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1、语文语文人民教育七年级下2第四单元16 社戏 教学设计（一） 教学设计（二） 17 安塞腰鼓 教学设计（一) 教学设计（二）18 竹影 教学设计（一)19 观舞记 教学设计（一）20 口技 教学设计（一) 教学设计（二）表达自己的看法 教学设计（一） 教学设计（二） 16 社戏 鲁迅-4- 读准读准下列字音。下列字音。篙篙（gogo）潺潺(chn) (chn) 惮惮(dn) (dn) 踱踱(du)(du) 蕴藻蕴藻 (yn (yn zo)zo)归省归省(xng)(xng)棹棹(zho)(zho)行辈行辈(hng)(hng)凫水凫水(f)(f)撺掇撺掇（cun duocun duo）踊跃踊跃(y
2、ng yu)(yng yu) 释义。释义。撺掇：撺掇：踊跃：踊跃：弥散：弥散：自失：自失：漂渺漂渺：惮：惮：从旁鼓动人做某事。从旁鼓动人做某事。跳跃。形容情绪热烈，争先恐后。跳跃。形容情绪热烈，争先恐后。弥漫消散。弥漫消散。( (听得出神听得出神) )忘了自己。忘了自己。隐隐约约，若有若无。隐隐约约，若有若无。现在现在写作写作“缥缈缥缈”。怕，畏惧。怕，畏惧。-5- 鲁迅（鲁迅（1881188119361936），），浙江绍兴人。中国现代伟大浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。的文学家、思想家和革命家。原名周树人，字樟寿，号豫原名周树人，字樟寿，号豫才；才；“鲁迅鲁迅”是他投身五
3、四是他投身五四运动后使用的一个笔名，因运动后使用的一个笔名，因为影响深远，所以人们习惯为影响深远，所以人们习惯称之为鲁迅。称之为鲁迅。 -6-社 戏 社社, ,指土地神及祭祀土地神的活动；同时指土地神及祭祀土地神的活动；同时, ,又是古代的一个地区单位。又是古代的一个地区单位。 社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在戏艺活动。在“我我”所在的所在的绍兴，社日演戏由绍兴，社日演戏由来已久来已久。南宋时，陆游的南宋时，陆游的社日社日诗中就已经诗中就已经有有“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂太平处处是优场，社日儿童喜欲狂”的题的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏
4、剧的主要演出形咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。式。-7- 速读课文，自选一个角度，概括全文内速读课文，自选一个角度，概括全文内容，力求用最简洁的语言来表达。容，力求用最简洁的语言来表达。-8-感受故事开端 第第1 1至至1010段写了什么？段写了什么？ 第第1-31-3段写了什么内容？有什么作用？段写了什么内容？有什么作用？ -9-平桥村是一个什么样的地方？平桥村是一个什么样的地方？作者为什么说作者为什么说“在我是在我是乐土乐土”? ? -10-品 读 细 节 第第1-71-7段有很多动人的细节。各个细节写了段有很多动人的细节。各个细节写了什么内容？请同学们认真品读。什么内容？请同
5、学们认真品读。 -11- 写心情的抑扬，就是文章的波澜，吸引读者的阅读写心情的抑扬，就是文章的波澜，吸引读者的阅读兴趣；兴趣； 增加了故事情节的曲折，小说没有曲折就不好看；增加了故事情节的曲折，小说没有曲折就不好看； 表现了外祖母表现了外祖母、妈妈的关爱和乡亲的友善；妈妈的关爱和乡亲的友善； 双喜出场，有关朋友们集体出场，没有这十几个少双喜出场，有关朋友们集体出场，没有这十几个少年，故事就无法展开；年，故事就无法展开； 抒写友情，为月下航行与月下偷豆做好铺垫；抒写友情，为月下航行与月下偷豆做好铺垫； 将少年朋友们巧妙地集聚到将少年朋友们巧妙地集聚到“航船航船”这个场景上，表这个场景上，表现了一
6、群美好少年的形象。现了一群美好少年的形象。-12-细节的妙处 一篇成功的小说，细节描写是必不可少的。一篇成功的小说，细节描写是必不可少的。 所谓所谓细节，是指人物、景物、事件等表现对象的富有特色细节，是指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节，它是记叙文情节的基本构成单位。如果的细枝末节，它是记叙文情节的基本构成单位。如果说一篇文章的构架是骨干，那么细节就是血肉，它是说一篇文章的构架是骨干，那么细节就是血肉，它是刻画人物形象、推动事件发展、烘托文章主题的重要刻画人物形象、推动事件发展、烘托文章主题的重要手段。在生活中，活动参与者的举手投足、音容笑貌手段。在生活中，活动参与者的举手投足、
7、音容笑貌，事物场景的动情之处、曲折转变等等都有着丰富的，事物场景的动情之处、曲折转变等等都有着丰富的细节。若对各生活中的细节进行挖掘、描绘，就构成细节。若对各生活中的细节进行挖掘、描绘，就构成了细节描写。了细节描写。-13- 我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐尾。母亲送出来吩咐“
8、要小心要小心”的时候，我们已的时候，我们已经经点点开船，在桥石上一开船，在桥石上一磕磕，退后退后几尺，即又几尺，即又上前上前出了桥。于是出了桥。于是架架起两支橹，一支两人，一里一换起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。般径向赵庄前进了。 -14-雪后捕鸟 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人
9、远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的居多，也有白颊的“张飞鸟张飞鸟”，性子很躁，养不过，性子很躁，养不过夜的。夜的。摘自摘自从百草园到三味书屋-15- 美在对美在对“快速行动快速行动”的描写的描写 ； 美在对心情的直接与简练的描写美在对心情的直接与简练的描写 ； 美在动词、色彩词的运用美在动词、色彩词的运用 ； 美在暗写了平桥村孩子的懂事美在暗写了平桥村孩子的懂事； 美在先写双喜、引出阿发美在先写双喜、引出阿发 ； 美在景物描写的伏笔、照应、烘托作用美在景物描写的伏笔、照应、烘托作用。 -16-作业：作业：1 1积累本课字词，反复朗读课文，摘抄自己积累本课字词，反复朗读课文，摘抄自己喜欢的语句。喜欢的语句。2 2写一个游戏片段，准确运用动词及细节描写一个游戏片段，准确运用动词及细节描写。写。