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1、2022四年级下册寓言语文教案四年级下册寓言语文教案作为一名教学工作者，可能须要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。教案应当怎么写呢？以下是我收集整理的四年级下册寓言语文教案，欢迎阅读与保藏。四年级下册寓言语文教案1教学目标1.自主学习相识本课4个生字，会写7个字。2.理解课文内容，明白寓言所蕴含的道理。3.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。教学重点了解文言文的语言特点，正确、流畅地朗读课文。教学难点引导学生体会寓言所蕴含的寓意。教学打算生字卡、硬纸折成的小船、宝剑和线教学时数2课时教学过程第一课时一、谈话揭题。1.同学们，我们过去学习了一些寓言故事，有的同学课外肯定还阅读了不
2、少寓言故事。什么是“寓言”呢？（寓言就是用好玩的小故事来说明一个道理的文章。）2.谁能给大家讲一个寓言故事？你从这个故事中明白了什么道理？今日，我们一起来学习两则寓言，看看它们将告知我们什么道理。板书课题。二、初读课文，整体感知。1.有哪些同学看过或听过缘木求鱼这个故事？谁能把这个故事讲给大家听。2.范读课文。3.让学生将课文与以前学习的课文进行比较，看看有哪些不同？师述：用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟实力、表达实力、概括实力和逻辑思维实力。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。今日我们学习的缘木求鱼这篇文言文
3、仅53个字，是一个短小精悍的寓言故事，其中蕴含着深刻的道理。4.自由朗读课文。5.指名读，正音。涉（sh）、坠（zhu）、遽（j）、契（q）。三、深化理解课文。1.依据译文自己试着理解课文意思。2.探讨沟通：你读懂了什么？有哪些不明白的问题？点拨理解以下词语：涉：跋涉，就是渡过江河的意思。遽：匆忙；立即，表示时间很紧迫。契：用刀雕刻。惑：迷惑，这里是对事物感到迷惑不理解的意思。3.老师用简笔画画出“江面”，然后指名上台利用“硬纸折成的小船”“宝剑”和“线”教具演示故事，边演示边讲故事。四、总结全文，明白寓意。1.解题。（1）逐字分析。舟：小船。求：找的意思。（2）用自己的话说出“缘木求鱼”的意
4、思。（照船上刻的记号去找寻航行中丢失的宝剑。）2.探讨：（1）这个人准能把宝剑捞上来吗？为什么？（宝剑是从正在行驶的船上掉到江里的。船不断向前移动，船上的记号就随着船移动，这个记号就失去了作用。所以船靠岸后，从船上刻记号的地方跳下去，是不行能捞到剑的。）（2）想一想这个人错在哪里？（3）学习了课文，你明白了什么道理？（必需依据状况的改变去处理事情。状况变了，处理的方法也跟着改变。依据状况的改变去处理事情才能胜利。）（4）你能举出依据状况改变处理事情获得胜利的例子吗？五、熟读课文。1.指导朗读。2.自由读。3.背诵课文。六、学习生字词。1.自由识记字形。2.探讨沟通。3.给“糊涂”找反义词，并用
5、“糊涂”说一句话。七、作业。1.抄写生字词。2.熟读并背诵课文。板书设计：其次课时一、复习回忆。1.检查背诵缘木求鱼。2.从缘木求鱼这个寓言故事中你明白了什么？二、学习狐假虎威。1.自由读课文，把课文读正确、通顺、流利。2.再读课文，试着理解句子意思。（1）自读自悟。借助译文，一句一句地读，想一想每句话的意思。（2）练习把语句读正确、流利。3.检查试读课文和理解句子意思的状况。4.参照译文，练习讲课文故事。（1）自己把句子的意思连起来，练习讲课文故事。（2）启发想象：森林里有哪些动物看到了老虎跟在狐狸的后面，会出现怎样的情景？（3）指名讲故事，相机帮助理解重点句和难句。三、拓展延长，理解含义。
6、（1）理解“狐假虎威”的意思。“狐假虎威”的“假”是?“假借”的意思。狐狸借用老虎的威严把百兽吓跑了。现在人们用它来比方倚仗别人的势力欺压人。（2）学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威严把小动物们吓跑了，老虎也信任了狐狸的话，没敢吃他。那你们喜爱狐狸吗？（3）延长：出示下面一段话：王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活？”一个汉*狗腿子狐假虎威地说：“皇军问你是干什么的，快说！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙地说：“放牛的！”大家读一读这篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？四、学习生字词。1.读准字音。“逆”的声母是鼻音“n”，不是边音“l”。2.自由识记字形。3
7、.指导书写。“曰”要留意与“日”区分，“狐、狸”两个字的反犬旁不要写得太宽，整个字要写得左窄右宽。“逆”和“违”是半包围结构，书写时从内到外，“畏”字下面不要写成“”。五、作业。1.抄写生字词。2.熟读并背诵课文。教学目标1通过自学，驾驭“掩耳盗钟”这则寓言中的生字、新词。2结合插图、动画理解本文意思，懂得这则寓言的寓意。3能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思并用这个词造一个句子。4诵读这则寓言。教学重点理解这则寓言的内容和寓意。教学难点能用“掩耳盗铃”造句。教学打算图片、小黑板、投影仪、动画教学时数1课时教学过程一、激趣导入（略）二、揭示课题、解题1.放动画，听故事猜猜故事的结尾，来给这个
8、故事取个名字：掩耳盗钟（板书），读题。说说“掩”“盗”的意思，做做“掩”的动作捂。连起来说一下这个词的意思。2.过渡：我们的课本把这个好玩的故事完整讲解并描述出来了，我们来走进这个故事。三、明确学习目标投影出示学习目标。四、课堂自学，整体感知课文1投影出示自学要求：（1）借助拼音把课文读通顺。（2）把本课的生字、新词在课文中画出来读几遍。（3）再读课文，画出不明白的词语、句子。（4）娴熟地诵读课文。2学生自学。3检查自学状况。（1）读带生字的词语卡片，订正读音。（2）指名试读课文。4思索：课文主要讲了一件什么事？五、理解课文内容1自由读课文。2分小组探讨：故事的起因是什么？经过和结果怎样？指名
9、说一说，探讨结果。3重点理解课文内容和寓意。（1）理解字的含义：掩捂，盗偷、窃，亡逃亡，欲想、要，走跑，椎槌儿，闻听。（2）在书上画出“欲负而走。则钟大不行负，以椎毁之，钟怳然有音”，齐读。（3）那个人明明知道用槌儿打钟的后果，没有就此打消念头，而是想出了一个方法。投影出示思索题：掩住自己的耳朵，用槌儿砸钟的人是怎么想的？他的想法对吗？为什么？那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见声音了。但是他能捂住别人的耳朵吗？（4）他认为自己的想法很好，自己很聪慧，于是就按这个想法去做了，结果怎样？（5）那个人一起先就“明明知道”砸钟的后果，为了达到目的，他想出了一个自认为很好的方法。可事实证明，他只是“自
10、作聪慧”，他的做法在别人看来是“非常愚蠢”的。（板书：自作聪慧，非常愚蠢）（他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住）（6）谁能用自己的话讲讲这则小故事。（7）指导朗读。指名读课文，留意读出自作聪慧的语气。齐读全文，留意诵读时要把盗钟人自作聪慧的愚蠢表现出来。六、揭示寓意，总结扩展1投影出示思索题：（1）掩耳盗钟的人愚蠢可笑在什么地方？（2）你应当从他身上吸取什么教训？（3）这则寓言告知人们一个什么道理？学生分组探讨后，指名回答。2提示寓言掩耳盗钟与成语“掩耳盗铃”的关系。同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。3组织学生表演课本剧掩耳盗钟。4总结扩展。同学们想象一下后来会怎样呢？
11、我们把大家想的演出来好不好？（唤起学生的主体意识，让学生在阅读过程中真正自主学习，充分体现阅读中阅读主体情感的投入。不干脆给盗钟人的想法下推断，而把所设计问题留给学生，给他们较大的思索、感悟空间。让学生以自己喜爱的方式去阅读，学生在回答“偷钟人的想法对不对”这一问题时，能从课文中的语言文字、插图、生活阅历多方参加课堂活动）想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗钟”的事？联系学习、生活实际，谈谈感想，学生探讨后自由发言。七、拓展延长1小黑板：选择成语填空掩耳盗铃亡羊补牢拔苗助长现在很多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是（）！我发觉了自己的错误，抓紧改正，还算（）吧！有的同学
12、做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是（）、自欺欺人吗？（学生的认知必需与实践结合，才会有体验与感悟，才能回来生活）2你喜爱读寓言吗？还知道哪些寓言故事？从哪儿知道的？3选择作业：回家把这个故事讲给别人听；找几个小伙伴，把这个故事演给别人看；把你课外看到的其他寓言故事讲给同学们听；用“掩耳盗铃”说一句话并背诵这则寓言。教学目标1会认本课的生字，会写本课的生字。2懂得生字、词在文中的含义，理解本文的寓意。3能用自己的话说出成语“画蛇添足”的意思。并用这个词说一句话。4诵读这则寓言。教学重点理解这则寓言的内容和寓意。教学难点能用“画蛇添足”说一句话。教学打算幻灯片、课本剧、小黑板教学时数1课时教
13、学过程一、导入新课上节课我们学习了掩耳盗钟，它告知了我们一个什么道理？我国古代有不少流传很广的寓言故事，它们往往借助浅显易懂的故事来说明深刻的道理。这些寓言故事见于各类文献之中，如战国策淮南子韩非子等，后来成为人们耳熟能详的成语。今日我们来接着学习一则寓言。二、学习目标1会认本课的2个生字，会写本课的3个生字。2懂得字、词在文中的含义，理解本文的寓意。3能用自己的话说出成语“画蛇添足”的意思。并用这个词说一句话。4有感情地诵读这则寓言。三、整体感知1检查预习。2幻灯显示：（1）读准祠赐谓（2）说明下列加点的词。引酒且饮之（）丁壮者引弦而战（）（3）说说句子大意：蛇固无足，子安能为之足？3活动支
14、配：复述故事竞赛，以小组为单位，任选一则寓言故事派代表参赛。最终师生评议，评出优胜者，颁发小奖品。四、重点、难点的学习与目标完成过程1指名诵读“画蛇添足”。2串讲课文：同学串讲，老师适时指引。3学生分小组探讨问题：这则寓言的寓意是什么？然后沟通。明确：“画蛇添足”比方做了多余的事情反而不恰当。4实力训练：这则寓言已成为常见的成语，请造一个句子。老师可先示范造句。学生造句后，组织大家评价是否恰当。5全班齐读“画蛇添足”一文。6请举诞生活中与之同类的事例，并谈谈你从文中所获得的启示。五、总结画蛇添足：事情已经完成了，再做多余的事，不仅无益，而且有害。画蛇添足是讽刺寓言，有生动的喜剧情节，活泼风趣，
15、让读者在轻松的阅读中忍俊不禁，并从中体会其蕴含的道理。六、布置作业1复习字词，熟读课文。2.说明下列加点词语，并写出句子的大意。未成，一人之蛇先成，夺卮酒，曰：“蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。为蛇足者，终亡其酒。四年级下册寓言语文教案2教学目标1使学生正确地理解滥竽充数邯郸学步这二则寓言故事的内容。2学生懂得滥竽充数邯郸学步的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。3使学生驾驭更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。教学过程第一节一导入新课，出示预习提纲。今日，我们接着学习寓言二则中的第一则寓言。请学生用自己喜爱的方式,自由读课文,读准字音，读完后用简洁的话来说说这个故事的主
16、要内容。二展示沟通反馈师：这个故事就是我们今日要学的寓言滥竽充数。让我们一起来读读这个成语。（板书：滥竽充数）师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字查字典，结合刚才我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？竽：簧管乐器。充数：凑数。师：“滥”字有难点，哪位同学知道它的意思。（滥：与真实不符，引申为蒙混。）师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思索老师所给出的三个问题.南郭先生为什么能滥竽充数？南郭先生是怎样滥竽充数？南郭先生为什么只好偷偷地逃走？2、探讨问题，理解课文。（在探讨中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子
17、，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。）分组探讨，理解课文。大组沟通，切透课文。板书小结，深化课文。爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走无机可乘三、阅读填表，理解寓意。1、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都隐藏着深刻的道理，滥竽充数这则寓言也不例外。今日，老师邀请在座的同学当一回探讨员，自己来找寻寓言背后隐藏的深刻的道理。大家有没有爱好？师：看来，大家信念十足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过探讨探讨共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格。听竽者喜爱南郭先生的做法南郭先生的结果师：我们在填表时，要多读读课文，多思索，综合大家的看法，划找
18、出文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文绽开探讨。2、学生探讨填表3、学生反馈，老师适机指导朗读。4、师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。（读课文，反馈）师：我们还能从齐宣王身上得到什么启示？板书：真才实学严格把关师：这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，这是全部探讨员踏踏实实学习探讨的成果。下面就让我们一起读课文。四、联系实际，深化寓意师：只要同学们留心视察，你不难发觉在我们身边有很多“滥竽充数”之类的事情，也有象南郭先生一样的人。你找到过吗。说说我们身边的南郭先生五、检测反馈一、读拼音，写词语。go cho
19、z sh m fng ln y chng sh（ ） （ ） （ ） （ ）二、近义词 ，反义词。近义词：反义词：三、加偏旁组成新字，再组词。（ ） （ ） （ ）其次节1.总结学法，迁移学习。师生共同总结学习第一则寓言的方法，然后分学习小组自学其次则寓言。2. 出示预习提纲步骤：提出问题自读自悟小组沟通。3.集体汇报学习状况。a.那个学走路的人为什么要爬着回去？b.他是怎样学习走路的？c.像他那样学本事行吗？d.生活中有没有这样的人？四、熟读升华，超越文本1.熟读这两则寓言。2.小组再度合作，选择其中一则寓言演一演。3.汇报表演。4.仿照记者采访“南郭先生”和“那个燕国人”。五、质疑问难，总
20、结全文六、检测反馈，拓展训练。1.选择其中一则寓言，续写寓言故事。2.把这两则寓言故事讲给小学弟、小学妹听。板书设计： 邯郸学步姿态不好看 机械仿照 爬着回去课后反思：学生在轻轻松松的表演中，不知不觉地就达到了教学目标，不仅体现了学生的主动性，而且使他们的想像力与口语交际实力相结合，整个教学过程还异样精彩。四年级下册寓言语文教案3一、教学目标：1、相识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要擅长听取别人
21、正确看法和道理。3、练习提出问题和大家探讨，勇于发表自己的看法。二、教学重难点：1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。2、体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，激励学生发表自己的见解。三、教学过程：第一课时（一）导入新课，激发读书爱好。我们读过惊弓之鸟的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的视察实力和推断实力。今日，我们再去相识两位古代闻名的射箭能手。他是谁呢？箭法又如何呢？多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，相学习射箭；就去向飞卫请教。读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒
22、弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？要想解快乐中疑问，我们就来读寓言故事纪昌学射，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。（二）自读自悟，完成以下要求。1、读准字音，把课文读正确。2、想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。3、思索：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？（三）沟通探讨，朗读课文。1、指名课文，留意随机指导读正确词句。2、汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练视力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把微小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做之后，飞
23、卫才起先教他开弓、放箭。后来纪昌成了百发百中的射箭能手。3、探讨疑问和沟通启示。学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练视力，而不先教他开弓放箭？依据学生的沟通老师可相机引导，让学生从多角度体会故事的寓意。（1）假如纪昌不先练视力，他会百发百中吗？小结：纪昌学射的故事，告知我们学任何一项本事，都要有扎实的基本功。要想驾驭射箭本事，就要先练视力。要想驾驭骑车本事，就要；要想驾驭滑冰本事，就要；要想驾驭操作电脑本事，就要要想驾驭，就要，你能举例说一说吗？（2）假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个一般箭手学射，会成为射箭能手吗？小结：看来，学习本事和好老师的指导与自己的努力是分不开的。（四）练习有感情地
24、朗读课文。重点指导读课文的2、3自然段。一是读好老师飞卫的话，要读得清晰明白。二是要读好纪昌的做法，通过“躺”“睁大”“凝视”“每天”“全神贯注”“盯”等词语，读出他的仔细和虚心。三是要读出纪昌练习视力取得的非凡成果就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的眼里一每天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。（五）识字、写字、写词。1、识字：事、虱。2、写字、写词。指导重点：“昌”不能写成“冒”。“妻”把上半部分与“女”连起来。“刺”左半部分是“ ”不是“束”。其次课时（一）导入新课：我们已经相识了射箭能手纪昌，这节课再来相识一位古代名医，他是谁呢？多媒体
25、渐渐播放故事或发下阅读资料，学生阅读，了解扁鹊其人：有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。为此，全国正实行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊告知国君，太子患的是“尸劂”（类似今日的休克或假死）。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中心凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿，太子就醒悟过来。接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。不久，太子就能做起来。再服二十天的汤药，虢太子就完全复原了健康。从今以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。生读短文回答：故事中主要讲的是谁，他是什么人？小结：看来，扁鹊真不愧
26、是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。我们今日就来学习这篇寓言故事扁鹊治病。（二）自读自悟，完成以下自学要求。1、读准字音，把课文读正确。2、边读边思索：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲解并描述课文内容。3、把自己的疑问或写下自己受到的启示，打算与大家沟通。（四）沟通探讨，练习有感情地朗读课文。1、指名读课文，留意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词语和第6自然段中扁鹊说的话：“皮肤病用热水敷”2、指名讲解并描述课文的主要内容。3、沟通探讨。（1）沟通学生的疑问。学生可能产生这样的疑问：扁鹊是出名神医，蔡桓公怎么会不信任他？明知蔡桓公不信任，
27、扁鹊为什么还一而再再而三地去说？扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？结合学生的疑问，结合探讨，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不信任扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提示蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己平安的考虑。相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的看法。扁鹊的话和蔡桓公的看法要结合揣摩他们的心理读好。扁鹊的话要恳切耐性。如：扁鹊其次次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？蔡桓公听了很不兴奋，没有理睬他。”他心里会怎么想？“蔡桓公听了特别不兴奋。”他心里会想什么？“蔡桓公觉得惊奇，派人去问他。”蔡恒公会怎么想，怎么说？蔡桓公浑身难受，派人去请扁鹊给他治病。
28、”此时浑身难受的他，又会怎么想？（2）沟通受到的启示。在学生沟通的基础上，老师可相机点拨：蔡桓公本为患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的看法，不能讳疾忌医，固执已见等道理。（3）假如能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写出来。题目可用跨越时空的对话。例文：跨越时空的对话我：蔡桓公，虽然你是国君，又快死了，我还是忍不住要说你两句：扁鹊是那样闻名的医生，你怎么把他当庸医一样看呢？怎么怀疑他想显示自己的高超呢？他几次提示你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢？小病最终因没有刚好治疗成了不治之症，这都怪你自己啊！
29、我想你肯定也在懊悔吧！蔡桓公：唉，你指责得没错。我快死了，没别的愿望，只希望大家从我的事中吸取教训吧！那个词叫什么？对，叫“防微杜渐”吧！（四）认读生字，抄写字词。重点指导：对比记忆：“肠、烫、汤”的字形。蔡，“祭”的第五笔是“”第六笔是捺。教后记：学生能正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要擅长听取别人正确看法和道理。四年级下册寓言语文教案4一、须要留意的字音请教jio 穿梭su 虽然SUI 成果J扎针ZH 骨髓su 难受tng tng多音字中 zhng 中国 教 jio教课 悄qio 静静Zhng 中彩 jio 教学
30、qio 悄然扁 bin 扁鹊 间jin 房间Pin 扁舟 jin 间隔二、须要留意的字型彩（彩色） 汤（汤药） 剪（剪刀） 桓（蔡桓公）睬（理睬） 烫（烫手） 箭（射箭） 恒（永恒）三、须要驾驭的词语说明百发百中：原指射出的箭全能击中目标，限制技术超群，没有失手的状况发生。四、近义词百发百中弹无虚发 高超超群五、反义词满足悲观六、照样子写词语百发百中：言听计从、一心一意、不理不睬、逍遥自在百发百中（数）千恩万谢、三心二意、三言两语、朝三暮四全神贯注：眉开眼笑、喜笑颜开、载歌载舞、气急败坏七、句子“纪昌回家之后，就起先练习起来。”“纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又起先练习起来。”这两句话写出了纪
31、昌学习看法的虚心和仔细。他虚心听从老师指导，并且真正按着老师的要求去做，一点也不迟疑，一刻也不耽搁。“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，凝视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本事练得相当到家了”这两句话写出了纪昌练习视力的决心、毅力和恒心。说他有决心，是因为他练习的目标不是静止不动的，而是来回穿梭的梭子，这就增加了追逐目标的难度；说他有恒心、毅力，是因为他躺在织布机下面，并且一躺就是两年，其学习之劳苦可想而知；并且，据说他练习看虱子时又用了三年。前后利用五年时间练习基本功，其恒心和毅力可见一斑。纪昌学习的看法及决心、毅力、恒心，与他成为一个射箭能手，也是不无关系的，这点教学时不能忽视。
32、“蔡桓公听了很不兴奋，没有理睬他。”“蔡桓公听了特别不兴奋。”“蔡桓公觉得惊奇，派人去问他。”“派人去请扁鹊”。这些句子，前几个句子都以蔡桓公对扁鹊的话不以为然，嫌他胡说自己有病而生气、生气。后来他的“惊奇”，是惊奇扁鹊的行为不同以往掉头跑了，不再讲自己有病，直到听了扁鹊的说明，也麻木不仁，病入膏肓后再找扁鹊，是说他起先信任扁鹊说的话了。“过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公”“十来天后，扁鹊再一次来拜见”“五六天之后，蔡桓公浑身难受”“不久，蔡桓公病死了。”这些带有时间的句子，隐含着写出了蔡桓公的病由轻到重的发展过程。前后不过月余，蔡桓公的病就发展到无药可救。虽悄然不觉，却来势猛烈，暗含了要防微杜
33、渐的道理。并且，从扁鹊在月余时间，不管蔡桓公的看法怎样，几次来提示蔡桓公的病情，劝戒他刚好治病，足见其医德的高尚。八、相关练习1、纪昌学射原文见列子汤问。讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告知他先要下功夫练视力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把微小的东西，看成一件很大东西”。纪昌一一照做。等练好了视力，飞卫才起先教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明白无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然，从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指引对学习结果的重要的作用。2、扁鹊治病取材于战国时名医扁鹊的传闻故事。写扁鹊
34、拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的看法由不信任，到忽视，到最终的不兴奋，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个凄惨的结局，警示人们要防微杜渐，擅长听取别人正确的看法，否则后果将不可思议。3、纪昌是个有毅力，刻苦练习坚持究竟的人。4、 蔡桓公是个自以为是的人。四年级下册寓言语文教案5教学目标1、相识生字，正确朗读“妻子、拜见”等词语。2、正确，流利，有感情地朗读课文。3、了解课文的主要内容，体会学习要练好基本功的道理。以及恒心，毅力，名师指引的重要性。4、练习提出问题和大家探讨，勇于发表自己的看法。教学重点整体把
35、握主要内容，体会学习要练好基本功的道理。以及恒心，毅力，名师指引的重要性。教学难点激励学生提出问题，发表自己的见解。教学过程一、板书课题，导入新课1、板书课题：（寓言两则）我们以前学过寓言，你们知道“寓言”是什么吗？2、板书（纪昌学射）。说一说课题是什么意思？二、自读自悟，把握内容1、轻声读课文，读准字音，读通句子。2、学习生字，强调写“昌”“妻”两个字要留意的地方。3、指名分自然段读课文，想想课文写了一件什么事？4、沟通课文的主要内容：纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练视力，先练眼睛盯住一个目标，一眨不眨，后练把微小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都做到之后，飞卫才教他开弓放箭。后来，纪
36、昌成了百发百中的射箭能手。三、质疑沟通，感情朗读1、质疑：通过刚才的学习你读明白了些什么？你还有哪些不明白的地方，有什么问题想和大家探讨。2、梳理问题：（1）纪昌为什么学习射箭？（2）纪昌学习射箭，为什么花那么大力气练视力？（3）这则寓言告知我们什么道理？3、探讨解疑：（1）从哪看出纪昌花大力气练视力，读2、3自然段找出怎样练习视力的语句：出示：纪昌回家之后，就起先练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，凝视这梭子来回穿梭。自读句子，说一说从“躺”“睁大”“凝视”等词语中体会到什么？妻子会想些什么？说些什么？有感情地朗读。出示：他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天
37、站在虱子旁边，全神贯注地盯着它。读句子，说一说从“每天”“全神贯注”等词语中体会到什么？有感情地朗读。（2）假如纪昌不练视力，他会百发百中吗？从中你明白了什么道理？联系生活谈一谈。（3）假如纪昌没有和飞卫学习，而是和一名一般箭手学射，他会成为百发百中的射箭能手吗？4、小结：无论学习什么技艺，都要扎实的基本功入手。学习者要有恒心，毅力，再加上名师的指引就会事半功倍。四、回来整体，抒发感受1、自己再读一读全文，进一步体会文章中告知我们的道理。2、复述故事。板书设计纪昌学射仔细 恒心 毅力学习要练好基本功胜利名师指引四年级下册寓言语文教案6一、教学目标1、学习8个生字，理解重点词语的意思。2、了解扁
38、鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体会人物的想法，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要擅长听取别人正确看法的等道理。3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会人物的思想感情。二、教学的重点整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，激励学生发表自己的见解。三、教学打算1、查找有关扁鹊和蔡桓公的资料。2、预习课文，借助工具书初步理解不懂的词语。四、课时划分2课时第一课时一、教学过程：预习探究（一）、谈话，导入新课1、我知道同学们读过不少课外书籍，特殊是寓言故事，对吧。那你读过哪些寓言故事，明白了些什么道理。2、今日，老师和同学们一起来读另一个寓言故事，（展示课题）2
39、0扁鹊治病。看看能从这个寓言故事中懂得什么道理？4、了解扁鹊并质疑课题。（1）扁鹊治病，扁鹊是谁呀？（师生共同简介）（2）依据“治病”质疑：扁鹊给谁治病？怎么治病的？治好了吗？5、让我们带着这些问题一同走进这个寓言故事吧！（二）、读文学字词1、自读课文，要求：标诞生字生词，读准字音，认清字形，把课文读正确，读通顺。2、出示字词，谁来把这些生字读音须要留意的地方给大家提个醒？(如：睬的声母是c，不是sh。)那在写或记的时候又该留意些什么呢?如:(毫-豪雀-鹊)3、实行各种形式的读生字词。并出示文中的词语开火车读。4、分组读课文，师生集体正音。合作沟通 （三）、再读课文，理清脉络。1、默读课文，想
40、想课文每个自然段写了什么？想好以后与同桌相互说一说。2、指名说说每个自然段主要写了什么。3、把每个自然段的内容连起来说说课文主要写了什么？按什么依次写的？（四）、作业1、抄写本课生字、新词。2、正确流畅地朗读课文。其次课时品读体验一、复习旧知，导入新课。1、认读生字词。2、通过上节课的学习，你对扁鹊有了一些什么了解？3、你认为怎样的人才可以称作名医？二、激发爱好，深化研读1、说扁鹊是名医，从哪儿可以看出来？请同学们打开书，用自己喜爱的方式读课文，勾画出你认为能说明扁鹊是名医的有关语句。2、学生沟通汇报（学生可能会找到“扁鹊在蔡桓公身边站了一会，说”这里的他只站着看了一会，就可以知道他皮肤上有病
41、，说明他医术高超；几次拜见都只是通过看就知道他的病情，说明他的确是名医。老师相机介绍：相传扁鹊在总结前人的基础上创建了：望，闻，问，切四大诊法，中医沿用至今，他尤其擅长望诊和切诊。)3、扁鹊既然是名医，可蔡桓公为什么却死了呢？关于这一点扁鹊是怎么说明的？出示课文第五自然段扁鹊所说的那段话。（实行多种形式的读）4、想一想蔡桓公的病共经验了几个阶段？（四个阶段）哪四个阶段？（师引导读四个分句）5、在扁鹊看来，蔡桓公最初只是病在（皮肤板书），皮肤上的这点小病可以怎样医治？也就是说蔡桓公此时的病只用最简洁的方法热水敷烫就能够治好，为了使板书简洁清晰，我写成“能治”，（板书“能治”。）6、能够用最简洁的
42、方法就能治好的病，蔡桓公却是怎么对待的呢？是哪个自然段讲的？理解“毫不在意”，他还怎么说？（理解“邀功请赏”）你认为蔡桓公为什么会这样说？7、蔡桓公不但不信任自己有病，还不信任扁鹊说的话。所以他拒绝医治。可扁鹊说了，要不治，唯恐会向体内发展。通过我们前边的学习，已经知道蔡桓公的病正如扁鹊的推断，在不断地向体内发展，那究竟发展到过身体哪些部位？是否能够医治？蔡桓公分别是怎么对待的？请同学们依据以下几个句子结合三、四自然段细致读一读，想一想，勾一勾有关词句。8、蔡桓公的病发展到过身体的哪些部位？（请学生板书皮肉、肠胃、脊髓）他们分别处于什么阶段？（生板书可治、还能治、等死）当病在皮肉间时，蔡桓公怎么对待的？生板书假装没听见，你猜他这时在想什么？当扁鹊告知蔡桓公病在肠胃而且仍可治时，蔡桓公却生板书：满脸不兴奋，9、扁鹊最终一次见到蔡桓公时，蔡桓公的病已经发展到脊髓，只能等死，课文哪里讲了这部分内容？齐读五自然段的前两句话，有什么疑问吗？10、生质疑解难：扁鹊为什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公为什么觉得惊奇？三、巩固延长1、蔡桓公原来患的只是皮肤上的小病，为什么在不到一个月的时间里就抱病死了呢？(使学生体会到要听取别人正确的看法，不能讳疾忌医道理。)2、同学们把这个故事与我们的生活联系起来想想，你还会明白什么？（