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1、2022四年级上册数学说课稿四年级上册数学说课稿模板合集十篇在教学工作者实际的教学活动中，通常须要用到说课稿来协助教学，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。说课稿要怎么写呢？下面是我为大家整理的四年级上册数学说课稿10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。四年级上册数学说课稿 篇1一、说教材1、教材分析本课学习三位数乘两位数的笔算，是以两位数乘两位数的笔算为基础，两位数乘两位数的算理和算法都将干脆迁徙到三位数乘两位数中来，因此，学生对算理和算法的明白和探究关不会感受困难。但是，由于因数数位的增长，盘算的难度也会相应的增长，盘算中就会出现种种差别和环境。因此，这一课的学习对学生来说
2、也黑白常须要的。课本在摆设这一部门内容时，有如许一些特点：（1）建立与教学内容相融的学习情境，在办理题目标历程中教学盘算，并在生存中找到它的原型。（2）留意学生的自主探究，造就学生迁徙类推实力。（3）适当加大练习量，同时体现弹性要求。2、教学目标1）让学生经验三位数乘两位数笔算的过程，驾驭笔算的方法。2）使学生感受数学在生活中的应用及数学与生活的亲密联系。3）经验与他人沟通笔算的过程，体验学习数学的乐趣，培育学生自主探究、合作沟通的习惯。3、教学重难点：重点：三位数乘两位数的笔算方法难点：乘数是两位数乘法的积的定位。二、说教法、学法针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中
3、应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。在学法指导上，让学生驾驭视察、比较、发觉、沟通、合作等学习方法。三、说教学设想我这节课是通过创设情境，激发爱好、合作学习，探究方法、实践与应用几个环节进行教学。（一）创设情境，激发爱好：以“同学们，你们爱不爱旅游”问题动身，引入本课例题教学。出示例题，让学生找寻数学信息，干脆列出算式，然后引出课题。（二）合作学习，探究方法：在这个环节中，进行以下四个层次的教学：1、让学生用自己喜爱的方法计算14512在这个过程中，赐予学生充分的时间，并且允许小组间可以相互探讨。2、沟通算法，让学生自己说说自己的想法和思索过程在这一过程中，充
4、分让学生说，只要学生说的是对的，不管是困难还是简洁，老师到赐予确定，这也体现了算法的多样化。3、师生共同探究笔算方法重点让学生明白：先算什么？再算什么？怎样写积？最终算什么？4、师生共同总结计算方法。（三）实践与应用1、计算：12435改错关键：这个关键计同等个数学医院的改错训练，通过改错又一次的夸大了细致点，而这细致点正是本课的难点。2、改错关键：这个关键计同等个数学医院的改错训练，通过改错又一次的夸大了细致点，而这细致点正是本课的难点。（四）归纳总结，拓展延长：本节课你学到了那些学问？三位数呈两位数的算法是怎样的？。教学无定法，还请老师在教学中因材施教，使学生的成果早些提高。四年级上册数学
5、说课稿 篇2今日，我说课的题目是平移与平行，我从教材分析、教学目标、重点难点、教法和学法以及教学过程等五个方面进行说课。一、说教材平移与平行是北师大版九年义务教化小学四年级上册其次单元，本节课是在学生已经学习了线的有关学问的基础上，进一步相识一组线之间的关系的第一课。在此之前，学生已经驾驭了物体的运动方式平移和旋转。教材突破以往仅仅依靠干脆视察得出平行线概念的教法，将平移的操作方法移植到对平行线的相识上。学生画平行线也变得简单，有利于他们把运动的物体与静止的图形结合在一起，这就为学生相识图形供应了一个新的视角。本课主要是让学生感知、体会平行线，是在详细的情境中和实际的操作中相识平行线，变被动学
6、习为主动的好玩的数学活动。平移是过程，平行是结果。让学生充分经验“详细、抽象、概括、表示”的概念学习过程，学习用整体相识的眼光来视察一组线，体会两条直线间距离相等的共同特征，在日常生活中能用是否平行来推断线与线之间的位置关系。基于以上的分析，我设定了以下教学目标：二、教学目标1、 学问和技能：1.借助实际情境和操作活动，相识平行线2.能借助工具画平行线。2、 过程与方法：学生经验操作活动和探究过程，相识平行线，学会借助工具画平行线。3、情感与看法：感受数学活动充溢了探究性与创建性，促进学生乐于探究。三、教学重点难点1、重点：借助实际情景和操作活动相识平行线。2、难点：借助工具画平行线。四、说教
7、法和学法（一）说教法依据本节课的教学内容及教学目标的特点，为了更有效地突出重点，突破难点，根据学生的认知规律，遵循老师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采纳引导发觉、直观演示、动手操作等教学方法。在教学中，设计带有启发性和思索性的问题，创设问题情景，诱导学生思索、操作，激发学生探求学问的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探究问题的主动状态，从而培育思维实力。（二）说学法学法应遵循自主性与差异性的原则，让学生在“视察一操作一概括一应用”的学习过程中，自主参加学问的发生、发展、形成过程。五、说教学过程1、通过平移相识“平行线”活动1：我将让学生用铅笔移一移，体验平移过程。（当我
8、看到学生是这样移的时候，我将刚好赐予表扬，让学生尝到胜利的喜悦。同时问学生：“平移前后的两支铅笔有什么关系？”估计有学生回答：“平行”；我将刚好赐予赞许，并板书。（结论：平移不变更图形的形态、大小，只变更它的位置。平移后的两条直线组成平行线。）2、画平行线活动2：这是本节课的重要内容，我将干脆演示用直尺和三角尺以及用两个三角尺画平行线给学生看，同时让学生细致视察并动手画一画，用两种画法画平行线。这使学生在视察、动手操作中发觉问题并解决问题，加深对平行线的理解。3、折一折创建平行线并推断平行线活动3：在这一环节中，我将让学生用纸折出一组平行线，这拓宽、加深学生对平行线的相识，估计学生会折出以下这
9、些状况等等，我将以其中一种折法作为例子干脆演示来引导学生如何推断平行线，随后让学生推断自己折出的一组线是否平行。这能让学生都参加到活动中来，在活动中学习，培育学生的动手操作实力。（结论：两条直线间的距离到处相等，它们就是平行线。）4、找平行线、观赏生活中的平行线活动4：找一找。依据学生的学习特点，我由易到难设计以下两道题目，加深学生对平行线的理解；第一道题目是，其次道题目是。随后让学生观赏生活中的平行线，体验数学来源于生活又服务于生活。六、全课小结本节课，我采纳引导发觉、直观演示、动手操作等教学方法，创设问题情景，引导学生自己思索、操作，激发了学生探求学问的欲望，逐步推导归纳得出结论。使学生始
10、终处于主动探究问题的主动状态，从而培育思维实力。 使学生主动参加到教学过程中来，体会数学的趣味性，增加了他们的视察实力、动手实力和归纳实力。我的说课到此结束，感谢。四年级上册数学说课稿 篇3一、说教材：1、教材的地位与作用：“路程、时间与速度”是在学生学习了“除数是整十数的除法”(三位数除以两位数)的这一运算技能的基础上进行教学的;它是“除数是整十数的除法”的说明与运用，由以往第一学段的图画情境应用题的数模学习过渡到现在其次学段的文字应用题的数模学习。通过教材这种概括的、单列的数量关系向学生供应一种新的数学模型(即数量关系式)，这种数学模型将应用到以后文字应用题的学习中去。2、教学目标：依据教
11、材的编写意图、学生学问的基础和心理发展的规律，我确定本节课的学习目标是：(1)在实际情境中，理解并驾驭路程、时间与速度之间的关系。(2)结合实际状况，依据路程、时间、速度三者之间的关系，解决生活中简洁的、实际的问题。(3)树立生活中到处有数学的思想。3、教学重点、难点及关键：(1)重点：理解路程、时间与速度之间的关系。(2)难点：驾驭路程、时间与速度之间的关系，并运用这些数量关系分析与解决生活中的实际问题。(3)关键：通过生活中的实际情境，让学生感知与形成“路程、时间、速度”这三个概念，并切身体会每个物体的快慢与路程和时间都有关系。4、教学打算：小学生的思维是以详细形象思维为主要思维形式，再向
12、抽象思维转化。为丰富学生的感性相识，本节课我借助下面的教具帮助教学：(1)多媒体教学课件。(2)皮尺、秒表。二、说教法：所谓“教学有法、教无定法、贵在得法”。依据教学目标，结合学生的实际状况，本节课我用演示法、情境教学法、引导发觉法、多媒体电教法、尝试教学法、反馈法等教学方法的有机结合。让学生在详细的生活情境中感知和理解“路程、时间与速度”这三个概念。并通过自主探究和合作沟通理解和驾驭时间与速度三者之间的关系，整节课学生是学习的主子，老师是学习的组织者、引导者和合作者。三、说学法：因为“速度”这个概念比较抽象，学生在理解时可能存在肯定的困难，故而老师创设一个学生熟识的问题情境(课件演示)，帮助
13、学生经验一系列的视察、实践、探究、分析、思索、沟通的过程，逐步让学生理解“路程、时间、速度”这三个概念，并建立这个问题的数学模型(数量关系式)，然后运用这个模型去解决生活中的实际问题(教材供应的练习和老师补充的习题)。在这个教学过程中，我强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维实力、情感看法与价值观等多方面得到进步和发展。从而实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。四、说教学过程：依据标准所提出：呈现学问的产生和应用过程，形成“问题情境建立模型说明与应用”的基本叙
14、述模式，我将教学过程分为以下四个环节进行。四年级上册数学说课稿 篇4各位评委、老师，大家好。我今日说课的内容是新课标人教版小学数学四年级上册第一单元大数的相识。本单元我将从“说课标”、“说教材”、“说建议”三个方面加以说明。一、说课标本单元的课程目标分为四个层次：学问与技能：1、相识亿以内及以上的数，驾驭计数的基本方法。2、会改写整万、整亿的数，会用四舍五入法省略万或亿后面的尾数。3、相识计算工具，驾驭计数器的运用方法。数学思索：1、在生活中说明数，用数解决问题。2、能归纳总结出解决问题的方法。3、经验学问的形成过程，体验迁移类推的方法。解决问题：1、能发觉问题提出问题解决问题。2、能借助计算
15、器解决问题。情感与看法：1、体会数学与生活的联系，激发学习数学的爱好。2、感悟学问的内在联系，激发学好数学的信念。二、说教材我将通过教材的编写特点、单元编写特点、单元内容结构、学问的立体式整合四个方面来进行介绍。教材的编写特点：单元编写特点：单元内容结构：学问的立体式整合：三、说建议这里我将其分成教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用三个方面。 教学建议：1、创设详细教学情境，培育学生对大数的感受，发展学生的数感。2、注意基础学问基本概念的同时为学生留有自主探究的空间。3、要培育学生收集生活中大数的习惯和实力。4、亲密大数与现实生活的联系，培育学生的数学意识。评价建议：1、对学生数学学习过程
16、的评价。（实力评价、课堂表现、作用评价）2、情感评价（学习爱好、学习爱好、自信念）3、评价方式多样化（老师评价、同伴评价、家长评价）资源开发与利用：1、合理开发教材资源2、充分利用直观教具、学生身边的数学、网络教学和多媒体教学。3、开发学生的视野，丰富学生的学问。4、开发利用课外资源与教学配套资源5、激发学生学习数学的爱好，提高数学成果。下面我将就本单元的第一课时亿以内数的相识进行详细说课。本节课我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面加以说明。一、教材分析（一） 教材的地位和作用：亿以内数的相识选自人教版小学数学四年级上册第一单元第一节第一课时 。本节课是在学生相识和驾
17、驭万以内数的基础上学习的。本册教材先教学亿以内数的读法和写法，再教学亿以上数的读法和写法，在两部分相识数的教学中支配十进制计数法，知道数位、数级,对亿以上数的相识起承上启下的作用。（二）教学目标：学问技能：相识亿以内的数，知道亿是一个大数，驾驭大数的读法和写法，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。数学思索与问题解决：让学生通过思索、探讨、操作等方式获得探究学习的体验，让学生经验数学学问的发生发展过程，体 会数学学习的方法。结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培育学生的数感。情感看法：通过自主探究，合作沟通的学习方式，使学生体会数学学习的乐趣，通过解决简洁的实际问题，使
18、学生体会数学的价值，培育学生乐于探究的习惯。（三）教学重难点：重点：学会亿以内数的读法难点：每级中间或末 尾有零的数的读法二、学情分析心理特点：思维比较活跃，具有肯定的动手操作实力和自主探究实力。 学问结构：学习了万以内的数，对万以内的数有了较深的感性相识。三、教法学法教法：引导发觉法、视察试验法学法：分组探讨、自主探究教学模式：先试后导，当堂训练四、教学过程1、创设情境，引入新知2、合作沟通，探究新知3、反馈练习，加深理解4、课堂小结，反思评价5、分层作业，巩固提高（一）创设情境，引入新知PPT展示20xx年人口普查的人数，供应相识大数的现实背景，意在通过详细实例，体会数学与生活的联系，相识
19、到学习比万大的数的必要性。让学生尝试读一读画面上呈现的大数。（二）合作沟通，探究新知借助计数器数数，引出新的计数单位，形象揭示“千”“万”“十万”相邻计数单位间的十进关系。活动一说明用数字表示数的方法，由此引出活动二的数位依次表。呈现亿以内的数位依次表，介绍“数级”，让学生利用数位依次表说出每个数位上的数表示多少，理解“位值”意义。活动三是教材例2、例3的教学，例2重在让学生体会读数的本质就是读出每个计数单位的个数，整万数则可以根据个级数的读法去读，然后在加一个“万”字即可，例3重在让学生驾驭含两级的读法，特殊是含0的数的读法是难点。让学生尝试读数，集体探讨并总结读数的法则。（三）反馈练习，加
20、深理解本环节我共设计了三组不同的练习。基础练习考察整万数和含两级数的读法，巩固练习意在区分万以内和万以上数的读法和拓展练习探究含0的数的读法。不同层次的考察学生的驾驭状况。（四）课堂小结，反思评价通过本节课的学习，你有什么收获？本节课我通过以上四个环节的设计，体现了数学来源于生活又服务于生活的理念，我通过嬉戏引入、动手操作、沟通感受、互动合作和课外延长等手段最大化发挥了学生的主体作用，使学生在爱数学、学数学、用数学的过程中获得美的感受得到美的熏陶。（五）分层作业，巩固提高作业分为必做题和选做题。满意不同学生的需求。对本节课只是的巩固和复习。五、板书设计本节课的板书精简明白，突出重点，体现本课时
21、的内在联系，更进一步加深了学生对亿以内数的读法相识。四年级上册数学说课稿 篇5教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科书小学数学四年级上册第66页例2。教材分析：垂线的画法位于小学数学四年级数学上册第四单元平行四边形和梯形的其次课时，是画规则平面图形的起源。它将干脆影响到对规则平面图形的画图和计算。因此，它在整个小学数学平面图形的数学中的地位显得尤其重要，也将影响到学生对平面几何的学习爱好。教学目标：1、驾驭垂线的画法，能敏捷运用绘图方法实力。2、相识垂线的性质。3、注意发散思维训练，激发数学爱好。教学重点：驾驭垂线的画法。教学难点：垂线性质的理解及实际应用。教学打算：1、教具：，数学用三角尺
22、一套，题单。2、学具：学生用三角尺一套。教学宗旨：突出重点，深化难点，拓纲务本，忠于教材又不拘泥于教材。教法和学法：1、教法：讲解法、提问法、演示法、问卷法。2、学法：自主学习、合作学习、探究学习。教学过程：一、总体上支配有：1、创设情景、导入新知；2、动手操作、探究方法；3、强化新知、拓展延长、提高实力；4、畅谈收获与感受四个环节。第一环节，在创设情景、导入新知部分。首先复习旧知组织教学，将学生的留意力引入到课堂中来；接着用富有挑战性的语言你们会画垂线吗？从而激励学生去尝试画垂线。其次环节，动手操作、探究方法；通过“自己尝试画垂线比较画法演示”三个环节引导学生总结画垂线的方法。那就是： 手握
23、斜边，使三角尺的一条直角边与直线重合。 两手协作，沿直线平移三角尺，使另一条直角边靠近指定点。 沿着另一条直角边画一条直线。学生驾驭了垂线的画法后，再次让学生过直线上的点画垂线，巩固正确作图方法。同时老师重点强调“重合、平移靠点、画线”这画法三步曲二、难点的处理：也就是探究垂线的性质。采纳小组探讨的形式，此处让学生小组内合作学习，通过“画一画、量一量”，而后发觉：点到直线的线段有多数条，有一条最短的。这时老师演示且揭示垂线的性质和点到直线的距离等概念。通过质疑“你是怎样画出这条垂线段的？”抽象概括与过直线上一点画垂线的方法是一样的。最终一个环节就是在强化新知、提高实力。先独立完成分层练习题，写
24、在题单上，刚好反馈垂线的画法。后运用垂线的性质解决实际问题，二人小组探讨完成教材第69页5、6题，并说说理由。5、最终谈收获与感受，总结本课。让学生谈谈自己在这节课中学到了些什么？还想知道什么？有什么新发觉？有何感受？从而培育学生由“学习享受”转变为“享受学习”。四年级上册数学说课稿 篇6各位评委，你们好！我说课的题目是好玩的算式，我打算从说教材，说教法、学法，说教学过程三个部分完成说课。一、说教材。好玩的算式是北师大版小学数学四年级上册第三单元探究与发觉（一）中的内容。它是在学生已经学会运用计算器进行一些简洁的四则运算的基础上来进行教学的。学生学了这部分内容，能为以后进一步体会探究的过程和方
25、法，发觉乘法的结合律和安排率打下基础。为了更好地体现数学课程标准的理念，培育学生的推理实力，促进学生数学思维发展，使学生在面临各种问题时，能够从数学的角度去思索问题，能够发觉其中所存在的数学现象并并运用数学的学问与方法去解决生活中的问题，感受到数学在生活中的意义。依据以上对教材的理解与内容的分析，根据新课程标准46学段数与代数中的要求，我将本节课的目标定为：1、 学问与技能目标：通过好玩的探究活动，巩固计算器的运用方法。2、 过程与方法目标：在探究的过程中，体会探究的方法。3、 情感与看法目标：感受数学的奇异，养成主动参加学习活动的习惯。依据新课程标准中的教学内容和学生的认知水平，我将本节课的
26、教学重点定为：激励学生对算式及其结果的特点进行比较，从中发觉一些好玩的数学规律。教学难点定为：培育学生探究发觉的实力和推理实力。二、说教法、学法。依据本节课的教学内容和学生的思维特点，以及新课程理念学生是学习的主体，老师是引导者、组织者、合作者，我打算采纳以下几种教法和学法：1、 教学中，我将通过谈话来创设情境，引发学生学习数学的爱好和主动思维的动机，引导学生主动地探究。2、 视察分析、主动探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在详细的操作活动中进行独立思索，并与同伴沟通，亲身经验数学问题的提出和解决的过程。3、 通过敏捷多样的练习，巩固计算器的运用方
27、法，提高思维实力和推理实力。4、 联系生活实际解决身边的问题，让学生初步感受数学与生活的亲密联系，体验数学的应用，促进学生的发展。三、说教学过程。第一环节：创设情境、激趣导入。我力求突出“以学生发展为本“的教化思想，首先创设好玩的情境挖掘宝藏。这一环节的设计，可以唤起学生学习的欲望，激起学生学习的爱好。再依据小学生好动、好玩的特点把整个教学过程设计成好玩的闯关嬉戏活动，让他们主动地投入到数学学习中去。通过引导学生的探究活动，促进学生主动参加，让学生获得探究规律的体验，懂得应用规律解决问题。培育学生提出问题和解决问题的实力，发展学生的学习爱好。其次环节：活动探究，获得新知。通过四次闯关，在每一关
28、中经验“计算、视察、思索、沟通、归纳”这一过程，主动获得学问，探究规律。第一关：奇异的宝塔。在每个同学都想一想的基础上，通过小组议一议、全班沟通、老师板书等启发引导。其次关：惊奇的。通过计算，引导学生在视察的基础上提出疑问，进行探讨总结出规律。第三关：奇妙的9。通过设置“99999999999999=?”的难题，经验解决问题的挫折，激发找寻新方法的探究欲望。第四关：找寻神奇的数。通过“卖关子计算得到的最终结果假如是6174的就是好孩子，否则就不是好孩子”来激发学生的学习爱好。这一环节的设计，为学生供应了充分的实践、探究与合作的学习的空间，培育了学生思维的敏捷性，发挥了学生在课堂教学中的主体作用
29、。第三环节：联系生活，深化应用。让学生学以致用，从山脚到山顶有2222222层，每一层有5555555级台阶，要走多少级台阶才能到达山顶?解决222222225555555=?这一环节的设计，让学生感受到数学与生活的亲密联系，用学到的学问与解决实际问题，促进理论同实践的结合。四年级上册数学说课稿 篇7师：同学们今日我们来学画一个角。在学之前请同学们先拿出复习资料。1把下面各角填入适当的括号内40 135 180 91 360 90 127 4锐角（ ） 钝角（ ）直角（ ）平角（ ）周角（ ）2量出下面各角的度数师： 第一题是复习什么？生：角的度数！师：角的分类！好下面做一下第一题。师巡察、指
30、导。发觉有的同学没有填全。师：这里面可不是只有一个锐角，有的可是有两个三个呐！订正师：锐角。生：4、40师：有填一个的吗？生：我填的是4。留意，这里面可不是只有一个锐角。师：钝角。生：91、127。师：什么叫钝角？生：大于九十度小于一百八十度的角。师：刚才那个锐角，什么叫做锐角？生：小于九十度的角.师：叫做.生：锐角。师：直角。生：90师：平角。生：180师：周角。生：360师：下面看其次题。量出下面的角。生量。师巡察指导。师订正角1多少度？；角2多少度？角三呢？学生一一说出。 这里一边说开口方向一边说度数多好！师：量一个角我们要遵循哪些步骤？生说师板书：1、找准开口方向 （开口向左用外刻度，
31、开口向右用内刻度。）2、重合（1）中心端电 （2）0刻度射线3、看另一条射线经过哪一刻度。师：量一个角我们会了，假如我们知道一个角的度数怎么画出这个角呢？好！现在看老师给大家作示范。师边说边作示范：1、先画一条射线。2、重合（1）中心端电 （2）0刻度射线3、画另一条射线。师：看明白了吗？好下面打开书在看一下书上是怎么画的。 这一环节没有必要。师：看完了吗？刚才咱们画的是开口向哪一方的？生：右！师：好，能不能画一个开口向左的？生：能！师：好，现在你们画一个开口向左的55角。生画师巡察。师：画完后，同桌交换检查一下。生交换检查。师：画完了吗？再画两个怎么样？生：好！师：画65、110的角，开口方
32、向随意！生画。师：我们画了4个角了，那你能不能总结一下画一个角应有哪些步骤呢？生回忆刚才老师画角的步骤。举手。师依据学生的总结，边说边板书：1、先画一条射线。2、重合（1）中心端电 （2）0刻度射线3、画另一条射线。师：好，再画一个角怎么样？生：好。师：用量角器画一个45角。生画。师：画完了吗？生座正以示画完。能不能不用量角器画？生：能！用三角板！师：好，拿出你的两个三角板。两个三角板中六个角各是多少度？指两名学生回答。师：好，现在用三角板画出45角。师：用三角板还能画多少度的角？（30、60、90）师：好了，我们学会了用量角器，三角板画角了，下面我们拿出一张纸来，用纸来折出角来。师：用纸折出
33、45角。生折然后订正。师：再折出各135角来，折完就下课。四年级上册数学说课稿 篇8敬重的各位评委，你们好！我说课的题目是你寄过贺卡吗？。这节课的教学内容是,义务教化课程标准试验教科书，小学数学四年级上册，第，页，下面我从三个方面来谈对这节课的设计。一、教材分析这节课支配在第六单元统计的最终一节课，在学生已经驾驭了数据的收集、整理之后，教材从学生熟识的事物动身，支配了你寄过贺卡吗? 这一实践活动课。这节课要求学生通过阅读资料、运用统计和估算等数学学问，发觉生活中存在的问题，并通过小组合作、探讨沟通，提出解决问题的方案同时付诸实施，使学生体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。另一方面，
34、通过整个活动，使学生从身边的小事中，发觉它背后的数学问题，培育学生对数学问题的敏锐眼光，增加学生环保的意识，激发学生酷爱大自然的情感。整个这节实践活动课，我把它大体分为三部分，在这三个部分中，通过课本中的阅读材料，要求学生能够感受到寄贺卡与环保之间的联系，即发觉问题；通过小组学生调查，利用身边的数据，运用统计和估算等方法得出结论，即分析问题；最终一部分是解决问题，这部分教学内容是在学生发觉了问题，分析问题之后，提出切实可行的解决问题的方案。据此，我制定教学目标如下：1、 通过阅读材料和进行调查，使学生体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。2、 通过实践活动，使学生从身边的小事中发觉它
35、背后的数学问题，培育学生对数学问题的敏锐眼光。3、 在活动中培育学生的合作意识和环保意识，激发学生酷爱大自然的情感。重点难点：通过学生对课本阅读材料中内容的阅读，和对调查统计的数据进行分析，最终达到解决问题的实力。二、教法和学法教法和学法是体现在整个教学过程中的，本节课的教法和学法体现如下特点：1、以学生的视察、调查、探讨为主，充分发挥老师的引导作用，运用多媒体等各种手段激发学生学习欲望和爱好，组织学生活动，让学生主动参加学习全过程。2、切实体现学生的主体地位，让学生通过视察、分析、探讨、操作、归纳，提高学生对统计结果和估算等数学学问的运用实力，以及分析问题和解决问题的实力。3、通过视察探讨，
36、引导学生发觉问题、分析问题和解决问题，使学生得到获得新学问的胜利感受，从而激发学生钻研新学问的欲望。三、教学程序本节课的教学内容主要体现在,学生对身边事物的视察以及学生的动手、动脑等方面，依据学生的认知规律和学习心理，教学程序设计如下：（一）创设情境 发觉问题1、问题引入，你寄过贺卡吗？、你知道你们平常寄贺卡与环保有什么联系吗？（演示）这样引起学生学习爱好，激发学生新奇心与求知欲。2、然后播放一段造纸动画片（演示）。这个动画直观、形象，学生一看便知道纸是用什么造出来的，这主要是为学生进一步理解后面阅读材料中的数据打下基础，减轻学生的理解。因为我怀疑，假如没有此动画片，学生对纸是由树木造出来的不
37、太信任，播放此动画片能干脆打消学生的疑虑，进入乐学状态。3、接着播放影片（演示），出示阅读材料，通过学生的阅读、思索和老师的引导，使学生理解平常寄贺卡的行为消耗了大量的木材，对废纸的有效回收是解决问题的有效途径之一。（二）分析问题 感知教材分析问题的过程就是依据阅读材料中的内容,以及对调查统计结果数据分析的过程。这部分内容，贯穿了对统计结果和估算等数学学问的运用，须要学生综合分析问题的实力。对这部分的教学，我是这样支配的：1、将我个人的调查结果公布（演示），再依据学生已驾驭的方法，引导学生分别求出它们的总数和平均数。2、全班同学每五人为一小组探讨五个问题（演示），这样做的目的主要是为了调动全体
38、学生的主动性，达到人人参加的效果。每个小组还可以把探讨的结果拿到全班沟通，进一步引发学生对现有的统计数据进行思索，合作探究解决问题。我信任，通过学生的合作、沟通、探究，他们能得到样一个结论：为爱护森林，应当少寄贺卡。在这些探讨问题中，第五个问题，谁能说说少寄贺卡，除了能爱护森林之外，还有什么好处吗？这一问题可以引发学生多方面、多角度思索，达到拓展的目的。（三）解决问题 升华提高这部分教学内容是在学生分析问题之后的又一探讨活动，主要是培育学生解决实际问题的实力。依据这部分的教学内容，我再次将学生分成小组，要求每组探讨出节约用纸、挽救森林的详细措施。对探讨中出现的状况可实行互评、互议的形式，在互评
39、互议中出现的具有代表性的问题，我实行全班探讨的形式予以解决，以此突出教学重点。为此我选择了几个具有代表性的结论做成动画（演示），充分确定学生的探讨结果，另外，为了拓展学生的思维，我还特意制作了一个淘气学生，他说他知道，就是不说。这样设计的目的主要是让学生去思索,去探究其它解决问题的方法，从而达到提高学生解决问题实力的目的。在学生探讨的时候，依据这部分的教学特点，我制作了一首高山流水背景音乐放在里面，可依据教学的须要适当播放。这首音乐听上去本身就有一种让人回来大自然的感受。（四）归纳总结 练习反馈引导学生对学问要点进行总结，梳理学习思路（演示）。并布置学生课后练习：仿照本节课的教学内容，做一张你
40、喜爱的贺卡送给同学。（如生日贺卡、新年贺卡等）本节课意在创设愉悦和谐的乐学气氛，优化教学手段，借助电教手段提高课堂教学效率，建立同等、民主、和谐的师生关系。加强师生间的合作，营造一种学生敢想、敢说、敢问的课堂气氛，让全体学生都能生动活泼、主动主动地参加教学活动，在学习过程中学生的创新精神和实践实力得到培育。四年级上册数学说课稿 篇9一、说教材学生通过前几年的学习与生活中积累的阅历，对圆形物体已有了初步的感性相识，圆的初步相识是建立在学生的这些阅历上来进一步相识圆的有关特征，让学生深切体会圆与我们的生活亲密相关，并为后续学习圆的有关学问打下基础。二、说教学目标学问与技能：初步相识圆，知道圆各部分
41、的名称。过程与方法：通过实践操作活动，感受并发觉圆的有关特征，知道点与圆的位置关系、圆心、半径和直径。情感看法与价值观：体验圆在日常生活中的应用并感受圆的美。三、说教学重、难点重点：初步相识圆上全部的点到固定点O都有相同的长度r，相识圆心、半径。难点：初步相识圆的有关概念。四、说教法、学法本节课我用情境教学法，导入新课，激发学生的学习爱好；用活动探究法让学生主动探究、动手操作，相识点与圆的位置关系，从而理解半径；用探讨合作法让学生在小组探讨中，相互沟通，学习半径、直径。学生在学习过程中通过动手画一画、量一量，动眼看一看等方式自主探究，以小组合作沟通的方式去学习点与圆的位置关系、半径等学问。通过
42、自学的方式去学习圆的对称轴及半径与直径的关系。五、说教学过程本节课我设计了四个教学环节（一）点亮双眼，看自行车车轮我出示了生活中自行车的图片，让学生视察它车轮形态，学生们都知道是圆形，又出示正方形车轮的自行车，问这样的自行车你们见过吗？学生们会说没有，紧接着我就提出疑问为什么生活中的车轮都是圆形呢？圆形车轮究竟有什么奇妙呢？今日我们就来学习圆的初步学问。带着问题引入课题，激发学生对圆的新奇心和探究欲望，为后面的教学埋下伏笔。（二）静做细观，共探圆的奇妙1、相识圆的边：视察圆形，看看它的边是由什么样的线围成的？由此得出圆是由一条曲线围成的平面图形。2、相识圆心：移动车轮、转动车轮，让学生视察车轴
43、在车轮中的位置有没有变更，通过实物迁移，用一个点表示车轴，从而去相识固定的点即定点在圆中叫圆心，圆心用字母O表示。3、相识点与圆的位置关系：通过动手操作、同桌探讨，在图中找出与圆心距离为3厘米、2厘米、4厘米的点，能找多少个，并视察分别在圆的哪个位置，从而相识点在圆上、圆内、圆外三种位置关系。4、相识半径：通过点在圆上这个学问相识到圆上全部点与圆心所连的线段有多数条，长度都相等，接着介绍这样的线段就是半径，用字母r表示，接着小组去探讨怎么理解半径，并通过一道练习加深对半径的理解。5、相识直径：出示一个圆及圆中的6条线段，让学生视察6条线段中哪条最特殊，通过小组探讨找到特殊之处经过圆心，并且两端
44、都在圆上，再介绍这样线段叫做直径，用字母d表示，再让学生说说如何理解直径并在圆中试着画一画直径，看看还能画出多少条，并量一量看看有什么发觉，从而得出圆中有多数条直径，长度都相等。6、相识对称轴及半径与直径的关系：通过预习回答问题来知道圆的对称轴及同圆中直径是半径的两倍，让学生思索用什么方法说明直径是半径的两倍，并给学生一张圆纸片，动手操作来解决如何确定它的圆心的问题。在这个环节中学生通过动手操作、静思默观、自学新知、归纳总结的学习方式自主探究圆的有关学问，既让学生感受丰富多彩的数学学习，又培育学生的视察、概括、合作沟通的实力（三）同心协力，一起练习本环节通过推断和选择两种题型进一步加深对圆的相识，培育学生分析、推理和推断的实力。（四）巧思妙想，畅游数学天地首先，解决起先提出的问题为什么车轮要设计成圆形？接着让学生们猜谜语，轻松一下：有一个人在一片青草地上钉了一个木桩，用一根绳子拴了一只羊在那里。（打一个水果）猜出后，我们再猜一猜羊吃草的范围最大能吃出什么图形？在猜谜中感受到圆在生活的存在。那么生活中还有什么也是圆的，然后带着同学们一起去观赏生活中的圆，最终出示古希腊数学家毕达哥拉斯的一句话一切平面图形中，圆形是最美的，学生感受圆的魅力。四年级上册数学说课稿 篇10教学内容：九年义务教化课本小学数学四年级第一学期P95-96教材分析：