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1、 为深入推动全县小学课堂教学改革，引导广大教师进一步落实好课改精神，彻底改变课堂上教师“满堂灌”、“一言堂”等现象，指导学生在学习中合作、探究，根据魏书生“六步教学法”，福建“指导自主学习”及江苏洋思、山东杜郎口等先进课改经验，结合我县实际，提出以下课堂教学四环节指导意见。希望广大教师在教学实践中不断完善，不断发展，形成各自特色的课堂教学亮点，提高全县中小学生综合素质和全县教育教学质量。 教师将要讲授的重点、难点设计24个问题，让学生带着问题逐字逐句读通读懂教材；学生可以查阅资料，借助工具书等。预习可在课下进行，也可放在课上。教师要提示、引导学生在预习中多思考，多分析，作好预习笔记，以便在接下
2、来的小组讨论中有的放矢。 学生46人为一组，学优生、中等生、学困生有机组合。各人将预习中遇到的困惑提交小组讨论，兵教兵，兵学兵。教师要注意发挥学优生的引导作用，不能冷落了学困生，积极促进中等生。各小组由一名值日生将本小组讨论解答不了的问题记录下来，以提交全班解决。 各小组将本组问题书写到黑板上，由其他小组帮助解答。教师要抓住有代表性且质量高的问题，及时诱导学生动脑筋分析问题，善于捕捉课堂上的火花；问题展示的过程也是学生对问题各抒己见、质疑、再讨论的过程。 针对学生在问题展示中遇到的困惑，教师解答。解答时要注意循循善诱，而不是一竿子插到底。 由于个人素质、学科、课堂教学内容等不同，在实施以上四个环节时，教师可根据实际情况或增加、或整合某个环节，或进行其他方面的完善；如：教师可根据学生讨论、展示的情况，设计35个练习题，在下课前5分钟对学生检测，了解学生对本节课内容的理解情况。 课堂教学改革势在必行，每位教师都要从自我做起，把课堂时间还给学生，让学生在自主、合作、探究中学会学习，发散思维，提高素质。教学有法，教无定法。我们要积极探索课堂教学改革的好办法，大胆创新，努力提高课堂效率。