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1、2022四年级数学教学反思四年级数学教学反思身为一位优秀的老师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那要怎么写好教学反思呢？下面是我细心整理的四年级数学教学反思，欢迎大家共享。四年级数学教学反思1经过半学期的教学，通过学习“大数的相识”，“角的度量”，“三位数乘两位数”，三个单元的教学，感到生生之间、师生之间的沟通互动是完成教学任务所不行缺少的教学手段，是促成学生学问形成的一剂“良药”。现就这半期来教学工作作个小结。一、教学上比如在教学“乘法”时，我遵循了以下教学原则：1、复习沟通，建立联系。在教学新学问前，先复习一节两位数乘一位数的口算,笔算和验算试题，目的在于为迁移做
2、好打算，加强了新旧学问之间的沟通。2、突出了数学与现实生活的联系。在学习例题之前，我结合学生的生活实际，创设问题情景，让学生依据情景提出数学问题，并列出算式，引出例题。3、通过视察、探讨、沟通，驾驭新知。培育了学生独立思索问题的实力及合作沟通的意识。4、巩固学问、深化练习。这样的设计目的是让学生分层次驾驭所学的学问，先进行基本练习，使学生驾驭两、三位数乘两位数的运算方法，再通过变式练习进一步巩固深化，培育学生的计算实力及敏捷运用学问解决问题的实力。在学习“角的度量”时，首先让学生在实际操作中驾驭理解，从实际操作中，一方面培育了学生的实践实力，另一方面让学生感悟到有些测量不能得到结果，从中体会到
3、图形的产生是生产、生活中测量和计算的须要。那么，学好“角的度量”的有关学问，就能更好地为生产、生活实际服务，从而增加学习的目的性和自觉性，培育深厚的学习爱好。二、进度上鉴于教学中学生学习接受状况，不得不在详细教学中做了很大的教学进度调整，原来能在九周左右就能学完的内容。不得不重新调整教学进度延长至十一周。三、提高策略这是对这次期中反思的状况总结。在下半学期里，我将吸取阅历教训，依据这次反思状况，制定各种有效措施，以提高学生的学习爱好为主，培育学生的良好学习习惯。在今后的教学过程中，对学生刚好跟踪追进，了解其学习状况，因材施教。四年级数学教学反思2这节课的教学重难点是能在方格纸上把简洁的图形按顺
4、时针或逆时针旋转90度。数学教学应是活动教学，在课堂上我尽可能地创设机会让学生“做”数学。我带领孩子们细致视察钟表和风车旋转的过程，分别相识这些实物是怎样根据顺时针和逆时针方向旋转，明确旋转的含义，探究旋转的特征和性质。我引导学生探讨，视察旋转的图形是看整个图形简洁些还是选择图形中的一个点来视察简洁些？图形绕一个点旋转，这个点在图形旋转时位置发生了改变吗？请同学们用打算好的三角形纸板自己旋转一下，并将旋转前的图形和旋转后的图形都描下来，然后进行比较。并且要求学生明白在表述图形的旋转时，肯定要说清“图形绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“旋转了多少度”这三点。引导学生小结旋转时要驾驭了中心点不动
5、，图中的其他点围绕中心点动的原则，作图时就不那么简单出错了。学生在画90度角时找寻起始边就清晰多了。课起先我引导学生学习旋转地方法，有顺时针旋转、逆时针旋转，四年级数学教学反思3本节课的教学内容是经验处理试验数据的过程，了解单式折线统计图的特点。能依据一组相关的数据，绘制折线统计图。能从折线统计图上，获得数据改变状况的信息，并进行简洁预料。在教学时，我利用学生栽蒜苗的试验数据，向学生提出“假如想知道蒜苗生长的趋势该用什么方法”的问题，供学生探讨。在学生的探讨中，引出折线统计图。接着，师生共同探讨画折线统计图的方法，并让学生亲自试一试。本活动的另一个要点是能依据折线统计图供应的有关信息，了解并预
6、料蒜苗生长的趋势。所以，当学生相识了折线统计图后，接着应是分析与预料：如蒜苗第10天大约长到多少厘米，蒜苗第20天约长到多少厘米？四年级数学教学反思4本节课的教学目标是通过详细的情境，体验“调商”的过程。能正确计算三位数除以两位数，并能解决简洁的实际问题。本课教学中，我细心设计与实际生活相联系的数学情境，把那些须要学生解决的冲突问题带到肯定的情境中去，以引发学生的学习爱好，强化学生的学习欲望。教学时，我让学生说一说情境图上的信息，然后探讨怎样支配乘车，在学生充分探讨的基础上，引出第（1）题；接着估计商的得数。教材中呈现了两种估计的方法：一是把除数看作整十数，估计约须要 9 辆车；二是车辆数干脆
7、取整十数，知道须要的车辆应比 10 辆少。在探讨时，学生可能会有其他的估计方法，只要他们说得合理，就应确定。在试商的过程中，学生仍会把“34”看作“30”来进行试商，但在详细的计算时，会发觉“9 34的积”比被除数大。那么，积大了说明什么，为什么会大呢，这些都是探讨的重点问题。学生明白了其中的道理，那么商是改大还是改小，自然就理解了。四年级数学教学反思51、相识平行师：出示三组线（1）（2）（3）问：依据这三组直线，你能帮它们分分类吗？生：小组探讨汇报沟通：把自己的分法展示给大家。师：为什么把（1）和（3）归为一类呢？让学生再次想像并探讨：第（3）组直线延长后会相交，从而让学生建立正确的“相交
8、”与“不相交”这两个概念。师：像第（2）组这样的两条直线，数学上称之为相互平行。看图，用自己的话说说什么是“相互平行”？生：依据自己的理解回答，师相机板书。师：打开书本，读概念，说说书上的概念与黑板上的有什么不同？生：书上说的是“同一平面内”。师：帮助学生理解“同一平面内”，并强调“同一平面内”。学生练习。40页“想想做做”第1题指名回答，说明理由。生：举例说说生活中的平行现象。2动手操作，深化平行相识（1）动手做平行线利用手边的材料，你能想方法做出一组平行线吗？学生操作，全班沟通，展示。可能出现：A在信纸上画B在方格纸上画C折D钉板上拉E小棒摆F用直尺在白纸上画或随意画（2）在点子图上画出两
9、条相交的直线、两条相互平行的直线选择生可能出现的各种状况进行展示。（3）用三角板、直尺画平行线看书P40，理解图意，照样子自己试一试。汇报：说一说画平行线的方法？应当留意什么？师演示画平行线每人在白纸上再画一组平行线教后反思：本课教材主要通过视察、探讨、操作、沟通等活动让学生去感知、理解、发觉和相识生活中的平行现象。1、本课在设计导入时，并没有从生活中的现象入手，而是干脆进入纯数学学问的探讨氛围，带领学生先进行空间想象，把两条直线的位置关系画到黑板上，然后进行梳理分类。之所以这样设计，缘由有两个：一是学生对直线的特点已有了初步相识，有肯定的学问基础和空间想象实力，对两条直线的位置关系会有更丰富
10、的想象；二是四年级的学生在各个方面都处在一个转型阶段，它应为高年级较深层次的探讨和探究打好基础、做好过渡，逐步培育学生对数学探讨产生爱好，用数学自身的魅力来吸引、感染学生。2从探讨同一平面内两条直线的位置关系入手，逐步分析出两条直线的位置关系有相交和不相交之分，这样设计，不仅符合学生的认知规律，也更有利于学生绽开探究与探讨，而且在学问探究的过程中完成自主探究意识与空间想象实力的培育。3学生通过学习相识了平行，驾驭了画平行线的方法，但在实际画平行线时，由于没有固定好直尺而导致错误，老师应多强调画平行线的方法，平移三角尺之前必需把直尺固定好。四年级数学教学反思6本节课是在量角的基础上进行教学的，有
11、了量角的基础，学生在画角时的困难相对来说已削减了。因此，本节课的教学重点放在让学生的自主探究上，通过学生自主的探究，总结画角的基本方法。在教学时我让学生想方法画一个60的角，有困难的学生看书自学新课画角的方法与步骤，试着画角，然后小组沟通，谈谈自己画60角的方法。哪一个同学画得好，还有哪一个同学不会画，让小伙伴帮帮他。在学生初步驾驭画角的方法之后，我要求每小组的一个同学在小组内展示画角，边画边讲，其它三人边听边订正评价，力争让全部同学都能熟练的画角。最终引导学生小结画角的方法：一画射线，二重合，三找点，四连线，标出角度，再检验。四年级数学教学反思7本节课的教学内容是通过结合试验数据画统计图的活
12、动，体会统计图中1格表示不同单位量的必要性和敏捷性。理解条形统计图上的数据所表示的各种信息。会将试验中所得的数据绘制条形统计图。教材在85页的“实践活动”已组织学生栽种蒜苗并作数据记录。学生在这一活动中，经验了数据收集、整理、描述以及分析的过程。教学过程分为三步：第一步，沟通试验视察记录的数据；其次步，将各小组记录的数据填入统计表；第三步，探讨如何将所得的数据制成条形统计图。在学生绘制条形统计图时，对单位量的选择，老师不要作硬性的规定，每个小组可以依据蒜苗高度范围确定单位量。然后再沟通探讨。四年级数学教学反思8运算定理和简便运算是小学四年级下册第三单元的教学内容，其中包含了加法交换律、加法结合
13、律，乘法交换律、乘法结合律、乘法安排律，以及简便计算等。在教学乘法交换律和乘法结合律时，首先应考虑到，这是在加法的交换律和结合律教学的基础上进行教学的，加法的运算定律与乘法的交换律和结合律比较相像，由两条加法定律猜想到两条乘法定律，难度不大，非常自然。其次，两条乘法定律一起学，一方面有利于比较区分；另一方面，更利于实际应用，事实上在应用计算中，这两条定律通常是结合在一起应用的。在本节课的教学时，老师本人注意了培育学生学问迁移的实力，也注意了学生自主学习实力的培育，由学生小组合作自己探讨出了乘法交换律和乘法结合律，给学生较大的自主探究空间，体现了数学逻辑思维的严谨美，训练了学生的思维。在这节课中
14、还有许多地方做的还不够志向，留给学生小组合作的时间过少，缘由可能是这节课支配的内容过多，同时练习留出的时间也不多。教学就是这样，有胜利也有失误，让我们常常加以反思，保持优势的教学方式，放弃失败的教学方式，努力使自己的教学尽善尽美。四年级数学教学反思9今年是我第一次教数学，与我一起任教四年级的老师是一些有阅历的老师，心里有一种无形的压力。当然这是一次熬炼的机会，也是对自己的一次挑战。我力求使教学结构符合儿童的年龄特征，留意促进学生的学习迁移，培育创新意识，更注意在实践活动中，使学生体验数学与实际生活的联系。教学的改革主要体现在课堂及课余时间上，在课堂上我注意加强实力和良好学习习惯的培育。而课余时
15、间则注意让学生“学以致用”，让学生将数学运用到实际生活中。年级组长对我的教学也起了很大的帮助，常常和我探讨教学和相互听课，也使我很快的走上了数学教学的正轨，一个学期即将过去，下面谈谈这学期在教学上的得与失。一、教学方法有待提高。本学期有幸参与了数学教研活动，但不管是上公开课也好，还是平常的“常态课”，我始终有一个感觉，自己对课堂如何把握、对怎样才能达到最好的教学效果、对如何精确严密的运用数学语言等很多方面还存在着很大的问题。尤其是在对教材、教法、教学中应当留意的问题的处理以及和学生的融合等方面。二、课堂上不能有效地激发学生的学习爱好。数学课本身就是一门很严密的科学，来不得半点虚假，是什么就是什
16、么。我所存在的问题就是在课堂上不敢放手让学生去想，有些问题须要合作学习，然后探讨得出结论的，我缺少给学生足够的时间和空间。因为我担忧放手让让他们去做了，他们会太自由，从而讲一些不着边际的东西，导致完不成教学任务。其实正确的做法就是应当给他们时间和空间，让学生在“做中学”“学中做”，这样也有利于提高学生的学习主动性。因为我知道孩子的天性都是好动的，他们喜爱“玩”，有时候不防让学生也“玩一玩”数学。三、学生的学习看法不够端正。经过近一个学期的.接触，我发觉我所任教的班级中有部分学生的学习看法不够端正，课堂纪律得不到保证。这个学习看法包括他们平常上课的表现和对待作业的看法。有些学生对自己参加学习的过
17、程、学习的结果无所谓，上课吊儿郎当，想听就听，不听就干自己的“事”，做小动作、找旁边的同学讲话，自己不仔细学习还影响其他同学。还有一部分同学对待作业马虎大意，缺乏良好的解题习惯，在审题上不够细心，解题时书写不够规范。当然也不乏有一些所谓的“懒汉”，课堂作业不刚好完成，回家作业漏做甚至不做的是大有人在。虽然经过一个学期语重心长的教化，有部分同学已经改观了，但还有一部分“屡教不改”的，纪律也好了些，希望在最终的复习阶段，他们能有所转变。四、必需严格要求自己，严格要求学生。老师要以身作则，要求学生做到的，自己肯定要先做好表率。小学生很会看样，他很会关注老师怎么做，我常常听到有学生说“老师说话不算话，
18、答应我们的事自己没有做到”。是啊，老师可能是因为工作忙或其他缘由，疏忽了学生，但这样的事情不能出现太多，要言而有信，说到做到。当然也不要放松对学生的要求，该完成的作业，肯定要在规定的时间内完成，不能让学生有拖拉的不良学习习惯。改进措施：1、要进一步学习教化教学理论，更新教化教学观念，指导自己的实践工作，通过自己不断地努力，尽早形成具有自己特色的教学模式。2、加强学生良好学习习惯的养成教化，使学生能仔细刚好地完成作业。3、在课堂教学中尽量给学生创设轻松、和谐的学习情境，留给学生足够的时间和空间，让学生主动探究新知，在探究中发觉问题，解决问题。4、面对全体学生，面对学生的全面发展，关注学习比较有困
19、难的学生，对他们进行相应的辅导，激励他们，还可以让他们自己找互帮小组，进行竞赛学习，激励他们树立学好数学的信念，后阶段我才用了后，效果还是很好的。5、加强与学生的沟通与沟通，课堂教学中刚好了解学生的学习状况，以便刚好地调整自己的教学行为。方方面面的问题都有待自己改善，虽然前几个单元的考试的成果不志向，它给了我压力，我信任它也将成为一种强大的动力，激励我前进。我会和学生一起，不断努力，争取在期末考试中取得令人满足的成果。四年级数学教学反思10新课标指出：老师不应只做教材忠实的实施者，而应当做对教材的开发者和建设者。新教材为学生供应了广袤的空间，也为老师的教学供应了丰富的资源。在教学中，要以学生的
20、发展为本，充分挖掘教材中能实现教材价值的潜在因素，用活、活用教材。一、开发例题资源教材P65页例题采纳了小明、小华、小军3人买笔记本现实情境呈现信息，在此基础上提出第一个问题“小华用去多少元？”由于学生已有娴熟地解答两步计算实际问题的学问阅历，对于这个问题很难使学生产生整理的需求，因此教学时，我对例题增加了一个条件：“小明带了50元”一起呈现，从而学生感受到条件较多，信息比较困难。这时，老师引导：“看来要解决问题我们先得对这些信息进行整理。找找看，哪些是解决问题有用的信息？”接着引导学生进行列表整理，并解答。使学生在冲突冲突中，使他们产生了探究解决问题的策略的剧烈欲望中，产生了找寻解题策略的须
21、要，培育了策略意识。二、合理利用习题资源教材P66页“想想做做”1供应了三摞字典的情境信息和问题：第一摞字典6本高168毫米，其次摞由15本这样的字典摞在一起高多少毫米，第三摞高504毫米，有多少本字典？同时还供应一张表格。由于第一摞有6本题中没有干脆告知，是要学生通过数一数从情景图上获知，而第三摞的本数也清楚可数。这就干扰了学生的解题思路违反了教材的意图。因此，教学中我将其次三摞字典藏起来，只露一个角，这样，使这一习题转化为适应学生学习，有利于学生发展的练习内容，使学生不但学会运用策略解决数学问题，更在解决问题过程中又一次增加策略意识，获得胜利学习体验。四年级数学教学反思11金秋十月，我们又
22、迎来了每学期一次的小组教学活动。在本次教学活动中我们组任课老师都能主动参加，勇于创新，在整个过程中体现出了浓郁的探究、钻研氛围。现将本次小组教学总结如下：在接到小组教学活动起先通知后，老师们细致斟酌，确定了各自的教学内容，明确了教学目的及教学重难点；打算过程中，大家随时探讨，相互启发，王肖老师为了讲好编码这一内容，课前做了大量的学问、资料和课件的打算工作。这其中我们还得到了张铁良、龚良江两位老师热心的帮助，使得我们得以顺当完成这一教学任务，同时也为孩子们能直观、形象的理解这一内容打下了坚实的基础；小组教学后，授课老师为了今后更好的工作，刚好听取老师们的评课，帮助自己进行反思。经过反思，我们认为
23、本次小组教学，我们突出了以下几方面：1、让学生学有用的数学为了让学生感受到数学来源于生活，又解决于生活实际问题。王肖老师创设了与学生生活环境，学问背景相关的，又是学生感爱好的学习情景，借助探究身份证号码中的隐私来学习编码学问，为突出学有用的数学，王肖老师在课上细心设计教学环节，让学生运用所学学问为全校同学编码，为新楼盘编码等一些解决实际问题的环节，一下提高了学生解决问题的爱好，学生们思维活跃，爱好深厚，编码方法多样，极大的调动了学生学习主动性。使学生在参加学习的同时，感受到学习数学学问的重要性。2、培育学生良好的学习习惯从老师们的小组教学课，可以看出老师们平常特别注意学生学习习惯、学习实力和学
24、习方法的培育，如；王宏老师做题前，教给学生审题的方法，然后先让同学叙述比较方法，思路清晰后，再进行比较。这对于培育学生的数学思想，促进数学的学习起到了很好的推动作用。小组教学虽然结束了，但我们的教研还在随时随地的进行。通过反思我们发觉，王宏老师在教学多位数大小比较时可以充分发挥主题图的作用，领悟编者的意图，渗透分类的思想；把数的改写这一内容，作为下一节课的授课内容就更好了。总之小组教学给我们每位老师产生的帮助和影响是长远的，它不仅使我们在教学上有了进一步的相识和提高，还增加了我们年级数学教研组这个团队的凝合力。在今后的工作中我们会接着发扬我们团队的特长，开展好各项教化教学工作。四年级数学教学反
25、思12在本学期的青年老师展示课活动中，我执教了小数的读法和写法。本节课是在学生已经娴熟驾驭了整数的读法以及小数的意义的基础上来学习的。本节课的教学目标是：1、驾驭小数数位依次表，正确读、写小数；2、培育学生学问迁移、归纳概括实力；3、培育正确的情感看法和价值观，强化环保意识。反思本节课，有较胜利之处，也有明显不足。处理较好有以下几点：1、导入简约，开宗明义。新课程提倡创设情景，引入课题。这种理念很好，能给学生供应风趣的课堂，但也不能每节课都创设情境，有的为创设而创设，牵强附会，耽搁了珍贵的时间。本节课我用简约的语言，干脆引入课题。“小数在我们的生活中有着特别重要的意义，我们必需见数会读，听数会
26、写，今日我们一起学习小数的读法和写法”这样开题，目的明确，导入简约。2、列举身边的小数，利用学问迁移，培育学生发觉、概括实力。相识小数数位依次，是正确读写的基础。首先让学生找寻身边的小数，并把这些活生生的有意义的小数板书到黑板上，让学生发觉小数的结构特点。当学生发觉小数是由小数点将小数分成整数部分和小数部分后，再让学生由整数的数位依次迁移到小数部分的数位依次，完成了新旧学问的转化。3、去赘讲，重精讲，明确原理。同学们对小数的基础学问还是比较扎实的，小数的数位依次，在我的点拨，带动下，通过旧学问的迁移，顺当完成了小学数位依次表。在下面的小数的读法和写法的教学中，根本不用赘讲读写的方法，学生张嘴就
27、能来，拿笔就能写。这时的重点应当让学生明确小数部分的读法与整数部分读法的区分，尤其是“0”的读法，例如：小数300.009，通过讲解让学生明确了小数部分读的时候因不带计数单位，所以要依次读出每一位数字的原理。4、给学生供应有意义的数学。数学不仅是传授数学学问，记得前苏联教化家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校，不仅是为了取得一份学问的行囊，更重要的是为了变得更聪慧。”在学习小数的写法时，学生通过一段关于全球气温逐年上升和海平面上升的真实数据，让学生听到数即写，并说一说自己的感想。同学们通过有意义的数字，由衷地发出了爱护环境、爱护地球，从自身做起的呼声。同时也感受的数字的力气。不足之处：1、重学问
28、目标，轻情感看法与价值观。本节课，当让学生听到全球气温逐年上升的相关数据，让学生说一说自己的感想和体会时，学生显得学问贫乏，与老师沟通不畅，下来不仅埋怨学生学问乏、素养低。反思我们的数学课堂，我们教重视双基学问的教学，对教材上供应的信息往往只看到数学本身，而未透过数字对学生进行情感、看法与价值观的培育，可以说只见树木，不见森林。因此，当我们在埋怨学生的时候，我们应当反思自己的教学方法和意识，是否创建性的理解和运用教材，是否重视了学生多种实力的培育，是否把课堂当成了学生获得多种学问的乐园。2、小数数位之间的关系有待进一步讲解。本节课实行了“以旧促新，迁移类推”的学法，但从课堂作业反馈回来的信息看
29、出，对于中等以下的学生，效果不好，须要下课进一步辅导，关注每一位学生。3、教学不够严谨。当学生在例举身边和生活中的小数时，我们班长举出了圆周率是3.1415926时，我特别兴奋，但我在板书时，却写成了3.141596，少些了数字2，听课的各位老师特别仔细负责，在评课时，我才知道我的疏忽和大意。这是一个老师肯定不能出现的错误。我会时刻反思自己，提示自己，无论什么时候，无论有多少年的教学阅历，我们都要一丝不苟，严谨教学。反思本节课，受益颇多。记得美国学者波斯纳说过：没有反思的阅历是狭隘的阅历。他提出了老师成长公式：老师的成长=阅历+反思。今后，我会不断反思，让反思成为一种习惯，学会在反思中成长。四
30、年级数学教学反思13学生学习中，难免有疑点、难点，老师应刚好发觉，并抓住它，站在儿童的角度，以儿童的思维去介入，用儿童的语言去帮助，和学生一起探讨、探讨，分解学生探究的难点，使难点不难，让学生简单明白。对于“乘法安排律”概念，老师们都是这样描述的：两个数的和与一个数相乘，用这两个数分别与这个数相乘，再把两次乘得的积相加。第一次教学时，我照本宣科，反复讲解，但每次作业仍会出现这样的错误：如（3+5）8=38+5。究其缘由，是没有真正理解乘法安排律的意义。所以其次次教学时，我就采纳适于儿童理解的语言来理解乘法安排律：如999+99是这样描述的：9个99再加1个99共有10个99，写成算式就是：99
31、9+99=（9+1）99。无需重复，学生尽然能迎刃而解。四年级数学教学反思14教学过程：一、创境1、干脆出示：师口述：张阿姨买5件夹克和5条裤子，一共要付多少元？你们能用两种方法解答吗？（独立）指名板演2、组织沟通：你是怎么想的？（先求什么，再求什么）比较：最终结果，你发觉什么？说明：这样的两个算式可写成一个等式3、出示课题运算律今日，我们就来细致探讨这两个算式，找出其中隐藏的隐私。二、探究：1、细致视察此算式，比较等号的两边有什么联系？2、明确：左边先算什么？再算什么？右边先算什么？再算什么？3、依据视察，你有什么猜想？是不是全部这样的两道算式间都有这样联系呢？列举指名口答算式齐计算感受结果
32、相等4、发觉规律5、出示公式三、应用深化1、完成1，填一填2、完成23、完成4老师出一道算式，请同学们依据乘法安排律，说出算式，比比谁反应最快。4、完成3：你能用两种不同方法计算长方形菜地周长吗？5、完成5四、回顾通过今日的学习你有什么收获？五、作业对自主探究与有效生成几点尝试乘法安排律教学案例与反思一、回顾本课对乘法安排律的教学，结合详细的问题情境，帮助学生理解两种算法之间的联系与区分，即先算出一套的和再乘5套，与先分别算5件及服和5条裤子的总价再相加，它们的结果相等；再通过例举验证，视察比较，归纳出乘法安排律；最终进行多层次的练习，进一步提升孩子们对乘法安排律理解与应用。二、反思新课程如春
33、风化雨，走进了师生的生活。提倡自主探究，关注有效生成，成为新课程改革永恒的主题。在追求有效的教学中我作出了以下几点的尝试：1、从详细的问题情境动身，有利于学生的自主探究对于5套运动服一共多少元，这样的问题对于大多数学生来说是驾轻就熟的。结合熟识的问题情境，便于学生理解两种算法间的联系与区分，为后叙对乘法安排律的胜利探究理好伏笔。最近发展区理论告知我们，只有找准了学生的学问起点，才能有效的教学，熟识的问题情境面对全体学生，只有全面参加的探究，才是真正的自主有效的探究。2、激励学生大胆猜想，在验证过程中形成共识。数学的猜想是在一系列的试验、视察、归纳、类比的基础上获得的，数学活动脱离了猜想就会显得
34、没有意义。本课教学乘法安排律的探究过程分为几个层次：（1）启发猜想。在解决实际问题的基础上通过比较，引导学生的发散性思维，提出猜想。在详细的问题情境中，让学生插上想象的翅膀，激起创新的火花。（2）例举验证。让学生围绕猜想，以小组探究为主要形式，以独立思索例举算式与合作学习有机结合，算出得数发觉两种算式结果相等，在相互沟通中，形成对乘法安排律的共识。在沟通、合作中，使学生真正成为学习的主子。3、设计多层次练习，在层层深化中启迪学生的才智在形成对乘法安排律的相识后，分几个层次运用学问训练，首先是基础训练，书本55页第1、2、3题练习从正的两个角度进行，使学生明确乘法安排律是互逆的。从而达到敏捷运用
35、真正理解并驾驭的目标。其次变式练习，我将书本55页第4题组练习设计成嬉戏的形式呈现，让学生在国松的氛围中，发觉用乘法安排律可使计算便利。最终拓展延长启迪才智。练习中再次结合详细的问题情境，通过视察与比较体会到乘法安排律不仅适用于一个数两个数的和，也适用于一个数乘两个数的差。在这层层深化的练习中面对了全体学生，使每个孩子有所进步，有所发觉，有所启迪，有所收获。新课改的脚步在前行，新课扆的理念在深化。作为老师只有不断内化新课程理念，才能使自己的教学面对全体，促使学生真正的自主探究，成为学习的主子。四年级数学教学反思15“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，我国古代宏大的教化家孔子很早就阐明白“开
36、心教化”的优越性。现代教学论也公认：课堂教学除学问对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在学问、情感这两条主线相互作用、相互制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要，因为儿童在开心的气氛中进行学习，可以消退惊慌的心情，抑制学习中的疲惫，保持旺盛的精力和高度的爱好，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践实力。下面，就自己几年来在小学数学教学中开展开心教化谈一点看法。一、把微笑带进课堂“微笑是老师职业的须要”。老师推门走向讲台，就象演员走向舞台一样，应马上进入角色。无论在生活中遇到什么不开心的事情，决不能将其心情带入教室，若将不开心的心情传染给学
37、生，注定这节课失败无疑。老师微笑的面容、亲切的目光，可以消退师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个开心而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。二、细心设计好导入课老师要设法将一些枯燥、无味的教学内容，设计成若干好玩、迷人的问题，使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣，使课堂产生开心的气氛。如在进行珠算加法训练时，学生就感到枯燥，若用趣味的故事来进行，将有奇妙的效果：“一张纸按毫米算，折叠多少次后，厚度可超过珠穆朗玛峰呢？”有的学生怀疑能否办到，有的说至少也得三天，这时你告知学生，分钟内就可办到，但要借助珠算。此刻学生哗然，纷纷动手，在连加次后就远远超出了世界最高峰。
38、在数学百花园中，趣题比比皆是，如我国的百鸡问题、韩信点兵、三人分钱等，都是进行开心教化的好素材。三、充分利用风趣和幽默恰当的风趣幽默，能活跃课堂气氛，起到组织教学的作用，很多有阅历的老师上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然的气氛，这都得益于教学中的风趣与幽默。如在讲鸡兔同笼问题：有头个，足只，问鸡兔各几只？时学生心算、笔算后仍面露难色。这时老师下令：全体兔子起立！提起前面两足！学生开怀大笑。之后，老师说：现在兔子和鸡的足数一样了，上面个头，下面多少足呢？学生答：只。少了多少足？只这时学生欢快地叫起来有只兔子，只鸡。四、要建立同等、民主、密切的师生关系同等、民主、密切的师生关系是创设和谐开心课堂
39、气氛的基础。这种关系应用于课堂，但建立在平常。所以，我们老师在日常生活、学习中，必需首先爱其生，才能使学生亲其师、信其道。这就要求老师平素就应不断培育自己良好的心理修养，不断加强职业道德教化，提高自己的政治业务素养。老师的开心教化做好了，孩子们就能开心学习了。要让每一位学生品尝到胜利的喜悦。学习是一种劳动，学习是须要付出肯定代价的。让学生主动、开心地学习，并不能满意于课堂教学形式的活泼多样，应当通过激发学生的学习爱好，使学生通过仔细、努力的学习，变“苦”为“乐”，体验到胜利的快乐。尤其对学习较吃力的学生，老师要充分确定他们的每一点进步，使他们感到，经过自己的努力是会获得胜利的。这样老师的开心教化和学生的开心学习相结合，就能使老师教得轻松学生学得快乐。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页