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1、2022四年级下册语文教学计划四年级下册语文教学安排15篇光阴快速，一挤眼就过去了，我们又将续写新的诗篇，绽开新的旅程，现在就让我们好好地规划一下吧。拟起安排来就毫无头绪？下面是我整理的四年级下册语文教学安排，仅供参考，大家一起来看看吧。四年级下册语文教学安排1一、学情分析本班共有学生45人。通过上学期的语文学习，全班学生基本养成了较好的学习语文的习惯，特殊是在习作方面，大多数学生基本养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等。因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成果合格的学生。从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上仔细听讲，发言面较广，课堂气氛
2、不较广。但约有五分之一的同学学习基础较差，接受实力较慢。部分学生还没有养成主动阅读的好习惯，阅读量不够丰富，学问面较窄。本学期须要在学习习惯的养成方面多化力气，力求改善。二、教材分析：1、突出学科“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”本册教材与上册教材一样，还是习惯、课文、习作、单元练习4大块。本学期，小学阶段一以贯之的“习惯篇”支配了“坚持写日记”和“爱惜图书”两个专题，既有阅读方面的习惯，也有勤于动笔的要求，着眼学生终身发展，立足打好素养基础，蕴含着丰富的人文教化资源，洋溢着深厚的时代气息，为学生供应了极其丰富的语言和精神“矿藏”。“习作”部分也透发出浓浓的人本情怀，还“习作”以应
3、有的地位，编写特地的“习作课文”置于“练习”之前，其设计中的“三多一少”（即：多一些童真和童趣；多一些体验和生活；多一些合作和探究；少一些要求和限制。）折射出“课标”提倡的让学生“自主习作、乐于表达”的理念，“两个结合”（长短结合一方面致力于长期积累，不急于求成，另一方面也因“课”制宜，搞一些迁移性小练笔。“长线”贯穿始终，“短线”相机渗透；既有特地的习作训练，也有随课文支配的片段练习。）体现了对读写结合规律的敬重。“练习”中一般设置“到处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”等内容，一方面为学生终身学习打好听说读写的基础，另一方面重视情感的陶冶、人格的培育，使每一
4、课的教学都能让学生完成一次心灵的装备，让诸如正义、爱心、孝顺这些永恒的东西根植于心灵深处，让语文教学成为有根的教化。2、立足夯实基础。语文是一个文字符号与情感、文化融为一体的多彩世界。依据语文丰厚多维的人文因素都蕴含在语言文字之中的特点，教材坚持“基础性原则”：精选最基本的最具生胜利能的对学生终身发展都有用的东西，作为教学的主干内容，来构建教材的主体框架。在注意为学生打好语文的“工具性”基础的同时，人文教化因素蕴含其中：识字，运用多种方式，展示汉字魅力，使学生对汉字产生爱好并接受文化的熏陶；写字，在写好字的过程中让学生形成好习惯、涵养好性情；读书背诵，对于学生学习语言、积累阅历、读书明理都大有
5、裨益；习作，激励学生说真话、抒真情，既是历练语言，更是学习做人；习惯，着眼于学生一生的发展，在使学生终身受益的养成教化中实现最重要的人文关怀。因此，本册教材一如既往地抓住语文学习的基础和关键，立足基础，放眼长远，突出了朗读课文，背诵课文和复述课文，突出了钢笔字描红，突出了综合性的语言积累、运用或实践活动，不求花样翻新，务求实在管用，帮助学生打好扎扎实实的语文基础。3、强调根本手段。语文教学首要的一条就是借助人自身所具备的听、说、读、写的基本条件，强调用好朗读、默读、复述、背诵等基本手段。当然，并不解除在教学中采纳各类必要的协助手段，但是，必需抓好根本手段，才算抓住了语文教学的“牛鼻子”。本册课
6、文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国文字，获得基本的语文素养，促进全面和谐地发展，供应了充裕的材料。本册课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精致细致，饶有童趣，有助于学生理解课文内容，培育其形象思维实力。每篇课文后面的作业题一般支配了如下内容，朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等。习作教材以“贴近学生生活，注意实践，体验”为宗旨，在内容支配上富有儿童情趣，在呈现的方式上力求敏捷多样，在操作练习上供应多种选择，在评价上强调要求适度。单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句，成语和古今诗文的读读背背、口语交际等，意在丰富语文教化的内涵，
7、增加学生的语言积累，提高他们的语文实践实力。各单元还都支配了写钢笔字和毛笔字的内容。各练习既相对独立，又自成系列。学用字词句方面，是将识字写字与词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，巩固语文学问，发展语文实力，激发酷爱祖国语文的情感。读读背背方面，采纳了两种形式：一是每单元支配8个成语或有积累价值的词语，在内容上有肯定联系，又压韵上口，二是支配了一些篇幅短小，内容丰富，形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。三、教学目标：1、学习习惯。（1）接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。（2）接着驾驭正确的写钢笔字的方法；接着培育主动发言、用心致志的习惯。（3）接着培育勤
8、于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。（4）接着培育勤查字典，主动识字的习惯。（5）培育仔细写钢笔字、毛笔字的习惯。2、汉语拼音。（1）接着巩固汉语拼音，说好一般话。（2）能熟记汉语拼音字母表。3、识字写字。（1）精确认读本册生字。（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、写匀整。4、口语交际。（1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述基本内容。能讲解并描述课文所写的故事。（2）能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。（3）能就所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。（4）情愿与别人进行口语交际，看法大方，口齿清晰，有礼貌。5、阅读
9、。（1）接着练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。（2）接着学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。6、习作。（1）留心四周的事物，乐于书面表达。（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。（3）能够运用逗号、句号，问号和感叹号。初步学习冒号，引号。尽量把标点用正确。四、教学措施：1、精确把握教学目标，不随意拔高或降低。努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑学问与实力，情感
10、与看法，过程与方法的综合，提倡启发式、探讨式教学，课堂上学生多读多讲，老师尽量少讲精讲。2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，接着对学生的识字、写字赐予重视，帮助他们积累词汇和句式，驾驭基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参加训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，刚好反馈和矫正，讲求实效。3、留意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，激励学生写自己熟识的事，提高他们的语言表达实力。4、重视学习方法的指导，要依据课文特点，选择学法指导的时机，
11、有的宜在学习课文中，如几种连句成段的方法，有的可在学完课后总结，如理解重点词语读懂句子，让学生多运用这种方法练习，在实践中达到娴熟的程度。5、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。加强培优辅差工作，特殊是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。五、综合性学习：1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同探讨。2、结合语文学习，视察大自然，视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。3、能在老师的指导下组织好玩味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“词语接龙”等。附教学进度表：周次教学内容周次教学内容1培育良好的习惯81、走，我们去植树10期中检测22、第一朵杏花3、燕子
12、4、古诗两首（1）1115、鸟语16、天鹅的故事17、生命的壮歌（1）34、古诗两首（2）练习1习作15、苹果里的五角星1217、生命的壮歌（2）练习5习作518、沙漠中的绿洲46、最佳路径7、人类的“老师”1319、云雀的心愿20、古诗两首练习658、三顾茅庐练习2习作214习作621、爱因斯坦和小女孩22、宋庆龄故居的樟树69、祁黄羊10、公仪休拒收礼物练习3（1）1523、黄河的主子习作7练习77练习3（2）习作311、恒久的白衣战士16期末复习12、“番茄太阳”13、第一次抱母亲14、我不是最弱小的（1）1715、我不是最弱小的（2）期中复习18四年级下册语文教学安排2一、班级状况分析
13、:我班共有学生XX人，大部分学生对学习充溢爱好，有较剧烈的求知欲和上进心，但由于年龄的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培育良好的学习习惯。依据上学期学生学习状况和期末统测状况分析，全班有两个儿童，智力很差，学问面较狭窄，听说实力较差，学习习惯欠缺。考试成果均在1042之内。且这两个学生的家庭教化又跟不上，家长的文化较浅。还有两名学生成果在6070分之间，但有潜力可挖。二、教材分析:新人教版部编本四年级下册教材是从20xx年春正式试行，本册教材分组编排。全册共分8组，每组包括导语、课例、口语交际、习作语文园地五大部分。教材接着按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教化价值与时
14、代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是:乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、宏大的人物品行、奇异的童话。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由2 4 篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文27 篇，其中精读课文20 篇，略读课文7 篇。精读课文后有思索练习题。略读课文在课文前有一段连接语，提示本篇课文的学习要求、学习方法及留意事项。在部分课文后面，支配有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。在每组例文的后面还支配了口语交际和习作及语文园地。全册8个单元共支配了4个口
15、语交际，分别支配在第一、其次、第六、第七单元，主题分别是转述、说新闻、挚友相处的秘诀、自我介绍。这四次口语交际围绕学生两方面的实力进行训练:一是学会转述别人的话;二是学会表达自己的想法。全册共支配了7次习作，每个单元一个专题的习作。但第三单元支配了综合性学习:轻叩诗歌大门，所以没支配有专题习作。每个语文园地由35个栏目组成。第五单元支配了两篇习作例文，所以第五单元没支配语文园地。其中3个是固定栏目:“沟通平台”“词句段运用”“日积月累”。另有“欢乐读书吧”在其次单元支配了1次，本册教材向学生举荐的书是苏联作家米.伊林的十万个为什么，也举荐了中国的十万个为什么等优秀的科普作品。“书写提示”在第四
16、和第八单元各一次，“识字加油站”分别在其次、三、四、七单元各支配了一次，全册共支配了4次。三、教学目标1、能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习一般话识字250个。能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。学会用数笔画的方法查难检字，学会独立识字。2、会读写250个左右的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。3、初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整齐。初步学会用毛笔临帖，留意字的间架结构，初步养成仔细临摹的习惯。4、初步养成有礼貌地仔细听人讲话的习惯，能边听边思索，听出别人说话中表达不当的地方;能听广播、看新闻，说要点;能有条理地介绍看到的状况，能有条理地回答问话。5、会正确、流利、有感情
17、地朗读课文，能理解长句子的意思;在阅读时学会运用常用的读书记号;能按事物的几个方面和抓住重点段分段，能说出段落大意;能具体复述课文，驾驭学习长文章的方法。6、初步学会有依次有重点地介绍自己、描述自己的想法、说出自己的奇思妙想，介绍自己的动物挚友。能有依次有重点地介绍自己学会的一件事或一项技能或是一份菜品，重点是介绍学的过程。学习写简洁的诗歌，会进行童话的创编。四、教学重点1、培育学生良好的学习语文的爱好。2、帮助学生良好的学习习惯。(1)正确的坐姿(2)朗读声音要洪亮(3)作业字迹要工整，整齐，美观(4)主动发言，表达清晰(5)课堂上用心听讲3、培育识字的实力，激发识字的愿望。4、培育有感情地
18、朗读课文的实力，注意语言的积累。5、激发课外阅读的热忱。五、教学策略:为了更行之有效的培育学生良好的学习习惯，因此老师在教学活动之余，更要动一番脑筋，因此，我暂定以下几方面的教学策略。1预习的习惯在学习新课之前，都要支配学生对要学的课文进行预习，完成预习状况卡，预习卡上要包括以下几项，预习内容，预习过程及收获，预习评价，我的问题。这就能使学生在老师讲授之前知道自己会什么，不会什么，明确自己前进的方向。这样久而久之，肯定会养成预习的习惯，真正有效地进行预习，这也是自主学习关键的第一步。2读书的习惯良好的书籍是最好的养分品，为了让孩子们爱上读书，享受阅读的乐趣，养成自主读书的习惯，老师肯定要先激发
19、学生读书的爱好，给孩子们创建读书的时间和空间，让孩子们真正把书读进去，读到心里去。再创建沟通读书收获的机会，让孩子们把自己的收获说出来与别人共享，在这一活动中，学生不仅学会了读书，学会了说话，学会了倾听，学会了思索，还学会了与人共享。一个人的收获，就会变成全部人的收获。长此以往，读书的习惯想必不难形成。各班的晨读、午读时间要利用好，晨读肯定要读课内的内容。学一课读一课，各班主任可以放录音，也克一网上搜，肯定要读出感情来。5月搞一次诵读竞赛。3学会合作在语文教学中，也须要小组合作的意识，合作比竞争更能使人进步。由于学生年纪小，认知水平不高，因此老师要仔细思索要求学生合作完成的问题的难易程度，根据
20、学生的实际状况来支配合作。依据一年级识字的标准，识字量很大是主要的特点。4写字的习惯关于练贴，贴还是随时学随时练，然后每两周自己写一张，就写贴上的字，自己哪个字练的好就写哪个字，随意写，然后学校一个月搞一次竞赛。现场写，然后学校发奖，宁静负责。5写话的习惯写话的练习可以每个单元支配一次，也可以依据实际状况例如较大的节日，活动等灵动着写。老师每周给学生举荐一篇课外阅读文章，让学生阅读，并刚好写下自己的感受。6朗诵的习惯学生要注意预感的培育，有助于课文的理解，因此学生养成朗读背诵的习惯尤为重要。这一习惯的培育重点要在课堂上训练形成。每节语文课都要注意学生读的感悟。培育学生大声的，正确流利，有感情的
21、朗读课文，可以利用竞赛读，合作读，开火车读，男女对读等多种方式激发学生的竞争意识，培育良好的朗诵习惯。7的习惯使学生有又了一种识字的发法。这一方法，不必要求全部学生都驾驭，肯定要留意让学生感受的乐趣，让他乐查，会查，让成为一种享受。可以竞赛谁最快，谁查的最多，谁查得最细等等。四年级下册语文教学安排3教材分析1、思想内涵丰富。苏教版国标本小学语文四下教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵非常丰富。教材是分7个单元支配的，每个单元都突出一个显明的教化主题。如第一单元颂春篇；其次单元创新篇；第三单元英才篇；第四单元爱心篇；第五单元动物篇；第六单元环保篇；第七单元国魂篇。入选的这些课文人文内涵丰富，
22、都是对学生思想品德教化的精品教材，而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。2、支配了四个重点训练项目苏教版国标本中年段阅读教材，除了支配朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还支配了四个重点学习项目：一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的美丽词语、精彩句段。那么，这四个重点学习项目在教材中是如何支配的呢？教材主编张庆、朱家珑先生提出的编排原则是：“三维整合，统筹支配，因课设练，多次重复，螺旋上升。”3、注意向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的形成。其次学段的阅读教学担当
23、着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。而四年级下册的阅读教学，又是其次学段阅读教学的最终一个学期。也就是说，就小学阶段阅读教学而言，其次学段是承上启下的阶段；就其次学段阅读教学而言，四年级下册的阅读教学除了肩负“承上”的任务外，更重要的是解决“启下”的问题。四年级下册的阅读教学编排正是体现了这一特点：（1）注意阅读实力的提高。从语文课程标准关于“阶段目标”阅读教学要求中，可以看出朗读、默读的技能，阅读理解、概括等实力，第三学段较之其次学段有明显提高。本册教材为了解决好“启下”的问题，在阅读实力的要求上既扎扎实实地落实了其次学段相关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延长，留意为高年级阅读
24、教学作好铺垫。（2）注意读写结合。阅读与习作是语文学习的重头戏。而读写结合又是提高语文学习效率的最佳途径之一。苏教版国标本小学语文试验教材的读写结合，是分长、短两条线来支配的。长线结合是指突破了按单元对应地支配读写训练，以使学生的阅读有一个较长时间的内化过程，力图最大限度地避开学生习作的机械仿照、生搬硬套。短线结合是指阅读课中的小练笔，这种与阅读对应的片段训练，用时少，见效快，既是作文教学的补充训练，又是学生习作的基础训练。（3）按主题组织支配阅读单元。关于本册单元阅读教化的主题，上文已经作了详细的介绍，这里主要强调三点：一是苏教版国标本小学语文试验教材的单元主题阅读学习与“主题单元”教学既有
25、联系又有区分。说其有联系，是指课文单元的支配，都是“以内容分类的”，话题结构凸现了人文精神；老师在阅读教学中，可以以“主题”为中心，整合本单元课文，并适度向课外延长，引导学生开展“大阅读”，以拓宽学生的视野，提高学生语文学习的综合实力。说其有区分，是指在单元的训练支配中，仍旧凸显着“语文姓语，小语姓小”的理念，努力强化语文学习意识，力戒“泛语文”、“非语文”倾向在阅读教学中的滋生和泛滥。二是注意学生语文综合素养的形成。我们的单元主题阅读学习，是以“学问和实力”为切入口的，把教学的着眼点放在培育学生正确理解和运用祖国语言文字的实力上。如通过上文“四个重点学习”项目的落实，再加上对应“单元练习”中
26、“到处留心”和“读读背背”的学习，使每一个“单元主题阅读学习”形成了更大的板块，最大程度地整合了语文学习的效果。即学生不但扎扎实实地学到了“学问和实力”，而且亲历了学习的过程，运用了多种学习方法，同时还受到了深刻的思想教化和情感体验，较好地把语文学习的三维目标整合到语言文字学习这个载体中。全册教材总的目标要求1、学习习惯：（1）接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯。（2）接着驾驭正确的朗读方法，培育朗读的爱好，养成良好的朗读、背诵的习惯。（3）接着培育课外阅读的爱好，养成勤查字典的习惯。（4）接着培育用心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音洪亮，看法大方养成爱惜学习用品的习惯。（5）接着学习写钢
27、笔字的正确姿态和方法，并养成习惯。（6）接着学习写毛笔字的正确姿态和方法，并养成习惯。（7）接着培育留心视察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号的习惯。（8）接着培育写日记的习惯，能够做到爱惜图书，并养成习惯。2、汉语拼音。接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话。3、识字写字。（1）精确认读224个生字。（2）能够按笔顺正确默写生字143个，能按字的结构把字写得端正，写匀整。（3）续练习写毛笔，能写得端正，匀整。（4）接着练习写毛笔字，并能写得端正，纸面干净。4、口语交际。（1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话，和一件简洁的事，能转述基本内容。能讲解并描述课文
28、所写的故事。（2）能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。（3）能就所听所读的内容，用一般话说回答问题，作到语句完整，意思连贯。（4）能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。（5）探讨问题能主动发言，说清晰自己的意思。5、阅读。（1）接着学习正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。（2）接着学习默读课文。能不出声，不指读，一边读一边想。（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。（5）接着学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。（6）能阅读适度适
29、合的少年儿童读物，了解主要内容。6、习作。（1）能用学习的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。（2）学习有依次地比较细致地视察图画和事物，能写出文从句顺的短文。（3）能修改有明显错误的句子。（4）学习运用逗号，句号，问号，叹号，冒号，引号，顿号。四年级下册语文教学安排4一、指导思想20xx年，我校教化工作的指导思想是：创建“书香校内”，总体思路是：以基础教化课程改革为契机，以“读好书”为目标，深化改革，规范学校内部管理为动力，以培育学生的创新精神和实践实力为重点，深化开展教学改革和课题试验，全面提高教化教学质量，提高学校的办学品位。努力营造育人环境，使学生以创新精神、实践实力为核心的综合素养得
30、到全面提高，特性特长得到肯定发展，良好人格得到肯定的塑造。四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。特殊是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大简单变更的。所以说，四年级是很关键的一个学年。本学期将通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。阅读教学中，着重教会学生“抓住课文主要内容
31、”的阅读方法。二、学生状况分析我班有46名学生，男生21，女生25。学生思维相当活跃，特性张扬，学习爱好比较浓，主动性较强，语文实力也较强。男生基本大胆粗犷，女生斯文细心。本学期初，学生学习看法出现波动，孩子们字迹有些潦草了，上课有些散漫了，学习好习惯有些放了还有几个孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和看法，对最基础的学问点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。三、本册教材分析本册教材是在四年级上册基础上编写的，共有
32、课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一样性。(一)加强整合，围绕专题组织教材。依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。(导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整
33、合。单元学习活动的贯穿和整合)(二)支配“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。(综合性学习是课程改革的着力点。本册教材接着支配两次综合性学习，一个支配在“大自然的启示”专题中，要求视察大自然现象或搜集资料、调查访问，沟通从中的发觉或得到的启发;也可以做做试验或搞搞小独创。一个支配在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。)(三)加强导学功能，引导学生主动、主动地学习(四)丰富课本内容，拓宽学习资源每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇。精读课文后有思索练习题，略读课文
34、前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的须要，在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。本册要求相识200个字，会写200个字。要求相识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后支配有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求相识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表(一)是要求相识的字，200个;表(二)是要求会写的字，200个，以供
35、复习总结之用。本册注音有下面几种状况：精读课文和略读课文中不相识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不相识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在老师教学用书中加以提示。四、教学目标1.认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。2.会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意
36、的作用。5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。7.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。五、教学措施1、持之以恒地培育学生的行为习惯。从学问到才智，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长
37、期实践，反复训练的。2、本着按部就班，由易到难原则。因为班级有新生，他们学习要有一个适应的过 程，所以不行以一起先上课就很快，第一周，要留意培育他们集体意识，使他们融入到其它同学之中。3、注意对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有足够的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。4、要充分利用好教辅手段，帮助学生领悟课文内容。5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期接着让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者视察事物、分析事物、遣词造句的方法。6、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。7、接着做好培
38、优补差工作，大力提中学等生。四年级下册语文教学安排5一、班级概况本班有学生34人，其中男生15人，女生19人。班上的33人是上学期在班级中学习的，仅1名学生是这学期插入的，语文基础底子不是很好，良好的学习习惯也有待养成。原先在班上读的大部分孩子语文成果属于一般，语文行为习惯也很一般，只有个别优秀生表现比较好。这些学生对于四年级下册语文课文的理解上，应当不会有什么问题，只是学习看法始终不见主动，缺乏主动的表现对于语文教学来讲是一处缺陷，对于有些任务的完成和语文实力的提高上，就缺乏激情与酷爱甚至缺少拔尖的学生涌现。二、教材分析（一）本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还
39、附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各支配两次。本册要求相识200个字，会写200个字。要求相识的字，分散支配在精读课文和略读课文中
40、，在课后生字条里列出；要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组后支配有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求相识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求相识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。本册注音有下面几种状况：精读课文和略读课文中不相识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不相识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随
41、文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在老师教学用书中加以提示。（二）本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一样性。现就本册几个主要方面作重点介绍。1、加强整合，围绕专题组织教材（1）导语导学，整合单元内容。（2）精读与略读课文的联系和整合。（3）单元学习活动的贯穿和整合。2、支配“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标3、加强导学功能，引导学生主动、主动地学习4、丰富课本内容，拓宽学习资源三、教学目标本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、主动的人生看法
42、和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标：1认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。2会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4体会课文中关键词句表达情意的作用。5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。7在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感
43、受和想法。8留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。四、教学重点和难点（一）识字、写字教学识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读习作的基础。由于中年级的学生具有肯定的独立识字实力，识字方式上可以做进一步的调整。对于相识的字，由于精读和略读课文中的生字都注音，学生认字并不困难，可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中，老师要引导学生用多种识字方法识记生字。选读课文中
44、的生字一律不注音，为的是让学生在阅读中自主识字，自查字典读精确，培育独立识字实力。老师还可以激励学生课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量，并养成独立识字的习惯。会写的字支配在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。课内要留有肯定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，支配好字的各部件及间架结构，把字写端正、写美观，提高写字的速度，养成良好的写字习惯。学生的写字练习重在求质。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师引导学生随时抄写，刚好听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。对于书写练习，除课堂生字学习指导外，
45、主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，刚好订正学生在书写过程中出现的问题，同时培育学生的书写爱好和爱好。（二）阅读教学本册既要完成中年级阅读学习目标，又为高年级的阅读作打算，在教学上起着承上启下的作用，是学习的重要阶段，要赐予足够的重视。随着年级的上升，学生自学实力的提高，教材中精读课文数量将渐渐削减，略读课文的数量则渐渐增加。1.精读课文的教学。（1）指导朗读、默读。朗读是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。本册的朗读要求，一般支配在课后练习第一题。老师可以依据要求，给学生以充分的读书时间，多读少讲。让学
46、生在自主的读书中学习、思索，读中理解内容，体悟感情，增加语感。本册的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要培育学生一边默读，一边思索的习惯。默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，老师可以组织相应的探讨沟通活动。默读实力的提高要有个训练的过程，教学中要给学生充分的时间来默读，按部就班地提高默读要求，把训练落在实处，不能急于求成或流于形式。（2）精读词句，积累语言。词句训练是精读课文的主要内容。本册教学要着重体会句子含着的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的实力。本册课后练习中对词句的学习和积累，采纳了敏捷的、有肯定弹性的支配，比如，背诵你喜爱的部分，把你喜爱的语句写下来。这一编排体现了学生自主学习的思想，教学中要加强检查、沟通，将训练落到实处。（3）精读内容，体会思想感情。理解课文内容是阅读教学的重要方面。教学本册教材，要依据课文的内容及文体特点，利用课后习题、文中泡泡等，引导学生理解课