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1、2022四年级下册语文说课稿好用的四年级下册语文说课稿3篇 作为一名老师，经常要依据教学须要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。那么说课稿应当怎么写才合适呢？以下是我细心整理的四年级下册语文说课稿3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 四年级下册语文说课稿 篇1黄河的主子是苏教版第八册教材中的一篇讲读课文。作家袁鹰在文中写了自己在黄河上所见到的有关景象：艄公在滚滚的黄河上，靠着一根竹篙和羊皮筏子自由而冷静地出没于惊涛骇浪之中，顿生赞美之情，用抒情的笔法着力赞颂了艄公的英勇、沿着、冷静、机敏。作者运用语言老道、气概磅礴，更突出的是作者通篇运用一种反衬烘托的手法，从不同的侧面来赞颂羊皮筏
2、子上的艄公。文章的末尾干脆抒胸意，赞颂艄公的宏大。依据文章的特点，教学中我从以下几方面入手来体现作者的意思，表达文章的主体意思：一、 建构联系，多角度、多侧面来了解说明有关内容。文章对于黄河的介绍不是许多，但语言精炼，学生理解上有肯定困难，学生对黄河的状况也会有很多的怀疑，有这样、那样的问题，这就须要调动学生从多角度，从课外去全面地了解黄河，建构多学科的课内外相联系的一个大课堂，激励学生从社会、地理、文学等方面全面地了解黄河，教学时适时引导学生想像，学生就能轻而易举地在自己的头脑中构建了自己的滚滚黄河。二、读、思相结合，深化地有层次地读懂文章。本文文笔美丽，以赞颂艄公为主线，教学中我始终紧扣赞
3、颂艄公这条主线，通过多种形式的读，引导学生从文章的表层渐渐走向文章的核心，真正地做到了由浅入深，逐层深化，读是理解内容的最有效的手段，同时也是最终目的，理解的程度如何最终体现在读的表现上，读得好了，理解势必到位，也就是在读中求感悟。起先从读通文章起先，到精读文章的第一段联系文章的主线，引导学生思，体会黄河的壮丽，而艄公更宏大，感受深化一层，又细读羊皮筏子的段落，再对比、思索，体会艄公更加宏大，又激起一层浪，情到深处。以读来让学生展示内心的真情，颂艄公、敬艄公，水到渠成。三、紧扣内在的“语言”，引导学生领悟作者的“语言”。学生学语文学什么，仅仅是一两个好词，两三句佳句吗？更重要的作者的语言，作者
4、的文学语言和作者的写作方法，这些肯定要引导学生去细致品尝、领悟，因为这些是学生学习的根本，是终生受益的学问，而不仅是一两个死板的词条。用语言是学语文的宗旨目的。对这篇文章而言，作者除了生动的文字语言，在写作上，这篇文章采纳对比、反衬的方法来烘托艄公的宏大，这一点老师在教学中肯定要让学生去通过各种方式体会到，或许不须要干脆用语言表达叫什么方法，肯定要让学生体会到这种方法的好处，有何优点。教学中，我就有意地支配了几组对比朗读：1、黄河的壮丽与赞美艄公。2、羊皮筏子的轻小与赞美艄公，通过反复的对比朗读，使学生深深地体会到，作者写黄河的壮丽，羊皮筏子的轻小不是奢侈笔墨，不是废话连篇，而是作者匠心独运，
5、高超之处。学生从领悟起先，或许就在他的以后的文章中不自觉的运用了进来，这样不是锦上添花、学以致用，学活语文吗？四年级下册语文说课稿 篇2语文园地二围绕“视察与发觉”支配了口语交际、习作、我的发觉、日积月累、成语故事等五块内容。口语交际趣味性较强，通过比视力，沟通视察感受，学生可以充分体验到视察带来的乐趣。本组习作的内容和要求与刚刚学过的课文亲密相关，要求学生写下平常视察中新的发觉，或是视察中发生的事。有两种习作的形式供学生选择，一是自己拟题目，写一篇记叙文；二是用视察日记则为题，把自己对某一事物进行连续视察的状况以日记的形式整理出来。、能清晰明白地沟通自己所视察到的内容，并敢说出自己的感受和想
6、法，并在沟通中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。留意表现出自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容。、自己发觉和运用识字方法，养成主动识字的习惯。、能发觉细心、长期视察的乐趣所在。、能背诵“日积月累”部分。1、口语交际的教学目标是：能清晰明白地沟通自己所视察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在沟通中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。教学时，可以根据教材提示的步骤支配交际活动，重点放在沟通“想到的内容”和“视察的感受”。教材中的左图，可以从树上找到隐藏着的10个头像。右上图，从黑白两色中可以辨别出，中间白色的部分是一个杯子，两边黑色的部分是两个
7、侧面头像。右下图，通过对画面进行不同的组合，可以看出两个头像：一个是小女孩，另一个是老妇人。可以实行在小组内开展竞赛的方法进行教学，看谁发觉得快，发觉得多，然后在班上沟通各自的发觉。在沟通时，要引导学生说一说：一起先看到的是什么？后来又发觉了什么？是怎样发觉的？并由此说出视察的感受。最终，老师和学生共同总结视察的方法和习惯：视察要细致，要反复地看，多个角度看。2、习作对学生的要求是：能把自己的所观所感不拘形式地写下来。留意表现出自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容。对本次习作的指导，可以按以下的步骤进行。（1）围绕以下问题引导学生进行沟通：最近你视察过什么事物？是在哪里视察，怎么视察的
8、？视察的时候你发觉了哪些新颖的事情？哪些地方让你感到有爱好？让学生在自由自在的谈话中，捕获习作的内容，激起习作的欲望。（2）老师交代本次习作的详细要求，学生沟通各自准备写的内容，老师作适当的点评，引导全班学生相互启发。（3）老师对视察日记的写法和格式稍作指引。（4）学生试写。（5）?选典型的习作进行作中讲解。（6）接着修改完稿。老师对习作进行批改后，要仔细进行讲评，通过多种形式展示学生的作品，还可让学生谈谈这次习作的体会。四年级下册语文说课稿 篇3口语交际教学建议：1、事先布置学生视察自然景观，并通过多渠道搜集有关自然景观的资料。让学生从中感受美、酷爱美，从而学会捕获美。2、老师启发谈话，激励
9、学生把自己了解的自然景观介绍给学生。 (师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然奇妙，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们沟通一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这我们就来沟通一下。)3、老师合理分组。4、引导学生文明对话，耐性倾听对方的说话。5、引导学生清晰明白地沟通自己了解的自然奇观，要突出景观的奇妙之处要求：介绍一处漂亮的，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去视察，讲清晰景观的奇妙之处，还可以说说这样的奇观是怎样形成的。还要用美丽生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。要言之有序
10、。6、全班沟通各小组派代表沟通，提示：与其他组一样的不重复说。7、总结习作建议：一、选好素材，明确写什么1、可以是闻名的大型风景区,如：杭州西湖、安徽黄山。2、也可以是身边的微型景观， 如：校内（公园）一角、乡村的田野。3、也可以是一次偶遇,如：海边日出、荷塘月色、都市夜景。二、运用技巧 ，指导怎样写1、视察描写要有依次可以根据空间依次，以视察点的转移为线索描写。也可以根据时间依次。2、要突出景物的奇妙之处。抓住景物在不同时间的特点。调动各种艺术手段，活化景物。运用恰当的比方、拟人等手法，使文章生动形象。运用多种感官去感受景色的多姿多彩。绽开丰富的想象，把写景和抒情结合起来。三、明确要求，动笔
11、写作1、要围绕自己旅游过或了解到的一处自然景观来写，可以写旅游景点，也可以写自己身边的景物。2、写时肯定要想一想这一景物有什么特点，要突出它的奇妙之处。3、要按肯定的依次写，做到语言通顺、流畅。4、字数不少于300字。四、引导学生用修改符号自己修改习作五、合理安排习作时间，向80分钟要质量20分钟老师指导；40分钟构思、沟通、写作；20分钟修改。六、打分激励，赏识评价，培育爱好本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页