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1、2022小学写人作文小学写人作文汇编五篇在生活、工作和学习中，大家都不行避开地要接触到作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是我为大家整理的小学写人作文5篇，欢迎大家共享。小学写人作文 篇1我的舅舅今年32岁,身高一米八一，高高帅帅的.他是一名交警，每月挣不了多少钱，但还给我买这买那.以前家里还没有买电脑时，查资料时都要去别人家借百科全书，于是舅舅就带我去新华书店买了一套.在结账时听到一共231元，我吓了一跳，便小声告知舅舅：舅别买了这么贵.可舅舅根本没听见似的，坚决果断就给我买上了.打那时起我就决心要比以前更
2、加努力学习.新年到了，我们一起去姥姥家拜年，吃完饭后，爸爸姥爷妈妈舅妈一起玩麻将，舅舅对我说：走我带你去买新年礼物去.我兴奋地答应了.我们先去了家家利超市，舅舅给我买了一大堆吃的，还有笔.文具盒.走到玩具区时，我望见美丽的芭比娃娃，流露出渴望的眼神，久久不愿离开.舅舅见了给我买了其中最美丽的送给了我.我们出了超市，舅舅又带我去照大头贴，舅舅像个没长大大的男孩，和我一起疯，我好久没有那样淋漓尽致的玩了.回了家，我时常翻弄着这些照片，看着照片我和舅舅的滑稽可笑的样子，我更加喜爱我的好脾气的舅舅了!舅舅非常喜爱保藏名人字画，常常从网上拍买些字画，他常激励我学习国画，惋惜我没有坚持下来.我有什么事都爱
3、和舅舅说一说，舅舅经常给我一些建设性看法，我都能接受认同，比起妈妈唠唠叨叨的说教，我更喜爱舅舅，我爱舅舅!小学写人作文 篇2友情之歌一次无意中，我从书桌中翻出了一本积满灰尘的相册，在其次排，我找到了你，我的同桌，忽然一首歌回荡在耳边，那首同桌的你。“你是否还会想起，问我借半块橡皮？”记得你是个健忘的人，考试常常不带橡皮，老是问我借，害得一次考试后老师找我谈话，说我和你用橡皮打小抄，可怜的我被老师罚站一节课。幸好你不是那种忘恩负义之人，下课后会递上一块口香糖，使我在苦中找到甜蜜。“你是否还会想起，猜不出问题的你？”记得你的成果如此优秀，但你是个不折不扣的地理盲。语文课上生龙活虎的你，在地理课上简
4、直成了一只小鸡，蜷缩了起来，连举手的志气也没有，可老师偏偏喜爱请你发言。哎，也真是难为了同学们的耳朵了你说英国和美国是邻国，中国和日本海间隔者印度洋，甚至你说全世界只有两大洲，亚洲和非洲正因为有了你的“胡言乱语”，平常我最喜爱的课，除了体育课，就是地理课了。哦，对了。说到体育课，你可真厉害。外表看上去，那么美丽的女孩子，竟是个体育狂酷爱好者，100米短跑8秒1搞定，立定跳远超过了全部的男同学，因此有这么多男同学情愿和你踢球。你和我，便成了球场上的两个箭头，弄得对方守门员时时手忙脚乱。记得吗？上次我们踢了（2）班一个6比0，你还大为不爽呢！“谁把你的长发盘起”你有着一头乌黑、美丽的长发，但你却不
5、去整理，或许这与你的性格有关吧，但你不至于让我这样一个堂堂男子汉为你梳头时，幸好还很早没有人看到，不然，又要到办公室报到了。毕业典礼那天，你哭了。因为你要远行去日本念书。我们最终一次坐在一起了，终归5年了。我也忍不住流下了眼泪。当时气氛真的新奇怪，我强忍着内心的不舍，最终道出了一句缓和气氛的话：“这下你最终知道中国和日本之间是什么海了吧？”你笑了，笑得多么绚丽啊！同桌，你现在究竟怎样了？我好想知道，你的体育成果仍那么优秀吗？你的地理成果有所进步吗？我现在真想把同桌的你这首歌颂给你听，回味那难忘的小学时间。小学写人作文 篇3从我记事起，我有许多的同学，有托儿所的，有幼儿园的，有些同学在我的记忆中
6、已经模糊不清了，有些同学已经疏远了，但在我读小学的六年中，我和他始终是好挚友。他圆圆的脸，小小的鼻子，大眼睛闪耀着充溢才智的火花，知道他是谁了吗 对了，刘金禄。刘金禄是个非常热心的小男孩。有一次，我们小组在做值日生， 刘金禄是负责扫地和擦黑板的，当他完成任务后，望见我还在劳动，就小声对我说：廖家逯，我来帮你擦饮水机吧。还没等我反应过来， 他就一把夺过抹布，在水中绞了一下，就麻利地擦了起来。他擦得可细致啦，饮水机的上上下下，角角落落，没有一处被遗忘，有些小缝隙很难清除，他用手指包着抹布伸进窄小的缝隙用力地抠，功夫不负有心人，原来灰头灰脸的饮水机变得像洗过脸一样亮堂堂的，我看着这一切心里很是感动。
7、我爱我的同学刘金禄！小学写人作文 篇4一、说教材写熟识的一个人要求学生把熟识的一个人写下来。可以多方面介绍他（她），也可以通过一两件事写出他（她）的特点，让他（她）给人留下较深的印象。这次习作要求学生写真实的人，写真实的事表达真实的感情。二、说导写生长点分析“动态生成”是新课程提倡的重要理念，也是我校课题试验的探讨主题。 我们认为新理念下的动态作文课堂生成应是价值引导下的自主建构。如何在作文教学实践中科学而艺术地把握好“动态生成”这一理念，真正使我们的作文教学过程成为提升学生作文实力和提高学生作文素养的过程？依据学生的习作心理特征，比照本次习作教学目标，我们认为可以抓住以下几个生长点以达成生成
8、的自主建构。1、在创设情境中生成建构。“情以物迁、辞以情发”作文教学情境的创设能唤醒学生的原型体验，生成表象，激起学生的习作欲望。因此老师可实行多种形式的“因写设境”。比如：老师美丽生动的语言描绘、照片的演示，视频的再现等，使学生入乎其内，并融情于境，真正做到不为文选情，而是言其心声，进而达到如鲠在喉，不吐不快的倾吐境界。2、在“阅读期盼”中生成建构。阅读期盼往往会影响习作的方式、风格，所以虚拟的“阅读期盼”有利于学生习作时的表达。比如，本次习作教学在引导学生对熟识的人找特点、说详细，老师可顺水推水，虚拟“阅读期盼”，最想对他（她）说的一句话？或你想用什么方式来表达？学生自由表达，最终诉诸笔端
9、。这样学生的习作就充溢着真情实感。3、在对话沟通中生成建构。说照片、谈视频，评范文等板块教学，是生生互动，师生互动的过程，是情思沟通，思维碰撞的过程。老师应努力营造同等、和谐的对话氛围，激励学生我口说我心，我心说我人，充分敬重学生的童言雅趣，让学生在对话沟通中活跃思维，刚好捕获灵感并刚好登记，让学生在对话沟通中耳闻目睹，畅所欲言，相互观赏，相互悦纳，共享表达的欢乐。三、说教学设想新课程标准以全新的教化理念，明确指出写作教学应贴近儿童生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，要说真话，写真事，抒真情。因此，本次作文教学，我以“真”来打开学生心灵的窗口，以“真”来激发学生表达的热忱，以“真”来牵引学生体
10、验多彩的生活。为此，我做了如下设想。（一）老师选材，让学生感受真实。为了带动学生写真实的人，写真实的事，我以本班的学生为对象，照片、录象等资料，让学生觉得生动好玩真实，拉近了师生写作的心理距离，使学生从心里情愿去体验“真实”。（二）老师范文，让学生享受真实。我的范文描写的是我班崔岩学生，开头比照镜子，那是一个留着短发，长着一对大眼，翘着嘴唇的小男孩，那就是我，他活拨好动，爱帮助别人。下面就写他怎样帮助别人，真实的生活，语言朴实，感情真挚，能打动学生的心，让学生感受到真实的力气，拒绝虚假空话，享受真实的语言带来的感动。（三）自由表达，让学生做到真实。1、内容的表达真实。学生写的人，身份、性格、爱
11、好、品质等各不相同，是一个平常人，有着喜怒哀乐，有着优点缺点。只要是学生熟识的人，都可以作为习作对象。这样的选择范围让学生无须去弄虚作假。2、语言的表达真实。从说真实到写真实，学生的特性化经验在特性化语言表达中得到展示，学生有机会说实话，吐真情，养成真实表达的习惯。所以，在本次习作教学中，我情愿和学生在同一起路途上，一起学作文，写作文，一起去领会本色作文的魅力。小学写人作文 篇5自从兔子和乌龟赛跑之后就始终想和乌龟在比一次，有一次，兔子到乌龟家提出了要竞赛的要求，乌龟答应了兔子的要求，他们确定在森林运动会上一决高下。森林运动会最终到来的，乌龟和兔子都早早的就来的到了现场，他们先喝一喝水，再动一
12、动腿脚，做好了充分的打算。竞赛起先了，兔子以自己的优势把乌龟甩下了几米，乌龟没有放弃，还是在舍命的向前跑着。兔子和乌龟的距离慢慢的拉开了，兔子还没跑多远，就不见乌龟的影子了。兔子看到了一棵大树，又想躺下来休息一会儿，可有想到上次的教训，不敢休息了，他又接着舍命的跑啊跑。乌龟想：兔子这次吸取上一次的教训，不会再偷懒了，我这次输定了，哎，希望会有奇迹出现吧。兔子跑啊跑，突然，兔子停住了脚步，哦，原来兔子的前面有一条大河，兔子不会游泳，他该怎么过去呢？乌龟爬啊爬，他看到一条大河拦住了兔子的去路，特别兴奋，奋力向前跑，乌龟跳进了大河，游过了大河。兔子看了，很是焦急，直跺脚。乌龟见状，赶忙游过去把兔子接了过来。兔子心里非常感动，他想；乌龟他都帮我了，我也要帮帮他。兔子抱起乌龟，加快速度，向终点跑去。快到终点线了，兔子抱着乌龟冲过了终点线，他们都获得了第一。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页