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1、2022小学作文教案小学作文教案汇编10篇在日常学习、工作或生活中，很多人都有过写作文的经验，对作文都不生疏吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么，怎么去写作文呢？下面是我整理的小学作文教案10篇，欢迎阅读与保藏。小学作文教案 篇1教学目标1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培育写作爱好，2.娴熟运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现特性。教学过程在记叙文写作中，叙述好一件简洁的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行困难的叙事，也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很
2、清晰，他也就能把很多事都说得清晰了。”那么，怎样记叙好一件简洁的事呢？一、要交代清晰事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事务、缘由、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清晰了，才能使别人明白你写了一件什么事。然而，交代这六个方面内容不应当呆板，要依据文章的须要敏捷驾驭。时间、地点也并不是非要干脆点明不行的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其改变，将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。二、要把事情经过写详细，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事
3、情最主要的环节。为了把事情写得清晰、明白，在记叙中肯定要写好事情的起因、经过和结果，特殊要把事情的经过写详细，给人留下完整而深刻的印象。三、记叙的条理要清楚。一件事都有发生、发展和结果的过程，根据事情发展的依次记叙，文章的条理就会清晰明白。确定记叙的依次以后，还要支配好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清晰。要做到记叙的条理分明，必需在动笔之前，细致地想一想，文章应当先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。写记叙文，必需考虑哪些先写，哪些后写，支配好记叙的依次，否则就会头绪杂乱，条理不清。那么，怎样支配记叙依次才能使文章条理清晰呢？一、运用顺叙。顺叙，是根据事物发生、发展的先后
4、次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，非常清晰。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一样的。顺叙有以时间为依次的，有以事物发展规律为依次的，也有以空间变换为依次的。在叙事性的文章中，大多是以时间为依次和以事物发展规律为依次的。按时间依次进行叙述时，必需严格地支配好依次，写清晰叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。因此，作者经常要依据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清晰、明白的。当然，有的文章事情比较简洁，因而不肯定非要写出事情过程的四个层次（发生、发展、高潮、
5、结局）。二、运用倒叙。倒叙，就是把事务的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事务的开头进行叙述。须要指出的是，运用倒叙的写法，必需留意交代清晰倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。三、运用插叙。插叙是指在叙述中心事务的过程中，由于某种须要短暂中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。须要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要留意与上下文的连接。这样，文章的结构不仅富有改变，而且叙述事情的条理特别清晰。有些小挚友望见同学写出一些好文章来，便惊羡道：“这些内容，我也熟识的，怎么我没能把它们写
6、出来！”这个问题值得深思，说穿了，那是因为你缺乏从小事中写出深意的实力。生活中，震天动地的事情是少见的，一般人所经验的大多是平凡的、细小的事情。自古以来，好文章数也数不尽，大多写的也是平凡的、细小的事。红楼梦写的是封建社会大官僚仕宦家族中的生活琐事，这些生活琐事在那样的门第中可以说是平常又平常的了，但它反映的思想意义却是深刻的，成为举世公认的巨著。那么，怎样从小事中写出深意呢？一、提高思想水平，训练一副见微知著的好视力。照相机能摄像，人的双眼也能摄像。然而人和照相机终归不同，双眼是带着感情去选镜头的。视察的人本身要有肯定的思想水平，只有这样，才可能看到事情的里层，发觉其中蕴含的深意。二、深化思
7、索、分析、挖掘、找寻出事情所蕴含的深意。在日常生活中，要做到凡事多加留意，尽可能深化地去想一想，不只留意到它的表象，还要去挖掘它的本质，弄清它的来龙去脉。这样，就能有敏感的头脑和锋利的好视力，挖掘、找寻出事情中所蕴含的深意。三、把事情放在肯定的背景中去写。背景就是时代环境，指的是社会变迁和政治动态等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，假如把它和事情发生的背景联系起来，那就不寻常了。四、“事”与“意”的榫头要对得合适。从小事中写出深意来，简单犯的毛病是“事”和“意”的榫头对得不准，往往是主观上（意）想“深”，客观上（事）显得内容单薄。因此，我们在详细写的时候，避开在提示事情所蕴含的意义时候犯随意
8、“拔高”的毛病。有一篇题目叫节日的早晨作文，叙的内容是一家人开心地吃早点的情形，结尾是：吃完早点，我开了院门一看，只见人们穿着漂亮的新衣服，三个一群五个一伙的，走向喧闹的大街，走向光明的共产主义明天。这段话的结尾处，犯有“拔高”文章思想意义的毛病。假如写好吃早点的情形，体现人民生活水平在共产党的领导下步步提高是可以的，可是将它和“走向光明的共产主义明天”联系在一起，那“事”和“意”的榫头就对得不合适了。总之，我们只要提高自己的思想水平，对听到或看到的事深化地想一番，相识它的意义，鉴别它的价值，并把它放在特定的环境中去写，就能从小事中写出深意来。不少同学的作文，不是写拾到皮夹子交公，就是写为抱小
9、孩的妇女让座；不是写帮助同学补课，就是写送迷路的小孩回家总之，尽是写一些人家写“烂”的材料。于是语文老师经常在他们的作文后面写上类似的评语：选材陈旧，希望今后选择新奇、独特的材料。那么，怎样才能选择到新奇、独特的材料呢？一、从自己的生活中去找不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去找材料，而是道听途说，或者是从概念动身去记叙、描写。记好人好事，总是写“拾皮夹”、“让座”、“为人补课”，不管此事自巳是否经验过，是否有感受。这样的内容，怎么会给人耳目一新的感觉呢？其实，我们每个人居住的环境不同，爱好爱好不同，经验的事情必定不同。能把自己那些别出心裁的经验作为选材的内容，那么，你所选择的材料肯定是
10、自己独有的，簇新生动的。二、做生活的有心人。常听一些同学说，我们是学生，生活贫乏，看不出有什么簇新、独特的事情值得记叙。同学们生活面不广是事实，要扩大作文选材的范围，就要求我们尽可能地广泛接触生活。那么是不是我们同学生活圈子小，就没有簇新、独特的材料可以写呢？不是的。只要做生活的有心人，就会有独特的材料让你选择。住在城里的人，唯恐都见过老年人跳迪斯科吧？可是有的同学熟视无睹，竟然让这样的材料从眼皮底下静静溜走了。三、选择新角度，让常见的材料放出异彩。一般来说，同学们的生活圈子小，家庭、教室、操场。接触的人少，家人、老师、同学。同学们在作文时，所叙述的事往往是常见的。常见的材料中就没有簇新的东西
11、吗？不是的。只要我们开动脑筋，对常见的材料变更一下叙述的角度，也会让它放出异彩。四、打开思路，扩大视野。有相当一部分同学，思路比较狭窄，他们的目光只留意好人好事，作文的材料老是不能扩大。假如我们同学把视察的目光投射到整个生活里，既看到那些好人好事，也看到那些坏人坏事，作文的材料肯定会丰富多采起来。法国巴黎艺术馆里，陈设了一座宏大的文学家巴尔扎克的雕像，惊奇的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不简单完成了巴尔扎克的雕像，特别满足，连夜叫醒了他的学生来观赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光慢慢地集
12、中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，非常逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇异的手啊！”罗丹的脸上笑容消逝了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完备的手”。罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只观赏手的完备，而忽视了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心支配详写和略写，叙事的重点才能突出。那么，在记叙的过程中，怎样妥当地支配详写和略写呢？一、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交
13、代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它往往详细体现中心思想，因而要详写。二、有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。有点有面地叙事，“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。干脆体现中心思想的，所以要详写。这里须要说明的一点是：在文章中，重点突出详写的部分时，不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起到“绿叶衬托红花”的作用。一篇文章，好
14、比一架运转正常的机器，文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件，这些零件不仅相互照应，而且那些大零件须要小零件把它们连接起来。文章里的段落也须要相互照应，也须要一些“小零件”，即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。不然，文章就会显得支离破裂。所以，写文章时，肯定要留意段与段之间的过渡和照应。一般说，记叙文在下面几种状况须要过渡：一、由这件事转到另一件事时须要过渡。二、记叙的时间发生改变时须要过渡。三、由倒叙转入顺叙时须要过渡。四、运用插叙时的起止处须要过渡。一般来说，插叙内容写完以后要留意与原来的叙事线索连接。叙事中的照应有三种状况：一、文题照应。在叙事过程中，我们所写的内容务必
15、切题，要和文章的标题相照应。二、首尾呼应。文章的开头和结尾遥相呼应，可以使文章结构紧凑。三、前后照应。在一篇文章中，前面的内容和后面的内容要相互照应。总之，过渡和照应，是叙事文章中必不行少的，我们在作文时千万不能忽视。写文章应当怎样开头？怎么结尾？谁也不会带着这个问题去问警察，因为警察不是教语文的，跟他关系不大。然而有一则外国幽默，却说有人向警察请教作报告的诀窍，而这个警察最终谈出“门道”来了。全文摘抄如下：有人向警察请教作报告的诀窍，警察说：“作报告时，首先要有信念，报告的开头要像逮捕犯人一样，富于戏剧性；报告中间要像审讯犯人一样有条不紊；报告的结尾要像宣判一样简洁明快。”看了这则幽默，同学
16、们可能会捧腹大笑，有的笑那个“向警察请教作报告”的人，是向聋子借听力，是向盲人问路；有的笑那个警察是：“不懂装懂，胡言乱语。”其实，那位外国警察谈的作报告的诀窍也一样适用于写文章，所谓开头要“富于戏剧性”，就是说开头要美丽；所谓结尾要“简洁明快”，就是说结尾要干脆有力。到“开头美丽”的主要途径是：一、叙述好事务的起因。如边线作文，开头这样写道：“大扫除刚结束，不知哪个缺德鬼把一小团废纸扔在五年级的走廊上。”文章的开头便是军军和牛牛争吵这件事的起因，具有夺人眼目的力气。二、描写环境，烘托气氛。如风作文，作者一开头就描写了风的猛烈：“走在路上，风要把我吹得飘起来。”甚至“前面路口的大杨树被风刮得东
17、倒西歪，发出唰唰的响声”文章的开头交代了上学路上的恶劣环境，正是为了适应表达中心思想的须要，也增加了感染力。三、激人爱好，引人入胜。如一堂好玩的自然课，作者开头就写道：“嘹亮的上课铃声刚止住，马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西，快步走进了教室。”马老师原委要干什么？莫非你不想看下去吗？四、开宗明义，点明题旨。如“雷锋”来到运动场作文，作者开头写道：“学校十三届田径运动会结束了。在总结会上，老师和同学们纷纷赞扬一位不知名的雷锋。”这样直截了当，一下子把读者留意力吸引到中心思想上，起到总领全文的作用。做到“结尾有力”的主要途径是：一、把事务的结局交代清晰。如一堂好玩有自然课，是
18、这样结局的：下课铃声响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的试验时，一个个不由自主地埋怨道：“怎么搞的，这节课时间这么短！”这种顺着情节的发展，以事情的终结作全文的结尾，干净利落，不枝不蔓，事情结束，文章也就结束了。二、语言含蓄，发人深思。在记叙文中，作者以独特的相识和理解，写下深刻含蓄的结语，力求意味深长，发人深思。三、结尾同开头呼应。结尾照应开头，能使文章结构谨严，浑然一体。四、篇末点题，突出中心。篇末点题，尤如画龙点睛，这“睛”点得好，会使全篇顿生光彩。画龙点睛式的结尾，能帮助读者悟出全文的深意，给人留下深刻的印象。小学作文教案 篇2教学目标1、通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学
19、生的倾吐欲望，培育写作爱好。2、娴熟运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现特性。作前打算结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他（她）”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜爱的小伙伴的某一特点的材料，然后通过活动，相互沟通，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好打算。教学过程一、谈话导入，引出课题前天老师参与了我班实行的“我来夸夸他（她）的活动”，了解到同学们在丰富多彩的童年生活中，都结识了不少小伙伴。他们特性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹今日，老师给大家供应一个机会，依
20、据小伙伴的.特点，写篇文章来表达你的真情实感。二、出示要求，探讨理解1、出示要求在童年生活中，你肯定结识了不少小伙伴。他们有的是你的同学；有的是你的邻居；还有的你肯定很了解他们，喜爱他们，他们做过的很多事肯定给你留下了深刻的印象。请你选择其中一个人的一件事来写，要把事情的经过写清晰，语句要通顺。2、小组探讨，并完成填空我要写的印象最深的是，要突出的人物特点是，选择的一个事例是。3、大组沟通通过这一个环节，让学生理解本次习作的要求：写小伙伴的一个特点；用一件事来写；写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。三、供应情景，打开思路1、播放录像这是我们班去年秋游中的几个画面。（无声，给学生思维空间
21、。）让学生边看边思索：这次秋游中发生了几件事哪件事表现了小伙伴的特点和品质你选择哪件事来描写人物的特点2、沟通归纳秋游中同学整理午餐留下的垃圾，体现她有剧烈的环保意识和文明的行为。帮助邻校一位掉队的小同学找寻老师，反映她乐于助人的好品质。通过这一情景，可以打开学生的思路，启发学生用比较的方法来选择材料，而且让学生懂得最好的材料是自己亲身经验而别人不知道的事，材料的真实、新奇是写好作文的基础。四、自拟题目下笔成文依据刚才的学习探讨，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要仔细给自己的作文起个题目，老师也供应一些题目，但仅供参考。小学作文教案 篇3一、引语及话题出示：我敬爱的挚友，当你面对
22、挫折、失败的时候，你放弃了吗？当你面对收获、胜利的时候，你就此止步了吗？当你面对取舍、选择的时候，你徘徊、迟疑了吗？当你面对挑战、考验的时候，你胆怯、退缩了吗？人生，就是由多数次“面对”组成的，请问，你每一次的“面对”都是有意义，有价值的吗？请以“面对”为话题，写一篇有感染力的记叙文，题目自拟，600字左右。二、学生彼此畅谈、述说这方面的故事，以及感悟。三、学生展示时间（自由发言或指名发言）四、师述说“面对”胜利、挫折的例子。1、学生面对“胜利”的例子： 王崇光、王崇富小学成果优异，可谓带着“胜利”步入初中。然而，这两人在竞争面前，丢失斗志，缺乏勤奋、苦干精神和毅力，终致名落孙山，令人叹惜。
23、杨丰、黄立继从小学到初中成果始终优异，堪称学习的楷模，胜利的花环时时围绕身边。然而，他们依旧既往，克服家庭贫困的不良因素，不断攀登高峰，升入中学后也一样出类拔萃，著名全校。真是在逆境中奋进的强者风范与榜样。2、面对“挫折”的事例： 刘学文小学、初中成果均属前列，然而，因为初一下学期违纪并始终未战胜自己，辍学在家几个月后，又就读初二，成果有所上升。但由于学问断层，且缺乏吃苦韧劲，终致自费一中。到了一中后，因难以承受学习压力，已弃学打工在外，实在是缺憾重重。 本人被学生“放倒”后，可以说是个不小的跌倒、挫折，但我没有消极躲避，而是主动应对，努力争取，爬将起来，站得更直，还要做得更好。永不言败，永不
24、放弃，应当成为探究者的座右铭。五、学生再谈生活中的“面对”故事及其感悟如面对“误会、离别、苦难、诱惑”的例子（可以是自己的，也可以是他人的）。（留意：正反例子的并举可以增加说理的广度和深度）六、学生完成“面对”话题的构思七步骤编写提纲，动笔成文。（课后自由沟通修正）（此环节已指导过关，本次课不予费时展示等）七、学生课后创作阶段及其它。小学作文教案 篇4一年级写好一句话的训练低年级写话训练可按“练句连句”的程序进行，即一年级以写好一句话为主，二年级进行“连句成段”的句群训练。一年级“练句”，从能写一句话到写好一句话。小学生作文训练起始于一年级“口头作文”，即说话训练，而最根本的还是以写话为目的的
25、“听说一句话”训练。如一年级汉语拼音教学结束后，在原来大量的“听说一句话”训练的基础上，我们提倡学生用汉语拼音写话。老师重在激励学生动笔，一方面引导学生用学过的词写完整通顺的句子，一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。起先要求不高，只要学生能动笔写即可，遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则，重表扬，不指责。等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。到一年级下学期则分阶段进行“写好一句话”的训练。1练写“四素”句。“四素”句即包括时间、地点、人物、事务这四个记叙文的要素的句子（见丁有宽小学语文读写结合法）。练写之初，可用课文中的句子做例子，使学生相识“四素”句。如：“一个夏天
26、的傍晚，王冕在湖边放牛。”（王冕学画）老师将句子作如下分析：什么时间？什么人？什么地方了做什么？夏天的傍晚王冕湖边放牛（时间）（人物）（地点）（事务）这样，学生一般就能理解什么是“四素”句。老师即可引导他们根据这样的形式写句子。学生会写后，又可进一步引导他们相识诸如“爸爸吃过午饭后马上赶到医院值班”（人、时、地、事）、“星期天，公园里有很多老人在下棋”（时、地、人、事）的句式，并且让他们练写。练写“四素”句，其内容依旧是学生丰富多彩的生活。“四素”句要素齐全，意思完整，内容比较详细，反复练习，可为以后的作文训练打下良好的基础。2练写“10句”。即“看”“听”“说”“想”“感”“在”“是”“有”
27、“被”“把”句。例：我望见一只小鸟落在草坪上。（“看”句）李奶奶听到一阵敲门声。（“听”句）李奶奶说：“你真是个好孩子。”（“说”句）他想：我的笔哪儿去了？（“想”句）我感到很兴奋。（“感”句）我在山坡上放牛。（“在”句）你是我的好挚友。（“是”句）雨伞被哥哥拿走了。（“被”句）妈妈把我的书包补好了。（“把”句）爷爷家门前有一棵大树。（“有”句）以上10句的练写，指导方法也同“四素”句的练习：先相识，后仿写，再以生活为内容创写新句。训练时务必从简洁到困难，一句一句地练习到位。通过一段时间练写“10句”，优等生便可以逐步进行“连句”训练。对于较差的学生来说，可接着强化练句，到二年级可进入“连句”
28、的训练。二年级“连句”，从写好一句话到写好一个句群。“学习按肯定依次视察图画和简洁事物，写几句意思连贯的话”，这是大纲对二年级作文的主要要求。毫无疑问，一年级的“练句”为此已打下良好的基础。“写”的前提是“视察”。“连句”的关键就在如何引导学生“按肯定的依次视察”。因为“按肯定的依次视察”才能按肯定的依次思维，有了肯定依次的思维也才会有按肯定依次的表达，即意思连贯的表达。一年级连句训练如何在一年级“练句”的基础上指导学生进行“连句”训练呢？1引导学生向课文学习。在讲读课文时，不失时机地引导学生熟读、背诵一些句群，体会其内在的联系，在头脑中积累一些句群的范式。2创设情境，引导学生视察简洁事务，按
29、事务的改变过程写话。3出示图画，提示视察依次（由近及远、由远及近、由景到人、由人到景等），要求学生按视察依次写话。4引导学生用“首先接着然后最终”“有的有的有的还有的”“一会儿一会儿”“有有有”等进行“连句”的训练。5开展“续句”嬉戏：请两组同学，每组四五人，以同一句话开头，分别续说，每人说一句，看哪组续得好，再把好的句群写下来。6调整排列错乱的句子依次。通过以上不同方式的“连句”训练，学生将会不断地从写好一句话向写好一个句群过渡，顺当达到大纲的要求，而为数不少的学生在写好一个句群的同时，自然而然地进入到了片断作文训练。综上所述，小学作文教学从一年级抓起，重点应抓好写话训练。写话的“内容”来自
30、于生活，把话写“完整”靠“练句”，把话写“连贯”则靠“连句”。因此在整个低年级写话训练中，“句”是基础，“连句”是关键，“生活”是源泉。段的训练一、作文指导用事实说话要把文章写详细，很重要的一点就是留意用事实说话。这样别人读了你的文章印象就深刻了。请看下面一段话：李老师教数学，对我们要求可严啦！有一次数学测验过后，她把批阅过的试卷发下来。我溜了一眼分数，顺手把试卷往书包里一塞。李老师望见了，走过来对我说：“你错了一道题，改过来了吗？”我漫不经心地回答：“知道了，明天再说吧！”李老师肃穆地说：“立刻改，不要让一道错题过夜。”我只好把试卷拿出来。李老师和我一起改那道题，给我分析出错的缘由。从今以后
31、，我养成了作业有错立刻就改的好习惯。这段话主要写“李老师对我们的要求很严”，因为用了一个详细事例“肯定要?我?把错题订正好”，文章就有了劝服力。这样用事实来说话，文章的内容详细，给人印象深刻。二、写段训练运用一个详细的事实，把下面的话写详细。1妈妈对我的关怀真可以说是无微不至了。2我的哥哥学习很刻苦。小学作文教案 篇5教学目标：1.激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情;2.培育学生的视察表达实力，有条理地记述一次巡游活动，并能详细形象地描绘景物的静态和动态美。课前打算：要求细心视察四周的景物做好视察记录。教学时间：一课时。教学步骤：一、老师课前谈话，激发情趣。同学们，上周星期五下午，我们怀着开心
32、的心情，到我们县闻名的酒壶山春游。大家脚踏巍巍酒壶山之巅，饱览了那壮美的山光水色。今日，我们就用自己的笔把巡游中看到的景物描绘出来，让读者看后，能和我们共享春游水壶山的快乐。二、命题立意，理清线索。1.写作文要有题目，今日我们要写的这篇作文怎样给它命一个题目呢?(在学生探讨的基础上，老师择一板书：春游酒壶山)2.写文章要有一个明确的写作目的，我们写这篇作文的目的是要干什么呢?(在总结学生探讨的基础上，老师板书：赞美祖国大好河山。)3.写一篇文章要有一条贯穿全文的线索，在写春游酒壶山这篇作文时，哪个字可以作贯穿全文的线索呢?(依据学生探讨，老师在“游”字下打着重号)现在请同学们回顾一下，我们这次
33、到酒壶山春游的巡游线是什么?(随着学生的探讨，老师板书：巡游线：铁路边河岸山脚山腰山顶。)三、围绕中心，探讨选材。1.老师谈话，提出选材中的问题和要求。我们写过不少参观巡游记一类的作文，有些同学总是从早晨起床，刷牙漱口洗脸起先，到巡游结束，晚上睡觉为止，不分大小巨细，主次轻重，点滴不漏，照写不误，结果写出的文章像一笔流水帐。这次作文，我们肯定要紧紧围绕中心选择材料。下面就来详细探讨一下，这次春游中，我们看到的哪些景物最能表现文章的中心。2.根据巡游依次，详细探讨看到的景物，依据学生探讨，老师简要板书：铁路边：奔驰的列车，望不到边的田野。河岸：澄澈透亮的河水，宏伟的大桥。山脚：如画的田野，鱼塘中
34、欢奔跳动的红鳞鲤鱼。山腰：盛开的鲜花，具有象征意义的石像“酒壶”。山顶：绿树覆盖岩洞，山下成群结队牛马，如带的小溪流，一排排新建的楼房。四、突出重点，探讨“静”“动”。1.老师谈话，指出训练重点。这次作文除了很好运用过去所学过的写作学问外，重点练习如何把景物的静态和动态详细形象地描绘出来，使文章更加生动，更加能感动读者。2.复习鸟的天堂一课的写法和本组“读写例话”中关于静态和动态描写的学问。随着复习探讨，老师板书：静态形态、大孝位置、颜色等。动态活动、改变等。3.详细探讨这次春游能看到的景物中哪些属静态，哪些属动态，应当如何进行描绘。五、编拟提纲，起先习作。1.文章开头应交待些什么?(时间、地
35、点、人物、事务、天气、心情等)(略写)2.文章重点部分可以分几层写?(铁路、河岸、山脚、山腰、山顶五层)(详写，但也要分主次)3.文章可以怎样结尾?(自然结尾，抒情结尾，争论结尾等)4.学生编写提纲起草作文，老师巡回个别辅导。小学作文教案 篇6教学目标一、学问与技能：1、学习编写童话故事。2、培育学生听、说、沟通、整理信息实力。3、激发学生创作、编写童话的爱好，能运用通顺的语句、恰当的修辞把想象的内容写详细。二、过程与方法：1、创设情景，先说后写。2、引导学生绽开丰富的想象，把童话故事的片段写详细。三、情感看法与价值观：培育学生丰富的想象力和喜爱习作的爱好，让学生在创作童话的活动中，进一步体验
36、童话的魅力。教学过程一、聊童话。师生互动畅谈童话。二、编童话。1、介绍编写童话的秘诀。2、围绕枣红马参与竞赛，构思童话故事。三、写童话。学生绽开丰富的想象，创作童话故事。四、评童话。老师点评学生所创作的童话，学生再相互修改所写的童话故事。五、拓展延长。板书设计小学作文教案 篇7一、沟通童话故事，相互提升当我们走进了童话世界，感受到了童话的无穷魅力时，真想一吐为快。1.组内先沟通一下自己编写的童话，相互听一听，评一评，看谁编得最好玩。2.小组长举荐组内同学，读一下自己创编的童话，大家观赏。3.老师举荐几篇有代表性的童话故事，和大家沟通。(有目的地讲评)二、演演空话故事，加深感悟1.小组内推选出剧
37、本。2.小组集体合作：自编、自导、自演。附：童话故事苍蝇与蜜蜂一天，苍蝇正在垃圾上，望见一只小蜜蜂采蜜回来。苍蝇生气地对蜜蜂说：这里的人真凶恶，想方设法要害我，用拍子打我，用毒药水喷我我确定搬家了。蜜蜂说：这儿的人们并不像你讲得那样坏，他们待我很好，还替我造新的房子呢！缘由是你不讲卫生，成天停在肮脏的东西上，特地去吃人们的食物，把细菌带到食物上，使人生病。苍蝇不服气，还想争论。蜜蜂看了他一眼，冷冷地说：你要不变更自己的行为，无论搬到哪里，都会遭到人们的驱除和攻击。苍蝇听了这一番话，呆呆地站着，无话可爸说。最终只能无可奈何地、长长地叹了一口气。小学作文教案 篇8习作分析：本次习作是第九册课本中的
38、其次次习作训练。这是一篇写人的记叙文，要求写一个自己敬重佩服的人，敬重佩服的缘由要通过一两件事写清晰，内容要详细。教学目标：1、培育学生细致视察生活的实力。2、练习写人，通过详细事例，表现人物的特点。教学打算：视察所要写的人，搜集有关资料教学过程：一、谈话引出课题同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，相识了许很多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有静默奉献的清洁工你认为谁最值得敬重、佩服，为什么让你钦佩?1.审题，确定写作对象和范围。这篇作文单从题目就可以看出是一篇写人的记叙文。在日常生活中，与我们接触过的人太多了，老师、同学、爸爸、妈妈写谁呢?题目要求我们要写“钦佩”的人
39、。二、出示写作要求，审题。1、读写作要求。2、确定写作范围。什么人值得钦佩呢?这就缩小了写作的范围，因为你熟识、相识、有过接触的人不见得都钦佩。因此，就要思索要写的这个人肯定做过令人感动的事，给人留下过深刻的印象;或者是这个人的品质高尚，使人从心里佩服他(她)。三、指导。1、抓住“钦佩”一词绽开探讨。“我”为什么钦佩他(她)?他(她)是怎样一个人?有什么事让“我”钦佩?2.确定中心，选择材料，留意详略得当。“钦佩”一个人，说明这个人有许多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能四平八稳，要有重点地去写，写你最钦佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他(她)的好品质。你要歌颂或赞扬的东西就是这篇文
40、章的中心思想。然后再围绕中心思想选择典型的事例来记叙。写作时要详略得当，重点内容要具体记叙。同学之间相互说说你钦佩的一个人是谁，你准备选取哪几件事来记叙。3.写好人物的外貌、语言、行动，突出文章的中心思想。人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对详细事务的记叙，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。因此，只有写好人物的语言和行动，才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想。同学间相互说说所选取人物的外貌、语言、行动，沟通 评价。4.组织学生探讨，以“我钦佩的一个人”为题作文，要重点写好几部分，怎样突出人物的品质等，相互启发。5、在心里列写作提纲。四、指导学生动笔作文
41、。小学作文教案 篇9在水口庙学校教学时，我和学生最爱上的就是作文课，因为就属作文课我们放得广，玩得欢，往往“乐不思返”。作文课上，我和同学们坐在一块谈天说地，一起视察与描写，有时还能搞出几个特色的表演，慢慢地我们都发觉一个“天大”的真理：作文原来特别简洁！说给写开路刚起先时，我发觉学生的那支笔特殊沉重，写作文不知该从何下手，该写什么。爽性我们先把笔撇一边，把无意识藏在脑中的素材抻出来说个够。先从好玩的说起吧！谈到好玩，为师的脑子里立刻注入了信息，得给同学们讲一讲。于是我先给学生们讲了自己亲身经验的一件好玩的小事：那是一年的夏天，我正在院子里洗衣服，突然望见菜畦里有一个黄球似的小东西在动，（那时
42、我没戴眼镜，看不清。）感觉是一只小鸡，我立刻想到大黑豹对它来说太危急了，立该扯着嗓子冲着前院喊：“大哥，快点，把你们家的小鸡捉走，要不狗会吃它的。”大哥、大嫂赶忙过来捉小鸡，可菜畦都翻遍了，哪有小鸡的影子？我明明望见了，怎么？我正在心里低咕，只见一只黄色的獭蛤蟆稳稳地从菜畦里走了出来我还没有讲完，有的学生就捂起了肚子，笑得前仰后合，有的争先恐后地举手，要讲他们自己的事。我一听，还真不少，有的说下雾了，方营说看不清东西，干脆闭起眼睛骑，结果扎进了小沟。齐岩说，早上起床怎么也找不到她的棉鞋，原来小狗叨走了，抱着鞋在外面睡起了大觉在一番痛快淋漓地讲解并描述后，同学们茅塞顿开，原来生活中这么多好玩的事
43、都可以在笔下流露。于是我稍做指导，那一篇篇充溢童趣的文章便活跃到了纸上。其实生活中的素材遍地都是，作文就来源于生活，学生的欲望一但被激起，会带来无尽的收获，而这个作文前“说”的热身，无疑给作文丰富的天地打开了一道大门。后来我们班开设了心里话课堂谈天说地广角今日我主持等一系列有关说的话题，给学生说话一个多方位的训练场，让作文拥有了一个不再枯竭的源泉。老师多写指路有人要问：学生写作文与有什么关系呢？大有关系！小学生向师性特强，老师的习作语言往往是学生追求、憧憬的最佳范文，而文章里表现出来的思想内涵往往生动地指引了学生前进的道路，像一盏航灯，老师照到哪里，学生肯定会走到哪里。那天，班里的卫生委李金超
44、同学检查完二组的卫生区后，望见小个子刘学拿着在扫帚吃力地在教室前扫地时，他立刻接了过来，三下五除二，一大片地被扫得干干净净。于是两人笑笑，到教室上早自习去了。做得那样自然与快速！我立刻拿起笔写成了文章，不用多说，李金超同学乐于助人、酷爱劳动的精神树立在了同学们的心中。于是大家起先把关注的目光投向了班集体，后来刘妍妍在作文中写到：五（三）班的那个牌子，断了一只手臂，它在风中不停地哭泣。李杰望见了，登在凳子上，静默地把它修好。你看，它笑了，它在冲着我们五（三）班每个同学甜甜地微笑。是呀，这样的练习岂不一举多得？这样的教化不比空洞地说教要强上万倍？视察、表演铺路班上三个同学发试卷，其他同学静坐等待，
45、时间这样地消逝好没意思！我立刻吩咐：视察三个同学发卷的举动，看谁能第一个发完！话音未落，教室里的空气流速加快了几倍，全部的目光集中到了三个同学的身上。有的手忙脚乱，东张西望，已经转晕了头；有的则表现有条不紊，快速自如。映入学生眼帘的情景立刻动笔入纸，历历在目的景象自然能写得栩栩如生。我们尝到了这样练笔的甜头，后来便搞了大量的情境作文训练，让学生置处于一个真实的环境中，然后再把学生推到一个写作的高潮。学生们不再为作文苦恼，大家都发觉原来作文太有意思了。班里拥有了取之不尽的素材，但学生们又无意识地把眼光投向了社会，一下子，五彩缤纷的世界呈现在了眼前，习作便成了“有米之炊”，加之心灵的投入，成就了一道道风味独俱的佳肴。笔记、日记引路“读书破万卷，下笔如有神”这已成为我们每一个人的共识，本着“学以致用”的原则，在作文教学中，我让读与写同步进行。让读促进着写，让写反过来激励着读。我们班有自己的图书箱，借还图书有严格的制度，全