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1、灵宝市首届灵宝市首届“一师一优课一课一名师一师一优课一课一名师”活动之说课比赛活动之说课比赛-乘法分配律乘法分配律说课交流说课交流人教版四下第三单元人教版四下第三单元许 朝 辉灵宝市实验小学说课流程 教材分析教材分析教学目标与重难教学目标与重难点点教法与学法教法与学法教学过程教学过程板书设计板书设计 学情分析学情分析 本节课是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，本节课是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。的。乘法分配律的教学是本单元的教学重点，也是本节课的乘法分配律的教学是本单元
2、的教学重点，也是本节课的难点，难点，教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。学习这部分内容有利于较、总结规律等层次进行的。学习这部分内容有利于提高学提高学生的观察能力、比较能力和概括能力。生的观察能力、比较能力和概括能力。同时，学好乘法分配同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的律是学生以后进行简便计算的前提和依据前提和依据，对提高学生的计对提高学生的计算能力有着重要的作用算能力有着重要的作用。地位与作用：地位与作用： 学生已经学生已经学习掌握学习掌握了了乘法交换律、结合乘法交换律、结合律律，并能够，并能够初步应
3、用初步应用这些定律进行一些这些定律进行一些简便简便计算计算，在这基础上接着学习，在这基础上接着学习“乘法分配律乘法分配律”，但是学生的，但是学生的认知结构和逻辑思维不是很强认知结构和逻辑思维不是很强，所以，所以概括、归纳能力还有待提高概括、归纳能力还有待提高。 教学教学 目标目标 在解决实际问题的过程中在解决实际问题的过程中探探索、发现、理解索、发现、理解乘法分配律。乘法分配律。 知识知识与技能与技能 借助已有经验和具体运算，初步借助已有经验和具体运算，初步学会用学会用猜想、验证、比较、归纳猜想、验证、比较、归纳等数学等数学方法学习知识。方法学习知识。 过程过程与方法与方法 感受数学与现实生活
4、的联系，感受数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和自信增强学习数学的兴趣和自信 。 情感态度情感态度与价值观与价值观 理解掌握理解掌握并运用乘法并运用乘法分配律。分配律。 探索、发探索、发现、理解乘现、理解乘法分配律。法分配律。 教学重点教学重点 教学难点教学难点 根据内容特点，把教学活动设成根据内容特点，把教学活动设成活泼、主动、富有个性的学习活动空活泼、主动、富有个性的学习活动空间，间，采用采用发现教学法和发现学习法发现教学法和发现学习法，引领学生在自主探索、合作交流中去引领学生在自主探索、合作交流中去发现、去思考、去质疑、去辨析、去发现、去思考、去质疑、去辨析、去交流、去释疑等直到豁
5、然开朗，以达交流、去释疑等直到豁然开朗，以达到课堂的高效。到课堂的高效。 以学生以学生自主学习、自主探索自主学习、自主探索为为主，通过多种学习形式，让学生主，通过多种学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战去感受数学问题的探索性和挑战性。通过学生性。通过学生多思、多说、多练多思、多说、多练，积极参与学习过程。积极参与学习过程。 环节环节1 1环节环节2 2环节环节3 3环节环节4 4 创设创设情境情境激趣激趣引入引入 自主自主学习学习合作合作探究探究 巩固巩固运用运用深化深化提高提高 总结总结收获收获拓展拓展延伸延伸（一）创设情境（一）创设情境 激趣引入激趣引入男生男生 女生女生 (100
6、+2) 13 10013+213 6339+3739 （63+37）39 巧妙地设计男生女生比赛的情境，巧妙地设计男生女生比赛的情境，提高学提高学生学习数学的兴趣生学习数学的兴趣，激发学生的求知欲，激发学生的求知欲，初步初步感知乘法分配律，感知乘法分配律，为后面顺利教学为后面顺利教学奠定基础奠定基础。（二）自主学习（二）自主学习 合作探究合作探究 促成多种解决问促成多种解决问题方法的生成，为探索题方法的生成，为探索运算定律准备了资源。运算定律准备了资源。 让学生交流解决让学生交流解决问题的方法问题的方法 ，理清解，理清解题思路，与其他同学题思路，与其他同学共享。共享。 1. 自自 主主 学学
7、习习一共有多少人植树？一共有多少人植树？(42）25=425225 突出重点，分散难点：突出重点，分散难点： 让学生观察发现等让学生观察发现等式之间的关系，并用自己的语言来描述等式，式之间的关系，并用自己的语言来描述等式，在让学生感知乘法分配律的同时，又为概括定在让学生感知乘法分配律的同时，又为概括定律打下了基础。律打下了基础。2. 合合 作作 探探 究究（二）自主学习（二）自主学习 合作探究合作探究（二）自主学习（二）自主学习 合作探究合作探究 让学生自己再写出类似的例子，并展示，让学生自己再写出类似的例子，并展示，这样既能使学生积极参与学习活动，又能使这样既能使学生积极参与学习活动，又能使
8、学生积累对乘法分配律的感性认识。多个实学生积累对乘法分配律的感性认识。多个实例的展示，极大地丰富了学生发现总结乘法例的展示，极大地丰富了学生发现总结乘法分配律的资源。分配律的资源。2. 合合 作作 探探 究究（二）自主学习（二）自主学习 合作探究合作探究这些等式都有什么规律？这些等式都有什么规律？ 充分体现了学生的主体地位，放手充分体现了学生的主体地位，放手让学生讨论交流，得到自己的想法，培让学生讨论交流，得到自己的想法，培养学生观察发现交流合作的能力。养学生观察发现交流合作的能力。3. 汇汇 报报 总总 结结（二）自主学习（二）自主学习 合作探究合作探究3. 汇汇 报报 总总 结结（二）自主
9、学习（二）自主学习 合作探究合作探究怎样能简洁明了的表示出乘法分配律呢？怎样能简洁明了的表示出乘法分配律呢？ 通过字母表示，增强用符号表达数通过字母表示，增强用符号表达数学规律的意识，体会用字母式子表示乘学规律的意识，体会用字母式子表示乘法分配律的严谨与简洁。法分配律的严谨与简洁。 3. 汇汇 报报 总总 结结（二）自主学习（二）自主学习 合作探究合作探究3. 汇汇 报报 总总 结结（a+b） c = a c + b ca （ b + c ） = a b + a c（二）自主学习（二）自主学习 合作探究合作探究 让学生对比乘法结合律和让学生对比乘法结合律和乘法分配律的异同，进一步强乘法分配律的
10、异同，进一步强化理解乘法分配律。化理解乘法分配律。4. 对对 比比 强强 化化（二）自主学习（二）自主学习 合作探究合作探究 充分体现了充分体现了学生是学习的主人学生是学习的主人，教师是学，教师是学习的习的组织者、引导者与合作者组织者、引导者与合作者。教师应向学生。教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，要关注学生的提供充分从事数学活动的机会，要关注学生的学习过程和他们在数学活动中所表现出来的情学习过程和他们在数学活动中所表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，建立信心。感和态度，帮助学生认识自我，建立信心。 判断正误：判断正误： 56（1928）561928（）（）32（73）327323（
11、）（）64643664（6436）64（）（）医医 院院 使学生在练习中进一步理解和掌握乘法分配律。使学生在练习中进一步理解和掌握乘法分配律。学生可以根据乘法分配律的字母表达式，从形式上学生可以根据乘法分配律的字母表达式，从形式上做判断，也可以根据乘法分配律的意义，联系乘法做判断，也可以根据乘法分配律的意义，联系乘法运算意义来进行判断。这几个都是学生容易出现错运算意义来进行判断。这几个都是学生容易出现错误的类型，希望通过此题，引起学生重视，避免类误的类型，希望通过此题，引起学生重视，避免类似的问题出现。似的问题出现。（三）巩固运用（三）巩固运用 深化提高深化提高2、根据运算定律，在根据运算定律
12、，在里填上适当的数或符号。里填上适当的数或符号。（12+50）3= 3+315(40 + 23) = 15+157820+2220=（+）20（）（三）巩固运用（三）巩固运用 深化提高深化提高 能深入理解和运用熟练运用乘法分配律，使能深入理解和运用熟练运用乘法分配律，使学生都能顺利变化乘法分配律从左到右和从右到学生都能顺利变化乘法分配律从左到右和从右到左的两种形式。左的两种形式。 （四）总结收获（四）总结收获 拓展延伸拓展延伸 让学生畅谈收获和感受，通过总结让学生畅谈收获和感受，通过总结反馈，不仅使学生对本节课的知识有了反馈，不仅使学生对本节课的知识有了系统的回顾，而且使数学学习活动在回系统的
13、回顾，而且使数学学习活动在回顾中得到加深，在回顾中得到升华。顾中得到加深，在回顾中得到升华。 再回顾刚才比赛的题目，揭晓女生获胜奥再回顾刚才比赛的题目，揭晓女生获胜奥秘，不但进一步加深对乘法分配律的理解和应秘，不但进一步加深对乘法分配律的理解和应用，而且让学生发现运用乘法分配律可以使计用，而且让学生发现运用乘法分配律可以使计算简便，为下面的学习做好铺垫。算简便，为下面的学习做好铺垫。（四）总结收获（四）总结收获 拓展延伸拓展延伸 乘法分配律乘法分配律 (ab)c=acbc a（bc）=abac 灵宝市实验小学灵宝市实验小学 数学学习是有趣的，是快乐的，让数学学习是有趣的，是快乐的，让我们在以后的教学中带领学生体验活动我们在以后的教学中带领学生体验活动之趣，探索规律之乐！之趣，探索规律之乐！灵宝市实验小学灵宝市实验小学