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1、2022四年级上册数学说课稿四年级上册数学说课稿汇总10篇作为一名老师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是我收集整理的四年级上册数学说课稿10篇，希望对大家有所帮助。四年级上册数学说课稿 篇1课程标准：1.体会数学学问之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维进行思索，增加发觉和提出问题，分析解决问题的实力。2.从现实生活或情境中抽象出数学问题，初步形成模型思想。教学目标：1、学生通过小组合作，能够用自己的话说出什么是速度、时间与路程，知道速度的单位，会正确读写速度单位。2、学生通过自主探究，构建速度时间=路程的数学模
2、型，理解速度、时间、路程之间的关系。3、运用速度，时间与路程之间的关系解决一些简洁的实际问题。教学重点：熟识和驾驭时间，速度和路程之间的关系教学难点：对速度，速度单位的熟识和驾驭学情分析：学生已经驾驭了乘除法各部分间的关系，具备了除数是整十数除法的计算实力，能独立解答求每分钟行多少米的应用题，在已有的生活实践中，经验过路程、时间与速度，能模糊地感觉到它们之间可能存在肯定关系，这些学问、实力及阅历为学生驾驭本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题供应了前提条件。教学策略：1）助学单先行，以学定教，老师的教是为了促进学生的学。学生对这个课题已经知道多少、存在哪些障碍？如何做
3、能帮助学生轻松、有效的实现目标？这些是我进行教学方法设计的动身点与着力点。2）体现“五主一辅”原则。本节课我遵循以学生为主体，以老师为主导，以思维训练为主线，以教材素材为主载，以学生情感的升华为主旨，以趣味性的故事情节和多媒体资源的声像图为辅的原则，创设问题情境，启迪学生的抽象思维，促进学生主动、和谐的发展，最终达到建模。教学过程：一、激趣导入师：同学们，你和你的家人从网上买过东西吗？师：那你们知道我们买过的东西是怎样交到我们的手里的吗？师：其实快递也是物流，关于物流，老师这里有一段视频，让我们一起来了解一下。（学生观看视频）师：正是因为物流中心有着这么多的作用，所以每天那都是车来车往，你看摩
4、托车、大货车，小货车都在赶着往物理中心送货呢。师：你发觉了那些数学信息？师：依据这两条信息你能提出一个什么数学问题？生1：车站与物流中心相距多少米？师：经过视察，咱们发觉并提出了数学问题，下面咱们就分析和解决问题。二、活动促思1.探究速度时间与路程师：同学们，这是助学单的第一个问题，先请大家回忆一下，你昨天是怎么想的？现在请大家在组内沟通你的想法。师：哪个小组情愿沟通一下你们的想法？学生小组展示，并且进行互动师：同学们探讨的特别热情，刚才大家提到一个特别关键的几个词（板书速度、时间、路程），请大家结合实例想一想什么是速度？什么是路程？同学们紧互动沟通。总结：这样我们把每分钟、每小时等等这样的时
5、间可以叫做单位时间 单位时间行驶的米数或千米数就可以叫做（速度）师：那速度单位应当怎么写呢？哪位同学情愿当小老师给大家讲一讲？学生讲解师：学会了吗？那老师可要考考大家。课件出示：李老师骑自行车走了9千米，这里的9千米表示的是李老师骑自行车的速度。师：看来表示速度的时候，肯定要表示清晰那个单位时间行驶的速度课件出示：刘翔的速度是9米/秒，蜗牛的速度是9米/时，两个速度相等师：哪里错了？师：我们假如让刘翔和蜗牛竞赛，滴答一声谁出去了？谁还在后面渐渐的爬呀？2.探究三者之间的关系师：刚才我们相识了了速度、时间和路程，想一想老师接下来会提问什么问题？学生揣测师：没错，我们起先解决助学单的第三个问题，结
6、合实例说一说速度、时间、路程之间的关系？现在先想一想，把自己的想法在组内沟通一下。学生互动沟通师：同学们经过互动沟通，我们理清了速度、时间、路程之间的关系，我们一起来回顾一下。速度时间=路程 路程时间=速度、路程速度=时间，这就是今日我们要学习的内容。师：现在请同桌两人再相互说一说。三、拓展延趣师：看大家学的这么仔细，老师嘉奖大家去玩一个闯关嬉戏，看谁来到了我们的课堂上，可是可爱的熊大熊二被光头强绑架了，你们情愿参加营救活动吗？四、巩固练习1、第一关：先说说路程、速度、时间的关系再填写下表（课本100页的1）师：这是三种交通工具的形式状况，细致视察，解决第一个你准备用到了什么关系式？生：因为路
7、程时间=速度，所以用302=15师：其次个有关摩托车的，你能解决吗？第三个呢？师：恭喜大家顺当闯过第一关，下面进入其次关2、其次关：甲地离乙地有240千米，一辆汽车的行驶速度是60千米/时，从甲地到乙地行驶了4小时，（1）604=240米（2）2404=60千米/时（3）24060=4小时师：请问第一个表示什么意思？其次个？第三个？师：同学们真厉害，这两道题都没难住大家，接下来我们接受更大的挑战，请看3、第三关：平均每小时可以做纸花25朵，3小时可以做纸花多少朵？生：253=75朵师：说说你的想法师：每小时做得朵数时间=一共的朵数小明打作文，平均每分钟打100个字，5分钟可以打完，他的作文有多
8、少个字？生：1005=500 （个）师：你能像上个题一样说说这个题的关系式吗？生：每分钟打的字数时间=一共打字个数师：恭喜同学们胜利营救出熊大熊二，老师为你们点赞。师：细致视察刚才解决的这两个问题，然后回忆下刚上课时我们解决的这个问题，你发觉他们之间有着怎样的联系？师：老师等等你，细致考虑一下师：在数学上能用联系的眼光看待问题，这对我们的数学学习特别的重要。师：这么多不同的数学问题，都可以归结到一个关系式上。希望你带着发觉的眼睛接着去找寻生活中的数学问题。五、总结回顾师：这节课立刻要结束了，回一下这节课，你有什么收获？师：同学们的收获可真不少，课下请把本节课学问整理在思维导图本上，擅长总结的孩
9、子才会有更大的进步。四年级上册数学说课稿 篇2学问与技能：1、会用三角尺和直尺娴熟精确的画出一组平行线。2、会利用画垂线的方法精确的画出长方形。3、培育学生作图的实力。过程与方法：通过操作活动，使学生经验画平行线的全过程，培育学生作图的实力。情感看法和价值观：通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到胜利的喜悦，从而提高学习的爱好。重点：巩固对平行线的相识，会用三角尺和直尺精确的画出一组平行线。难点：精确的画出垂线和一组平行线。会利用画垂线和画平行线的方法精确的画出长方形。一、 复习导入1、回忆一下，什么叫平行线?2、我们身边哪些物体的边是相互平行的。我们怎么样才能画出一组平行线呢?这节课我
10、们就来学习画平行线板书课题：画平行线二、探究新知1.可以用直尺和三角尺画平行线。步骤：1).用左手固定直尺，用右手将三角尺的一条直角边紧贴着直尺，沿另一条直角边画一条直线。2).将三角尺紧贴着直尺移动位置，再画出一条直线，这条直线与第一步画出的直线平行。可以用画平行线的方法检验两条直线是不是相互平行。2.大家用自己手中的直尺和三角板自己画一组平行线，然后小组内的同学相互检查，对方画的是否平行。3.小组活动：在你所画的这组平行线之间画几条与平行线垂直的线段，量一量这些线段的长度，你能发觉什么?在小组内沟通一下全班汇报小结：平行线间的距离是相等的。学生汇报学生举生活中的实例。学生仔细视察后叙述画平
11、行线的步骤学生画一组平行线，组内的同学相互检查。小组探讨后全班汇报复习所学的平行线学问，为学习新学问作打算。使学生驾驭画平行线的方法，培育学生作图的实力。通过动手操作，使学生理解平行线间的距离是相等的4.小组探讨：怎样画一个长3厘米、宽2厘米的长方形?长方形的对边是相互平行的。相邻的两条边是相互垂直的。可以用垂线或平行线的方法来画。全班汇报组内探讨的画法：先画一条长3厘米的线段，再过两个端点在线段的同侧分别画两条与它垂直的2厘米长的线段，最终把两条线段的端点用线连接起来。三、巩固新知：1、独立画一个边长是4厘米的正方形。2、利用所学的画平行线和垂线的方法，自己设计一幅图画。四、课堂小结通过学习
12、画平行线，你有什么体会五、作业：68页4题学生探讨画法可以用垂线或平行线的方法来画。说画长方形的步骤。使学生会利用画垂线的方法精确的画出长方形。通过练习，能够把学到的学问进行刚好的巩固复习。四年级上册数学说课稿 篇31、说课内容：江苏教化出版社小学数学四年级上册第48页的例题，以及相关的练习题。2、教材分析：“探究规律”是数学课程标准中“数与化数”领域的部分。学生在第一学段已经接触过直观、简洁的“找规律”方面的内容，但作为一个独立的单元出现在教材中还是第一次。其内容是让学生探究两种物体间隔排列中的简洁规律，并进行简洁应用，教材以好玩的童话场景为素材，引导学生探究生活中一些简洁的数学规律，学习这
13、样的内容，可以使学生运用已有的数学学习方法和阅历，发觉数学规律，感受数学的探究性，以及数学的价值，建立学好数学的自信念。3、设计理念：数学课程标准中明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践，自主探究与合作沟通是学习数学的重要方式。”因此，老师必需转变角色，依据学生的特点，设计探究性和开放性的问题，给学生独立思索，自主探究和合作沟通的机会，让学生在视察、揣测、试验、归纳、分析和整理的过程中学习数学，理解数学。为了做到这一点，在教学时通过让学生看一看，摆一摆等实践活动中，了解“规律”，初步建立“规律”的概念。4、教学目标(1)使学生初步体会和相识间隔排列的物体个数关系间的规
14、律，初步学会联系发觉的规律解决一些简洁的实际问题。(2)使学生在探究活动中初步发展分析、比较、综合与归纳等思维实力。(3)使学生在学习过程中感受数学与生活的联系，培育用数学观点分析生活现象的初步意识初步实力，产生对数学的新奇心，逐步形成与人合作的意识和学习的自信念。5、教学重点、难点教学重点：让学生“找”出间隔排列的物体个数之间的规律，通过“找”培育学生的探究意识和学习数学的实力。教学难点：培育学生的逻辑推理实力和创新意识。6、教具打算教具：主题挂图、教学课件。学具：每位学生打算小棒和石子。二、说教法1、在教学思想上，以学生为主，老师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参加在教学活动中
15、。2、在教学方法上，采纳直观法、嬉戏法、动手操作、引探等方法，从扶到放，让学生在视察、比较、尝试、探究、练习、实践操作过程中悟出规律和创建规律的方法。三、说学法学生是学习的主体，老师是学习数学活动的组织者、引导者，合作者、因此，在教学中我非常注意引导学生，给学生供应“自主探究，合作沟通，实践创新”等机会，让学生在合作沟通，操作的过程中找出规律。四、说教学程序(一)激趣导入、揭示课题师：同学们，咱们来做个嬉戏好吗?嬉戏名字叫“猜一猜”，请看：1、出示：你们猜一猜，下一个气球是什么颜色?2、出示：请你们猜一猜，中间应当摆上什么水果才能使它们的排列有依次，且更美呢?师：你们真棒!能精确地猜出问题的答
16、案。谁来说说，你们刚才在猜的过程中，是依据找什么而猜出来的呢?生：找规律。师：对!你们找到了它们的排列规律。板书课题：找规律师：像这样有规律的排列在我们身边有许多许多，只要找到规律，就能解决许多疑难。今日，我们就来学习生活中一些常见的物体的排列规律。(二)创设情景、相识规律出示教学主题图：小兔乐园师：老师带领同学们参观一下：小兔乐园!1、提出问题，小组探讨师：请你们把在小兔乐园里看到的和想到的跟小组里的同学说说。2、视察数数师：请同学们细致视察，每行物体有多少个，它们的排列有什么特点?老师依次提出教科书上的三个问题，引导学生按三部分分别数一数，分别得出两种物体的个数，然后按问题依次，依据学生数
17、的结果，分别板书三行，显现出各是多少。3、比较发觉(1)师：比较每行两种物体，你能发觉什么规律?先和你的同桌说说。(2)组织全班沟通，让学生用自己的话说一说发觉了什么规律，老师帮助学生把话说通顺，清晰。4、归纳规律(1)师：通过视察、比较、沟通从、我们发觉“小兔乐园”的情景中有怎样的规律?(2)学生归纳规律。(三)理解规律摆一摆，比一比，谁能发觉其中的规律(1)师：请同学们拿出你们的学具，用几根小棒，在桌上摆成一排，再在每根小棒中间摆一个石子。数数小棒的根数和石子的个数，看看有什么发觉?把你们的发觉告知同桌，并与前面发觉的规律比一比，一样吗?(2)组织全班沟通(设计理念：这一环节是新知再现，对
18、新知起到检查、巩固、提高的作用，对规律有着更深的理解，有利于教学目标的完成)(四)实际举例，体验规律美1、生活到处有规律师：你能在生活中找到有这样规律的例子吗?细致想想，先跟同学说一说，再告知全班同学。2、观赏生活中的规律美展示生活中规律美的画面(设计理念：将数学与生活联系，让学生切实体会到数学的应用价值，同时也打开了学生的思维，拓宽学生的学问面。)(五)运用规律，解决问题为了巩固新学问，发展学生思维，我设计了以下几道题：1、小明放学回家经过一段公路，他发觉公路的一边有10根电线杆，且还发觉每两根电线杆中间有一个广告牌，你能帮他算算共有多少各广告牌吗?2、河坝的一边了75棵柳树，每俩棵柳树中间
19、栽一棵桃树，栽桃树多少棵?3、沿圆形池塘的一周栽了25棵柳树，每俩棵柳树中间栽一棵桃树，可以栽桃树多少棵?(设计理念：前两题是基础巩固题，最终一题是拓展延长题。这样的设计既有层次，又有坡度，对所学学问起到检查、巩固的作用，同时也发觉了学生的思维实力。)(六)创建规律同学们可真行!能够找到了规律，还能运用规律解决实际问题。现在老师考考你们：谁能以我们班的一部分男同学和一部分女同学进行排列，并使他们排列有规律可寻?(设计理念：运用现在的学习资源，发展了学生的创新意识)(七)总结归纳师：你能告知同学们这节课你学会了什么?(学生举手发言)在生活中，在数学王国里，还有更奇异的规律等着你去探究。只要同学们
20、专心视察，仔细思索，定能发觉其中的奥妙!四年级上册数学说课稿 篇4一、 说教材认数是国标本苏教版小学数学四年级上册第十单元“认数”86页至87页的教学内容，本节课是在学生已经相识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内的数的大小的基础上，教学整万数的相识。同时这一节的内容为学生接着学习含有万级和个级的数以及亿以上数的相识作了铺垫。教材分为三段支配教学内容。第一段，教学计数单位“十万”“百万”和“千万”。其次段，教学整万数的含义及读写。第三段，教学亿以内的数位依次表，确定各数位所对应的名称。二、说教学目标：1、凭借学生的生活和学问阅历，使学生在相识个级数的基础上，相识万级的数，相识记数单位“万”
21、、“十万”、“百万”、“千万”，驾驭亿以内的数位依次表，确定各数位所对应的名称；驾驭整万数的含义和读、写的方法。2、通过操作、沟通等活动，使学生联系生活实际，感受大数目在生活和学习中的价值，增加应用意识，提高应用实力。3、培育学生学习大数目的爱好和相识大数目的自信念；进一步培育学生的合作、沟通的意识和情感。教学重点：驾驭亿以内的数位依次，正确读、写整万数。教学难点：了解整万数的含义，感受大数目的数值。三、说教法和学法由于整万数相对较大，不便以详细形象的实物进行操作，加上学生已经较多的认数阅历，所以我为了突出重点，突破难点，采纳借助于直观教具计数器，帮助学生相识计数单位“十万”、“百万”、“千万
22、”，理解每个数位上的数所表示的不同意义。并且结合多媒体，展示生活中这样的大数目，让学生感受整万数在生活和学习中的价值，体会数学与生活的联系。同时开展嬉戏活动，激发学生参加学习的爱好。四、说教学过程：为了达到本节课的教学目标，我设计了四个教学环节：一、创设情境、引入新知在课前我支配学生搜集生活中的一些大数。让学生对大数有一个初步的相识，同时也为新课的教学作了很好的铺垫作用。新课导入时，用课件出示同学们的家乡明光市的有关数据，让学生通过阅读这些有意义的数据，既感受到大数在生活中是普遍存在的，同时也适时地对学生进行了爱家乡、爱祖国的教化。在学生感受了这些大数后，通过这样的提问：“二千三百三十五、六十
23、三万、十九亿、三千二百七十，这些数中哪些是你学过的，哪些你没有学过。那么你没有学过的这些数是多少呢？怎么写呢？”学起于思，通过这样设疑提问来引发学生的思索，激发他们的求知欲，以便来引入其次环节的教学“自主探究、学习新知”。二、自主探究、学习新知1、 相识计数单位“十万”、“百万”、“千万”。学生对于相邻数位间的进率已有了初步的了解，在此基础上再引导学生通过计数器一万一万地数，从一万数到十万，理解10个一万是十万；十万十万地数，从十万数到一百万，理解10个十万是一百万；一百万一百万地数，理解10个一百万是一千万。通过师生共同合作、探讨，相识更大的计数单位，充分体现了学问的一个逐步形成过程，使学生
24、简单接受，从而培育了学生自主学习的实力。2、了解整万数的含义，学习写数、读数。在拨数的基础上，我再趁胜追击，让学生在计数器上分别拨出例题中的三个数，并让学生充分地说说你能很快拨出这些数的方法是什么。在学生沟通的过程帮助学生理解多少万就是多少个万，因此须要在万级上拨出多少。再让学生拨好后比照计数器写一写，读一读，并沟通读、写的方法，让学生在沟通的过程中充分感悟到，写数时只要在万级上写上多少，而个级上全部是用0补足。接着再完成“想想做做”第2题。通过计数器上的数与所写的数之间的对应关系，进一步巩固写法、读法。3、相识数位依次表学生已经有了万以内的数位依次表的阅历，可以让学生干脆结合计数器，自己探究
25、写出亿以内的数位依次表。老师适时地向学生介绍我们习惯采纳四位一级的分级方法，让学生说说：从数位依次表上看，依此有哪些数级？个级有哪些数位？万级有哪些数位？此时再出示“想想做做”第3题，请学生读一读，然后将每组中的两个数进行比较，感悟万级数的读法与个级数的读法类似，只要在万级数的后面读出“万”字。三、联系生活、深化新知数学教学要擅长走出“书本数学”，回来“生活数学”之中。整万数原委有多大，对学生而言比较抽象，也较难理解，通过读写生活中的大数目，不仅可以让学生巩固数的读法和写法，也初步体会到了整万数原委有多大。在“想想做做”第4题可以引导学生比较自己熟识的教室或校内的占地面积，从而去感受天安门广场
26、和颐和园实际占地面积的大小。最终让学生再次出示课前收集有关大数目的信息，请学生来读一读，老师可以结合学生沟通状况作出刚好评价。使学生深刻地体会到生活中哪些地方用到了整万数，感受数学来源于生活，学数学的目的也是为生活服务的。四、总结归纳引导学生进行课堂小结，说说你在今日的这节课中有哪些收获，还有哪些疑问。使学生在沟通中相互补充，共同完善，有助于学问的积累和自主学习实力的提高。由于本人的教学水平有限，在本节课的教学过程中确定会出现一些不足，敬请各位同仁指责指正。感谢大家四年级上册数学说课稿 篇5教材内容：这部分的内容是在学生已经驾驭了个级的全部计数单位的基础上进一步学习的高一级数的读法，教材在原有
27、的基础上进一步拓展数级的学习，让学生明白生活中较大的数用个级来计数是不能满意的，从而理解学习亿以内数的必要性。教学目标：本课的教学目标是让学生懂得如何正确读亿以内数的读法，并且弄清晰中间有0和未尾有0的数的读法。为学习亿以内数的写法和亿以内数的加减法打下基础。教学重点：本课的教学重点主要是引导学生正确读亿以内较大的数，特殊要留意订正学生在读中间有0和未尾有0的数时所出现的错误。教学难点：本课的教学法难点主要表现在各数级中间或未尾有0的数的读法。必需让学生明白哪些状况下读0，哪些状况下不读0。教学教法：1、本课的教学方法主要采纳视察法和发觉法，让学生从视察中发觉数的读法原则。2、本课在提问方式上
28、，应多用启发式提问，首先让学生质疑，然后让学生经过自身的阅历找寻解决的方法。教学学法：我认为本课的学法，应当是以自主探究式学习方法为主，学生通过视察以及总结来解决问题。教学过程：依据本课的教学重难点，教学目标，以及本课的教学内容步步逼进的特点，我认为本课教学应按以下几个步骤进行。一、复习旧知，先立后破。在这一环节中先以复习旧知为基础，唤起学生对个级（千位、百位、十位、个位）的印象。二、设置问题，奇妙导入。为了激起学生的学习爱好，让学生课前调查20xx年和20xx年山西省、兴县人口分别是多少，从而引出课题（人口普查万以上数的读写）。三、通过视察，找出规律通过独立解决给定数的读法，由一般数到特别数
29、（中间有“0”）的读法探究读数的方法。学生在尝试的过程中遇到困难先小组解决，然后组内汇报，最终集体找出错误并改正！通过发觉错误，找出错误，最终引导学生总结出亿以内数读数的方法。（读数时，先分级，再从高位读起，亿、万级根据个级的读法读，再在后面加“亿”或“万”字。不管每级未尾有几个0，都不读，其它数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。）四、加深理解，巧设习题适量完课后的习题，以加深理解，巩固新知。四年级上册数学说课稿 篇6一、 说教材我说课的内容是人教版数学四年级上册其次单元角的度量第一课时。教材的主要内容学习角的度量方法，能正确度量角的大小。数学学习活动必需建立在学生认知发展水平和已有的
30、生活阅历基础上，学生已学习过角的相识，有了肯定的基础，本节课以学生的新奇心为突破口，激发学生的爱好，通过质疑、解疑过程，最大限度地赐予学生自主探究的时间和空间，通过小组合作让学生动手操作探究角的度量方法，培育学生独立解决问题的实力。激励学生大胆阐述自己的观点，努力创设一个民主、同等、和谐的课堂氛围。二、 说教法和学法：新课标提出：凡是学生能自己探究得出的，决不替代；凡是学生能独立思索的，决不示意。本节课依据学生的年龄特点、学问水平创设肯定的问题情景，让学生自己去发觉问题、分析问题，找寻解决问题的方法，留意贯彻启发性原则和因材施教原则，充分发挥学生的主体作用，体现老师的组织者、引导者角色。 依据
31、本节课的教学内容和学生实际，我将教学目标确定为：1、通过学生的自主视察相识量角器，知道角的度量单位，会在量角器上找大小不同的角，并知道它的度数。2、通过自主探究和合作学习，学会正确运用量角器量角，并读出度数。3、通过一系列的视察、操作活动，知道角的大小与两边叉开的大小有关，与两边的长短无关。4、通过小组合作学习，培育学生的动手操作实力以及主动参加学习、勇于探究的实力。本课的教学重点是：相识量角器，并正确运用量角器。教学难点是：正确运用量角器量角以及正确读出角的度数。依据本课的教学内容和教学目标，我将设计五个环节达成教学目标，突破重难点：1、 创设情境、激趣引入；2、 合作沟通，视察探讨；3、尝
32、试量角，探求方法；4、趣味练习，拓展延长；5、归纳小结，升华相识（一）创设情境、激趣引入。出示简笔画并提问：大家从这两幅简笔画中发觉了什么？学生通过视察发觉图形是由线段、圆、角组成的，从而老师提出问题：你了解哪些关于角的学问？简洁的问题，促使学生动脑回忆所学过的学问，用自己的语言加以总结，为学习新知做好打算，也为实力较弱的学生供应了一次回答问题的机会，从而激发他们的学习欲望。在此环节依据小学生喜爱简笔画的特点，通过简洁生动的简笔画激发学生学习的爱好，顺当导入新课的学习。（二）合作沟通，视察探讨首先出示量角器，让学生视察量角器的组成，师问，细致视察量角器上有什么？小组合作，比一比谁找得多？通过学
33、生的小组合作探究并亲自将自己的发觉通过小组的形式表达出来，培育学生的视察实力和表达实力，并使学生体会到胜利的乐趣，认知和情感得到同步发展。学生相识了量角器的结构和计量单位，并视察1度角的大小，视察量角器的刻度，重点相识内圈和外圈。通直观演示，使学生在感知的基础上，形成1角的表象，这样也符合学生相识规律；接着让学生动手在量角器上找找几个比较特别的角，在此老师提出探究性问题：量角器上有两个刻度30 、150 你认为应当读哪个才正确，为什么？ 依据学生已驾驭的学问：锐角小于90，钝角大于90，自己去发觉问题、分析问题，寻求解决问题的方法，有利于培育学生思维的深刻性，同时使这几个特别的角在学生的头脑中
34、形成表象；再通过学生找一找刻度线，读一读大小不同的角的度数，来突破内外圈刻度简单读错的难点，为后一环节做了充分的打算。（三）尝试量角，探求方法这一环节一起先，老师提出：试着量一量，边量边想，你们是怎样量的？有什么好方法？学生带着问题，亲自动手量角，并与同学探讨如何量这个角的度数；在学生起先介绍时，引导学生严格运用数学语言，并刚好订正，针对难点，设计两个问题：1。量角器的边和角的一边对齐，正确吗？应当怎么办？ 2。看度数时，有两个数，应当怎么看？什么时候看内圈，什么时候看外圈？ ，引导学生对学问进行概括总结，有助于学问的积累和深化，是发展学生记忆力、思维力的重要手段。最终，老师在学生的基础上进行
35、总结方法，并电脑课件重现量角的过程，既让学生加深对学问的巩固，又能对一些学有困难的学生赐予释疑。整个环节，学生带着问题，通过小组合作，自主探究问题，驾驭量角的方法，并充分利用（四）趣味练习，拓展延长练习是学生驾驭学问，发展智力，培育实力的必要手段。本节课的练习我设计了以下三个层次：（1）量一量，排排队动手用量角器量一量下面各个角的度数，并用自己喜爱的方式为这些角排排队，不仅能巩固本节课的重点内容，又能刚好了解学生驾驭新知的状况。（2）量一量，摆摆图量出一幅三角板每个角的度数，并摆出75 120 135 180（3）剪一剪，量一量动手剪个五角星，小组合作，量出五角星每个角的度数整个练习环节，让学
36、生通过比角、拼角、找角、量角等一系列活动，调动学生的各种感官，激励学生大胆想象，给学生创设一个运用新知充分发散思维的空间，引导学生去发觉，去创建，不仅调动学生学习的主动性，更让学生经验了数学学问的应用过程。（五）归纳小结，升华相识首先让学生自己说说，通过今日的学习，你们学会了什么？学生自己小结，对所学过的学问进行整理，既能了解学生的驾驭状况，又能培育学生的概括实力。老师刚好赐予评价，让学生体验胜利，增加学习的信念。四年级上册数学说课稿 篇7一、说教材1、教学内容：义务教化课程标准北师大版试验教科书，数学四年级上册，其次单元线与角第一课时“线的相识”。2、教材分析：直线、线段与射线是一组比较抽象
37、的图形，学生干脆感知有肯定的困难。教材中支配的“看一看”活动，主要让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，然后通过“认一认”活动，体会到它们都是“直直的”，并用自己的语言描述这三个图形的特征。接着，组织学生对直线、线段与射线进行比较，让学生体会它们之间的区分与联系。最终通过“试一试”、“量一量”、“看一看”等练习，进一步加深学生对这三种图形特征的印象。3、教学目标学问目标：（1）借助现实情景相识线段、射线、直线。（2）会用字母正确读出线段、射线与直线。情感目标：体验数学与日常生活亲密相关，感受数学的重要作用。技能目标：在活动中进一步发展空间观念。4、重点、难点重点：相识、区分线段、射线与直线
38、。难点：理解直线与射线的含义。二、教法、学法依据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以学生操作为主，辅以谈话启发、引导发觉、讲练结合等方法的优化组合，有效突破教学重点、难点，充分发挥老师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去学习、探究，从而达到训练思维、培育实力的目的。在教学中运用了“创设情境操作活动建立模型（这节课主要是建立线的模型）实践应用”的模式呈现教学内容，在教学过程中运用多媒体教学手段，激发学习爱好，从而促进学生主动参加学习过程。在学法上，选用引导学生自主探究、合作沟通、动手操作相结合的学习方法，组织学生进行学习。通过操作活动，帮助学生积累阅历，注意学生在操作活动中进行视察
39、思索想象沟通，从而加深学生对这三种线的理性相识。教学打算：多媒体课件。三、教学过程（一）创设情景、导入新课首先与学生谈话：同学们，你们发觉生活中哪里有线？让学生畅所欲言。然后引出课题：线在我们生活中无处不在，有直的，有弯的，数学中同样也有直的线和弯的线，今日我们就来探讨直直的线。板书“线的相识”。（二）创设各种情境，让学生进一步感知直线、线段和射线。播放课件出示学生熟识的孙悟空图片，让学生说说孙悟空手里的珍宝是什么？在黑板上画一条直线，代表金箍棒，再在它的两端分别点一个点，表示金箍棒的两头，从而相识线段，并介绍端点，线段有两个端点。接着追问学生，金箍棒有什么本事？并刚好通过动态的演示，把金箍棒
40、的一头放在地上，让它向另一个方向延长，从而相识射线。再在黑板上画一条线表示金箍棒，一端点上端点，让它向上变长，让学生体会它可以变得无限长，我们是画不完的，所以只画出它的一部分就可以了。然后让学生接着想象，假如把金箍棒横着拿在手中，它可以向什么方向延长？让学生试着到黑板上画这样的线，并相识直线。这样，借助金箍棒的奇妙改变，使学生形象地感知三种线的特征，并加深了对“无限延长”的理解。接着，充分利用学生生活中的事物，如一扇门、射灯、斑马线、铁路等生活中常见的事物，来引导学生进一步探究图形的特征，从而建立初步的空间观念。（三）进一步区分三种线，在这个环节中我采纳小组合作的方式，用课件向学生出示表格，让
41、他们明确这三种线的特点：端点、延长状况、与直线的联系。我先提出小组合作的要求：以四人为一小组共同商讨，把商议好的结果填写在表中。学生在沟通活动中找出三种线的联系与区分，通过小组合作学习，让学生主动参加到沟通活动中来，进一步加深他们对这三种线特点的理解，突破了本课的难点。（四）三种线的读法在教学用字母表示直线，射线和线段时，由于前面学生对这几种线的特征以及端点的概念比较明确了，再让学生用字母表示，包括射线为什么只能从有端点的一端读起，学生就会比较简单理解。本环节我先对线段的.读法作以示范，然后射线和直线的读法让学生自己尝试，并说说为什么射线要从有端点的一端读起。培育学生自己学习的实力，提高课堂效
42、果。（五）实践运用，强化理解。让学生自己试一试，过一点能画多少直线，过两点呢？看老虎山到狐狸洞有很多条路，哪一条最短，要求学生独立。另外，增加了一些练习，如推断题：（1）直线AB长30cm。（）（2）线段的一端能无限延长。（）（3）线段CD长5cm。（）（4）射线的两端能无限延长。（）通过练习，让学生更进一步了解线段、射线、直线的特点，这些内容更有助于学生主动的进行视察、试验、揣测、推理和沟通等数学活动。本节课的总体设计是让学生在视察生活的基础上，抽象出三种数学图形，深刻感悟数学来源于生活；在探究其特征的过程中，用自己的语言表达自己的“发觉”，使思维实力得到进一步拓展；在推断正误的练习中，三种
43、平面图形的特征更进一步扎根于学生的头脑中，升华成认知；在“试一试”、“量一量”活动中，让学生把相识用于解决问题，最终形成技能。整堂课学生学得生动活泼，爱好盎然，既富有挑战性，又较易达到目标，这样设计，较高地达成了本课的学问、技能、情感三维目标。四年级上册数学说课稿 篇8各位评委，你们好！我说课的题目是好玩的算式，我打算从说教材，说教法、学法，说教学过程三个部分完成说课。一、说教材。好玩的算式是北师大版小学数学四年级上册第三单元探究与发觉（一）中的内容。它是在学生已经学会运用计算器进行一些简洁的四则运算的基础上来进行教学的。学生学了这部分内容，能为以后进一步体会探究的过程和方法，发觉乘法的结合律
44、和安排率打下基础。为了更好地体现数学课程标准的理念，培育学生的推理实力，促进学生数学思维发展，使学生在面临各种问题时，能够从数学的角度去思索问题，能够发觉其中所存在的数学现象并并运用数学的学问与方法去解决生活中的问题，感受到数学在生活中的意义。依据以上对教材的理解与内容的分析，根据新课程标准46学段数与代数中的要求，我将本节课的目标定为：1、 学问与技能目标：通过好玩的探究活动，巩固计算器的运用方法。2、 过程与方法目标：在探究的过程中，体会探究的方法。3、 情感与看法目标：感受数学的奇异，养成主动参加学习活动的习惯。依据新课程标准中的教学内容和学生的认知水平，我将本节课的教学重点定为：激励学
45、生对算式及其结果的特点进行比较，从中发觉一些好玩的数学规律。教学难点定为：培育学生探究发觉的实力和推理实力。二、说教法、学法。依据本节课的教学内容和学生的思维特点，以及新课程理念学生是学习的主体，老师是引导者、组织者、合作者，我打算采纳以下几种教法和学法：1、 教学中，我将通过谈话来创设情境，引发学生学习数学的爱好和主动思维的动机，引导学生主动地探究。2、 视察分析、主动探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在详细的操作活动中进行独立思索，并与同伴沟通，亲身经验数学问题的提出和解决的过程。3、 通过敏捷多样的练习，巩固计算器的运用方法，提高思维实力和推理实力。4、 联系生活实际解决身边的问题，让学生初步感受数学与生活的亲密联系，体验数学的应用，促进学生的发展。三