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1、2022四年级美术教学反思四年级美术教学反思作为一位刚到岗的人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？以下是我为大家整理的四年级美术教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。四年级美术教学反思1“拓印的嬉戏”这一课是小学美术教材岭南版第八册的第一十三课内容。“拓印的嬉戏“，本课是前两课版画课的持续和拓展，是学生尝试将底板拓印变成版画的造型练习，它旨在使学生体验制作底板的过程和通过拓印表现客观性向后愉悦的过程，由此激发学生学习版画的爱好，培育其作业有序的良好习惯和思维实力、审美实力。本课以“拓印的嬉戏”为题，提倡以轻松、愉悦的形式
2、进行学习，提倡进行探究性学习。这个课时的教学过程设计合理，我的教学目的在整个活动中得到了很好的贯彻与体现，。让学生了解版画的艺术特色，学习拓印版画的观赏方法，驾驭简洁的拓印方法并简易、介绍拓印的作用，这样有利于学生了解版画的形式美，对于这部分我花了比较多的时间去介绍。带领学生视察分析汉代画像砖拓片，丰富学生的艺术视野，引导探究作品的历史背景和艺术文化，老师作为引导者让学生回到了遥远的历史时代，进行时空穿梭，学习古代拓印技术。我主动把学习的主动权交与我们的学生，让他们自主尝摸索究，拓印包中的材料软硬、吸水程度各不同，材料的不同对拓印效果也造成肯定的影响。学习制作方法与步骤阶段是最重要的也是最困难
3、的，有些同学不能很好的体会老师的意图，但我们应当留意，1.底稿的绘制至关重要，学生的构思以及学生的动手实践实力都确定底稿的成败与否，这个须要在平常的常规课的时候加强练习。2.固定也是很重要的一部，在课堂上有许多同学底稿完成的很精彩也很美丽但是最终在印制对半的过程中没有对整齐或者没有固定好，导致引出来的效果大打折扣，甚至须要重新来过，这个环节我须要提示学生高度留意与重视。拓印版画的整个教学过程以开心的嬉戏方式为主体，可谓是比较完整与完善的。但是这个过程中也出现了许多没有意想到的问题与结果。1.有些学生对于版画的相识还存在一点缺陷与不足，对于版画功能的了解不够透彻。2.一部分学生没有完全在老师的引
4、导下真正去体会我国古老的文明以及古老的版画史。3.对于大部分同学来说，拓印版画的整个拓印过程是最难理解与驾驭的，在这个过程中出现了许多小错误，我在这个过程中只能是逐个逐个针对问题进行解决问题，这个过程不免就奢侈了许多时间而且只能照看片面的极少数的学生，应当在以后的教学过程中，探究出能让孩子能简洁易懂或者是更加简单接受的方法。四年级美术教学反思2一、发觉问题：在色调的冷暖第一课时的教学过程中，我发觉四年级同学对美术学习好像缺乏激情，尤其是对教材上的内容他们也好像是特别的“清晰”，感觉过于“简洁”，总体感到枯燥乏味，因此课堂教学活动问题频频出现。详细表示在老师讲解同学自身看书；到实际练习了同学不按
5、要求操作；我把局部同学作品频频出示以便让同学从中明确要学的学问点，但效果相反只是笑声时常纪律更乱。整堂课下来我感觉到较难驾驭，尤其是四年级同学的心志向法。二、确定问题：通过查阅了网络教学中对小学美术的改进要求，比照实际我确定了问题的所在：主要是同学对美术理论学问感性的缺乏，不知道怎样将理论学问和实践操作相结合，从而对学习美术失去了爱好。其实在美术教学过程中，虽然同学的学习方式和学习方法与其他科目有所不同，是以实践操作为重要的教学内容来抓，但理论学问的驾驭也是特别必要的。假如缺乏对理论学问的相识，同学在作画过程中遇到的困难就不知道该怎么解决，也就失去了对美术课的爱好。而作为老师不能用一种所谓的规
6、范去教，而应在教学中勇于改革探究新的教学模式，擅长发觉同学的学习心态、引导同学了解一些理论学问、驾驭一些基本技能，从而提高同学学习的激情。深刻反思之后，更应当主动找寻解决问题的方法和途径。首先要了解每个同学的学习心态以和对美术的认知水平，于是我在其次天特意找了几位同学交谈，从沟通中找寻到了解决问题的方法。三、解决问题：从同学方面：1、通过观赏、了解名家名画，叙述艺术家们的光辉人生。用美的作品熏陶、感发同学。2、引导同学对范作进行鉴赏：可以赞许，可以指责，可以临摹，更可以改头换面，或者“移花接木”，或者独创更新更美的形象来替换它、否定它。充足让同学的心灵说话，让同学的作品说话的自主性、主体性。教
7、学方面：我把课程作了调整修改，认为色调练习关键是让同学学会并驾驭冷、暖色调的区分实力和运用实力，油画棒同样能达到教学目的，既然同学提议用油画棒，在不影响教纲要求的同时完全可以满意同学的愿望以激发同学的学习爱好。我把教学设计作了适当的调整：1、改用同学喜爱的美术用具；2、增加了理论学问的教学，如暖色中的红色我用专业词写在黑板上：深红、朱红、大红；而黄色：土黄、中黄、淡黄、柠檬黄；绿色：深绿、中绿、淡绿、橄榄绿、草绿；蓝色：普蓝、深蓝、棝蓝等等，同学们的爱好一下被激发起来，有些同学很仔细的记了下来；3、教学中增加了图案的设计独创一例，让同学在美丽的图案中进行色调运用，这样既达到了教纲要求同时又拓展
8、了学问点，更符合小学的教学改进要求，同时在课堂教学中熬炼了自身的理论学问拓展和操作实力的设计。四年级美术教学反思3猜猜我是谁是综合观赏，制作，表演学习的活动。它借助戴面具玩“猜猜我是谁的”消遣嬉戏活动通过运用各种纸质和其他协助材料，进行面具的设计制作。本课学习活动方式属于“设计。应用”学习领域。教学内容是面具制作，学习面具设计与剪纸，拼贴等制作方法，培育学生为嬉戏和装扮自己进行特性化设计的意识，以及动手操作的实力。教学策略为综合学习活动，突出参加，制作，表演等综合实力的培育，兼顾在嬉戏和学习中传达人际交往和合群教化，学习活动营建在趣味嬉戏之中，切合学生的心理需求，通过嬉戏，视察分析，谈话，演示
9、，制作，装扮，表演等活动来绽开面具制作和面具装扮的探讨学习。教学设计分四个基本环节：嬉戏导入，引入课题；探究学习，了解面具制作的基本步骤；引导激趣，想象制作；沟通感受，观赏评析。在本课教学中，同学们学得非常感爱好，课堂气氛浓烈，创新的思维火花、热情的气氛都有利于学生全面和谐的发展，整个教学设计的流程相对于其他优秀教学范例来说有较为突出的地方，也同样存在某些不足之处。四年级美术教学反思4教学目标学问技能目标通过学习，让学生了解生活中的一些常见花的造型特点及寓意；通过观赏发觉中国传统绘画、建筑、工艺品中花美丽的造型；相识中外不同艺术表现方法及不同表现形式表现出的花的特点。情感看法目标通过学习让学生
10、学会发觉大自然的美，学习用美装扮生活，用美的环境提高生活质量；能比较中外作品，评述其相同处和不同处，从中感情艺术家在作品中寄予的情感。教学重点相识自然界中的花与艺术中的花的关系；学习用花美化生活。教学难点对比中西方作品，从不同的文化背景相识艺术家们不同的表现方法；理解、感悟绘画作品的艺术家的思想情感。教具花的图片、资料、第七册教学课件学具自己搜集到的花的资料（图片、花语）教学过程一、预见教学，明确目标师依据学生的身心特点和学问现状进行教学预料，并在明确教学目标后搜集资料，科学设计教学方法、教学环节、教学语言并制作教学课件。二、搜寻资料，感知观赏学生依据所学课题进行多渠道的资料搜集（各种花的图片
11、），在收集、打算的过程中，初步感受学习的欢乐，提高学生的责随意识，增加学生对课题的关注。三、设置问题氛围，激发探究热忱1、出示一个装满各种盛开的花的花瓶。师：生活中我们见过很多的花。不同的花人们依据它的外貌、品行给了它们不同的花语。看老师花篮里的花，百合花寓意纯净、顺当、心想事成，郁金香象征爱、荣誉。下面对同学们展示一下你们搜到的资料，看看你们都找到了哪些有关花的资料。（让学生展示自己搜到的资料、图片）花在我们的生活中随处可见，它也是艺术家们乐于表现的题材之一。这节课我们就来观赏生活与艺术中的花，板书课题。四、谈话沟通，质疑解疑1、观赏并分析西方油画作品中的花。用课件展示或者让学生观赏课本中的
12、银莲花和蓝花瓶，出示问题：1)生活中的瓶花与艺术作品中的瓶花有什么不同？（生活中的：自然、纯净、没有情感。艺术中的：色调艳丽、具有装饰性、艺术性、富有情感。）2)这两副画面中的花分别体现了怎样不同的美感？（银莲花：线条奔放、色调明丽、笔触明快，画家对花的形态进行了高度的概括和强力的表现，作品中充溢了活泼自由的气息。蓝花瓶：形象显明、形体牢固，色调与笔触庄重大方，作品体现了瓶花的名贵。）师：塞尚在西方美术界始终被誉为现代绘画之父，他作画常以黑色的线勾画物体的轮廓，并形成了自己的风格。2、观赏并分析中国画作品中的花。用课件展示或者让学生观赏课本中的写生玉簪和露气，出示问题：1)两副中国画在绘画风格
13、上有什么不同？（写生玉簪：工笔画-优美细腻。露气：写意画-大气豪放。）2)画面色调有什么特点？（设色清淡，层次分明，清爽淡雅，浓淡适宜。）3、比较中西方绘画作品中的花：老师选出西方和中国画的两副作品让学生视察并比较。（西方绘画多以瓶花、静物出现，呈现花的造型和色调的魅力。中国画多表现自然中生长的花，配以飞禽、昆虫增加生气。）4、比较生活与艺术作品中的花有什么相同与不同。1)我们通常在什么地方见到花呢？（公园、街道、家里、生日、婚礼、开业庆典等）每一种花都有自己的花语，它可以拉近人与人之间的距离，传递人与人之间的情感，并且给我们带来美的享受，（老师解说的同时可以播放搜集到的有关花用途的图片）2)
14、艺术作品中的花是经过艺术家的加工再创建的作品，具有很高的装饰性和艺术性。师总结：艺术来源于生活高于生活。3)分析了很多生活与艺术作品中花的不同表现形式，谁能说一下生活与艺术作品中的花都有什么共同作用？（美化我们的生活，让我们得到美的享受。）五、展示收获，评价整合花及有关花的作品可以美化我们的生活，假如让你选择课本中的一副作品去装饰美化你们自己的小天地，你会选择哪一副？为什么？分析时可依据表现形式、色调、笔触及作品内容去分析。（在这一环节，也可以让学生欣赏花卉，画一副花的记忆画。）六、拓展延长、升华情感花以及有关它的作品对我们生活的美化还表现在许多方面，如家居设计、服装设计、园林设计等等。（老师
15、讲解同时可展示搜集到的图片，如没有多媒体教学，也可观赏课本中的作品。）四年级美术教学反思5今日教学中国结，在设计教案时，我考虑到四年级的学生，已经有肯定的生活阅历。他们对于中国结这种饰物很喜爱，但对于它所包含的深刻寓意并不了解，学习时他们很可能忽视对句子词语的深刻解读。于是，我把“引导学生读懂课文，了解中国结的寓意，体会其中饱含的中国情、中国心”定为本课教学的重点。而把对于“头”这个词的理解定为本课教学的难点。在教学环节的构思中，我主要采纳层层深化，按部就班的方法。先是激趣导入，通过嬉戏引出课题。然后结合生活实际和课本内容谈中国结在我们的生活中随处可见，说明它受宠，抓住了“风韵”和“装饰”这两
16、个词，重点理解了“中国结以它那特有的风韵活跃在人们的视野里，装饰着中华大地。”这句话。接着由小小的中国结引出它丰富的寓意。出示排比句式，从中领悟代表的寓意许多。两课时教学后反思如下：一、还学生与文本对话的时空，为学生的特性化解读供应基础。语文课程标准提倡：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”基于以上思想的指导，我在执教中国结这一课时，充分确立学生阅读的立体地位，归还学生阅读的主动权利，赐予学生足够的阅读时间，充分引导学生绽开与文本、与老师的对话，激励学生对文本进行有特性、有创建力的解读，使语文课堂真正闪耀出“以自主读书感悟为本，以学生特性发展为标”要想实现学生对文
17、本的特性化解读，就必需交还学生阅读的主动权利，赐予学生足够的阅读时间，使学生充分地、干脆地接触语言材料。从初读感知的“四读”到品读精思第3自然段，学生始终是读书的主体。这样的课堂上，既有由读得不准到读准了的进步，又有充溢激情、神采奕奕的诵读；既有潜心默读的勾画圈点，又有摇头晃脑的书声朗朗。这样的读书，帮助学生调动着自己已有的生活阅历和学问储备，这些都是他们感悟课文内容的前提和敲击妙悟火花的工具。这样的读书，可以帮助学生真正进入课文情境，让课文真正进入学生的生活世界，内心世界。在这样的坚实基础上，每一个学生才能发出属于自己的心声，才能产生属于自己的思想。二、透过词句品尝文字背后的情感，引导学生读
18、进去。散文大家董桥说：“人心是肉做的，文字也是肉做的。”的确，文字是有呼吸，有脉搏，有生命的。因此在教学中，对于文本中那些有情感，有厚度、力度与质感的字词，我引导学生细心体会，从语言的表层走向语言的深层，并从中感受到语言的韵味。通过对“奇妙编结、巧夺天工、改变无穷、叹为观止”这些词语的不断研读，学生与文本的对话经验了几个来回，逐步深化地领会了作者文质兼美的语言背后隐藏的丰富情感，促进了学生与作者的心灵共振。四年级美术教学反思6本节课我讲了一节四年级真情对印的美术课, 回想课堂，我在设想与现实中不停地摸索志向的课堂教学，课上完了，但是因为中间有一环节的设计在实际教学中耽搁了时间，所以后面学生充分
19、探究表现方法的时间没了！课堂中，我让学生学习生活中的对称美，我让学生在视察中学习对称美，视察对称图形，相识对称图形；我以几张学生作品观赏让学生体会对称图形的特点，明确对称图形，明确对称图形的对称轴；本应让学生找一找身边的对称图形，让他们观赏生活中的对称图形，对称现象，感受对称的美可因为考虑的时间关系，这一步用的时间有点少，感觉有点缺憾！学生作品效果很好，可评价这一环节时间过短，许多学生还想对作品多说说自己的看法，我留到了下一节课接着完成完成！四年级美术教学反思7花团锦簇一课是一节设计应用领域的课程，本课以“花”为题，以“送花”为线索，为学生创建真实的情境激发学生的创建力及在实际情境中解决问题的
20、实力。制作花的方法许多，本次活动实行3D打印笔的方式，激活学生创建思维与创新意识，培育孩子的立体思维和创建力，渗透花艺常识的环节虽不是本活动主体部分，却让本课充溢情感的沟通和人性的关怀。在本课的学习中，有这样几个亮点：1、在本节课中，我注意培育学生的创新实力。敬重学生的特性发挥，努力让学生在自己的艺术创建中得到欢乐的体验。因此，在课的各个环节我主动创设宽松、和谐、欢乐的学习情境，让学生在活泼的活动中活跃自己的创作思维，激发自己创作欲望，使学生不断提升自己的学习实力,获得感受美、创建美的实力。2、学生对本课的爱好很浓，“PK”更是激起了制作热忱，学生在自主探讨花的时候就基本了解了材料，驾驭了制作
21、方法，老师微课形式的再示范就让学生更加清楚了制作过程和手法，学生作业最终的成品充分说明已经驾驭了方法，而最终的集体作业效果也给学生很大的激励。但在制作中还发觉有些学生的手工不够娴熟。3、 在本课的教学中我不仅打算了充分的示范作品，同时还打算了大量成品，这些成品打算为学生的自主探讨供应了素材，花团锦簇，学生不由自主高呼起来，使学生的学习主动性高涨，在这样的环境下进行学习，效果就会好许多。本节课也存在许多不足之处：1、应当让学生搜集一些关于花的学问，让学生讲给大家听，这样更能激发学生的学习主动性。2、 要在短短时间内全部完成是有较大难度的，这使后面的作业评价部分显得不够全面，而对学困生的作业重视不
22、够或未做评价，这将可能损害学困生的学习主动性，也说明我在备课中对“备学生”这一环节思索不深化，这是我在以后的备课中要特殊注意的一个地方。3、整堂课时间把握不充分，教学设计环节应当再精炼一些。把更多的时间留给学生让他们获得更多的尝试体验，教学效果会更好。四年级美术教学反思8在美术教学中，手工教学不仅是纸工制作，还包括图片、布料等添画。运用这些微乎其微的小事物，可以给它注入新的生命。添画为拼贴设计供应了多种表现手法。在制作过程中既能培育学生对美的相识，还能培育学生的动手实力。面对全体学生，给每个学生一次展示的机会，这是符合小学低年级学生的一般心理特征的。这是学生“自我实现的须要”。对于小学低年级学
23、生而言，他们往往呈现一种以自我为中心的现象。他们往往对自己的作品特殊感爱好，他们都希望自己的作品能被展示。假如让学生向同学介绍自己的作品，他们个个都争先恐后。在这一过程中，看似学生把自己的作品介绍给了同学，实际是自我观赏的过程，也是自我满意的过程。因此，面对全体学生，给每个学生一次展示的机会。实际也是给了每个学生一次胜利的阅历。这堂课，整节课学生都处于趣味无穷的情景体验和深厚的情境氛围中，学生在作品的展示中既张扬了特性，又轻松开心地消化了本课的学问。如在导入时，学生被丰富多彩的、特别美丽的作品感染，不由自主地叫出声来：哇！真美丽！太美了！随即兴致盎然地投入了学习。老师有意识创设的情境氛围，使学
24、生产生激情，主动参加，充溢了创建欲望。既促进了学生特性的形成，又提高了学生的审美实力。四年级美术教学反思9本节课属于“设计、应用”领域，让学生课前打算了宣纸和水粉颜料，引导学生用纸材料染手帕，学会染制程序。在教学时，围绕“染”字，设计了相关的活动：观赏感受方法指导视察分析自主表现评析沟通。1、出示课前制作的花手帕，让学生观赏绚丽的色调，奇妙的纹样，激发学生的创建欲望。2、说明制作浸染纸手帕的方法和步骤。折造型设计染干后打开3、现场示范4、出示不同浸染形式的作品，引导学生分析浸染时要留意：色不宜过多，过杂、过散；浸染要到位；折叠方式要有改变。浸染的时间不能太长。5、分组创作，展示沟通、评析。整节
25、课上，学生心情昂扬，合作意识强，感受到了胜利的喜悦与欢乐。四年级美术教学反思1020xx年5月6日上午第一节的全校课堂教学评价活动中，我执教了四年级的美术课开心的春游。在上课前常常有其他学科的老师艳羡地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生爱好自然有，上课轻松又开心。”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松开心又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要想上好，还真不是那么简单，课前的细心打算，课堂的情景创设、环节支配、特性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都须要美术老师下工夫来思索、推敲。美术课程标准提出九年义务教化阶段美术课程的价值主要体现在以下几个方面
26、：一，陶冶学生的情操，提高审美实力；二，引导学生参加文化的传承和沟通；三，发展学生的感知实力和形象思维实力；四，形成学生的创新精神和技术意识；五，促进学生的特性形成和全面发展。应当说，课程教学改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是加入了更多人文性质的内涵，要达到这样的目标，须要美术老师有很高的综合素养、人文素养。上完课后，我始终在思索：什么样的美术课称得上好？怎样才能上好美术课呢？在思索的同时，我在一次次实践的检验中找寻答案。思索一：美术课前的打算美术课的打算绝不仅仅是教具的打算，它要有更广泛的内容。在开心的春游这一课里，图片资源和文字资源是课堂教
27、学的主要内容。然而更多的美术课堂上，除了有形的课堂资源的打算之外，更要打算的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴。思索二：美术课堂教学课堂教学当然是重点，许多问题都值得深化探讨。这里我想谈我始终在思索的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的冲突。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数老师认可的原则。但有些类型的美术课往往不须要孩子规规则矩端端正正地作业，比如一些手工课，须要几个儿童合作完成，小挚友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的主动性，加入了嬉戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这
28、样形式上的“乱”并非无效。老师可以引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五花八门的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。这节课的不足，通过老师的反映是学生探讨的内容不是许多，小组合作的地方体现的不是很明显。这是因为许多内容不须要探讨，只凭个人阅历就能完成。探讨不是必需的环节，看来课堂教学评价表还得须要改一改。思索三：美术作业的评价本节课的作业评价，我感觉是不够完善的，因为时间在前半部分用得较多，超出了五分钟左右，所以接近下课时还有许多学生没有完成铅笔稿的任务。我只能选择两、幅较好的作业进行评价，而对许多构图不是太好的学生作业没有来得
29、及点评，造成环节的失误。以后教学要留意把握时间的限制，整体调控好探讨内容。课程标准是新的，儿童是新的，在教学中确定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思索，完善美术课堂教学是一件长期并且值得坚持的事情。四年级美术教学反思11利用物象重组方法创作新形象，给人以新颖、剧烈的视觉感受。这节课同学们学习爱好较高，这种近乎嬉戏般的绘画创作活动，能够最大程度的发挥学生的想象力和创建力。老师通过多媒体使学生特别直观地看到物象重组的各种不同方法，开阔了学生的视野，使学生做到了心中有数，创作起来比较得心应手。另外一个亮点是学生利用老师供应的素材进行重组嬉戏，大家参加主动，通过活动对物象重组有了更加深化的了解。
30、在评价时，老师采纳先让每幅画的作者当小讲解员，说出自己的奇妙想法，然后大家再互评的方法，不仅使作者有了一个表达、展示的机会，还能够让其他同学了解其作画意图，效果很好。当然此课还存在一些不足：有少量同学的作品有雷同现象，说明有的同学还没有开动脑筋去想象创作，这就要求我们还要想方法提高这些同学的绘画创作实力。四年级美术教学反思121.创建新型的师生双边活动作为一个小学美术老师，我在课堂上，实施了开心教化这一教学方法，针对低段学生见异思迁、喜新厌旧、缺少韧性心理特征，并依据儿童心理特点和教材的不一样资料，实行了适合儿童特点的一些教学方法。所以在上小学美术课时，我想方设法的为学生创建产生爱好的条件。上
31、课时，利用导入语(常用编故事、编儿歌、猜谜语，做嬉戏、竞赛性活动)直观教具和直观演示等形式，吸引学生的留意力，激起学生高涨的心情和作画的剧烈欲望，从中受到美的熏陶。2.丰富学生的创建想象力如何让学生插上想象的翅膀，创建更新、更奇的绘画作品作为美术老师我尽可能地给他们供应丰富的形象资源。在教学中激励和引导学生想象，运用形象化的声情画意，设置情境等手段，激发学生打开广袤的想象思维空间。在创作课上强调每个学生都要表现自我对生活的独特感受，在构思过程中，最为忌讳就是雷同。所以我在课堂教学上大胆放手，让学生敢于超越自我;让学生依据自我对事物的视察、图画资料等进行组合画面或添画环境、情节的再造现象。这些就
32、是我的教学心得，在以后的教学中我会使它们更加完善。小学美术教学的手段多种多样，这须要依据学生实际和教材资料去选择和指导，小学生的美术教化是一个长期的任务，要求我们老师在教学中要仔细探讨教材，找出切实可行的方法，以便学生在开心中学习，全面提高学生的素养.我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探究的自由，要让学生成为学习的真正主子。在教学中我们还要擅长发觉问题，分析问题，关注学生的情感，改善教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。四年级美术教学反思13美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想史整个人类历史中的一种文化行为美术是
33、一种共享人类阅历的特别方式，是一种特别语言。在美术教学过程中我是这样做的。一，培育学生的视知觉本领。美术是视觉艺术，在教化体系中，唯有美术课程是训练人的视知觉方面效果效果最明显。英国文学家、政治家爱迪生热忱的讴歌视觉：“我们一切感觉里，最完备、最愉悦的是视觉。它用最多样的观念来充溢心灵;它隔着最大的距离来接触外界的东西;它能经久地连续运动而不感到疲惫，对本身的感受不感到厌倦。它能分布到无尽数的物体上，能包揽最浩大的形象，能触摸到宇宙间最遥远的部分。达芬奇也认为视觉是人的心灵与外界沟通的要道，是最精确的感官。它能使学生对视觉现象产生广泛而剧烈的爱好，使学生的视觉激活灵敏、快捷、有效留意的时间延长
34、，辨别层次变得丰富，从形式中获得对应感情的本领。在教学中我们多给他们看图片，视频，激发学生的视知觉本领。如我们爱卡通一课，依据不一样国家老师整理好图片，让学生跟着老师的思路观看图片，从而到达学生在享受中学习。二，培育学生的形象思维本领。形象思维是凭借形象进行思维的，是一个人的形象思维本领与其形象的存储，是美术活动中的基本思维方式。形象思维用表象来展示自我的基本特征，经过多层次和立体化的视知，在头脑里留下详细的形象。学生的形象思维本领是建立在视知觉上的，经过观赏再到动手，如我们爱卡通动手操作过程，引导学生多方面多角度视察事物，经过动手操作在头脑里立起形象，丰富表象。这样学生在操作过程中得到熬炼，
35、在头脑里就简单留下清楚的表象，简单使思维详细绽开，时间长了形象思维本领就会逐步提高。三，激发学生的创新精神培育学生的实践本领。开展有效地学习方式，培育学生自主参加学习活动，在活动中获得亲身体验，逐步构成一种宠爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发探究和创新的进取欲望。激励学生大胆想象，任何富有创新的思维必定经过不断的探究、实践，才能得以胜利。如我们爱卡通我们以嬉戏方式调动学生的进取性和主动参加性，点燃学生的设计欲望教学过程中，播放幻灯片引导学生对卡通形象、色调并对人物面部表情夸张处理的方法改善以到达激发学生的创新精神，从而依据自我须要与要求设计自我宠爱的卡通形象，能够让学生的想象和思维集中
36、在夸张设计上，激励学生勇于想象，敢于下笔，逐步提高实践本领。视知觉本领、形象思维本领和实践本领是相辅相成的，视知觉本领贯彻始终，形象思维本领为实践本领打下基础，仅有实践才能提高形象的塑造本领，才能逐步改善、提高视知觉本领、形象思维本领。在教学过程中努力完成教学任务的同时，不断提高学生的视知觉本领、形象思维本领和实践本领。四年级美术教学反思14一、美术课的味道深厚水果拼盘一课是偏向于“造型.表现”领域中的实物造型课，原先是放在美劳这门学科中的；很多老师对教材理解的偏颇，没有把握美术的本质，没有抓住这堂课的重点。于是有了老师主要围绕水果拼盘的制作步骤绽开教学；第一步，洗净水果；其次步，设计构思；第
37、三步，切、拼摆。课堂上对于详细的方法指导比较多，怎么切，怎么摆，但在审美的引导上很少，为什么这么摆好看，如何运用美学原则去指导学生进行拼盘的设计制作几乎没有涉及。我抛弃了这种没有美术学科的原味教学方式，采纳第一步：先了解水果的用途，其次步引导观赏各种各样的水果拼盘，说出你觉得哪个拼盘最美丽？为什么？它哪里最美丽？第三步制作水果拼盘。第四步小挚友来给大家介绍一下自己的拼盘。小挚友互评。第五步品尝。教学重点在其次步，引导学生怎么配色，怎么摆，重在审美。整个教学过程中没有过分强调怎么切、洗、挖，只是在学生制作过程中有切、挖的困难时赐予个别的指导帮助。这样保留了美术课是美育的教学主阵地的主体地位。更多
38、地让学生通过接触实际事物和详细环境，发展了学生的感知实力，从而向思维供应丰富的养分。逐步培育学生的形象思维实力，提高学生的综合思维水平，而不是一次包袱着美术外衣的美劳课。二、着眼提升学生审美的品位全日制义务教化美术课程标准（试验稿）指出：美术教学应注意对学生审美实力的培育。所以在水果拼盘美术教学中，遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生绽开想象，进行比较。我没有急于用简洁的讲解代替学生的感悟和相识，而是通过比较、探讨等方法，引导学生体验、思索、辨别和推断，努力提高他们的审美情趣。例如：引导学生分析魔幻厨房的大师们的色调特点时，就特别注意对学生审美实力的培育。首先请学生发觉每一个拼
39、盘中利用了那些水果的颜色进行搭配？学生回答：采纳红配黄，红配绿，黄配绿等。进而追问魔幻厨房的大师们喜爱这些色调搭配形式的缘由，并引导学生从色调的冷暖，同位色等方面进行分析，学生们忽然领悟了：原来在日常生活中是有这么多的色调学问存在的。在这个探究的过程中，学生不仅“知其然”，而且“知其所以然”。他们在基于个人审美喜好的基础上，超越个人主观色调，通过理论分析，揭示出作品的美学价值。三、评价方式多样化四年级的学生已经不在满意于“棒、棒、棒、你真棒”，翘个大拇指、鼓掌等单纯的评价方式，我结合他们的年龄特点，采纳大奖赛、体育竞赛中的评奖方式，让学生学会观赏别人，激励别人，表达自己的分析、评价。四年级美术
40、教学反思15本课属于“造型、表现”学习领域，采纳的材料是皱纹纸搓、团、捏成的纸团、纸绳，并依据材料性能运用合适的工艺手段进行构思、设计和制作。所表现的形象装饰性较强，能够产生浅浮雕的效果。我努力探究小学高年级艺术课的教学实践、我设计了情景导入视察启发探究发觉观赏评述四个环节，比如在搓纸绳方法的探讨上，对学生来说是第一次接触搓绳，缺乏肯定的生活阅历，有肯定的难度，我想一步一步教学生，又怕走上传统传授的老路子。就在彷徨中，我想不妨把问题留给学生，或许会有意向不到的效果。给他们以探讨和动手尝试的时间，其实学生在视察、探讨、实践的过程中已经有所收获了。我都被学生那聪慧才智给折服了。学生自己发觉问题并能
41、自己解决问题。示意出本课难点的解决方法，为学生的思维供应能够深化和拓展的空间。老师假如还一味讲解，学生只能停留在浅显的欣赏中，只有亲自去实践才会发觉众多解决问题的方法，才会印象深刻。从以上的描述中，可以发觉当教学内容与学生想法，生活阅历，心理发展水平和已有的学问水平产生关联时，学生会作出符合他们内心需求和爱好的选择，也会自觉的将自己置身于主动的探究和探讨之中，甚至还会做得比较深化。我们都知道：教学实践的最大意义就在于进行反思，只有进行仔细的反思才有教学的进步。惋惜在作品创作时，底稿设计还缺少创意，粘贴也不够大胆。应向学生渗透点、线、面的构成意识。教学评价渗透在教学过程之中，主要提倡发展性评价，有时在解决技术性问题时须要选择甄别的手法，并向学生供应建议。但学生的热忱感染了我，这堂课我和孩子们都很过瘾！以上是我的一些粗略的反思，我信任在不断的试验中，确定会不断完善，最终胜利.本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页