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1、2022实验教学总结试验教学总结总结就是把一个时间段取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它可以有效熬炼我们的语言组织实力，让我们一起仔细地写一份总结吧。我们该怎么去写总结呢？以下是我整理的试验教学总结10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。试验教学总结 篇1基本完成了试验教学安排的演示试验和学生分组试验,并填写了相关的表册资料,学生分组试验还填写了学生试验报告单。在开展试验教学的同时还留意培育学生爱科学、学科学的热忱,不只是在试验室里完成各项试验,还让学生走向生活、走向社会,让学生在实际生活中体验科学。一、工作回顾本学期,严格试验教学书目仔细开
2、展试验教学工作,基本完成了试验教学安排的演示试验和学生分组试验,并填写了相关的表册资料,学生分组试验还填写了学生试验报告单。在开展试验教学的同时还留意培育学生爱科学、学科学的热忱,不只是在试验室里完成各项试验,还让学生走向生活、走向社会,让学生在实际生活中体验科学。为了上好试验课,每上一节课试验都要做充分的打算,仔细探讨教材,熟识试验的操作步骤,考虑试验中的平安因素,坚持课前打算,课后整理的原则开展试验教学工作。对试验仪器的保管和运用都有严格的规定,严格按有关规定操作,并教化学生在运用中加强防范意识,对易损、易坏仪器要特殊当心,留意轻拿轻放,从而降低了仪器的损耗率。二、详细做法1、试验教学完成
3、状况开学初,严格按下发试验书目,结合本校试验仪器配备状况,拟定试验教学工作安排和学生分组定期完成试验进度表,理清试验教学思路,从而指导试验教学的开展,顺当完成了本册教材中的分组试验、演示试验以及课外试验。并对学生试验操作和科学探究实力进行了考核登记,评定了学生的试验成果。2、仪器的运用与保管试验仪器的保管有了良好的条件,进而更好的推动了试验教学开展,仪器开出率得到大幅度的提高。在教学中,仪器的运用方法及留意事项给学生进行了具体的讲解,使学生了解仪器的正确运用方法,并且对易碎的玻璃等仪器要当心轻放。从而降低了仪器的损失率。同时还对学生进行试验平安教化,使学生留意试验平安事项,因而降低了试验平安事
4、故的发生。3、账册表册资料的整理对新购入的试验教学仪器刚好进行入账,各表册资料的搜集,主要实行了课前填写,课后整理归档的方法进行。试验老师提前两天填写的试验通知单、仪器借(领)还登记表,用后刚好归还,然后进行整理归档,装入档案备查。三、存在的问题在试验教学中,还存在一些不足之处,主要表现在以下几方面:1、学生动手实力表现不佳。尤其在学生分组试验中,有部分学生不喜爱动手,处于观望状态,对试验的方法步骤没有很好的驾驭,从而导致有些试验的操作失误,试验效果不佳。对试验的结果不能很好的归纳整理。2、由于课程的改革,教材上有部分试验缺乏器材,不能开展,有的试验仪器数量不足,导致学生分组人数过多,因而影响
5、试验效果。总之,本期的试验教学工作基本达到了预期的效果,但也存在着不足之处,在今后的工作中还须努力,不断改进。科学试验工作总结我校科学试验室的工作照旧在以往的基础上，接着以争创先进试验室的标准来严格要求。试验室能做好各项工作：刚好做好试验室的各项资料备查等等。工作取得了肯定的成果，也存在这一些问题以及须要改进的设想，为将工作做的更好，特分如下五个方面来总结。一、试验教学开展状况1、一学期来，各年级都能根据试验安排执行，上好开足试验课，老师和学生均能记好试验记录。同时，在试验中，老师注意发挥学生的自主能动性，让学生参加探究，在此过程中培育学生的试验实力和科学的学习、试验看法。经过努力，师生的试验
6、水平都有所提高。2、在深化教化改革，实施新课程标准的同时，结合科学试验教学向全体学生实行素养教化，注意在试验中培育学生的创新精神、实践实力，培育了学生对科学的爱好爱好以及实事求是的科学看法。二、试验室活动1、在期初，试验室即制订了全年级的试验安排、周日程支配表，组织成立了科学备课组，在双周星期四上午组织开展活动，对试验教学的目标、要求进行了详尽的研讨，使每个试验老师的专业素养实力获得了提高。2、试验老师充分利用现有的仪器设备，组织开展实践活动，以举办科学学问和小试验等竞赛来激发学生学科学、用科学的爱好和爱好。三、用多样化的评价手段，激发学生学习的主动性。1、让不同层次的学生都有体验胜利机会。2
7、、针对课前学习打算总是不充分的状况，我们实行了各种预防措施：首先激励每个学生打算一个便笺本，特地用来记录打算任务。3、以学习促发展，以沟通促提高。“理论是行动的准则”，科学课标就是每位科学老师的教学指南，为加强对新课标精神的领悟贯穿，利用每周例会进行课标学习，并把学习后的记录整理成“科学随笔”，作为日后进行教学设计时的重要的参考资料运用。在活动中真实的体会到了实践活动的趣味性和挑战性，同时增加了老师对培育学生动手实力的重视程度。四、成果方面1、一年来，科学老师科研兴教意识较强，能通过平常每两周一次备课组活动和空余时间仔细学习科研理论方法，提高自身的理论水平。2、本着勤俭节约的原则，收集了大量塑
8、料瓶杯等其它可代用品用于教学，小的修理则自己动手，为学校节约开支。五、存在问题及改进措施1、目前，试验老师队伍还不壮大，科研水平和教学实力还有待于进一步提高。在平常的教化教学中要注意抓住各种机会提高自身的实力和素养。2、在试验教学中，老师的观念还不够开放，对学生科学素养的进一步培育还没有抓到实处，要加强对新课程标准的学习，开放思想。3、总之我们信任，只要在教学实践不断找寻科学的方法，全部难题将不会恒久是难题科学试验工作总结 一、工作回顾本学期以来，严格按要求开展试验教学活动，按试验安排的试验书目仔细开展试验教学工作，基本完成试验安排的演示试验和学生分组试验，并填写了相关的表册资料，学生分组试验
9、还填写了学生试验报告单。在仔细开展试验教学的同时还留意培育学生爱科学、学科学的爱好。不但在试验室里完成各项试验，还让学生走向生活、走向社会，使学生在生活中学习。为了上好试验课，每上一节课试验老师都要做好充分的打算，仔细探讨教材，熟识试验的操作步骤，考虑试验中的平安因素，坚持“课前打算，课后整理”的原则开展试验教学。对试验仪器的保管和运用都有严格的规定，严格按有关规定操作，并教化学生在运用中加强留意，对易损、易坏仪器当心轻放，从而降低了仪器的损失率。二、详细做法1、试验教学完成状况开学初，严格根据试验书目，结合本校试验仪器配备状况，拟定试验教学工作安排和学生分组定期完成试验进度表，理清试验教学思
10、路，从而指导试验教学的开展，顺当完成了本册教材中的分组试验、演示试验和课外试验。并对学生试验操作实力进行了考核登记，评定了学生的试验成果。2、仪器的运用与保管在教学中，我对仪器的运用方法及留意事项给学生进行了具体的讲解，使学生了解仪器的正确运用方法，并且对易碎的玻璃等仪器要当心轻放。从而降低了仪器的损失率。同时还对学生进行试验平安教化，使学生留意试验平安事项，因而降低了试验平安事故的发生。三、存在的问题在试验教学中，还存在一些不足之处，主要表现在以下几方面：1、学生动手实力差。在学生分组试验中，有部分学生对试验的方法步骤没有很好的驾驭，从而导致操作的失误。对试验的结果不能很好的归纳整理。2、有
11、部分试验由于缺乏器材，不能开展，而且数量不足，因而影响试验效果。 总之，本期的试验教学工作基本达到了预期的效果，但也存在着很多不足之处，在今后的工作中还要不断的努力，不断改进。试验教学总结 篇2沐浴新课改的东风，我们学校非常重视电教及试验教学工作。不仅在资金上舍得投入，更注意器材运用的效率，使其物尽其用，更好地发挥了电教及试验器材服务于教学的作用。一、工作目标明确新学期伊始，我们就召开了信息技术老师及试验老师会议，统一思想，明确工作目标。要求每位老师依据学校的总的试验教学工作安排，紧紧围绕“提高学生的综合素养，培育学生的实践实力、动手操作实力，为学生的一生发展和终身华蜜奠定厚实的基础”这一基本
12、理念，制定出切实可行的工作安排和试验配档。二、做好督导服务工作新课程理念的最大特点就是要转变老师的角色，变更学生的学习方式，让学生在生动活泼的学习中得到发展与熬炼。作为现代教化领域的信息技术教学及试验教学，无论是课程、教材，还是课堂无一例外地普遍受到学生的宠爱。因此，保证教学质量，提高课堂效率，则成了重中之重。尽管教务工作繁忙，但封管领导却非常重视信息技术及试验教学状况，常常深化课堂听课、评课，时常检查试验器材的运用及保管维护状况，检查各处室的卫生状况，做到帐、卡、物三比照，发觉问题刚好处理。三、仔细扎实开展试验教学教研活动1、加强理论学习，转变教学观念。为不断提高老师的理论及业务素养，我们还
13、常常组织教学学习新的课程标准，学习新课改理念，仔细钻研教材教法，使课堂试验教学更好地培育学生的实力与爱好，促进学生的全面发展。2、加大教研力度，促进试验教学的提高。本学期，针对部分试验老师业务不精，工作有疏漏的缺限，教育处曾多次组织试验老师开展集体备课、说课活动，相互学习试验通知单及试验记录的填写状况，组织试验老师相互观摹听课、评课活动，使试验教学全面开花结果，以提高试验老师的试验教学艺术及组织试验的实力。四、用考核机制对试验老师予以合理的评价为规范试验老师的工作，调动他们的主动性和创建性，学期末，教务处还依据每位试验老师的工作状况及仪器、图书及其它试验器材的运用及维护状况分别，对他们予以不同
14、的加分。五、试验工作的成效及存在的不足半年来，每位试验老师以高度的责任感和主子翁意识，主动投身于新课改的教学理念中，严格根据试验教学的程序及规章制度进行。特殊是自然试验教学管理规范，无论是试验教学备课、课前打算、试验通知单、记录及课后反馈、各年级教学研讨等方面工作扎实，试验开出率很高，促进了试验教学质量的提高，培育了学生探究与质疑的实力。图书阅览室、劳技室、音乐器材及美术器材、体育器材等的运用率较高，但有些器材的维护率较差，在信息技术教学中也存有不少问题，如教学课时不足，学生学习成果差别较大，学困生较多等。尽管有很多客观缘由造成的，但在封管领导及老师本人也有不行推卸的责任。随着新课改的不断深化
15、，我们将不断改正工作中的不足，使长征小学的电教及试验教学工作不断迈向一个新的高度。试验教学总结 篇3一、老师队伍优先化老师对于学生发展起着重要作用，而科学教化这门学科对老师提出了更高的要求，一般老师很难胜任。学校领导充分相识到了这一点，在师资支配上，不断优化调整，逐步形成了现今的牢靠、优质的科学老师队伍。在近几年的新课程改革中，我校科学老师主动参与各级各类的教学研讨活动。二、教学设施现代化学校领导组织科学教研组先后学习了和，充分相识到评估的重要性。建立了科学试验室和仪器室，添置了各种试验仪器、标本等，毫不夸张地说，凭借我校现有的教学设备和仪器等，完全可以让学生进行试验教学。另外还添置了多媒体设
16、备，更丰富了教学手段，使得我校的科学教学条件又上了一个档次。三、仪器管理规范化由于学校重视试验管理工作，因此每学期学校安排与总结都试验室列入其内，并责成详细人员执行。从而保证了各项安排的落实。由领导、老师、学生组成一条从上到下共同管理、维护与操作的“生命线”。让试验室有条不紊地运作起来，充分发挥它潜在的功能。1、建立完善的管理制度，加强仪器设备管理。从实际动身，科学教研组制定了从仪器添置到报废、仪器外借到归还等一系列的规章制度，刚好地做好仪器的征订、仪器的入库、仪器的报损和赔偿等工作，常常做到对仪器的清点、整理、除尘。做到账目物品相符，使固定资产管理，步入科学管理，现代化管理的轨道。2、用好自
17、然试验室，发挥设备作用。我们要求上课老师有效地发挥仪器作用以及现代化手段提高教学效益，课后为科技爱好小组供应良好的活动环境，培育学生创新精神和实践实力。学期初制定试验教学支配表，并严格执行。3、试验教学是一个系统过程，教学时既要重过程，也应当注意结果。四、试验教学信息化1、充分利用资源，主动容纳、汲取先进的教学理念，通过教研组、备课组的系列活动，内化为我们自己的教学观念，主动承办市科学课题组活动，充分发挥试验室功能。2、充分发挥博客功能，主动发布最新最前沿的教改信息，充分激励学生写试验日记，赐予学生胜利的机会，增加学生信息，同时也将学校科学教化的闪光之处刚好地予以宣扬、确定。五、拓展途径，兼顾
18、其它学校试验室工作与其它工作一样，同样是促进学生全面发展地一个主阵地。为促进学生的全面发展，培育学生创新精神和实践实力，我们还大力开展课外科技实践活动，为学生搭建一个提高实践操作实力的平台。1、利用试验室主动组织辅导，参与科技创新大赛。2、主动作好老师演示试验和学生分组试验，试验结束之后撰写肯定的心得，辅导学生撰写科技小论文，至今已有数篇科学小论文获奖。同时，我们学校还充分发挥科学老师的聪慧才智，主动拓展、开发其他科技活动，精彩的学校管理、精彩的学科成果、出众的学生成果，但这远远不是我们的最终目标，只是万里长征走出的第一步，信任我们的试验室管理睬更上一个台阶，信任我们的试验室的成效会发挥地更好
19、。工作中逐步提高了小学试验的管理水平和实力，以及试验室材料实现科学化、分类、分档、档案管理，试验水平和试验效果，更好地更全面地实施素养教化推动教化发展。按国家教委颁布的教学大纲开齐开足试验教学课程，试验开出率达到100%，引导学生基本能亲自完成各个试验，形成肯定试验技能，培育科学的实践、试验、视察实力。现将详细工作总结如下:1、试验室工作由校长及教育主任干脆管理，试验室设特地管理员，即试验员，详细管理试验室工作。2、试验室管理员任务、目标;(1)试验员按时拟定自然教学安排，各年级自然教学工作须按安排进行试验教学，试验教学需填写演示试验安排、分组试验安排、演示试验单、分组试验单等表格。(2)在进
20、行试验教学前打算好试验所需仪器，材料，老师对每组试验有充分打算，细心设计试验步骤和试验过程，方法，写出相应试验方案，以保证明验的科学性，平安性及效果。(3)在引导学生进行分组试验时，要求学生打算好相关的试验材料，以确保学生在试验中有物可做，并指导学生视察，探讨，得出相应的结论，完成试验教学。(4)指导学生进行分组试验后，应指导学生完成试验报告单(试验记录)，并仔细批阅，引导学生在试验、视察中养成科学的自然观和相应的试验实力。(5)开学刚好收取科学各年级、;期末按时收取、。(6)在试验教学、教研方面，以全体自然任课老师为组，进行相应的自然教学与试验教学探讨，不断提高自然学科老师的教学与试验实力。
21、3、材料归档(1)每学期(学年)按时将各类材料分类装订后归档，并按时填写相应试验开出数、开出率，完成试验室材料的归档管理，做到科学、规范，便于查阅。(2)在材料归档的过程中留意材料的质量与数量应答相应要求。4、试验室器材管理试验室管理人员除应管理好材料收发、入档工作外，还管理好试验室的器材及日常工作。(1)材料(试验器材)的每日发放和收回工作，并作好相应发放，收回记录及损坏，修理等相应记录。(2)作好相关试验器材的申报，选购，申购等工作。(3)每周组织学生打扫试验室，并处理好试验室，保管室的用电，设备，器具的保管、管理、平安工作，以防意外事故发生。5、其他相关工作(1)作好与试验室及试验室管理
22、相关的一系列工作。(2)不足之处，刚好完善。试验教学总结 篇4化学试验教学是化学教学中学生获得化学学问和检验化学学问的重要媒体和手段，能为学生形成化学基本概念和化学基础理论供应感性相识的材料，能激发学生的学习爱好，因此，化学试验教学是化学教学的一个重要内容，在整个化学教学中起着很重要的作用，现将本期试验教学总结如下：一、学生学习化学的爱好得到激发，学生学习化学的主动性和主动性不断提高初中三年纪的化学教学是化学教化的启蒙阶段。初中学生新奇心强，他们学习化学的动机往往是以满意新奇心和感爱好为主的。化学试验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的爱好，并使这种“短暂”的爱好能够稳定地保持并得以发展，
23、从而提高他们学习化学的主动性和主动性。我在教学中主要抓以下几个环形节：1、加强演示试验教学课堂教学中的演示试验，最能调动学生的心情，激发他们学习的爱好和求知欲。为此，对于大纲规定的每个演示试验我们都仔细完成，并力求做到演示操作规范、试验现象明显、分析表述精确简练。对部分演示试验装置或试验操作还作了适当的补充和改进，以增加试验效果。有时依据教材的须要适当补充一些书本上没有的演示试验，例如在41探究燃烧的条件的教学中，补充了白磷的燃烧演示试验，并用二连球向烧杯的热水中缓缓通入空气，可看到热水中的白磷与空气接触后，也起先燃烧，产生火光。演示结束后，要求学生思索3个问题：（1）为什么铜片上的白磷能燃烧
24、，红磷不能燃烧？（2）水中的白磷须要什么条件才能燃烧？（3）红磷能不能燃烧？接着再补充演示红磷燃烧的试验，将少量红磷放在铁纱网上，干脆在酒精灯火焰上加热，请学生视察红磷在空气中燃烧的现象，最终指导学生依据此试验，归纳总结出燃烧的条件。学生反映这样学既能理解，又记得牢。2、努力开足学生试验依据教学进度努力开足学生试验。学生试验做到每2人一组，位置固定，每次试验都进行登记，并对每个试验从课堂纪律、操作规范、整理仪器等方面对每一个学生打分。一学期下来，教学效果较好，完全变更了以前那种试验课上乱轰轰的教学场面，学生形成了良好的试验习惯；对于一些较简洁的演示试验，依据条件把它改成学生试验，使学生主动主动
25、的获得学问，激发学生学习爱好。3、开展了课外试验活动依据我校的实际状况，每逢周四周会课，我们向学生开放试验室，学生以做化学趣味试验，制作试验教具为主。在课外活动中我们尽量发挥学生的特长，激励学生多动手、多动脑、多试验。爱好的激发大大提高了学习的主动性和主动性。我们还结合教学实际，指导学生进行社会调查，如学习水是人类珍贵的自然资源时，要求学生调查了解“你家旁边的河水澄澈吗？请问你们父母，在他们当学生时，这条河是不是像现在这样脏？”学习燃烧与灭火时，周日布置学生到汽车加油站、仓库视察“严禁烟火”标记，到车站了解哪些物品严禁带上火车。还让学生利用家庭厨房里现有的物品进行试验、视察，如视察没擦干净的铁
26、锅、菜刀表面留下的锈斑；用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢；比较食盐和白糖溶解性的大小；将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中视察蛋壳表面产生的气泡以及限用厨房内的用品来鉴别精盐和碱面（NaHCO3）等。通过这些活动使学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会亲密相关，在肯定程度上增加了他们关切自然、关切社会的情感。二、指导科学的学习方法，养成良好试验习惯培育学生的实力和创新精神初中化学试验教学中留意使学生养成良好的试验习惯，是培育学生科学看法的重要措施。良好的试验习惯应包括：正确运用仪器、规范的试验操作、仔细视察并记录试验现象、照实完成试验报告、遵守试验室规则、留意节约药品和试验平安等。在教学中留意
27、从科学看法、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守试验室规则提出严格要求，对如何视察、记录、试验现象、填写试验报告则加以详细指导。例如，学生在做“酸的性质”学生试验时，对盐酸与带锈铁钉的反应，在试验过程中不仅可看到铁钉表面的锈斑被盐酸所溶解，铁钉表面变得光亮，而且由于运用的盐酸过量，过量的盐酸和铁会接着发生反应，还可以看到铁钉表面有气泡冒出的现象。因此，在填写试验报告时，我要求学生将试验所视察到的全部现象照实填出并对所产生的现象作出相应的说明，以此来培育学生实事求是的科学看法。通过本学年的实践，化学试验使学生学习化学的爱好很大，让学生在动中学、做中学、乐中学、趣中学，致使学生的多种实力和素养在一
28、次又一次的主动、生动、活泼的学习生活中渐渐形成。为以后的化学学习打好坚实基础。试验教学总结 篇5三展一探、互助训练，成果显现在教化局和进修学校主动提倡和正确引领下 ，我县小学课堂教学模式探讨试验工作已经验时一个学期。为了在今年秋季接着推动、推广小学课堂教模式改革工作，总结阅历教训，以励再战。一：三个层面的培训（一）三月的玉都山乡，春寒料峭，咋暖还寒。普教科白云发科长、进修学校张尚君副校长带领试验项目组的五位教研员，并组织八所试验学校的业务领导、教研员，试验老师七十余人去三家子中学分别观摩听课三节。然后召开现场培训会议，全体听课人员仔细听取了马永波校长所做的三家子中学“三一探”课堂教学模式阅历介
29、绍。（二）进修学校课改试验小组组织八所试验学校教研员、试验老师共计58人，在进修学校会议室进行理论培训。与会人员仔细听取了张尚君副校长所做的 “三展一探一互助”小学课堂教学模式探究试验 理论建构报告。白云发科长做了重要指导讲话，试验项目小组的相关学科教研员细化了张校长的报告和白科长的指导讲话，对参见会议的试验学校教研员和老师进行了细致的指导。试验学校教研员、试验老师做了具体仔细的记录。这两次陪训本着“先实践、后理论”的探讨思想，符合事物发展的本身规律，为试验学校开展课堂教学模式改革试验供应了理论支撑，奠定了操作实践基础。后来的实践证明白这样的培训是非常正确和行之有效的。（三）经过了四、五两个月
30、份，试验学校一把校长亲自抓，业务领导、教研员亲临第一线引领、督促试验老师有序而惊慌的开展课堂教学模式试验、探究、探讨。教化局组织八所试验学校校长（另外中学三所试验学校校长）、普教科、体艺科、进修学校领导以及相关部室主任赴河南漯河二中考察观摩。在此基础上，试验小组协作教化局普教科再一次组织了八所试验学校相关人员到三家子中学开展了课堂教学模式试验实践“回头看”活动，全体人员分学科观摩听课三节。这次现场培训观摩，促使试验小组、试验学校的全体参加人员更加耳目一新，思路清楚，更加坚决了这项改革试验胜利的信念。因为这是 “实践理论再实践”循环往复以至无穷的冲突论的过程。二：两个阶段调研听评课（一）在课堂教
31、学模式理论 培训两周之后，四月初到五月中旬，试验小组先后深化石庙子小学等八所试验学校进行调研听课。所到学校，我们所看到的改变令全部调研人员倍感欣慰。教室布局发生显著改变，设备更新，为这项活动的开展奠定了坚实的基础。不难看出，校长高度重视，仔细对待，快速落实。我们所听到的课堂教学也是前所未有，师生角色转换明确，学生成为教室、课堂教学的主子，老师转变成为学生学习的参加者、合作者和促进者。在这一阶段活动中，普教科王作平科长、 进修学校张尚君校长常常带领我们深化课堂。特殊是白云发科长始终如一的带领我们听评课，其对试验学校领导老师以及我们试验小组成员工作指导，意义深远。（二）五月中旬到六月中旬，试验小组
32、教研员在广泛征求八所试验学校看法基础上，仔细探讨，初步确定了五个学科十五位老师的课堂教学相对而言具备观摩研讨的条件。试验小组在仔细听取了普教白科长、进修张校长的看法之后，进行其次阶段听评课。我们对龙潭、哈达、苏子沟、偏岭等学校相关老师的课堂教学进行二三次反复听评指导。朱局长、范局长在惊慌劳碌的工作中抽出珍贵时间亲临指导，为我们 和学校领导老师指明白方向、增加了信念。最终我们确定了龙潭小学姜晓燕等就为老师共计九节课为为本学期课堂教学模式观摩研讨课。三：一次观摩研讨暨阶段性总结活动六月二十一日，教化局朱局长、普教科李科长、白科长亲临，八所试验学校部分校长、业务副校长，全体教研员、试验老师从玉都大地
33、的四面八方踏着曦微的晨光云集龙潭镇中心小学。试验小组在教化局、进修学校领导下，在这里实行岫岩县小学课堂教学模式试验探讨观摩活动。全体人员分学科、分三节次共计观摩听评语文、数学、外语、科学、品社等九节课堂教学实践活动 。观摩听课结束之后，实行了汇报、总结、研讨会议。龙潭镇中心校长王玉同志作了龙潭小学课堂教学模式探究实践的阅历介绍，进修学校张尚君校长对我县小学课堂教学模式试验探讨工作进行了阶段性总结，普教科白科长作精要点评、总结、指导讲话。三位领导的讲话确定了成果，指出了存在的问题，指明白下一阶段工作开展的方向。对本学期小学课堂教学模式探讨试验工作总结概括为：成果显现，大有发展。在课堂教学模式 探
34、讨试验工作开展过程当中，在朱局长主动提倡之下，试验小组部分成员在普教科王科长、白科长的引领指导下，科研部李世博主任仔细参加，我们在偏岭小学、朝阳小学先后开展了小学生生活化作文观摩研讨活动。参与这项观摩活动的有石庙子、苏子沟等九个乡镇小学，经过仔细研讨，初步推出了“导、探、创、展”小学作文课堂教学模式。历时一个学期的我县小学课堂教学模式试验探讨工作已经结束，新的阶段工作即将摆在我们面前。回顾让我们感到欣慰，展望又令我们任重道远。十年始能磨一剑，梅花香自苦寒来。我们深知课堂教学改革不能一蹴而就，是一个“实践理论再实践”循环往复以至无穷的冲突转换过程。这就须要广阔同仁同心协力，戮力同心。我们坚信，只
35、要我们量力而行，身体力行，坚持前行，我们肯定能行。不久的将来，我们肯定能够欣慰的看到：小学课堂教模式改革之花在玉都大地绚丽绽放。试验教学总结 篇6本学期根据教学安排，以及新的教学大纲，本人已经如期地完成了教学任务。做到有组织、有安排、有步骤地引导学习进行复习，并做好补缺补漏工作。一个学期来，我在教学方面留意了以下几个问题，现总结如下：一、重视基本概念的教学化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既留意了概念的科学性，又留意概念构成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此，要特性留意谆谆教导，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念肯定化了。并在
36、教学中尽可能通俗易懂，透过对试验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使学生构成要领并留意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学学问的潜力。二、加强化学用语的教学元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及改变的化学用语，是学习化学的重点工具。在教学中，我让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学试验。这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应留意对化学用语进行分散教学，透过生动搞笑的学习活动和有安排的练习，使学生逐步驾驭这些学习化学的重要性。三、重视元素化合物学问的教学元素化合物学问对于
37、学生打好化学学习的基础非常重要。为了使学生学好元素化合物学问，在教学中要留意紧密联系实际，加强直观教学、试验教学，让学生多接触实物，多做这些试验，以增加感性学问。要实行各种方式，帮忙他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物学问。在学生逐步驾驭了必需的元素学问以后，老师要重视引导学生理解元素化合物学问之间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系，并留意加强化学基本概念和基本原理对元素化合物学问学习的指导作用。四、加强试验教学化学是一门以试验为基础的学科。试验教学能够激发学生学习化学的爱好，帮忙学生构成概念，获得学问和技能，培育视察和试验潜力，还有助于培育实事求是、肃穆仔细的科
38、学看法和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。本人教学中，课前打算非常周密，演示试验现象非常明显，效果良好，使全班学生都能看得清晰。老师应从科学看法、规范操作，给学生示范，并启发引导学生从生动的感性学问上升到抽象的思维。依据本校的试验设备条件，我把一些演示试验改为边讲边做的试验，或调换一些试验，或适当做一些选做试验。同时激励并指导学生自我动手做一些家庭小试验，以进一步激励他们学习化学的专心性和探究精神。试验教学总结 篇7生物学从本质上说是一门试验性学科，从DNA双螺旋结构的发觉，到克隆羊多莉的诞生，再到人类基因图谱的破译，生物学史上每一个科学的发觉，理论的产生，无一例
39、外的和生物学试验紧密联系。因此新课程改革后的生物教材中试验的权重也在不断加大，尤其增加了自主性很强的视察性试验、须要自主设计的探究性试验、以及“动动手”、“实践活动”等活动，这为在生物试验教学培育学生的创新意识、提高创新实力、发展创新思维方面供应了素材。虽然创新教学无定法，但是创新教学也有其规律。我依据新课程标准，紧扣试验教学的关键环节，唤起学生的创新意识，使验证式试验向探究式试验转变，提高创新意识，在自主体验和设计中培育学生的创新实力，重视试验总结反思，发展创新思维，引导学生将理论运用于实践，激发学生创新的实力，实现了“学以致用”的教学目的。取得了较志向的效果。1、从教材设置动身遵循实力培育
40、原理初中生物试验的设置主要有三种：仿照式试验、分段式试验和独立式试验。1、1仿照式试验是老师讲解试验原理和操作要领，边示范操作过程，学生边听，边看，同时仿照老师的示范进行试验。这种方法是针对刚刚接触生物学试验的学生，教会他们基本的试验操作技能。例如：在学习显微镜的运用时，老师边讲，边示范，学生边听，边仿照，使学生很快了解显微镜的工作原理，学会基本的操作方法。1、2分段式试验是把试验分成几部分，完成一部分后，再进行下一部分。把试验分成几段，便于老师引导学生养成科学思维的习惯，同时对学生在试验操作中不规范的动作进行矫正。例如在视察“蚯蚓”一节的试验时，应把试验分为三部分：第一，学生对蚯蚓的外部视察
41、。其次，视察蚯蚓的运动。第三，视察蚯蚓对刺激的反应。1、3独立式试验阶段指在老师的指导下，学生独立操作、视察和记录结果，并分析得出结论。在教学中老师应当尽量为学生创建条件，让学生进行独立试验。但在学生独立试验之前，肯定要经过仿照式试验，再到分段式试验，最终过渡到独立试验，只有遵循这种层层递进的指导方式，才能更好的在试验教学中，培育学生创新实力，提高学生科学素养。2、激发学生学习爱好，唤起创新意识爱好是在一种新奇的心理须要的基础上萌发，并在实践过程中形成和发展起来的，是学生萌生创新意识和绽开创新思维的最原始、最干脆、最强劲的动力。在打算做学生分组试验前，老师可以通过图片资料展示、播放一小段视频、
42、创设问题情景，激发学生的新奇心和探究欲，然后就可以顺理成章地布置相关试验的预习作业。试验预习充分，可削减老师过于细致的讲解，提高学生对试验原理和步骤的熟识程度，从而激发学生的思维，唤起学生的创新意识。3、验证式试验向探究式试验转变，提高创新意识为了在初中试验教学中培育学生的主动性和创新实力，可以变更试验与传授学问的依次，将验证式试验变为探究式试验，学生在试验中先视察，后获得结论，符合学生的认知规律。通过探究激发学生主动思索，学生在主动获得新学问时，培育了学生的探究精神和创新意识。例如在“花的结构”这一节中，我首先播放了一段“世界博览会”花卉展的片段，然后让同学们把自己带的花拿出来视察，推举个别
43、同学到讲台前，向全班同学展示自己所带的花的结构，同时让其他同学比照自己所带的花，比较结构是否相同？有不同的结构，就上台展示，然后由学生探讨花的基本结构应当有哪些在这节课中，老师只是起到教学引导的作用，学生动手解剖、视察，对花结构的验证性试验变成了学生的探究试验。假如在课上，老师把这些学问教给学生，让学生再通过试验来验证，学生有可能会热忱高涨的投入到试验中去吗？所以，在讲授新课之前，先把有关的试验布置给学生，通过学生收集资料、操作试验、视察和记录试验现象，得出结论后，获得学问，在探究中提高创新意识。4、自主设计试验、培育学生的创新实力设计试验是要求学生依据已驾驭的学问进行的开拓意识的创建性劳动。
44、它能较好地调动学生的主动性，培育学生驾驭敏捷应用学问的方法，引导他们进行创建性思维和提高学生的试验实力，有效地培育学生的创新实力。但是依据试验内容设计出不同于教材的完整试验，对初中学生来说并非易事，这是由于他们的思维往往具有较大的局限性所确定的，但只要老师主动加以启发和引导也并非不行。加强学生试验设计实力的培育，以此作为打开学生新思路的钥匙。例如，在探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬的快”一节试验中，我在指导学生视察蚯蚓的外部形态后，要求学生设计试验，视察蚯蚓在什么样的物体表面爬的快？我只为每组各打算了同样大小的一块硬纸板和一块光滑的玻璃板。有一个小组的设计是：选用一条蚯蚓分别在硬纸板和玻璃板上爬
45、同样的距离，记录蚯蚓在不同的物体表面的爬行的时间，为了更有劝服力，学生们重复了试验三次。结果三次的数据，得出两种完全不同的的结论：一次是在硬纸板上爬的快，另两次的结果是，在玻璃板上爬的快。我首先确定了这组同学设计试验的的严谨和科学性，但并没有发表自己对试验结果的看法，而是再请每组同学根据这样的设计方法，重复三次，同时要求同学们细致视察在每次试验中，硬纸板和玻璃板有无改变？试验很快有了结果，结论还是两种，但同时细心的学生们发觉，蚯蚓在玻璃板上爬的快，是由于前一次试验，使玻璃板上有了杂质，已经不光滑的玻璃板，为蚯蚓供应了固定刚毛的位置。5、重视试验总结反思，发展创新思维试验结束后，老师可引导学生从
46、试验目的、原理、试验现象及结论等方面进行分析，使学生反思自身的不足或别人的新的试验设计理念，活跃自己的思维。老师还可以在黑板上列出一些拓展性问题，从而引导学生更深化的思索。例如在进行“植物的光合作用”一节的试验教学时，有同学在课后结束时提出，可以把绿叶与黄叶、接受光照与不接受光照的四个比照试验放在一起做，这样的结果对比就很明显了。总之，试验结束后的分析沟通、总结反思，能有效地促使学生自我超越，使学生的创新思维和创新意识得到进一步的发展。6、引导学生将理论运用于实践，激发学生创新的实力试验结束后，可以把一些与日常生活相关的试验布置给学生作为课外活动，让他们去尝试动手动脑。例如在学习了“养分繁殖”
47、一节以后，布置了以下一个设计试验课题：如何繁殖蜜桃和柳树？怎样提高其成活率？繁殖的方法、时间、材料、用具、步骤等全由学生自己设计完成。几乎全部的学生采纳的方法都是蜜桃采纳嫁接、柳树采纳扦插，在怎样提高成活率方面学生都进行了自己的探究。特殊是在怎样促进柳树扦插生根方面拿出了比较切实可行的方案，用什么样的生长素，用多大的剂量，都有具体的记载，有效地激发了学生自我创新的实力。总之，试验教学的目的在于“学以致用”，通过几年的尝试，我在生物试验中来培育学生创新精神，启迪学生思维，拓展思维空间收到良好的教学效果。试验教学总结 篇8众所周知，试验是自然科学的探讨方法之一，也是自然学科教学的重要手段，试验实力是高考物理学科要考核的五个实力之一。而中学物理探讨的对象比较困难且抽象，通常要用定量的方法进行分析、推理和论证。因此教学要求重在运用所学学问来分析、探讨和解决实际问题，由现象追溯物理规律;由物理过程寻求定量关系。这就要求学生应具有较强的分析、推理、概括和想象等思维实力;有较强的数学运算和文字表达实力;以及有与之对应的良好的学习方法、学习习惯和思维品质。这对于只有形象思维或有肯定的抽象思维但尚处于