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1、全命题作文的审题中考作文命题特点中考作文命题特点以命题作文为主；以命题作文为主；一般都未超出学生经历见闻一般都未超出学生经历见闻和感受体验的范围。和感受体验的范围。即以即以“我我”为圆心，以为圆心，以“我我”的见闻感受的见闻感受为半径画圆，圆内生活都是取材范围。为半径画圆，圆内生活都是取材范围。存在的现象存在的现象 思路闭塞思路闭塞：面对题目一筹莫展，想来想去仍不知写：面对题目一筹莫展，想来想去仍不知写什么好。什么好。 文不对题文不对题：有些同学看了题目两眼就奋笔疾书，待：有些同学看了题目两眼就奋笔疾书，待到文章写成才发现跟题意不相符合。到文章写成才发现跟题意不相符合。 因此，动笔之前，看懂题
2、目，使文章内容切合题目因此，动笔之前，看懂题目，使文章内容切合题目的要求，过好的要求，过好“审题审题”这一关是至关重要的一步。这一关是至关重要的一步。要解决要解决思路闭塞思路闭塞就要善于从限制中发现就要善于从限制中发现“自由的空自由的空间间”；要解决要解决文不对题文不对题的现象，则要求对题目作认真的审视。的现象，则要求对题目作认真的审视。全命题作文的审题一、审题的基本要求一、审题的基本要求 审题的关键在于完整地理解题意，即理解题目的含审题的关键在于完整地理解题意，即理解题目的含义，明了题目的限制范围，把握题目要求写的体裁，并义，明了题目的限制范围，把握题目要求写的体裁，并抓住题目的重点。用三个
3、短语概括就是抓住题目的重点。用三个短语概括就是“辨体裁，明限辨体裁，明限制，抓题眼制，抓题眼”。二、基本方法二、基本方法1、找标志，明体裁；、找标志，明体裁；2、看限制，明范围；、看限制，明范围；3、抓题眼，明主旨；、抓题眼，明主旨；4、明喻意，悟深义；、明喻意，悟深义；5、作拓展，添成分。、作拓展，添成分。找标志，明体裁找标志，明体裁 凡题目中有凡题目中有“记、忆、传、事、人、事迹、人物记、忆、传、事、人、事迹、人物”等等字眼，应写成字眼，应写成 由于现在的命题作文往往由于现在的命题作文往往淡化文体要求，淡化文体要求，而且初中而且初中毕业会考的命题作文毕业会考的命题作文往往以写记叙文为主往往
4、以写记叙文为主，因此，大，因此，大部分考生在体裁的把握上几乎不存在困难。部分考生在体裁的把握上几乎不存在困难。记叙文；记叙文； 凡题目中有凡题目中有“谈、说、论、议、评、感谈、说、论、议、评、感”等一类字等一类字眼，应写成眼，应写成议论文；议论文； 凡题目中有凡题目中有“介绍、说明、概况、演变、制作介绍、说明、概况、演变、制作”等一等一类字眼，应写成类字眼，应写成 说明文；说明文；看限制，明范围 要分清题目中人称、数量、时间、空间的限制。要分清题目中人称、数量、时间、空间的限制。在毕业前夕：在毕业前夕： 多重限制条件中有主有次，但即使是次要的条件多重限制条件中有主有次，但即使是次要的条件也不能
5、忽视。也不能忽视。 “毕业毕业”表示内容的限制，表示内容的限制，“前夕前夕”表示时间的表示时间的限制。如果所叙事情虽发生在毕业前夕却与毕业无关，限制。如果所叙事情虽发生在毕业前夕却与毕业无关，仍不合题目要求。仍不合题目要求。当然，在看限制时，也可以考虑不限制什么。当然，在看限制时，也可以考虑不限制什么。如如变化变化要求写出人或者事前后的不同，至于是人的变化还是事要求写出人或者事前后的不同，至于是人的变化还是事的变化，或者是地方的变化，则是没有限制的。的变化，或者是地方的变化，则是没有限制的。抓题眼，明主旨抓题眼，明主旨所谓所谓“题眼题眼”，就是作文题目中关键性的词语。，就是作文题目中关键性的词
6、语。抓题眼，往往从分析题目的结构入手。抓题眼，往往从分析题目的结构入手。一、独词式题目。如一、独词式题目。如“我我”“”“榜样榜样”“”“温暖温暖”等，题目就是题等，题目就是题眼。眼。二、短语式题目。常见的有这样四种类型：二、短语式题目。常见的有这样四种类型： 1、偏正结构的短语题目；、偏正结构的短语题目； 2、介词结构的短语题目；、介词结构的短语题目； 3、主谓结构的短语题目；、主谓结构的短语题目； 4、并列关系的短语题目。、并列关系的短语题目。不同的短语，审题的重点和规律有所不同。不同的短语，审题的重点和规律有所不同。例如例如郊外踏青记郊外踏青记 重心在重心在“踏青踏青”上，它提示我们要极
7、力渲染春日郊野里生上，它提示我们要极力渲染春日郊野里生机蓬勃的景象，要表达出游人的欢快心情。机蓬勃的景象，要表达出游人的欢快心情。偏正结构的短语题目偏正结构的短语题目 例如例如明天的我明天的我 再如，再如，生命的最后时刻生命的最后时刻和和不寻常的公开课不寻常的公开课题中的题中的“我我”是写作的落脚点，写作时必须以是写作的落脚点，写作时必须以“我我”为中心，为中心，重点写重点写“我我”做什么或怎么样，而做什么或怎么样，而“明天明天”是写作的着眼点，是写作的着眼点，它对时间背景加以限制，须设想已经到了明天，把明天当作现它对时间背景加以限制，须设想已经到了明天，把明天当作现实来写。实来写。 我的明天
8、我的明天写作的落脚点是写作的落脚点是“明天明天”，着眼点，着眼点“我我”，要求写的是，要求写的是“我我”明天要怎么样或将会怎么样，写时就必须立足于今天来设想明天要怎么样或将会怎么样，写时就必须立足于今天来设想“我我”明天的情景。明天的情景。前者的关键是要写出主人公在生命最后一刻的感人故事，后者则前者的关键是要写出主人公在生命最后一刻的感人故事，后者则要写出公开课的不寻常。要写出公开课的不寻常。它的中心词是写作的落脚点，修饰、限制或补充成分则是写作的它的中心词是写作的落脚点，修饰、限制或补充成分则是写作的着眼点。也就是说，题目主旨往往在中心词上。着眼点。也就是说，题目主旨往往在中心词上。介词短语
9、的题目介词短语的题目 并列短语式的题目并列短语式的题目，这类题目的题眼隐藏在并列的，这类题目的题眼隐藏在并列的两个事物的关系中。两个事物的关系中。 例如例如当班主任不在的时候当班主任不在的时候和和在迎接中考的日子里在迎接中考的日子里 例如例如我和语文老师我和语文老师 在内容上就要突出在内容上就要突出“班主任不在班主任不在”和和“迎接中考迎接中考”这一这一特定的限制。特定的限制。只有从我和语文老师的关系上来立意选材才不会离题，而不只有从我和语文老师的关系上来立意选材才不会离题，而不能只写我或语文老师能只写我或语文老师就要把介词结构的中间部分作为写作的主要内容和重点。就要把介词结构的中间部分作为写
10、作的主要内容和重点。主谓结构的短语题目主谓结构的短语题目 例如例如这里充满了爱这里充满了爱题目的主旨、精神或题眼往往在谓语动词上。题目的主旨、精神或题眼往往在谓语动词上。如如生活告诉我生活告诉我我尝到了学习的苦和乐我尝到了学习的苦和乐这里充满了爱这里充满了爱 主语主语“这里这里”是选材的范围，是哪里首先就必须确定下来；宾是选材的范围，是哪里首先就必须确定下来；宾语语“爱爱”是内容的性质，即应写出人与人之间的相互支持、关心、是内容的性质，即应写出人与人之间的相互支持、关心、帮助和爱心；谓语帮助和爱心；谓语“充满充满”是要求你不能写一人一事，而应写这里是要求你不能写一人一事，而应写这里的人都是那么
11、善良，都在相互关心，写作时有点有面，可以重点写的人都是那么善良，都在相互关心，写作时有点有面，可以重点写一两件事，略写其他。一两件事，略写其他。 题中的题中的“告诉告诉”“”“尝尝”“”“充满充满”就是题眼；主语往往或标示出就是题眼；主语往往或标示出人称，或者体现着文章的前提和基础，或者告诉考生取材的范围；人称，或者体现着文章的前提和基础，或者告诉考生取材的范围；宾语往往表示内容的性质或文章的落脚点。宾语往往表示内容的性质或文章的落脚点。 明喻意，悟深义明喻意，悟深义作拓展，添成分作拓展，添成分就是说有的题目用的是字面意，有的用的是比喻义或引申义。就是说有的题目用的是字面意，有的用的是比喻义或
12、引申义。就是说，有时遇到题目无从下手，可抓住题目展开由此及彼的联就是说，有时遇到题目无从下手，可抓住题目展开由此及彼的联想，进行拓展。想，进行拓展。如如植树植树可从可从“十年树木，百年树人十年树木，百年树人”，“前人种树，后人乘凉前人种树，后人乘凉”，“花花盆难养参天大树盆难养参天大树”等展开联想。等展开联想。有的题目添加适当的成分后一下子就变得明朗了。有的题目添加适当的成分后一下子就变得明朗了。如如温暖温暖如如路路这也是课堂这也是课堂，这就要求不能只看表面的意义，而必须，这就要求不能只看表面的意义，而必须深入思索。深入思索。可在前面加可在前面加“妈妈的妈妈的”“”“老师的老师的”“”“同学的
13、同学的”“”“陌生人的陌生人的”等。等。审题练习：审题练习： 第一组：元旦记事第一组：元旦记事 ；我家的钟点工；我们是初升的太阳；我家的钟点工；我们是初升的太阳 看限制看限制第二组：她始终微笑着；第二组：她始终微笑着； 新的起点；追求新的起点；追求 抓题眼抓题眼第三组：我心中的太阳；我的一片天空第三组：我心中的太阳；我的一片天空 比喻义比喻义第四组：成长；第四组：成长； 感恩；收获感恩；收获 添加成分添加成分（时间、地点、人称人物的限制等）（时间、地点、人称人物的限制等）（微笑着；起点；追求）（微笑着；起点；追求） （温暖、美丽、照亮自己也照亮别人；我的生活或者我的生活中（温暖、美丽、照亮自己也照亮别人；我的生活或者我的生活中的某一方面）的某一方面）我在阳光下成长；我学会了感恩；我收获了友谊我在阳光下成长；我学会了感恩；我收获了友谊作业：作业：任选一题，列出写作提纲：任选一题，列出写作提纲：元旦记事元旦记事 ；我家的钟点工；我家的钟点工；我们是初升的太阳；她始终微笑着；我们是初升的太阳；她始终微笑着；新的起点；追求；新的起点；追求；成长；感恩。成长；感恩。