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1、2022四年级语文教学计划四年级语文教学安排四篇日子犹如白驹过隙,不经意间,我们的工作同时也在不断更新迭代中,写一份安排,为接下来的工作做打算吧!安排究竟怎么拟定才合适呢?以下是我为大家收集的四年级语文教学安排4篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。四年级语文教学安排 篇1一、班级学生状况分析:本班共有学生56人,男生32人,女生24人。学习成果两极分化,其中优生教多,可后进生也较多,(如占泽宇、占栌、等)时有不及格的现象发生,这与他们的基础差、家庭不和、学习习惯差有着亲密的关系。还有两个新转入学生成果也成问题本学期,仍将写作、阅读做为重点之重,尽心辅导,力求质量为先,面对全体学生,以训练促思维,
2、促语文水平的提高,并与数学老师携手共同提高学生的数学成果,使学生全面发展。二、教材分析:本册教材在训练方面的特点是,接着学习分段的方法,并概括段意。习已经学过自然段归并法和按事情发展依次分段的基础上,本册学习按事物的几个方面分段,抓住重点分段。在习作方面,重点是条理清晰地记叙一件事情,包括活动、参观和访问等。听说方面的训练重点是,割据日常生活的须要支配,如听广播,说重点,探望长辈等,有条理地回答问题,体会语文的交际性、应用性特点;另一方面,跟习作训练协作,体会语文的思想教化是有散而无序和分法丰富多样的特点。因此,要依据课文特点并充分利用来进行教学。三、教学目标1、能利用汉语拼音帮助识字182个
3、,阅读和学习一般话2、写400个左右的词语,并懂得意思,部分能口头表达或书面应用。3、初步学会写钢笔字,写得正确、端正、整齐。初步用毛笔临贴,养成仔细临贴的习惯。4、初步养成有礼貌地仔细地听人讲话的习惯,能边听边思索,听出别人说话中表达不当的地方。5、会正确、流利、有感情地朗读课文。能理解长句子的意思,在阅读时学会常用的读书记号,能按事物的几个方面和抓住重点段分段,说出段落大意,能具体复述课文,相识省略号,初步读懂说明书,并按说明书操作。6、初步学会有依次地重点视察图画和四周的事物,能有条不紊、比较清晰地记叙参观活动,初步会写简洁的状物和写人的文章,语句通顺连贯。初步学写通知书,会运用书名号。
4、驾驭常用的几种删改换补的修改符号,能修改明显错误的句子。四:教学措施1、坚持不懈、持之以恒地培育学生良好地学习习惯,严格要求,严格训练,并落实到学生学习活动的各个方面。2、指导学生仔细读书,细心设计作业题,如联系语境理解词语、句子;学习文中常见的构段方式;学习分析自然段、逻辑段;学习归纳课文主要内容等,着力提高学生的阅读实力。3、加强学生的课外阅读,扩高校生的视野,丰富语言积累,以利于训练学生视察、思维、想象、表达等实力。4、科学合理地支配语文、语综、习作教学,仔细备课、上课,充分发挥各教辅用书、教具、学具地作用,提高课堂效率。五、教学进度:第一周培育良好的学习习惯七3课时其次周天安门广场虎门
5、硝烟56课时第三周徐悲鸿励志学画练习15课时第四周练习1但愿人许久5课时第五周三顾茅庐练习26课时第六周国庆节放假第七周九寨沟云雀的心愿6课时第八周古诗两首练习356课时第九周说勤奋“科学怪人”6课时第十周诚恳和信任练习45课时第十一周练习4期中复习测试5课时第十二周第一朵杏花动物园的晚上6课时第十三周普罗米修斯盗火练习55课时第十四周练习5高尔基和他的儿子56课时第十五周井大海中永生6课时第十六周练习65课时第十七周卜算子咏梅陶校长的演讲5课时第十八周公仪休拒收礼物练习756课时第十九周练习7雾凇5课时其次十周春联练习85课时其次十一周期末复习5课时其次十二周期末考试四年级语文教学安排 篇2
6、一、学生状况分析:我班学生思维相当活跃,特性张扬,学习爱好比较浓,主动性较强,但不擅长倾听别人看法,对最基础的学问点不放在眼里,协作精神差,缺乏最基本的纪律观念看来,教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的成果,而应当从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面发展。二、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例(精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展示台或成语故事等)。三、本册教材的教学目标本册通过精致的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字
7、写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标:1.认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。2.会运用字典、词典,有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字,用毛笔临摹字帖。3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料。7.在交谈中能仔细倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容并能简要转述。能清晰明白讲解并描述见闻并说出自己的感受和想法。8.留
8、心四周事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展探讨,解决生活中的简洁问题。四、落实教学目标的基本措施:(一)、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心,又能把留意力集中在详细的学习目标上,通过有目的学习,渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。1、学生与文本对话学生阅读课文,通过想象文中的描写建立生活影像,通过比照文中人物的心灵来净化自己的心灵,实现有意义的阅读。通过对文章结构形式
9、的揣摩和推想,理解文章的内容,达到和人物心灵沟通的境界。2、学生与文本作者对话。作者写文章是和读者沟通,学生边读书边理解,就是在和作者沟通。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一样,读明白作者的想法。3、学生与学习伙伴对话。人教版教科书,在“语文园地”中支配了两个学习伙伴:一个是小林,一个是小东。其实,学生完全可以把其中一个想象成自己,另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读对话,能够进入学习情境,也能激发自己的想象,能通过学习伙伴的对话,碰撞出思维火花,从而点燃学习语文的热忱。4、学生与自己的心灵对话。人同此心,心同此理,别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象我能不能看到呢?教科
10、书的编者就是用这样的阅读提示语,给学生一个详细的环境,给学生一个心灵的启示,让学生去问问自己。教科书通过详细的语言,为学生营造了四年级语文教学安排 篇3指导思想:四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习,要能达到课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习爱好。特殊是学生在低年级、中年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年级是不大简单变更的。所以说,四年级是很关键的一个学年。学生状况分析:本班学生共47人,其中男生28人,女生19人。学生们比较自觉遵守课堂纪律,有良好的课堂记录习惯。但是,部分孩子基础学问的
11、不坚固,学习习惯不够好,心浮气躁。这部分学生上课时忙着各说各的,不擅长倾听别人的观点和看法,对最基础的学问点不放在眼里,特殊是由于家庭教化的缘由,经常不按时完成家庭作业,很多学生的作业看法不够端正。本册教材的基本结构:本册教材仍以专题形式组织内容:导语、课例(精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展示台或成语故事等)。教材内容:本册共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共40篇。这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是:走遍千山万
12、水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还支配有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。教材特点:本册是在四年级上册基础上编写的,教材的结构及思路是共同的,体现整套教材的一样性。(一)加强整合,围绕专题组织教材。依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪,加强整合”的要求,本册在编写中加强了整合性。(导语导学,整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯穿和整合)(二)支配“综合性学习”,全面落实语文课程标准提出的目标。(综合性学习是课程改革的着力点。本册教材接着支配两次综合性学习
13、,一个支配在“大自然的启示”专题中,要求视察大自然现象或搜集资料、调查访问,沟通从中的发觉或得到的启发;也可以做做试验或搞搞小独创。一个支配在“田园生活”专题中,了解乡村景物和人们的生活。)(三)加强导学功能,引导学生主动、主动地学习(四)丰富课本内容,拓宽学习资源教材分析:每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由4篇课文组成,其中精读课文2-3篇,略读课文1-2篇。精读课文后有思索练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。依据教学的须要,在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读链接,以供应课文的背景资料
14、,并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在全册8个语文园地中各支配两次。本册要求相识200个字,会写200个字。要求相识的字,分散支配在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字,支配在精读课文后,以方格的形式排列。为了便于复习检测,每组课文后支配有“词语盘点”栏目,包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求相识的词语组成。另外,教材后附有两个生字表。表(一)是要求相识的字,
15、200个;是要求会写的字,200个,以供复习总结之用。本册注音有下面几种状况:精读课文和略读课文中不相识的字,出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不相识的字,只在全册第一次出现时注音,后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文注音,用方括号标出。为了便于识字,课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字,随文注音,并在老师教学用书中加以提示。本册教材的教学目标:本册通过精致的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和
16、活动中,达到中年级的上阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标:1、认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。2、会运用字典、词典,有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字,用毛笔临摹字帖。3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料。7、在交谈中能仔细倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻,并说出自己的感受和想法。8、留心四周事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、
17、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展探讨,解决生活中的简洁问题。四年级语文教学安排 篇4一、学情分析本班共有学生47名,都能按时完成语文作业。但是对于课前的预习不够主动,上课仔细听讲、大声回答问题的习惯也养成的不够好。语文实力较差的有:王明慧、王瑶等。二、教材分析(一)基本结构本册共有课文28篇,其中精读课文15篇,略读课文13篇;教材后面还附有8篇选读课文,共36篇。教材设计了8个专题。依次是:我爱读书、生活的启示、父母之爱、中华历史、遨游汉字王国、走进西部、童年生活、自然资源。其中第五单元“遨游汉字王国”
18、支配了综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由4篇课文组成,其中精读课文23篇,略读课文12篇,精读课文后有思索练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。依据教学的须要,在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读链接,以供应课文的背景资料,并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在全册7个语文园地中各支配两次。(二)教材特点
19、本册是在四年级上册基础上编写的,教材的结构及思路是共同的,体现整套教材的一样性,它具备以下几个特点:1加强整合,围绕专题组织教材(1)导语导学,整合单元内容。(2)精读与略读课文的联系和整合。(3)单元学习活动的贯穿和整合。2支配“综合性学习”,全面落实语文课程标准提出的目标3加强导学功能,引导学生主动、主动地学习4丰富课本内容,拓宽学习资源三、教学目标本册通过精致的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,全面达到中年级的阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标:1认字200个,会写200
20、个,养成主动识字的习惯。2会运用字典、词典,有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字,用毛笔临摹字帖。3能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4体会课文中关键词句表达情意的作用。5能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6养成读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料。7在交谈中能仔细倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻,并说出自己的感受和想法。8留心四周事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提
21、出不懂的问题,开展探讨,解决生活中的简洁问题。四、教学措施1、努力改进课堂教学,突出重点和难点,整体考虑学问与实力,情感与看法,过程与方法的综合,课堂上让学生多读多讲,老师少讲精讲。精确把握教学目标。2、进行语言训练,读懂一段话,写好一段话,接着对学生的识字、写字赐予重视,帮助他们积累词汇和句式,驾驭基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。全体学生参加训练,保证学生有足够的活动时间,刚好反馈活动状况,矫正错误,讲求实效。3、留意听说读写的联系。从读中学写。用好例文,让学生从中学到写作的方法,激励学生写自己熟识的事,提高他们的语言表达实力。4、重视学习方法的指
22、导,要依据课文特点,选择学法指导的时机,让学生在实践中达到娴熟的程度。5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略。加强培优辅差工作,特殊是对差生的辅导,努力使他们在原有的基础上进步。五、综合性学习:1、能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同探讨。2、结合语文学习,视察大自然,视察社会,书面与口头结合表达自己的视察所得。3、能在老师的指导下组织好玩味的语文活动,如“举办童话故事会、编童话集”、“词语接龙”等。三、教学进度参考区教学进度支配表本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页