全文，留意读精确。六、作业。1、抄写课文生字词。2、正确朗读课文。3、阅读有关介绍太阳的书籍。太阳说课稿8一、教材分析：小学科学课的探讨对象主要有三大领域：生命世界、物质世界、地球与宇宙，本节课所讲的太阳系属于地球与宇宙这一领域。太阳系是科教版自然五年级其次学期第六单元太阳系与宇宙探究的第一课。在低幼阶段，儿童就从各种媒体接触到“地球”这一概念，通过三四年级的科学课的学习，学生获得了有关地球的更完整的印象，这包括了解地球的
39、概貌和组成物质以及因地球的运动而引起的各种改变。然而，仅仅相识地球是远远不够的，在宇宙中除了地球还有天空中的星体。为此，本课在学生已经相识了地球、月球、太阳三个天体及其相互关系后，引导学生将视野扩展到更宏观的太阳系，为小学生撩起星空的神奇面纱。通过相识太阳系，通过了解人类对宇宙奇妙的探究，使学生相识科学的进步和人类才智的潜力，从而点燃小学生的求知欲。因此，本课的教学无论在学问上、实力上还是在情感看法与价值观上，对学生的培育都具有非常重要的作用。二、学情分析在本课教学之前，学生已经知道地球的运动、月相的改变、日食和月食、以及地球、月球、太阳之间的关系等，这些学问将为本节课的学习奠定基础。参与本课
40、学习的对象是五年级的学生，学生已具有初步理性思维的特点，也具备肯定的自主学习、协作探究的实力，对新信息的簇新感影响了对主题的深层次理解、探究与把握，从肯定角度上说分散了学生对学问的留意力。为此，老师要不断地改进课堂组织方式，以期全面发挥学生学习主体地位的作用。老师要有效地发挥指导和引导的作用，给更多的学生供应沟通的时间和空间，在有效的自主探究发觉与小组合作沟通的活动中，促进学生自主与合作学习行为的养成，让学生体验着更多的学习乐趣。三、教学目标1）认知目标：知道八大行星的名称和排列依次；知道太阳系是以太阳为中心，由围绕它转动的行星（包括围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体等组成的。2）情感目标：
41、产生对行星、彗星、流星等天体的学习爱好；关注人类对星球的探究，培育学生了解天体、发觉天体奇妙的渴望。3）实力目标：具有空间想象实力。四、教学重、难点重点：知道太阳系的构成，感受宇宙的魅力。难点：建立太阳系模型 ，让学生对太阳系有一个正确的空间相识。五、教法和学法1、教法：（1）激发爱好，适时诱导。“爱好是最好的老师”。考虑到本节课的教学内容相对抽象，而学生由于年龄的特点，抽象思维实力相对较差，所以我提倡以形象直观思维为主，运用多媒体作为协助教学手段，变抽象为直观，为学生供应丰富的感性材料，激发学生的学习爱好。（2）树立正确的科学世界观。引导学生仿照课件自己动手做试验，树立科学的世界观。2、学法
42、：探讨沟通，动手操作，小组合作，类比推理。六、媒体资源及原由依据本课学问点多，信息量大的特点，我在课前找寻了大量的资料，将太阳系的概况、八大行星表面状况等学问制成一个容文字、图片、动画、视频为一体的内容较为丰富的课件太阳系。由于学生的空间想象实力还有肯定的局限，真实的太阳系运动的状况学生是无法想见的，帮助学生建立表象。学生通过肯定的情景，借助老师和同学的帮助，充分利用现代教学手段，以资源为中心，以学生为中心，利用多媒体资料来主动、主动的去学习、去探究，自主完成所学学问的构建。通过本课的学习，学生还应初步了解一些科学发觉的故事和科学家的事迹，知道一些科学发觉的成果及其对人类生活的影响，知道科学技
43、术的成果是一代又一代人努力的结果，激发探究宇宙的爱好和新奇心。（一）创设情境，导入新课首先我通过让学生观看太阳系的视频资料，激发学生学习的爱好，引发学生探究的渴望。（利用多媒体资源，产生壮丽的立体感觉，刺激学生的感官，让学生身临其境，激发其对宇宙太空的探究渴望，形成对科学新发展的爱好）。（二）整体感知，建立太阳系概念在这一环节中，我设计了三个步骤，首先提问：地球在不停的围绕太阳运动，还有哪些天体也在不停地围绕太阳运动呢？其次，让学生观赏视频资料；再次，让学生视察太阳系组成图，提问它们之间是如何排列的？学生相互沟通完毕后，请学生汇报沟通的结果。依据小学生的心理、年龄特点，把握小学教学的“特性”，
44、充分发挥教材的作用，布置学生收集资料，太阳系的探讨在课前就已起先了。课上小组之间相互沟通，在学生对太阳系有初步相识的基础上，然后利用多媒体教学资源，依据学生的回答进行适时播放，创建适当的“情境”，让学生接受视觉、听觉等媒体信息，以学生为主体，实现自我反馈。突破本课教学重点。学生面对呈现的信息，联系自己的从前学问，形成对当前信息的理解，同时，当前的新信息又能使原有的学问进行重组和调整。（三）深化理解，建立太阳系模型通过以上三个环节，学生对太阳系已有了初步的了解，为了让学生充分感知太阳系的浩大。在试教时，我让学生依据八大行星距太阳的平均距离以及各行星赤道直径数据表建立太阳系模型，五年级学生对数据的
45、处理实力还不够，做出的模型效果也不志向，因此在陈祥金老师的帮助下，通过用实物模拟太阳系八大行星，建立太阳系模型。建立太阳系模型是本节课的难点，最主要的是借助建立模型让学生建立起对太阳系的一个新的相识。这节课，我利用身边的实物模拟太阳系的八大行星，让学生对太阳系模型的建立有一个初步的感知。使学生对太阳系模型有一个直观的印象，清晰的了解太阳系八大行星之间的关系。这样的展示有利于突破教材的难点，使学生对太阳系的相识由抽象到详细，由困难到简洁，突破教学难点。传统的天文常识教学一般采纳单一的“讲解接受”式教学，这种教学思路其实并不符合人们相识事物的过程。只有让学生自己透过繁杂多样的现象，经过去伪存真，去粗存精，才算是真正经验了科学的探究过程。因此，本堂课的学习力图把传统的步骤老师行为，学生行为设计思路及分析一讲究竟的课堂教学模式转变成为学生自主式学习模式。以学生为中心，整个教学中老师起组织者、辅导者、参加者和促进者的作用，充分发挥学生的主动性、主动性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学学问的理解和驾驭。以人为本，主要着眼于“引”启发学生“探”，放手让学生自己主动主动处理信息，调动学习主动性，让学生参加学问形成的全过程。在小组活动、多边互动中增长才智，