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1、2022小兔逃跑大班教案小兔逃跑大班教案作为一名静默奉献的教化工作者，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我为大家整理的小兔逃跑大班教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。小兔逃跑大班教案1目标：1.理解作品中母子之间的亲情，体验“你变我变”的情趣。2.能通过大胆想像、创编，理解事物间的关系。打算故事磁带。过程一.谈话探讨。有只小兔想离开家，它说：“妈妈我要逃跑啦!”妈妈说：“你逃跑，我就追。”小兔说：“我变成小鱼。”妈妈说：“我变成钓鱼人。”你们知道小兔还会变成什么?妈妈又会变成什么?幼儿揣测小兔和妈妈各自会变成什么。如：小
2、兔变老鼠，妈妈就变猫等。引导幼儿探讨“小鱼”和“钓鱼人”、“老鼠”与“猫”之间的关系，为理解故事内容作打算。二倾听故事。完整观赏故事一遍。妈妈为什么要去追小兔?小兔和妈妈分别变成了什么?为什么要这样变?最终，小兔还想逃跑吗?为什么?老师再次完整讲解并描述故事一遍，加深幼儿对故事的理解。假如你是小兔，你想变什么?三嬉戏：你逃我追。幼儿自由两两结伴做嬉戏。如：一幼儿说“我变成小鸟”，另一幼儿说“我变成大树”：一幼儿说“我变成小脚”，另一幼儿说“我变成鞋子”。如此循环。引导幼儿用语言表达“追逃”关系，也可加上动作，使其更形象、生动。建议1.小兔变着法子逃跑，想要离开妈妈的爱护，憧憬一个独立的天地，这
3、特别符合大班幼儿的心理特点：独立性渐渐增加，希望自己能单独做更多的事。老师可以通过嬉戏的方式让幼儿尽情宣泄自己的独立欲望，体验故事中自然、亲切、浓郁的亲情，引发幼儿大胆想像。2.最终的嬉戏环节中，幼儿可以引用故事中的对话进行嬉戏。附：小兔逃跑一天，小兔子想离开家，它对妈妈说：“妈妈，我要逃跑啦!”妈妈听了，说：“你要是逃跑，妈妈就追你，因为你是妈妈心爱的孩子。”“要是妈妈追我，我就变成河里的鱼游走。”小兔说。妈妈说：“你要是变成河里的鱼，妈妈就变成钓鱼人，把你钓上来。”“妈妈要是变成钓鱼人，我就变成高山上的岩石。”小兔说。妈妈说：“你要是变成高山上的岩石，妈妈就变成登山人，爬到你跟前。”“妈妈
4、要是变成登山人，我就变成院子里的花儿。”小兔说。妈妈说：“你要是变成院子里的花儿，妈妈就变成花匠，把你找出来。”“妈妈要是变成花匠，找着我，我就变成小乌逃走。”小兔说。妈妈说：“你要是变成小鸟逃走，妈妈就变成树，等着你落到树上来休息。”“妈妈要是变成了树，我就变成一只小船逃走。”小兔说。妈妈说：“你要是变成小船逃走，妈妈就变成风，把你吹到妈妈喜爱的地方去。”“妈妈要是变成风，我就逃到马戏团的空中秋千上去。”小兔说。妈妈说：“你要是逃到空中秋千上，妈妈就踩着钢丝走到你跟前。”“妈妈要是踩着钢丝来抓我，我就变成一个小孩，逃回家去。”小兔说。妈妈说：“你要是变成一个小孩子逃回家去，我就变成妈妈，抓住
5、那个孩子，把他紧紧地抱在怀里。”“哼，要是那样的话，不是和呆在家里做妈妈的孩子一样吗?”这样，小兔不再准备逃跑了。妈妈说：“孩子，快来吃胡萝卜吧。”小兔逃跑大班教案2活动目标：1、通过倾听故事，幼儿理解故事中母子之间的亲情，体验你变我变的情趣。2、能通过大胆想象、创编，理解事物之间的关系。3、引导幼儿细致视察画面，激发幼儿的想象力。4、参加阅读与探讨，体验故事的奇妙与幽默，初步了解故事中主子公的性格特征，进一步激发阅读图书的爱好。活动重点难点：1、重点：通过倾听故事，幼儿理解故事中母子之间的亲情，体验你变我变的情趣。2、难点：能通过大胆想象、创编，理解事物之间的关系。活动打算：故事，各种动物图
6、片若干活动过程：一、谈话探讨1、小兔想离开家，它对妈妈说：妈妈我要逃跑啦！妈说：你逃跑，我就追。小兔说：我变成小鱼。妈妈说：我变成钓鱼人。你们知道小兔还会变成什么？妈妈有会变成什么？2、引导幼儿探讨小鱼和钓鱼人、老鼠和猫之间的关系，为理解故事内容作打算。二、倾听故事1、完整观赏故事一遍。2、妈妈为什么要去追小兔？3、小兔和妈妈分别变成了什么？为什么要这样变？4、最终，小兔还想逃跑吗？为什么？5、再次完整讲解并描述故事一遍，加深幼儿对故事的理解。6、假如你是小兔，你想变成什么？三、嬉戏：你逃我追1、玩法：幼儿自由两两结伴做嬉戏。如：一幼儿说我变成小鸟，另一个幼儿说你要是变成小鸟，我就变成大树，等
7、你落下来休息。如此来循环。2、应到幼儿用语言表达追逃关系，也可以加上动作，使其更形象、生动。活动反思：刚拿到小兔逃跑这一故事时，首先被这个故事的趣味性所吸引,笑过之后才发觉其中蕴涵的深刻道理。在备课和打算教具时才发觉，小兔逃跑这个故事并没有配套图片，也没有相关的活动材料，后来去网上搜了一下发觉有小兔逃跑的课件，考虑到一些设备的问题，我就选取了几张图片作为上课时的教具，以便幼儿能更好的理解故事内容。在活动的中间环节中我加入了“假如老师逃跑了，你们怎么办”这一问题，进一步引导幼儿学说“要是老师变成我就变成”的句式。这不仅有利于幼儿对句式的驾驭，也使幼儿体会师幼之情，在开学之初也有必要让幼儿了解师幼
8、之情。在最终环节，建构式课程上是以嬉戏为结尾的，但我考虑到，这学期才刚起先，经过一个暑假许多幼儿很难静下来,再加上对与幼儿来说我是一位新老师，他们一下子还不会认同我，使我在管理上有点困难，因此我把嬉戏活动该成了美术活动，让他们学会静坐，要求幼儿将自己探讨后的结果以绘画的形式表现出来。整个活动从孩子们的表现来看，有两个地方还是令我比较满足的。一是孩子们对画面的视察比较细致，从高山上的大石头到花园里的小花，孩子们很快就发觉了小兔子变成了什么，也能尝试着用故事中的句式来表达自己的发觉和理解。二是幼儿从故事中的一些语句中体会到浓浓亲情，如“因为你恒久是妈妈的珍宝”、“把你吹回家”随着故事的绽开，孩子们
9、在视察、讲解并描述中也出现了很大的差异，有的始终专注、主动参加，也有在讲解并描述时开小差的，课后想来，或许我的设计还须要调整，不能引起每个幼儿的爱好；其次，在心情情感上没能很好的唤醒孩子，虽然在上的过程中我有提到母子、父子之间的亲情，但并没有很着重的讲解并描述，情愿是希望孩子在我的启发下自己感受亲情，但现在大多独生子女，他们并没有真正去体会过父母对于自己的爱。所以幼儿在情感的把握上不够，同时对于这一点跟自己在讲解并描述时的处理有关，在讲解并描述时不能把语调和动作神态很好的结合是导致这一缘由的问题之一。从总体上来说，对于这节课的目标基本上达到了，幼儿对于“要是就”的句式也已初步驾驭，缺点是确定得
10、存在的，还须要自己更加努力，但这节课也使我发觉幼儿的仿编实力满强的，让我对幼儿的了解也更深一步。小百科：逃跑是汉语词汇，拼音：to po，意思是为躲避对自己不利的环境或事物而逃离。小兔逃跑大班教案3一、活动目标：1、理解作品中母子之间的亲情，体验“你变我变”的情趣。2、大胆想象、创编、理解事物间的关系。3、在嬉戏中尽情宣泄自己的独立欲望。二、活动打算：多媒体课件。三、活动过程：（一）谈话探讨。1、谈话：小兔想离开家，它说：“妈妈，我要逃跑啦！”妈妈说：“你逃我追。”小兔说：“我变成鱼。”妈妈说：“我变成钓鱼人。”2、探讨：你们猜猜小兔和妈妈各自还会变成什么？3、探讨各自变成的“”与“”的关系。
11、（二）演示课件，倾听故事。1、边看画面边听故事。2、探讨：妈妈为什么要追小兔？小兔和妈妈是怎样变的？为什么要这样变？小兔最终怎么样了？假如你是小兔，你会变成什么？ 理解作品中母子之间的亲情，体验“你变我变”的情趣。大胆想象、创编、理解事物间的关系。在嬉戏中尽情宣泄自己的独立欲望。（三）嬉戏：你逃我追。1、提出要求：自由结伴做嬉戏。一个说：“我变成小鸟。”另一个说：“我变成大树。”可以加上动作。2、幼儿自由嬉戏。小兔逃跑大班教案4目标：1、理解作品中母子之间的亲情，体验“你变我变的情趣”。2、能通过大胆想象，创编，理解事物间的关系。打算:课件PPT点击下载资源过程：1、谈话探讨有只小兔想离开家，
12、它说：“妈妈我要逃跑啦！”妈妈说“你逃跑，我就追。”小兔说：“我变成小鱼。”妈妈说：“我就变成钓鱼人。”你们知道小兔还会变成什么吗？妈妈又会变成什么？幼儿揣测小兔和妈妈各自会变成什么。例如：小兔变老鼠，妈妈就变猫等。引导幼儿探讨“小鱼”和“钓鱼人”，“老鼠”和“猫”之间的关系，为理解故事内容做打算。2、倾听故事完整观赏故事一遍。探讨妈妈为什么要去追小兔。小兔和妈妈分别变成了什么？为什么要这样变？最终，小兔还想逃跑吗？为什么？老师再次完整讲解并描述故事一遍，加深幼儿对故事的理解。假如你是小兔，你想变什么？3、嬉戏：你逃我追。幼儿自由两两结伴做嬉戏，如：一幼儿说：“我变成小鸟”，另一幼儿说：“我变
13、成大树”如此循环。也可加上动作，使其更形象、生动。小兔逃跑大班教案5设计意图：纲要中提出“要从不同的角度促进幼儿情感、看法、实力、学问、技能等各方面的发展，各领域的内容要留意趣味性，愚教于生活、嬉戏之中。”通过让幼儿听故事仿编故事，培育幼儿的儿的思维、语言、想象、特性等方面的发展。小兔逃跑是一个趣味性很强的故事，能让幼儿在笑过之后发觉蕴涵的深刻道理，感受母子之间的亲情。活动目标：1、通过倾听故事，感受故事中母子之间的亲情，理解事物改变之间的关系。2、初步学习运用句式“要是就”，学习仿编故事。3、培育幼儿爱妈妈的情感。教学重难点：重点：理解故事，学习运用句式进行讲解并描述。难点：了解事物改变之间
14、的关系。活动打算：多媒体课件。活动过程：一、幻灯片激趣引入。“今日我们一起来玩个变变变的嬉戏，好吗？”出示一个圆，“猜这是什么呢？”“那在圆圈内再画两只眼睛呢？”接着又画了三条小弧线合在一起，“今日我们要讲的就是一个关于小兔子的故事，名字叫做小兔逃跑，想听吗？”二、倾听故事。1、完整观赏故事一遍。“小兔是怎么逃跑的？”2、运用幻灯片，帮助幼儿理解故事，并学习句式。“小兔变成什么？妈妈又变成什么？”3、引导幼儿探讨事物之间改变的关系。“妈妈为什么要这样变呢？”4、师与幼儿扮演角色边看幻灯片边讲解并描述故事。师扮演小兔，幼儿扮演兔妈妈。5、创编故事，引导幼儿创编。“兔妈妈们，我要是变成小蝌蚪呢？你
15、又会变成什么呢?”三、情感教化。理解故事中母子的亲情，教化幼儿爱妈妈的情感。“最终，小兔还想逃跑吗？为什么？妈妈为什么要去追小兔呢？小兔为什么要逃走，是因为不喜爱家和妈妈吗？小挚友们的妈妈是怎么爱你们的？你要怎么爱妈妈呢？”四、活动结束。小兔逃跑大班教案6活动过程：一：谈话探讨引出故事。1、老师出示兔子图片，谈话导入活动师：小兔悠悠最近心情不好，兔妈妈家里发生了一件事情，让我们来听一听发生了什么事？2、播放妈妈和小兔的对话提问：小兔说什么?妈妈为什么要追他?3、播放变小鱼提问：小兔变成了什么?那妈妈呢?为什么一眼就能找到小兔变的小鱼呢?4、想象部分师：小挚友们想想看，小兔还会变成什么逃走?二、
16、分段观赏故事1、播放变岩石创编故事：要是小兔变成了高山上的岩石，那妈妈就会变成什么呢?接着播放妈妈变成什么?2、播放花朵师：小兔这下该变成什么呢?完整播放花朵提问：小兔子变成什么啦?那妈妈呢?完整说图：请位小挚友用完整的话把这幅图说一下：要是小兔变成了?妈妈就变成?3、播放小鸟师：小兔子还想逃跑，这回小兔会变成什么逃走呢?”播放小鸟停顿想象：要是小兔变成了小鸟，那妈妈该变成什么呢?幼儿想象。接着播放妈妈变成什么?表演：要是小兔变成了小鸟，妈妈就会变成大树。三、整体观赏故事变小船、空中秋千、变小孩完整将故事观赏到结束1、提问：故事听完了它还想便变什么呢?2、点击播放我就变成小船逃走!引导孩子用完
17、整的话把这幅图说出来“要是小兔变成了，妈妈就会变成”3、点击播放秋千小兔子还想逃，它一下逃到了马戏团的空中秋千上。4、点击播放小孩师：那小兔还准备逃跑吗?它是怎么说的?妈妈怎么说的?四、情感教化故事里的小兔子后来还准备逃跑吗?为什么?教化幼儿不乱跑：不管你想去哪里，肯定要告知爸爸妈妈。五、看图运用“要是、就、”仿编句子师：我们来看看这幅图上有什么?(荷叶、青蛙)，请一位小挚友用“要是-就-”说一句话。六、结束部分。活动反思与看法在完全的教学过程中我也不忘说到：“小兔为什么要逃走，是因为不喜爱家和妈妈吗?”小挚友都觉得不是，有的说小兔想自己出去玩玩，妈妈不允许;有的认为小兔子是在跟妈妈玩捉迷藏。
18、这样一来，兔妈妈和小兔的关系就不仅是你逃我追，而是兔妈妈对小兔独自外出不放心，想陪伴守护着它。所以，小兔变成鸟，妈妈就是鸟儿栖息的大树;小兔变成鱼，妈妈就是钓鱼人或是追逐鱼儿的浪花;小兔变成蝴蝶，妈妈就是最美最香的花朵，哪怕小兔变成一只小老鼠，妈妈也应当是大花猫颈项上的铃铛!通过这个故事，幼儿理解了小兔渴望证明自己长大的情感，也体会到了妈妈疼爱、爱护孩子的心愿。最终小兔放弃逃跑，是因为知道不管自己走到哪里，妈妈的心恒久会追随着它!小兔逃跑大班教案7活动目标1、通过倾听故事，幼儿理解故事中母子之间的亲情，体验你变我变的情趣。2、能通过大胆想象、创编，理解事物之间的关系。3、通过视听讲结合的互动方
19、式，发展连贯表述的实力。4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。活动重点通过倾听故事，幼儿理解故事中母子之间的亲情，体验你变我变的情趣。活动难点能通过大胆想象、创编，理解事物之间的关系。活动打算故事，各种动物图片若干活动过程一、谈话探讨1、小兔想离开家，它对妈妈说：妈妈我要逃跑啦！妈说：你逃跑，我就追。小兔说：我变成小鱼。妈妈说：我变成钓鱼人。你们知道小兔还会变成什么？妈妈有会变成什么？2、引导幼儿探讨小鱼和钓鱼人、老鼠和猫之间的关系，为理解故事内容作打算。二、倾听故事1、完整观赏故事一遍。2、妈妈为什么要去追小兔？3、小兔和妈妈分别变成了什么？为什么要这样变？4、最终，小兔还想逃
20、跑吗？为什么？5、再次完整讲解并描述故事一遍，加深幼儿对故事的理解。6、假如你是小兔，你想变成什么？三、嬉戏：你逃我追1、玩法：幼儿自由两两结伴做嬉戏。如：一幼儿说我变成小鸟，另一个幼儿说你要是变成小鸟，我就变成大树，等你落下来休息。如此来循环。2、应到幼儿用语言表达追逃关系，也可以加上动作，使其更形象、生动。活动反思刚看到小兔逃跑这一故事时，首先被这个故事的趣味性所吸引，笑过之后才发觉其中蕴涵的深刻道理。活动中我与幼儿一起感受故事情境，对本次教学活动总结如下：在完全的教学过程中我不忘说到：“小兔为什么要逃走，是因为不喜爱家和妈妈吗？”小挚友都觉得不是，有的说小兔想自己出去玩玩，妈妈不允许；有
21、的认为小兔子是在跟妈妈玩捉迷藏。这样一来，兔妈妈和小兔的关系就不仅是你逃我追，而是兔妈妈对小兔独自外出不放心，想陪伴守护着它。所以，小兔变成鸟，妈妈就是鸟儿栖息的大树；小兔变成鱼，妈妈就是钓鱼人或是追逐鱼儿的浪花；小兔变成蝴蝶，妈妈就是最美最香的花朵，哪怕小兔变成一只小老鼠，妈妈也会变成大花猫颈项上的铃铛！通过这个故事，幼儿理解了小兔渴望证明自己长大的情感，也体会到了妈妈疼爱、爱护孩子的心愿。最终小兔放弃逃跑，是因为知道不管自己走到哪里，妈妈的心恒久会追随着它。当然，在教学过程中也有一些不足之处。比如：一起先出示封面图画，引导幼儿质疑，幼儿老是提不出有价值的问题，这跟画面单调的内容有关系，利用
22、这幅图来引导幼儿质疑，好像有点“为质疑而质疑”之嫌。再如，幼儿在创编对话时，个别幼儿还不能很好地体会兔妈妈那份浓浓的母爱之情，以至于当一个幼儿说“我要变成一棵大树”，另一个幼儿却说“我要变成一个砍树的人”。这说明前面几幅图探讨分析还不够透彻，幼儿对兔妈妈这一角色改变始终是出于对孩子的关爱这一点理解还不够深刻。在以后的教学活动中我还会接着深刻思索，争取用更有效的方法让幼儿在活动中欢乐地学习学问，体会乐趣。小兔逃跑大班教案8活动设计：小兔逃跑这是一个充溢了爱和温情的故事。故事中的小兔变着法子想逃跑，想要离开妈妈的爱护，但无论小兔怎么变，都逃不开妈妈的爱。这点特别符合大班幼儿的心理特点，独立性渐渐增
23、加，希望自己能单独做更多的事，憧憬一个独立的天空。故事通过小兔和妈妈的对话绽开情节，既有重复，又有改变，彼此之间有着肯定的关系，对大班的孩子来说有肯定的挑战，满意孩子想象创建的须要。活动目标：1.理解作品中母子之间的亲情，体验“你变我变”的情趣。2.初步学习运用句式“要是就”，发展幼儿的想象力。3.能通过大胆想象、创编，理解事物间的关系。4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动打算：课件：小兔逃跑兔妈妈和小兔的头饰活动过程：一：谈话探讨 引出故事。1.老师谈话导入活动2.播放妈妈和小兔的对话提问：小兔说什么?妈妈为什么要追他?(让幼儿
24、感受母子间的爱)3.播放变小鱼提问：小兔变成了什么?那妈妈呢?为什么一眼就能找到小兔变的小鱼呢?4.情境互动：老师：现在老师来做兔妈妈，(戴头饰)，请一个小挚友们来做小兔(戴头饰)，其他的小挚友都做小鱼，看看妈妈能不能把宝宝钓上来：5.想象部分师：我们小挚友们想想看，小兔还会变成什么逃走?大家探讨一下。(幼儿自由想象)二、分段观赏故事：1.播放变岩石创编故事：要是小兔变成了高山上的岩石，那妈妈就会变成什么呢?接着播放妈妈变成什么?表演：老师和小挚友一起表演岩石和登山人。2.播放花朵师：小兔这下该变成什么呢?完整播放花朵提问：小兔子变成什么啦?那妈妈呢?(花匠)表演：请一个小挚友来做花匠，你来找
25、找看，哪个是兔宝宝?完整说图：请位小挚友用完整的话把这幅图说一下：要是小兔变成了?妈妈就变成?3.播放小鸟师：小兔子还想逃跑，这回小兔会变成什么逃走呢?”播放小鸟停顿想象：要是小兔变成了小鸟，那妈妈该变成什么呢?幼儿想象接着播放妈妈变成什么?表演：要是小兔变成了小鸟，妈妈就会变成大树。师：现在我是大树，小挚友做小鸟，落到妈妈树上来休息。-(师幼互动)三、整体观赏故事变小船、空中秋千、变小孩（完整将故事观赏到结束）1.提问：故事听完了它还想便变什么呢?2.点击播放我就变成小船逃走!引导孩子用完整的话把这幅图说出来“要是小兔变成了，妈妈就会变成”3.点击播放秋千小兔子还想逃，它一下逃到了马戏团的空
26、中秋千上。表演：荡秋千和踩着钢丝走。4.点击播放小孩(完整观赏)师：那小兔还准备逃跑吗?它是怎么说的?妈妈怎么说的?四、情感教化：故事里的小兔子后来还准备逃跑吗?为什么?教化幼儿不乱跑：不管你想去哪里，肯定要告知爸爸妈妈。五、师幼一起表演小兔逃跑老师做兔妈妈，小挚友们做小兔，起先表演师：一天，小兔想离开家，它对妈妈说(引导幼儿说)六、嬉戏：你变我变。1.老师和小挚友一起来玩个“宝宝和妈妈你变我变”的嬉戏。-点击宝宝创编师：我们来看看这幅图上有什么?(荷叶、青蛙)，请一位小挚友用“要是-就-”说一句话。2.幼儿操作请一位小挚友上来选一个点击一下。七、结束部分。活动反思：刚看到小兔逃跑这一故事时，
27、首先被这个故事的趣味性所吸引，笑过之后才发觉其中蕴涵的深刻道理。活动中我与幼儿一起感受故事情境，对本次教学活动总结如下：在完全的教学过程中我不忘说到：“小兔为什么要逃走，是因为不喜爱家和妈妈吗?”小挚友都觉得不是，有的说小兔想自己出去玩玩，妈妈不允许;有的认为小兔子是在跟妈妈玩捉迷藏。这样一来，兔妈妈和小兔的关系就不仅是你逃我追，而是兔妈妈对小兔独自外出不放心，想陪伴守护着它。所以，小兔变成鸟，妈妈就是鸟儿栖息的大树;小兔变成鱼，妈妈就是钓鱼人或是追逐鱼儿的浪花;小兔变成蝴蝶，妈妈就是最美最香的花朵，哪怕小兔变成一只小老鼠，妈妈也会变成大花猫颈项上的铃铛!通过这个故事，幼儿理解了小兔渴望证明自
28、己长大的情感，也体会到了妈妈疼爱、爱护孩子的心愿。最终小兔放弃逃跑，是因为知道不管自己走到哪里，妈妈的心恒久会追随着它。当然，在教学过程中也有一些不足之处。比如：一起先出示封面图画，引导幼儿质疑，幼儿老是提不出有价值的问题，这跟画面单调的内容有关系，利用这幅图来引导幼儿质疑，好像有点“为质疑而质疑”之嫌。再如，幼儿在创编对话时，个别幼儿还不能很好地体会兔妈妈那份浓浓的母爱之情，以至于当一个幼儿说“我要变成一棵大树”，另一个幼儿却说“我要变成一个砍树的人”。这说明前面几幅图探讨分析还不够透彻，幼儿对兔妈妈这一角色改变始终是出于对孩子的关爱这一点理解还不够深刻。在以后的教学活动中我还会接着深刻思索，争取用更有效的方法让幼儿在活动中欢乐地学习学问，体会乐趣。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页