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1、2022小学写人作文有关小学写人作文汇编5篇在日常学习、工作抑或是生活中，大家都接触过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递学问信息。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是我整理的小学写人作文5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。小学写人作文 篇1瞧！她有一个小小的嘴巴，有一对淡淡的眉毛，一头短发又黑又亮，她就是我爱运动的妈妈。星期六的傍晚，妈妈带我出去骑单轮自行车。我用脚一蹬，自行车滑出去了，机会到了，我连忙把另一只脚架上去。一起先，我还慢吞吞地骑，后来我有意想看看妈妈的跑步速度，一想到这里，我就起先加快速度，妈妈被我远远地甩在了后面，妈妈在后面一边追，一边叫我：“骑得
2、慢一点！骑得慢一点！我跑不动了，你等等我呀！”后来妈妈慢慢地习惯了，起先加快脚步，我自言自语地说：“她肯定追不上我的，我骑慢一点好了！”说完，突然望见一个人影从我身边闪过，我细致一看，惊异地说：“这这不是是妈妈吗？这是，我又急又气，不服气地说：”不行能，肯定有人帮你的。“妈妈说：“没有人来帮我，因为我习惯了。”我还没来得及加快速度，就望见了一个小黑点朝着晚霞不停地前进。虽然，我的妈妈有时候也很唠叨，不过她也很不错的。我爱喜爱运动的妈妈。小学写人作文 篇2我是一个小女生，但我不喜爱花裙子、洋娃娃，却喜爱买各种各样的笔，有一次走进文具店，我一眼就看中了一支钢笔，它的投诉戴着一顶红白相间的“帽子”，
3、“帽子”下是一个蝴蝶结，身上穿着红色的“衣服”，上面还有洁白的点点，看着像支棒棒糖，可美丽了。我文具盒里有很多钢笔，唯独这一支是我最喜爱的，不仅是因为它美丽，还因为它用起来很便利，很顺手。在学校，我们一起上课，完成作业，回家后，我又它完成各科目的作业，在我眼里，它不仅仅是一支钢笔，更是我的好伙伴。有一天，我望见别人在用可擦笔，擦笔的好处就是写错了字可以用橡皮擦掉，我觉得挺奇妙的。放学后，我要妈妈给我卖了两支可擦笔，从今这支漂亮的钢笔我再也没有用过了。它始终被我放在了文具盒里，一周过去了，一个月过去了，可擦笔没有颜料写不了字了，我还发觉我写的字也越来越糟糕了。因为知道可擦笔写错了可以擦所以我没有
4、以前那样专心地严格地要求自己写字了，总是写错擦的时候也没有擦干净，到处脏兮兮的，作业一团糟。突然我想到了那支被我忽视的钢笔，我在文具盒里找了半天最终找到了。它一个人躺在文具盒的最底层还是那样美丽，我惭愧地对钢笔说：“对不起，钢笔，我不该把你放在文具盒的最底层，还不理你，请你宽恕我，”钢笔亲切地看着我，似乎在说：“没关系的，我们恒久是好伙伴，我会恒久陪伴你，帮助你把字写好！”，从今以后，我和它有成了形影不离的好挚友，因为这支钢笔不行擦，所以我没写一个字都特别专心。现在这支钢笔已经整整陪伴我一年了，虽然上面的图案有一点磨损，没有以前那样艳丽，但我仍旧视它为我最好的伙伴儿！小学写人作文 篇3爱是冬日
5、阳光，在贫困寒冷时给你暖和；爱是雨中小伞，在风雨中爱护你不被淋湿；爱是参天大树，在烈日中为你撑起绿阴。曾经有一件事，让我始终深深感谢着我的好挚友刘偲婳，是她让我感到爱是世界上最纯净，最暖和的。每次想起这件事，我都会提示自己应当珍惜身边全部无价的爱。记得那次英语考试，我一时疏忽，写错了好几个字，由于没有胶带来粘，我只得坐在位子上干焦急。望着同学们在试卷上飞速地写着字，听着手表上的秒针滴 答滴答地转个不停，我心乱如麻，就像有一只小手在我胸口不停地挠着。去和同学们借吧，大家都在抓紧时间考试，没空搭理我；去和老师说吧，老师确定会指责我 没有做好考试前的打算。眼见同学们一个接着一个地写好了试卷，而我还有
6、整整一页空着呢，忽然我的脑子里一片混乱。再看手表，糟糕，离交卷的时间只有非常钟 了，怎么办？这时，身后的刘偲婳好像看出了我的不对劲，她静静地把自己的胶带塞给了我。我回头看了她一眼，她的眼睛好象在和我说说：“我不急着用，你先拿 去吧。”我点点头，就像抓住了一根救命稻草一样，感谢地回望了她一眼，她只微微笑了一下，摇了摇头。我飞速地修改好了试卷，此时此刻，平常让我畏惧的题目 变得那么简洁，不一会儿我就完成了全部的题目，在收试卷前，把卷子交了上去，在那一瞬间，我才大大地松了口气。回到座位上后，我对刘偲婳连着说了好几个谢 谢，她照旧淡淡地笑了笑：“不用谢，这没什么，帮助挚友这是应当的呀，你下回可不能再丢
7、三落四了，考试前要做好充分打算呀！”我点了点头。事后，我始终在 怀疑，为什么最终那几分钟我做题会那么顺当呢？我想，那可能就是友情的力气吧，要是没有刘偲婳刚好借我胶带的话，那次考试我铁定得考砸喽，真是多亏了她 呀！这件事虽小，但体现了刘偲婳非常关切挚友，让我感受到了她对集体、对挚友的爱，每当我想起这件事，我总会不由自主地说出这句话：“感谢你，刘偲婳。”小学写人作文 篇4什么是写人作文，怎样写好写人记叙文以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。一、写好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等
8、。1、外貌描写，也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。 外貌描写必需从文章中心思想的须要动身，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。如“头发花白”可以说明人物年龄大；“皱纹深、皮肤黑而粗糙、高大魁梧”可以表明人物饱经风霜、特性坚毅刚毅；“浅浅的酒窝、乌黑光明的眼睛”可以反映人物聪慧活泼的特点等。人物的外貌神态描写要能够反映出他的身份、职业、经验、性格等特征； 外貌描写要与特定的情境相融合；要擅长通过人物外貌的改变来透视人物的内心世界。如何使外貌描写生动传神？1. 妙用修辞（比
9、方、夸张、排比、引用等）a你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。 b你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。2、还可用哪些手法来写人物外貌？a过路人看到罗敷，不由自主地放下担子捋着胡须注目而视；青年人看到罗敷，脱下帽子戴上纱巾，想引起罗敷的留意；耕地的人竟然忘了身边的犁，锄地的人遗忘了手中的锄，回到家里还因贪看罗敷耽搁了活计而相互埋怨。(用旁人反应来烘托)b从前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也
10、不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。(用人物对比来表现)c走下楼梯，远远望见外婆正孤孤寂单地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起飞扬。在空旷的操场上，她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。(在详细环境中点染)d她脸色陡然变成灰黄，死了似的；瞬间便又复生，眼里也发了稚气的闪闪的光泽。(在动静改变中展示)请你猜一猜？有这样一个人：个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。又有这样一个人：黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙怎样描写人物的眼睛呢？穆老师的眼睛中一起先是这样描写穆老师的眼睛
11、的：“穆老师的眼睛双眼皮儿，乌黑的眼珠又圆又大。”这只是从外表来写眼睛，更重要的是写好“眼光”、“眼神”。课文接着写，当“我”上课想玩东西时，穆老师的眼睛似乎在示意：“你怎么做小动作啦！”当我回答问题声音洪亮时，穆老师的眼睛又向我投来赞许的目光，似乎在说：“讲得好！”当“我”病刚好来校上课时，穆老师时常用眼睛看看我，仿佛对我说：“吃得消吗？”当“我们”下课做嬉戏时，穆老师的眼睛睁得大大的，似乎在提示我们：“哎当心 ！我要捉住你们啦！”这样就把眼睛写“活”了。通过这些生动的描写，我们就可以看出，穆老师是一个酷爱教化事业，酷爱儿童，擅长教化学生的好老师。眼睛:大眼睛忽闪忽闪 乌溜溜的眼珠眼睛布满血
12、丝会说话的眼睛 慈爱的目光凶恶的目光眼睛眯成一条缝 眉青目秀 炯炯有神鼻子: 高鼻梁 鹰钩鼻 酒糟鼻 蒜头鼻 朝天鼻 塌鼻梁 又扁又平的鼻子 又高又直的鼻子 尖尖的鼻子头发：披肩长发 松软的头发 齐眉的刘海 秃头（没有头发） 白发苍苍 头发乌润 头发稀疏嘴： 樱桃小嘴 抿着小嘴 血盆大口 尖嘴猴腮 厚嘴唇 薄嘴唇 嘴唇苍白 唇如胭脂唇无血色 齿白唇红手与身材：十指尖尖粗大的大手 身材矮小 身材苗条 体态轻快 身材臃肿佝偻着身子 亭亭玉立弱不禁风 瘦骨嶙峋 虎背熊腰膀阔腰圆穿着:穿戴整齐 衣冠楚楚衣着入时珠光宝气花枝招展 衣衫不整 不修边幅 破破烂烂2、动作描写 这是人物描写的中心环节。其实，动
13、作就是人物思想活动的一种表现形式，肯定程度上也反映了人物的某种精神品质。如“一路上他又蹦又跳”中的动作描写表现了人物内心的喜悦：“他咬紧牙关，使出浑身力气向前扑 去”中的动作描写揭示了人物坚毅英勇的品质等。 动作描写时，肯定要用词精确、精练，并且要很好地为表现人物特点及中心思想服务，否则就会变得罗嗦多余。3.语言描写 “言为心声。”恰当的语言能生动地表现出人物的身份、爱好、思想和性格。但要留意，语言描写肯定要符合 人物的年龄、地位、教养、爱好和所处的环境及思想性格特点，要有利展示人物特点，表达中心。4.心理描写 心理活动就是人物的思想活动。人物想什么，怎样想，都干脆展示人物的精神世界，是表现人
14、物特点，表明中心的重要渠道。人物心理活动描写分两种状况：一种是干脆描写，适应于写自己或以第三人称他人的文章；另一种是通过记叙 作者的心理活动，间接地展示文章主子公的性格特点或精神品质。二、抓住人物的特点。每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、爱好、特性、生活习惯等诸方面去考虑。请你诊断走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,还有一张红红的小嘴巴能说会道,这就构成了一个这样的我。我呀，小头长脸像母亲，浓眉大眼像父亲。不够白净的脸上有很多褐色的雀斑。由于读书写字的姿态不正确，我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不美丽，我可
15、从来没为我的容貌苦恼过。三、选用典型事例。人与事是分不开的。一个人做的事许多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事务。我家的“祥瑞三宝”“宝王” 妈妈经典宝事：走错了家有一次，我们一家三口回家去，妈妈带着我们边上楼梯，边讲自己今日买了什么衣服。越说越起劲，等到走到了五楼了，妈妈才发觉不对，只听得她大叫一声：“错了，错了，三楼的家怎么走到了五楼了！”我和爸爸跟着走，也才发觉，我们都笑妈妈说：“你都已经住了这么久了，连家都不知道在哪了！”妈妈不好意思地说：“都怪我讲衣服讲得太投入了。”“大宝” 爸爸经典宝事：刚买的新车卡在半路上那天，我和爸爸去领新车。我美滋滋地坐在车
16、上，突然，爸爸的车卡在转弯处。前后的车都在按着喇叭，急得爸爸满头是汗。我惊慌地问：“爸爸，你不会开车吗？”爸爸说：“哎，刚考出驾照，车技不好。”后来，爸爸硬着转过弯来，结果新车挂出了一道痕。回到家，爸爸摸着车心疼极了。我劝慰爸爸说：“没事的，就只挂了一点，没人看到的。”爸爸听了，才心情好点。唉，爸爸的车技真令我惊慌！“小宝” 我经典宝事：反穿裤子那天早上，我睡觉太死了，闹钟叫了几次还没有醒。等我7点起来，字模模糊糊中匆忙把衣服穿好，就急连忙忙地上学去了。到了晚上，妈妈看到我的裤子，惊异地说：“你的裤子怎么裤缝都露出来了？”我低头看看，原来把裤子穿反了。一家人哈哈大笑，我却羞死了：我一成天在学校
17、不都反穿裤子了？敬爱的同学们，你说我们一家是不是都是“宝”呀！哈哈！不过，我喜爱这个“祥瑞三宝”的家。四、运用细微环节描写。细微环节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作详细、细致的描写。他是什么人？兴奋时嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。难过时鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充溢了泪水。惊慌时不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。生气时竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。发愣时两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。哭泣时亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。小学阶段以
18、写人为主的记叙文，一般分为三种类型：写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。1、写一个人。（一）通过写一件事写一个人。1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是许多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。3、要把事情写详细。用一个典型事例记叙一个人，应当把这一事例写。（二）通过几件事写一个人。1、几件事不能相互冲突，人物的性格在几件事中要和谐、统一。2、概括交代和详细描写相结合。（三）、通过对比的方法写一个人。通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人改变；其次种是对一个人的
19、相识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。2、写两个人写两个人，一般是写我和*，*应包括亲人、同学、挚友、老师等熟识的人，要写好这一类型的作文必需留意：（一）要写好人物之间的联系。我和*，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过详细的事例，写出“我”和*之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。（二）用对话绽开情节。写我和*作文时，要用对话绽开情节，用对话表现文章的中心。3、写几个人。写几个人是比较困难的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是家庭的，学校的、社会的
20、，只要是自己熟识的几人都行。这类作文有以下几种写法。（一）列人物表似的介绍。（二）有代表性的介绍。（三）以一件事为线索写几个人。（四）通过几件事写几个人。小学写人作文 篇5我的班主任，特别温顺。记得有一次，有同学没做完作业，老师并没有惩处他们，而是特别温顺的说：“回家补做完。”我的班主任，虽然很温顺，但是也很严厉。又有一次，有同学做小动作，老师立即叫上来，惩处了他。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页