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1、三年级上册三年级上册万盛经开区关坝小学万盛经开区关坝小学林仁胜林仁胜第一学段第一学段让每一个孩子都闪亮让每一个孩子都闪亮多位数乘一位数多位数乘一位数人教版人教版流程流程说课标说课标说教材说教材说建议说建议 课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用 单元课程目标单元课程目标 教学建议教学建议 评价建议评价建议 编写体例及特点编写体例及特点 说说教教材材说建议说建议 课程总目标课程总目标 内容结构内容结构与整合与整合 说课标说课标说教材说教材一、说课标 1、课程总目标、课程总目标一一、说课标说课标课程目标课程目标数数学学课课程程总总目目标标 知识技能知识技能 情感态度情感态度问题解决问题解决数学思
2、考数学思考 获得适应社会生活和获得适应社会生活和进一步发展所必需的进一步发展所必需的数学的基础知识、基数学的基础知识、基本技能、基本思想、本技能、基本思想、基本活动经验基本活动经验 。体会数学知识之间、数学体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与与其他学科之间、数学与生活之间的联系；学会独生活之间的联系；学会独立思考，体会数学的基本立思考，体会数学的基本思想和思维方式。思想和思维方式。运用数学的思维方式进行思运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能能力、分析和解决问题的能力。力。 了解数学的价值，提高学习了解数学的价值，提高学习数学的
3、兴趣，增强学好数学数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和惯，具有初步的创新意识和严谨的科学态度。严谨的科学态度。 一、说课标一、说课标2、内容标准 多位数乘一位数体验体验掌握掌握理解理解过程过程算理算理算法算法内容标准内容标准 说课标说课标一、说课标一、说课标3、单元课程目标及重难点 多位多位数乘数乘一位一位数单数单元元 目目标标 一一、说课标说课标课程目标课程目标解决问题解决问题知识与技能知识与技能情感态度情感态度1 1、体验数学问题的探索性、体验数学问题的探索性2 2、培养学生主动探索的愿望、培养学生主动探索的愿望和创新精神。和创新
4、精神。3 3、能克服困难，相信自己。、能克服困难，相信自己。1 1、学会与他人合作。、学会与他人合作。2 2、能表达解决问题的过、能表达解决问题的过程。程。3 3、能回顾解决问题的过、能回顾解决问题的过程程 1 1、能够比较熟练地口算整十、整百、整千数、能够比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数（不进位）。乘一位数（不进位）。2 2、经历多位数乘一位数的计算过程，明白竖、经历多位数乘一位数的计算过程，明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。数的计算方法。3 3、能够结合具体情境，选取恰当的策略进行、能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘
5、法估算，并说明估算的思路。乘法估算，并说明估算的思路。数学思考数学思考1、体验直观操作、观察思考、分析、体验直观操作、观察思考、分析理解、迁移类推和运用提高等学习方理解、迁移类推和运用提高等学习方法。法。2、发展多种计算能力。、发展多种计算能力。3、进行有条理的思考、进行有条理的思考一一、说课标说课标内容标准内容标准内容内容标准标准教学难点教学难点 教学重点教学重点1、经历多位数乘一位数经历多位数乘一位数的计算过程，明白竖的计算过程，明白竖式中每一步计算的含式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一义，掌握多位数乘一位数的计算方法。位数的计算方法。2、能够结合具体情境，能够结合具体情境，选取恰当的策
6、略进行选取恰当的策略进行乘法估算，并说明估乘法估算，并说明估算的思路。算的思路。3、能运用所学知识解决、能运用所学知识解决问题。问题。1、两位数乘一位数（进位、两位数乘一位数（进位问题）问题）2、因数中间和末尾有、因数中间和末尾有0的问的问题题一、说课标一、说课标4、本课时目标及重难点 多位多位数乘数乘一位一位数单数单元元 目目标标 一一、说课标说课标课程目标课程目标解决问题解决问题知识与技能知识与技能情感态度情感态度1 1、体验数学口算的趣味性、体验数学口算的趣味性2 2、培养学生口算的准确性、培养学生口算的准确性1 1、学会与他人合作探讨、学会与他人合作探讨解决问题的意识解决问题的意识2
7、2、能流利表达口算算理、能流利表达口算算理的过程的过程1 1、能够比较熟练地口算整十、整百、整千数、能够比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数（不进位）。乘一位数（不进位）。2 2、口算两位数乘一位数的计算过程，把两位、口算两位数乘一位数的计算过程，把两位数转化成整十数和几分别相乘的和的口算方数转化成整十数和几分别相乘的和的口算方法。法。数学思考数学思考1、体验直观操作、观察思考、分析、体验直观操作、观察思考、分析理解、迁移类推和运用提高等学习方理解、迁移类推和运用提高等学习方法。法。2、进行有条理的思考、转化、类推，、进行有条理的思考、转化、类推，发展多种计算能力发展多种计算能力内容内容标
8、准标准教学难点教学难点 教学重点教学重点口算两位数乘一位数的计口算两位数乘一位数的计算过程，把两位数转算过程，把两位数转化成整十数和几分别化成整十数和几分别相乘的和的口算方法。相乘的和的口算方法。两位数乘一位数（不进位）两位数乘一位数（不进位）的口算算理的口算算理二、说教材不同版本的对比不同版本的对比编写特点及体例编写特点及体例内容结构与整合内容结构与整合苏教版苏教版人教版人教版不同版本不同版本 的对比的对比口算乘法不同口算乘法不同北师大版北师大版 口算乘法计算口算乘法计算编排的不同编排的不同修订版修订版实验版实验版不同版本不同版本 的对比的对比说教材说教材编排特点编排特点多位数乘一位数结合学
9、生熟悉的事结合学生熟悉的事物解决问题物解决问题注意用所学的知识注意用所学的知识解决实际问题解决实际问题教材的编写注意教材的编写注意从学生已有经验出发，从学生已有经验出发，创设丰富多彩的与现实生活创设丰富多彩的与现实生活联系紧密的情景和联系紧密的情景和动手实验活动，动手实验活动，以帮助学生理解数学概念，以帮助学生理解数学概念，构建数学知识构建数学知识说教材说教材编排原则编排原则计算教学的计算教学的情境化原则情境化原则 多位数乘一位数 算理理解的直算理理解的直观性原则观性原则解决问题编解决问题编排的系统性排的系统性原则原则算法抽象的算法抽象的科学性原则科学性原则说教材说教材编排特点编排特点注重与生
10、活注重与生活的联系的联系加强动手操作、加强动手操作、自主探索，让学自主探索，让学生经历知识的形生经历知识的形成过程成过程多位数乘一位数多位数乘一位数重视对算理的重视对算理的理解理解说教材说教材编排特点编排特点估算解决问题这部分知识，估算解决问题这部分知识，对于小学生来说，对于小学生来说，都比较抽象。要解决数学的抽象性都比较抽象。要解决数学的抽象性与小学生思维特点之间的矛盾，与小学生思维特点之间的矛盾，就要让学生带着问题，就要让学生带着问题，动手、动口，动脑，动手、动口，动脑，调动多种感官参与数学学习活动，调动多种感官参与数学学习活动，在活动中获得知识在活动中获得知识说教材说教材编排特点编排特点
11、重视算法的多样性，重视算法的多样性，培养学生灵活计算培养学生灵活计算的解题策略的解题策略二、说教材 2、编写体例。 编编 排排 体体 例例二二、说教材说教材编排体例编排体例情景图情景图例题例题练习（整理复练习（整理复习）习）做一做做一做编排编排体例体例一一、说教材说教材编排体例编排体例情景图情景图既为学生提供既为学生提供探索的空间，探索的空间，又为教师的教又为教师的教学提供了丰富学提供了丰富的可借鉴的课的可借鉴的课程资源程资源 编编 排排 体体 例例一一、说教材说教材编排体例编排体例情景图情景图例题例题例题的选取例题的选取贴近生活贴近生活 编编 排排 体体 例例二二、说教材说教材编排体例编排体
12、例情景图情景图例题例题做一做做一做对新知的及对新知的及时应用同时时应用同时也使新知及也使新知及时巩固时巩固 编编 排排 体体 例例二二、说教材说教材编排体例编排体例练习（整理复练习（整理复习）习）做一做做一做弹性的设计，满足学弹性的设计，满足学生的不同学习需求，生的不同学习需求，使全体学生都能得到使全体学生都能得到发展发展及时复习，建及时复习，建构知识体系构知识体系二、说教材 2、内容结构与整合。多多位位数数乘乘一一位位数数口算乘法口算乘法笔算乘法笔算乘法解决问题解决问题说教材：内容结构说教材：内容结构整十、整百、整千数乘一位数整十、整百、整千数乘一位数两位数乘一位数（不进位）两位数乘一位数（
13、不进位）例例1例例2用估算解决问题用估算解决问题用乘、除法解决问题用乘、除法解决问题有关有关0的乘法的乘法三位数中间和末尾有三位数中间和末尾有0的乘法的乘法不规则物体的体积不规则物体的体积两位数乘一位数（不进位）两位数乘一位数（不进位）两位数乘一位数（进位）两位数乘一位数（进位）例例2、例、例3例例6、例例1例例4例例5、例、例6例例7例例8、例、例9立体整合立体整合已学知识已学知识二二年级上册年级上册 表内乘法（一）。表内乘法（一）。二二年级下册年级下册表内乘法（二）表内乘法（二） 。三年级上册三年级上册万以内数的加减法万以内数的加减法竖式笔算的计算方法。竖式笔算的计算方法。本单元知识本单元
14、知识口算乘法；笔算乘法笔算乘法；解决问题解决问题；后续知识后续知识四年级多位四年级多位数乘两位数三数乘两位数三位数的乘法位数的乘法。五五年级多位年级多位数乘两位数三数乘两位数三位数的乘法。位数的乘法。三、说建议 1、教学建议 2、评价建议 3、课程资源开发与利用建议注重原有知识对注重原有知识对新知识学习的推新知识学习的推动作用。动作用。重视估算的教学，体重视估算的教学，体会估算的价值和意义，会估算的价值和意义，进一步提高学生的计进一步提高学生的计算能力算能力教学建议创造性的使用教材，创造性的使用教材，更好地帮助学生理更好地帮助学生理解算理，掌握算法。解算理，掌握算法。注重数学思想注重数学思想和方法的渗透和方法的渗透要重视基础要重视基础知识的教学，知识的教学，保证一定的保证一定的训练量。训练量。评价建议评价建议评价建议评价建议注重对学习过注重对学习过程的评价程的评价 情感态度的评价情感态度的评价方式多样方式多样 基础知识和基本基础知识和基本技能的评价技能的评价定性描述的方式定性描述的方式呈现评价结果呈现评价结果课程资源课程资源与开发与开发文本资源文本资源信息技术资信息技术资源源巧用学生资源巧用学生资源说建议说建议教科书、教科书、教学用书、教学用书、网络 多媒体光盘鼓励展示自我培养主人翁意识 五年级下册五年级下册 谢谢大家！谢谢大家！