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1、2022小学情感作文关于小学情感作文锦集8篇在日常的学习、工作、生活中，大家都不行避开地会接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么问题来了，究竟应如何写一篇优秀的作文呢？以下是我为大家收集的小学情感作文8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。小学情感作文 篇1亲情，只在我懂事之前。一个月前，一份“淡淡”的亲情也断开了，奶奶的溺爱也使我没有任何平安感。长大还没有，或许我就是自己的亲人。妈妈，在我遥远的记忆里，你是百般呵护我的。现在，一切都没有了，只在每学期的开学时，送我回学校。爸爸，两个月没见了，你还好么？你每天在郑州忙东忙西的，我想你了，国庆节你回来么？姐姐，你走了以后
2、，我就没人说话了，你知道一个人在家多孤独么？不是玩电脑，就是看电视，我在家过的日子太孤独。我在家每天希望快点儿开学！想起小时侯去八里沟玩，开着车在路上有说有笑的，当时我们还在一起玩水。想起小时侯，我生病了，在住院部，你们脸上关切、暖和的笑，我感觉我是天下最华蜜的人。我希望全家团聚，不希望四分五裂！为什么我爸让我转学我不转，这个理由我想了好久没想清晰，只是内心有一种直觉始终在提示我不能转学。现在我想清晰了，因为这里的友情重于亲情，这里有同学的真诚、老师的理解，有我想要的暖和。我想要亲情，但现在只能用友情来不这个缺口。感情里少了一个，不正常。我好想让它变正常！小学情感作文 篇2昨天，妈妈问我，：“
3、你的长命锁呢？”我说：“我不知道啊。”妈妈就很严厉的指责我说：“你怎么老是丢东西，下次假如你还是丢东西的话，我就一个月不给你买好东西。”可后来妈妈找到了我的长命锁，我才对妈妈说：“妈妈，您误会我了。”妈妈最终弄清晰这个锁是她自己放的，妈妈就抓紧对我说：“对不起，亚晶，我的珍宝女儿，我错怪你了！”然后我们就都笑了.小学情感作文 篇3摘 要：义务教化语文课程标准明确指出，在小学语文教学中要重点培育学生具有良好的情感素养，这是当前小学教学的重要目标。作文教学是小学语文教学中的重点内容，是培育学生情感素养的有效途径，小学语文老师可以在作文教学中开展情感教化，通过作文教学来培育学生的情感素养，让学生在写
4、作的过程中抒发内心的真实情感，从小就培育学生具有正确的人生观、世界观、价值观。关键词：小学；作文教学；情感素养小学生词汇量有限，写作的时候文章空洞、苍白，学生所写出的文章只是在叙事，而没有情感的文章就失去了灵魂，这严峻影响了学生日后的学习和发展。因此，小学语文老师必需响应新课程改革的号召，在小学语文教学的过程中实行有效的策略培育学生的情感素养，使学生更好地学习和生活。一、利用真实情感对学生进行启发老师是学生的榜样，老师的思想情感能够对学生产生很深的影响，因此，小学语文老师就应当充分地发挥自身的魅力，用最真实的情感对学生进行感染、熏陶。在进行小学语文作文教学中也是如此，老师要充分地调动自身的情感
5、，用真情去感化启发学生，开启学生情感世界的大门。例如，在学校举办拔河竞赛之后，可以让学生写下竞赛的经过和自己的感受，而在布置写作任务之前，老师对学生进行了动员：“同学们，我们班在拔河竞赛上获得了第一名，这是每个人共同努力的结果，我信任大家心情肯定很激烈，老师也是一样，老师为你们感到傲慢，让我们一起鼓掌，为你们所获得的成果庆贺。下面让我们拿起笔记录下这荣誉的时刻吧！”通过老师的启发，学生的情感因素充分地调动起来，所写的文章更加真实、情感也更加丰富。二、创设情境对情感素养进行深化情感须要特定的情境才能产生，所以，老师可以利用创设情境的方式来激发学生的写作爱好，陶冶学生的情感，增加学生的内心体验。例
6、如，在进行小学三年级我爱秋天这一内容的写作教学时，老师就可以借助多媒体为学生创设情境，可以通过多媒体为学生播放秋天相关的图片、视频，让学生看到秋天的红枫叶以及农夫伯伯丰收时的喜悦，等等。通过直观地呈现提高学生的写作爱好，激发学生对于秋天的宠爱之情，在多媒体情境中学生获得了生活中鲜活的素材，所写的文章就能更加充溢，情感也非常真挚，同时，又富有生活情趣。总之，情感素养对学生日后的学习和生活都有重要的影响，因此，小学语文老师在进行作文教学的时候肯定要实施情感教化，在教学过程中培育学生的情感素养，充分重视学生自身的情感特点，让学生在写作的过程中抒发内心最真实的情感和感受，这样老师才能走进学生的情感世界
7、，帮助学生解决情感上的苦恼，让学生不仅学会学问，而且还能有健康的.心态、乐观的心情、主动向上的看法，为学生日后步入社会打下坚实的基础。小学情感作文 篇4电风扇悠然地跳着华尔兹，窗外时常传来凉快的清风，多么奇妙的时刻啊，却要用睡觉来打发。依我看来，同学们确定实在睡不着咯。老师也累了，趴在桌子上，试图休息一会儿，一场“宏大”的地下党工作就这样拉开了序幕。几位好学生不愿放过一丁点儿时间，埋着头奋笔疾书；同桌之间也绽开了拉锯战，你一脚我一脚，打得不行开交；兄弟们在下面打手势，就连“剪刀石头布”这类貌似不起眼的嬉戏，这时候也格外流行呢。“快把你的MP3拿来，我也要听！”只见前面的女生正在想同桌索要MP3
8、，同桌也不是小肚鸡肠之人，虽有万分不情愿，也必需割舍。“哈哈哈哈”前面的女生得意地笑了起来。那边的窗帘里似乎有什么动静，不用说，确定是有男生在里面开大了。文雅一点的女生嘛，有的看书，有的睁着那双美丽的大眼睛，望着窗外一碧如洗的蓝天，也不知道在琢磨些什么班上慢慢嘈杂起来了。“谁！”之间老师猛地一抬头，同学们又立即低下头去，装作熟睡的样子，有的实在夸张，竟然打起了酣。惋惜啊，有几个动作不够灵敏的同学被老师的举动猝不及防，给逮了个正着，被老师讲上了讲台，进行必输无疑的“谈判”。好一会儿，谈判结束。几位薄命的孩子没精打采的回了座位，老师又一次进入休眠状态。然而，“地下党工作”有一次如火如荼起来了。看到
9、这里，我想笑却怎么也笑不出来。接近毕业了，同学们的每一滴每一滴快乐都特别令人珍惜。这六年来，我们一起哭过笑过。一起体验过童年的快乐，知道了什么才叫真正的挚友。转瞬间，就到了说“再见”的时候，我怎能舍得？我时常在想，假如天底下有不散的宴席那该有多好啊，这样人们也不会面临分别的痛楚啊，可这都只是凭空幻想罢了。我知道，不管怎么样，我们都是一生一世的挚友，对吗？老师又抬头了，我立即把头埋下去，很深很深小学情感作文 篇5爸爸妈妈在生活和学习等各方面时刻关切着我，让我特别感动。记得上二年级时的一个夏天，天气闷热。我以为不会下雨，所以没有带雨伞。谁知道，到了第三节课时，天空突然阴云密布，雷声大作，先是星星点
10、点落下几滴雨，不一会大雨倾盆。放学了，我只好坐在座位上等雨停，可是老天爷偏偏就和我过不去，雨始终下个不停。我心想：今日“死”定了！突然，我望见一个熟识的身影，是妈妈！我立刻扑进妈妈怀里。妈妈一脸愧疚地说：“我上班有事，所以来晚了。”我赶忙说：“没关系！我可以一边等一边写家庭作业。”爸爸妈妈常常为我难应付的“刁嘴”头疼。因为许多菜我不喜爱吃，而且有些菜是从喜爱渐渐到不喜爱。爸爸妈妈每次买菜都会问我想吃什么。前不久，我突然想起从前别人请客在饭店吃到的黄鳝不错，信口对爸爸说：“我想吃黄鳝！”妈妈愣了一下说：“那东西太贵了！四五十元一斤，还是不吃吧！”谁知道，爸爸爽快地说：“只要喜爱吃，间或吃一下是可
11、以的。”爸爸妈妈出去买菜，不一会回来，真的买了一条大黄鳝，有锅铲把粗。我知道爸爸妈妈的收入不高，还能尽量迁就我，真是让我感动！爸爸说这条黄鳝是野生的，养分价值很高。爸爸让我拿来剪刀，给老黄鳝开膛剖肚，清洗干净后和洋葱一起炒。因为洋葱也是我喜爱吃的。吃饭时，看爸爸妈妈不伸筷子，我就给爸爸妈妈每人夹了两块黄鳝肉，感动地说：“好东西，大家一起共享哟！”爸爸妈妈望着懂事的我，舒心地笑了。爸爸妈妈的真情感动着我，激励我要好好学习！挚友们，感动无处不在，关键在于我们要在看似平淡的生活中专心去把握、细心去捕获！小学情感作文 篇6亲情，只在我懂事之前。一个月前，一份“淡淡”的亲情也断开了，奶奶的溺爱也使我没有
12、任何平安感。长大还没有，或许我就是自己的亲人。妈妈，在我遥远的记忆里，你是百般呵护我的。现在，一切都没有了，只在每学期的开学时，送我回学校。爸爸，两个月没见了，你还好么？你每天在郑州忙东忙西的，我想你了，国庆节你回来么？姐姐，你走了以后，我就没人说话了，你知道一个人在家多孤独么？不是玩电脑，就是看电视，我在家过的日子太孤独。我在家每天希望快点儿开学！想起小时侯去八里沟玩，开着车在路上有说有笑的，当时我们还在一起玩水。想起小时侯，我生病了，在住院部，你们脸上关切、暖和的笑，我感觉我是天下最华蜜的人。我希望全家团聚，不希望四分五裂！为什么我爸让我转学我不转，这个理由我想了好久没想清晰，只是内心有一
13、种直觉始终在提示我不能转学。现在我想清晰了，因为这里的友情重于亲情，这里有同学的真诚、老师的理解，有我想要的暖和。我想要亲情，但现在只能用友情来不这个缺口。感情里少了一个，不正常。我好想让它变正常！小学情感作文 篇7解读小学作文与情感的关系小学阶段儿童的思维，总是干脆跟情感体验相联系。因此，作文教学就情感诱发而言，尤为重要。走进大自然，陶冶情感。学生的学习过程是一个相识过程，情感是伴随着相识活动而产生的。列宁曾说过：“没有人的感情就从来没有也不行能有人对真理的追求”。这正说明白情感对人的相识和活动有着巨大的推动作用。孩子们要带着情感相识四周的世界，必需走进大自然，对太阳、树木、花朵、云彩以及自
14、然界各种各样的色调和音乐进行了解，不仅用才智，而且整个地专心灵来感知一切。因此，老师要有目的、有安排、有打算地组织学生开展参观、竞赛、巡游及其它有益的活动，努力开拓其次课堂，丰富学生的课余生活，陶冶学生的情感。可组织春游或秋游活动，要求写记一个巡游活动的作文；让学生观看一场惊慌的球赛，要求写记一次球赛的作文。细致视察，深刻相识，丰富情感。学生只有在仔细地视察、深刻地相识了客观事物后，才会使自己的情感与之产生共鸣，从而写出一篇好文章。这正符合作文“积理必富而为文始佳”的道理。平常，学生对四周大量的人、物、事往往视而不见，主要缘由是学生的留意力简单分散，不懂得如何去视察、相识事物。因此，老师要教化
15、学生做生活的有心人，引导他们从不同角度视察和相识事物。应在视察中丰富和发展学生的高级情感，包括道德感、美感等，使学生的生活情趣更加高尚，生活的感受也会更加深刻，更加敏感。让他们的心灵与事物间搭起一座情感的桥梁，从而通向“为文始佳”的目的地。创设情景，激发情感。“作文难”是学生写作心理的一大障碍。指导小学生作文，不能实行硬性命题的做法。小学生情感丰富，擅长想象，易受感染，必需调整小学生的作文心境。苏联教化家聂恰耶娃就主见，把作文训练同阅读、美术、音乐等学科联系起来，在带动学生情感的前提下，让他们摄取自然界和社会生活的内容。因此，在指导习作时，老师要依据小学生的心理特点，用语言或借助电教手段，通过
16、朗读、评论乐曲、看画面等把学生带到特定的意境中去感受，去联想，从而使学生入境生情，浮想联翩，继而有感而发。如在教卖火柴的小女孩时，首先引导学生想象，在脑海里再现小女孩冻死街头的凄惨画面，引发情感。其次，通过朗读，传达这幅凄惨画面所蕴含的思想感情，情感又使出现在学生脑海里的画面更显明，形象和情感相互起作用，把学生带进童话世界。最终，可让学生动笔写一篇给卖火柴的小女孩一封信的作文，情感拨动了学生写作的笔头，收到了此时无声胜有声的教学效果。以情感为中心的作文教学框架，揭示了作文教学的特点和规律，只有抓住情感，才可获“文、道”之得，作文教学的目的任务才能得以完成。小学情感作文 篇8你和同学之间有误会吗？我和同学之间有误会。那是一次下午上学，我和王任依一起走，她给我买了一包薯片，望见前面薛萧辰在走，往后看了看，似乎发觉了什么，又扭头走了，王任依说：“她肯定望见了，想用看不见来盖住。”我信以为真。还和她吵了一架呢！后来知道，她什么也每望见。是我误会她了。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页