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1、2022小学六年级语文说课稿小学六年级语文说课稿范文八篇在教学工作者开展教学活动前，总不行避开地须要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿应当怎么写呢？下面是我细心整理的小学六年级语文说课稿8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。小学六年级语文说课稿 篇1一、课文简说：蒙娜丽莎之约用生动的语言，向我们细致地呈现了达芬奇的精湛画技和他天才的想象力。先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候观赏蒙娜丽莎的心情和此画来纽约展出的缘由;接着作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了蒙娜丽莎画像，详细介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特殊具体描写了蒙娜丽莎的面部表情和神奇的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和
2、幽深茫茫的背景;最终用精炼而饱含激情的语言告知大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。整篇文章文笔洗练，文字浅显流畅，可谓是介绍艺术品的传神之作。二、教学目标：1、有感情地朗读课文。比照画面，了解课文中详细描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。2、感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。三、教学重点比照插图，把详细描写蒙娜丽莎画像的部分找出来，观赏蒙娜丽莎神奇莫测的漂亮神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等详细的描写中体会世界名画的魅力。四、教学设计意图：1、谈话、赏画导入。教学起先向学生介绍蒙娜丽莎，通过
3、欣赏图画，谈感受，使学生对蒙娜丽莎产生深厚的爱好，激发学生学习的愿望。2、读课文，感受名画。本课是略读课文，所以体现高年级略读课文的特点。让学生自读自悟，在读的过程中感受蒙娜丽莎的永恒美。我采纳以下教学思路： 初读课文，粗知大意：先让学生速读课文，借助拼音把课文读正确，大致理解有关词语，并了解课文内容，理清叙述依次。学生供应沟通时间，说说课文主要写了什么。(设计意图：通过读书沟通，感知文章脉络，为下文学习做铺垫。) 再读课文，感受名画魅力：其次遍布置学生读课文，让学生找到详细描写画像的部分。通过图文比照让学生充分感受蒙娜丽莎微笑的神奇，体会她的安逸温顺、哀伤、亲切和矜持。引导学生重点沟通从哪些
4、详细描写中看出了这幅世界名画的魅力，作者看到这幅画想到了什么。学习作者把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的写作方法，体会作者是怎样把蒙娜丽莎描写生动的。在教学过程中体现从扶到放的过程，即重点讲解第六自然段，然后让学生自己学5、7两段。学完画像这部分后，激励学生当小小解说员。(设计意图：这部分教学是这课的重点，教学设计突出了重点，即：观赏蒙娜丽莎神奇莫测的漂亮神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等详细的描写中体会世界名画的魅力。引导学生沟通细微环节描写中感受到什么。)3、回扣前文，加深感悟。在学完了5-7自然段后，我们再回顾全文，让学生不仅能从详
5、细的描述中感悟蒙娜丽莎的魅力，还让学生体会到从排队等候中也能感受到这幅名画的魅力。4、课尾引入达芬奇的另一幅名画最终的晚餐，和制作一个卡片，借此培育学生对绘画艺术的爱好和搜集信息、处理信息的实力。五、不足之处：一节课上下来觉得还有好多地方做得不到位，对于名画，学生很难从专业的角度去谛视，所以应采纳不同形式的朗读。本课的语言生动，文字流畅，而我在引导学生多读多想多体会方面做得还很不够。小学六年级语文说课稿 篇2今日我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书语文二年级上册赞扬。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。一、教材分析首先说说教材，赞扬这课是一篇新教材，是一个好
6、玩的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平常的生活工作中，我们都希望受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们常常也有这样的感觉，加班加点地舍命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句赞扬，也就满意了。老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得胜利或者取得进步的时候，不要说赞扬，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的摩挲，或许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美妙的回忆。依据新课程标准和本组课文训练的办法图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。二、学习目标1、学问目标：相识1
7、0个生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。2、实力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互赞扬带来的欢乐。3、情感目标：教化学生要学着发觉别人身上的优点。三、教学重点、难点重点 :能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。难点：知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。四、教法与学法在这堂课中，我们采纳了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、探讨、沟通。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。五、教学流程在本课的教学中，我们采纳了自主学习，合作探究的教学方式，让学生主动参加、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到
8、本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。（一）创设情境、谈话导入。新奇是小学生的天性，抓住学生的新奇心，从而来激发学生的学习爱好。一起先，我们依据儿童的特点，让学生相识刺猬、小獾,有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看相互激励与赞扬会有什么奇妙的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习爱好。（二）嬉戏激趣、巩固识字学生是学习和发展的主体，我们依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过了摘苹果、开火车等嬉戏来激发学生的爱好，巩固了生字词。让学生参加教学活动，课堂气氛也活跃起来。（三）读文
9、理解、感悟道理语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学支配了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，详细感受课文中的真情。如，小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？对这个问题，我们抓住几个句子进行感悟。凳子做得很粗糙，但是看得出他做得很仔细。（这句话确定别人的仔细看法）；你真能干，小凳子做得一个比一个好！（这句确定别人的点滴进步）；再如，赞扬别人有什么意想不到的效果呢？对这个问题，我们抓住下面的句子进行感悟：在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。这句话培植了自信。小刺猬和
10、小獾的对话落落大方，富有真情，我们抓住角色对话为训练重点，取用了分角色读、表演读，切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演实力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美妙情感的熏陶。（四）拓展文本、延长课堂通过质疑引导学生学问延长，让学生想想：假如小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果？这个质疑，能又一次激发学生的思惟，培育学生的语感实力。六、板书设计这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清楚，便于学生理解，起到深化主题，回顾中心的作用。小学六年级语文说课稿 篇3一、说教材这片土地是神圣的是义务教化课程标准试验教材六年级上册第四组中的一
11、篇精读课文。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的酷爱。这篇文章被誉为有史以来在环境爱护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，剧烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚感情。从结构上说，这篇文章属于总分总的结构。第13自然段描述了充溢灵性的万物，总写这片土地的每一个部分都是神圣的。第48自然段分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写,表达了西雅图酋长对白人的剧烈要求:假如把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。第911自然段则进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升
12、华了文章的主题。语言美丽，内涵丰富，情感充足，是本文的最大特点。一方面，课文大量运用了拟人、比方等表达方法，把土地上的一切事物都当成了自己的兄弟挚友，字里行间到处充溢着对这片土地的珍惜与酷爱，表达出对它们无比眷恋的感情，也增加了文章的感染力。另一方面，体现课文主旨的语句“假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。二、说教学目标和重难点这篇课文处于第四组中，这一组的主题是“珍爱我们的家园”，其学习要求是“留意把握主要内容，还要联系实际，深化思索。同时，主动行动起来，为了我们家园的美妙明天，尽
13、自己的一份力气”。为了更好地完成教学任务，增加学生的环保意识，我依据学生的实际状况，制定了以下教学目标：、相识“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”个词语，并理解“神圣”的意思。、有感情的朗读课文，通过体会深刻的句子，揣摩美丽的语句，来理解土地的神圣。、体会人类与自然休戚相关、不行分别的关系，懂得应当爱护环境，爱惜家园。本课的学习重点是引导学生通过诵读，感悟文章美丽的语言，感受人与自然休戚相关的情感。教学难点一是理解含义深刻的语言；二是通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的.深刻相识，激发学生的环保意识。三、说教法本文语言美丽，内涵丰富，情感充足，被誉为有史以来在环保方面最
14、动人心弦的演说。因此，在教学中，我采纳“以读代讲”的方法，让学生充分地读文，在读中体会，在读中感悟，感受人与自然休戚相关的情感，渐渐增加学生的环保意识，在读中培育学生的语感。四、说学法教学是师生互动的过程，为了做到“把课堂还给学生”，更为了与教法亲密协作，我尽可能把更多的时间让学生来驾驭，让他们自主学习，以情感朗读来理解课文的主要内容，感悟印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。五、说教学程序（一）激发爱好，揭示课题爱好是学习最好的老师。为了激发学生的学习爱好，我设计了这样的问题：“填空（ ）的土地”，激发学生的思维，让学生各抒己见。紧接着，我便干脆揭示课题，与学生一起进入学习新课文的情境中。（二）
15、整体感知，相识字词这一环节我主要让学生通过词语产生联想，进而走入课文，感受课文语言的美丽，初步体会印第安人对土地的酷爱。通过读词，一方面订正了词语的读音、理解了部分词语的意思，另一方面又由词语学习引入课文的学习。完成了第一个教学目标。（三）看图片，入情境为了激发学生对这片土地的酷爱，我用一系列漂亮的图片向学生展示了这片土地的奇妙与美妙。让学生进一步走进这片神圣的土地，感受它的魅力，体会印第安人对它的酷爱。（四）研读课文，深化探究围绕“西雅图对白人提出的三个详细要求是什么？”这一问题绽开，引导学生学习课文的其次部分。这一部分是文章的重点，分三个方面写了印第安人对这片土地的酷爱。让学生研读课文，自
16、主感悟，使学生透过美丽的语言，去领会这片土地的珍贵，感受人与自然休戚相关的情感。我还与学生一起通过充分的朗读体会“假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的”这个体现文章主旨的中心句，感受作者表达的剧烈情感。课文寓意深厚，内涵丰富，是教学的难点所在。因此，在教学中，我注意引导学生品尝语言，培育他们对语言的感受实力和初步的审美实力。如，我抓住“驾临到动物身上的命运终究也会驾临到人类身上”这样内涵丰富的语句，引导学生联系生活实际，借助生活事例和阅历来理解，使教学的难点在学生深刻的体会中得以突破。（五）总结升华，加深体会这一环节是对学生学习本文的一个巩固和提升。对此，我设计了
17、这么一个问题：“莫非只有印第安人的土地是神圣的，而我们的土地就不神圣了吗？”此问题引发了学生的思索，而这正是我的目的。于是我便列举了现实生活中人们破坏环境的一些事例，加深学生的相识与体会，让他们明白我们也要酷爱我们生活的土地，让环保的意识深扎在学生的心中。六、说板书设计这节课的特色是充分利用多媒体手段进行教学，所以板书也运用多媒体形式进行展示，既快捷，又直观：善待河水照管好空气照看好动物小学六年级语文说课稿 篇4带着满怀的好心情，我和五（1）班的同学们一起去山中访友。短短的四非常钟挤眼而过，我不知道有没有给各位评委老师带来好心情。那么下面就这一节课谈谈自己的看法，反思一下有没有达到简洁、有效。
18、首先在教学目标的定位和内容选择上，这篇课文是小学人教版六年级语文第一组的第一篇课文。这组课文都是描写景物的，但和之前学过描写景物的文章在表达方式上迥然不同。色调斑斓的大自然，给人以美的享受和愉悦。这些作品不但描绘了迷人的景色，而且蕴涵着作者真挚而浓烈的情感。学习这些文章，使学生从中既能得到语文的滋养，又能得到美的陶冶，从而激发酷爱美，酷爱大自然的情感。为了让同学们在有限的四非常钟内体会到这种情感。我选择了最能表达情感的三、四、五自然段作为主要的教学内容。这样处理，为后面的教学奠定了扎实的基础。其次我想说说我的教学方法和教学环节，力求做到简化。因为是高年级的同学，他们已经初步具备了理解和感悟语言
19、的实力。况且这篇文章句句含情，很适合同学们朗读。所以在教学方法上，以读为主，发挥学生的主体地位。在读中理解课文的内容；在读中体会作者表达的情感；在读中领悟表达上的特点；在读中受到人与自然和谐相融的人文熏陶。我的主导主要放在引导同学们学习语言文字上。在教学环节上，从课文的导入到默读，以及到品尝课文内容，再到最终的回顾拓展，力求简洁有效。例如第四自然段的读中想象、质疑导读，第五自然段的配乐朗读，我想都落到实处，扎扎实实训练了同学们的语言文字实力。第三谈谈我的教学过程。整堂课我以为什么用山中访友作为题目绽开教学。我想这一堂课留在同学们心中的不仅仅是解决了一个问题，而是使同学们在学习过程中体会到文章浓
20、浓的深情，领悟到文章中独特的表达方式，这也是我想达到的效果。当然教学无止境，希望各位评委老师指责指正。六年级山中访友说课稿学习目标：（重点）1、正确流利、有感情地朗读课文。（重点）2、整体感知课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图。（难点）3、学习本文活灵活现的景物描写，透过语言文字，感悟作者充溢诗意的画面。教学过程一.通读全文温习内容。学生带着几个小问题去读。(快速默读)1、作者访问了哪些挚友？(用笔做上记号)老桥，鸟儿，露珠，树，山泉，溪流，瀑布，悬崖，白云，云雀2、内容写的是自然景物，为何题为山中访友？这样行文有什么好处？你感受到什么？课文以山中访友为题是因为作者非常酷爱大自然，酷爱大
21、自然的一草一木，更能体现出作者与这些自然界挚友的深厚情感。二.探讨问题2(题略，见前面)1.设下悬念，使人产生追问心理，想知道究竟是谁，是什么样挚友。2.使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的挚友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加感到亲切，(这是课后第一题中第2小题：作者为什么把进山看景说成山中访友？的答案)3.表达了对大自然的酷爱之情。三.质疑问难。激励学生提问，启发学生回答。1.作者都是怎样称呼这些挚友的？从这些称呼中可看出，文章表达了我怎样的感情？古桥老挚友树林知己山泉姐姐溪流妹妹白云大嫂瀑布大哥悬崖爷爷云雀弟弟蚂蚁小弟弟小学六年级语文说课稿 篇5一、 音乐导
22、入，揭示课题。在这个环节，首先会为同学们播放钢琴曲月光曲，让学生感受这是一首什么样子的曲子，并引导学生说出文章的课题月光曲。说出文章题目后，会对学生说，看到题目后，你们会有什么样的想法与问题呢？然后问学生文章的作者是谁，让学生自己介绍作者，老师对不足的地方进行补充，指导学生驾驭重要的地方。播放月光曲是让学生得到美的陶冶、美的享受，诱发学生学习的爱好，并引入月光曲的意境中。二、 初读课文，引导学生自学文章的字词，指导学生读准词语。因为上一环节、提出看到题目后有什么感想的基础，因此在这个环节首先会让学生带着这个问题通读课文，然后教学生读字，学会本节课的生字，并会组词。学会生字后，我会找学生起来读课
23、文，在读完课文后，指出刚才学生读错或不准的字和字词，引导学生读准这些字词，并理解个别字词。字词教学是阅读的常规训练，在课堂上支配部分的时间练读，便于老师进行个别指导，同时减轻了学生的课后作业负担。三、 再次通读文章，理解文章大意。在学生驾驭字词后，通读文章，并让学生小组探讨探讨文章的大意。通过上面对贝多芬的介绍，激起学生学习的爱好，通过对文章大意的了解，初步感受贝多芬对贫苦劳动人民怜悯的思想感情。四、分角色朗读文章，让学生感受文章的思想感情，体会月光曲的情境。让学生再次带着看到题目后的问题接着读课文，然后通过贝多芬为什么要给盲姑娘弹一曲为引子，进入文章，通过反复朗读课文，体会文章的思想，根据故
24、事发展的依次进行分析课文，朗读课文体会课文，并着重分析月光曲的三幅画面，来体会贝多芬的心情，并指导学生学习作者运用了什么写作手法，在这个学习中，我主要实行让学生自问自答的方式来完成。在读课文时，我会伴着音乐，让学生沉醉于音乐中，感悟音乐的意境，使学生潜意识进入情境，感受贝多芬对贫苦劳动人民怜悯，体会月光曲的在幅画面，感悟其画面的美景，并充分兼顾学生实际，帮助学生顺当地理清文章脉络。五、 配乐、分角色朗读第九自然段，达到会背诵的目的。通过多次朗读训练，培育学生的语感，达到熟读百遍，其意自现，体会文章的思想，培育思维的严密性，分角色朗读为下一步的背诵理清思路，在细读中悟境，于悟境上背诵，既能完成教
25、学目标之一，又突破难点，让学生提问题、回答问题，培育学生质疑难的习惯和解决问题实力。文章多处运用“读”来贯穿全文，是以读为本，驾驭文本，立足文本，超越文本。六、 依据目标，设计作业。1、熟读课文，背诵第九自然段。2、，对肖邦夜曲的描写。要求：1）运用“实写”与“联想”的写作方法；2) 用一段简短的文字来写。板书设计是为老师的教学设计服务，板书设计的合理有利于帮助学生理解文章的思路和层次，感悟画面。板书设计:26 月光曲茵 蜡 陌 盲键 粼 霎 录三幅画面：月亮升起轻幽、舒缓月亮上升渐速、有力月亮照射昂扬、激荡小学六年级语文说课稿 篇6穷人是统编六年制小学语文第12册第四单元的一篇讲读课文，是俄
26、国闻名作家列夫托乐斯泰写的一篇小说。本单元课文侧重于写的训练，重点训练项目是“真情实感，恰如其分”，旨在让学生懂得写文章要用朴实的语言，恰如其分地表达真情实感。这不仅确定了本文的教学重点：学习作者是怎样用朴实的语言表达出真情实感，也为我对本课教学设计供应了依据。下面我就从怎样导入课文、教学构思、怎样结束课文三方面说说我的教学设计。一、导入课文我用设疑激趣的方法导入课文。走上讲台，出示课题后，我问：“同学们，看到这个题目，你们会有怎样的想法？”待学生发表完自己的见解，心情高涨之时，我趁机导入：“本文是被称为俄国文学泰斗的列夫托勽斯泰的作品”并在此简介作者，“这位文学巨匠会给我们讲解并描述一个有关
27、穷人的什么故事？会和你想的一样吗？让我们一起来学习。”这样的导课设计，目的之一，是激发学生探求新知的爱好；目的之二，由简介作者的文学地位，唤起同学们对他的崇敬之情，进而以极大的热忱投入到文章的学习之中。二、教学思路及教程设计这一内容我分以下三步来谈：1初读课文，自学字词，了解大意，梳理思路。这一环节旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局，使学生学习全文时有一种居高临下的感觉。2精讲细读，体会感情。这一环节是教学的重点。由于文章篇幅较长，为了实现长文短教，我先用情境教学法把学生一步步带入故事情节之中，再用抓重点词句的分析理解，以占带面的导读法，帮助学生读懂全文。学习第一段。我先用配有音响效果的课文
28、录音把学生带入一个海风咆哮的夜晚，一个渔家的小屋。极富感情的朗读，逼真的模拟效果，激发了学生学习热忱。在此基础上，我抓住本段的中心词“暖和而舒适”引导学生发散思维，从中体会主子公桑娜的勤劳能干。用对比的方法，体会穷人凄惨的生活。并在此设置疑问：这里的“暖和而舒适”仅仅是指“地扫得干干净净，炉子里火还没有熄”这些外在的表象吗？它还有没有更深刻的内涵？这样巧设悬念的设计，符合学生的相识规律。其次段篇幅较长，但内简单理解。所以我让学生接着听配乐朗读，了解故事的发展。先抓住本段的重点句，让学生从这朴实的语句中深化领悟桑娜那颗和善的心；再引导学生用圈、点、勾、画法找出相互依存对桑娜行为、语言和心理活动的
29、描写，并着重理解桑娜抱孩子后忐忑担心的心情。这一段是全文的重点，最能突出桑娜美妙的心灵，因此，我细扣其中的每一句话，先教给方法，再让学生学会运用，从而使其明白此时桑娜困难、冲突、忧虑担心的内心世界。为了让学生体会作者描写桑娜此时心理活动传神的写作手法，我以文中大量运用的省略号为突破口设计问题，说明这样写能使人物形象更加真实可信，并指出这正是“真情实感，恰如其分”的详细表现。这样，不但突出了本文的训练重点，而且学以致用，教给了学生写作的技巧。第三段的故事极富戏剧性，集中表现了渔夫夫妇俩的和善。但从中也流露出一种无奈，一种悲伤。为了帮助学生感受到这样的感情，我抓住重点词、对话、表情、动作的描写，让
30、学生自行品尝。文章结尾一行，我主要让学生体会这精彩的瞬间，主子公那美妙和善的心灵在不约而同之时迸射出的绚丽光线！体会这样写言已尽，而意无穷。全文教学完毕，在此解决第一段设下的疑问：为什么这间渔家小屋“暖和而舒适”？使学生相识到，是因为主妇桑娜的勤劳能干，更主要的是在这间渔家的小屋里还洋溢着一种浓浓的温情！这一环节教学使学生深刻地领悟了全文所蕴含的真挚情感和写作特色，并强化了重点训练项目。3通过有感情的朗读，加深对课文的相识。这一环节旨在通过有感情的朗读，再头昏脑胀感受文中核实的语言中所包含的真挚感情，体会作者行文思路和独具匠心的写作特色。三、结束课文我设计了这样的结束语：“渔夫和妻子桑娜收养了
31、邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，信任此刻同学们的心中都充溢了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续定桑娜拉开了帐子以后。”这样结束课文，能给学生留下一个思维空间，既发挥了他们的想象实力，又提高了其写作实力。穷人等待丈夫：暖和而舒适的家 （勤劳）探望生病的邻居抱回孤儿：抱回可怜的孩子 （和善）忐忑担心的心情丈夫归来：肃穆-忧虑-能熬过去 （关切他人）小学六年级语文说课稿 篇7一、上课一起先，我首先让学生阅读课文，试读课文。然后简要地解题，沟通课前查找的有关杨震的资料。接着，我让学生再次阅读课文，提出疑难字词，大家一起沟通。如：迁、故、谒见、子、君不知故人、何谓等。二、读出古文韵味小学
32、支配了古文的学习，重在激发学生学习的爱好，了解祖国优秀的民族文化，初步感悟古文简约、精练的特点。为了激发学生的爱好，我实行多样的朗读形式，引导学生感悟古文的韵味。如：自读、互读、细读、分角色读等。老师范背范读也能起到很好的榜样作用。老师范读时，语速适当放慢些，让学生细致听，听清晰老师朗读时的语气、停顿、重音等，并在课文上做好记号。接着，让基础较好的同学来朗读，师生一起评议。最终，让大家依据自己的笔记和理解自由朗读，同桌互读或小组读，上台示范读。学生在反复吟诵中基本能理解课文的意思，说出课文的主要内容，同时感悟到古文琅琅上口用句简约含义丰富的特点。三、感悟人文内涵“书读百遍，其义自见”，通过反复
33、的朗读，学生在朗读中基本明确课文的主旨，并能用自己的话说说课文的大意。这时，引导学生探究课文的人文内涵显得水到渠成。我设计了这样的两个问题，让学生在小组内发表自己的看法。其一，课文中哪些句子给你留下的印象最深？杨震的高尚行为表现在哪里？其二，结合现实生活，说说今日阅读此文的意义。通过小组探讨，代表汇报，老师点拨，同学们很快达成了一样的看法：诚信是一个人生命中的重要组成部分，惟有诚信才能立足于社会，惟有诚信之人才能常保安静。无论是为官还是做人，以诚对己，以诚待人，慎微慎独，时刻记住“要想人不知，除非己莫为”的古训，时刻记住“天知，地知，你知，我知”的道理，决不行以因别人不知道就宽容和放纵自己。特
34、殊是为官者，更应当自省、自警、自戒。同学们的相识在对话中提升，师生的心灵在对话中得到洗涤，并不断澄澈起来。最终，引导同学们比照课后的译文，再次阅读，整体感悟古文的简约和精练。小学六年级语文说课稿 篇8敬重的评委老师：您们好！小抄写员是一篇传统课文，下面我就从五个方面对这篇的教学进行说课。首先，我来说一说教材与学情。小抄写员是北师大版小学语文六年级下册第五单元“冲突”中的一篇课文。讲解并描述的是一个叫做叙利奥的孩子，虽然才12岁，却相当的懂事。为了帮助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重荷，静默帮助父亲工作，虽被误会仍坚持这样做的故事，赞扬了他小小年纪懂得关切爱护父母、勇于担当家庭责任的美德。这篇根
35、据事情的发展依次，结构严谨。具有较强的故事性和感染力，情节相当感人。另外，小抄写员一课在表达上最突出的特点，是通过人物的心理活动呈现人物的思想品质，这既是本文的一个教学重点，也是一个难点。本文故事性强，文中的主子公是个与学生年龄相仿的孩子，文中写的又是发生在家庭生活中与父母相关的事，学生比较熟识，生活中学生几乎都经验过这样的事情，因此学生在理解上简单产生情感上的共鸣。在这样的教材特点与现实学情的指导下，那么其次方面，我来说一说教学目标。这篇篇幅较长，词汇也不少。另外，选编这篇，无论从对学生的思想教化，还是从语文学习上看都很有现实意义。所以我认为，教学本文应当达到三个目标：一是学会本课生字新词，
36、能正确读写和理解重点词语；二是体会文中的思想感情，对学生进行爱父母、爱家庭的教化；三是领悟心理描写对表现人物思想品行的作用。 其中，六年级的学生对第一个教学目标具备肯定的自己解决实力老师只做引导，而其次和第三个目标，才是本文教学应当把握住的重难点。在以上教学目标的指导下，第三，我来说一说教法与学法。新课程标准中提倡“学生是语文学习的主子，语文学习应激发学生的学习爱好，注意培育学生自觉学习的意识和习惯。”所以，在我的教学设计中，始终以这一理念为指导贯穿教学始终。在教学中，我留意引导学生将文本融入自己的生活实际，学生则通过对一系列精彩细致的心理描写的品读来设身处地的体会叙利奥所受的委屈，并借用引读
37、的教学方式让学生在一次又一次的朗读中产生感情的升华，从而被叙利奥对父亲、对家人深深的爱所打动。第四方面，我就来重点说一说教学过程。本课时的教学，我设计了三个板块，简而言之就是六个字：回忆、体会、总结。第一板块用回忆来导入新课。教学过程中，我设计了几个简洁的问题让学生进入课文情境，通过板书（见板书一）展示课文主要内容，让学生概括出叙利奥是个懂事、体谅父母、爱家人的好孩子。其次板块是体会人物思想感情，这是本课的教学重点。首先，我让学生默读课文624自然段，画出你体会最深的语句，并在旁边写下你的体会。这一环节，充分体现了学生是课堂的主子这一理念，培育学生自读自悟的实力也能从这一教学环节中呈现。同时，
38、这一环节的设计也是对六年级学生应当具备的学习实力的一个检验。在学生汇报自己体会的过程中，老师始终留意引导学生以叙利奥的心理活动的语句为主线解读体会，同时追问出父亲的看法改变作为副线，环环相扣，深化理解。接着，重点研读第23自然段，并指导朗读。这是精读的一个点，本堂课算不算胜利，也就要看这个闪光点有没有闪亮起来。利用小黑板展示这一整段的心理描写，这一段心理独白表现的是儿子对父亲的爱，呈现了儿子被误会后苦痛的心情。在本段的研读中，通过引导学生对 “刀割”“竟”“只要”等重点词语的理解，去体会不能失去爸爸的爱。通过对“啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的。”等重点语句的品读去理解失去爸爸爱的苦痛与煎
39、熬，让学生谈自己的体会。之后，进行了几个回合的引读，让学生将体会出的情感在朗读中加深，让感情在自己的读书声中升华，在一次又一次的朗读中感动自己和他人。最终，结合生活实际，让学生畅所欲言，假如受误会的是你，你会怎样，从中你体会到了什么？这一部分是一个综合性较强的环节。这既一个说话练习熬炼学生的语言表达实力；又联系了学生的生活实际，引导学生去思索自己应当如何处理家庭中与父母的冲突；同时，作为本课最终一个重要环节，也可以检验本课的教学效果和学生的学习收获。第三板块，对本文进行一个简洁总结，修改板书（见板书二），提炼“爱”的主题。让学生学会在家庭中担当一份责任，学会爱自己的父母。最终，我说一说教学反思
40、。本文的教学设计基本能够达成预设教学目标，但有一个地方值得探讨，其次个环节一起先让学生默读课文6-24自然段，画出体会最深的语句。本文的细微环节描写遍布全文，不应当给学生划定阅读范围，束缚学生思索的空间。另外，本文的教学对老师的教学机制有肯定的考察性，很多地方须要老师敏捷处理，如何评价学生在预设之外的答案，如何将学生琐碎的体会串联起来，引向本文教学目标。提高教学机制，这是在今后的教学工作中我最应当努力探究，寻求进步的方向。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页