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1、2021年山东考研中医考试考前冲刺卷（1）本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。一、单项选择题（共50题，每题2分。每题的备选项中，只有一个最符合题意） 1.皮亚杰认为，儿童的道德判断是_A从不可逆发展到可逆B从前世俗水平发展到世俗水平C从自律发展到他律D从他律发展到自律 2.裴斯泰洛齐提出的要素教育论不包括_。A体育要素B德育要素C美育要素D体育要素 3.由于对道德结构成分的认识不同，唯智派强调教育培养的重点应是_。A行为训练B说理教育C移情教育D意志教育 4.具体非直线型特征的教学设计模式是_。A目标模式B过程模式C系统分析模式D经验模式 5.“这次考试
2、失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于_。A内部的可控因素B内部的不可控因素C外部的可控因素D外部的不可控因素 6.后学材料对先学知识记忆与保持的干扰叫_。A前摄抑制B后摄抑制C侧抑制D系列位置 7.春秋战国时期教育上形成了_的局面。A学在官府B禁私学C天子失官，学在四夷D以法为教，以吏为师 8.举一反三属于_。A纵向迁移B顺向迁移C逆向迁移D特殊迁移 9.教学是教育目的规范下的_。A教师教的活动B学生学的活动C师生交流思想活动D教师的教与学生的学共同组成的活动 10.德育中的价值澄清模式的提出者是_。A科尔伯格B拉斯C麦克菲尔D班杜拉 11.理中汤主治病证中不包括：A阳虚失血B久泻脱肛C
3、中寒霍乱D胸痹E小儿慢惊风 12.逍遥散所主证候的病机是：A肝脾不和B土虚木乘C肝郁脾虚血虚D营血虚滞E以上均非 13.吴鞠通谨遵内经“风淫于内，治以辛凉，佐以苦甘”之训创制的方剂是：A桑菊饮B银翘散C清营汤D清络饮E青蒿鳖甲汤 14.下列各项中哪一项不是丸剂的特点：A不易变质B服用方便C吸收缓慢D药力持久E适用于慢性虚弱性病证 15.功用为透邪解郁、疏肝理气的方剂是：A痛泻要方B逍遥散C大柴胡汤D四逆散E以上均非 16.十枣汤的组成药物是：A大黄、甘遂、芒硝、大枣B大戟、芫花、甘遂、大枣C大戟、甘遂、甘草、大枣D大黄、芫花、芒硝、大枣E以上都不是 17.配入汤剂时，需后下的药物是：A黄芪B升
4、麻C柴胡D砂仁E麝香 18.由元参、麦冬、犀角、银花、黄连、生地、连翘、竹叶心、丹参组成的方剂是：A清热(犀角)地黄汤B凉膈散C普济消毒饮D仙方活命饮E以上均非 19.中国医学史上首创方论的医学家是：A汉张仲景B晋王叔和C唐孙思邈D金成无己E明吴鹤皋 20.小青龙汤的功用是：A温肺化痰，止咳平喘B解表散寒，温肺化饮C宣肺降气，祛痰平喘D温肺化痰，降气定喘E解表化饮，降气平喘 21.败毒散的组成中不包含的药物是：A柴胡、前胡B荆芥、豆豉C羌活、独活D桔梗、茯苓E人参、川芎 22.下列各项中不属普济消毒饮组成药物的是：A黄芩、黄连、桔梗B玄参、柴胡、牛蒡子C甘草、连翘、板蓝根D防风、赤芍、当归E升
5、麻、陈皮、马勃 23.下列各项中属于“反佐”范畴的是：A热因热用B壮水制火C以泻代清D火郁发之E寒药热服 24.温脾汤的组成药物中不包含：A大黄B甘草C附子D人参E厚朴 25.吴茱萸汤和理中汤的组成药物中均含有：A吴茱萸B人参C干姜D大枣E白术 26.越鞠丸的组成药物中不含有：A苍术B栀子C川芎D香附E陈皮 27.下列各项不属于仙方活命饮组成药物的是：A天花粉、当归、防风B甘草、穿山甲、白芷C贝母、乳香、没药D连翘、荆芥、木香E皂角刺、防风、甘草 28.黄龙汤与增液承气汤的组成均含有的药物是：A生地、玄参B生地、麦冬C人参、当归D人参、甘草E大黄、芒硝 29.蒿芩清胆汤的组成药物中不包括：A竹
6、茹、半夏B赤茯苓、黄芩C生姜、大枣D碧玉散、枳壳E陈皮、青蒿 30.银翘散与桑菊饮功用的主要区别是：A一偏于解表，一偏于宣肺B一偏于解毒，一偏于解表C一偏于化痰，一偏于清热D一偏于解表，一偏于清热E一偏于止咳，一偏于化痰 31.“公认的课程定义，已从学程的内容、科目及学程表，变为在学校领导或指导下给学习者提供的一切经验。”这一课程观倾向于认为课程是_A学科B文化C目标D体验 32.我国中小学课程(教学)计划的最基本部分是_A课程设置B课时分配C学科顺序D学周安排 33.新一轮基础教育课程改革的理念不包括_A为了学生的终身发展B为了每位学生的发展C为了学生的生理发展D为了学生的全面发展 34.以
7、下对经验主义课程的评价不正确的是_A经验主义课程看到了学科中心主义的不足B对于知识的系统性，学科自身的逻辑性、学术性照顾不够C看到了学生在学习中的作用，对于现代课程的改造起到了重要的理论指导作用D看到了现代社会知识剧增所带来的社会知识增长的无限性与个体知识增长的有限性之间的矛盾 35.我国当前教学改革的重心是_A教学改革和实验B建立合理的课程结构C实施素质教育D个性发展 36.政治因素对课程变革的影响包括_A课程目标的厘定B课程变革的内容选择C制约着课程的编制过程D课程实施的态度 37.存在主义课程论的代表人物是_A杜威B多尔C布拉梅尔德D奈勒 38.课程评价的范围不包括_A课程计划B课程内容
8、C教材D教学时段 39.目的在于改进课程与教学的效果，在于搜集课程编制或实施过程中存在的优缺点的资料，作为进一步修订和完善的依据的评价是_A诊断性评价B形成性评价C总结性评价D以上三项都不正确 40.通过课程评价可以找出课程计划的优点和不足，从而为其进一步完善提供建议，这体现了课程评价的什么功能_A判断成效B比较与选择课程C诊断与修订D了解目标达成程度 41.社会改造主义课程论的代表人物是_A杜威B多尔C布拉梅尔德D奈勒 42.学科中心主义课程论的代表人物是_A杜威B怀特海C布鲁纳D克伯屈 43.突破了学科界限，体现某类知识体系之间内在联系的课程是_A综合课程B选修课程C活动课程D学科课程 4
9、4.综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为_A融合课程B广域课程C核心课程D合并课程 45.学科中心主义课程论主要观点不包括_A知识课程的核心B学科专家在课程开发中起重要作用C以学科基本结构的掌握为目标D课程知识应该有助于学生的社会反思 46.下列说法错误的是_ACIPP评价模式比较周到地考虑了课程计划的各个方面和各种要素，与其他评价模式相比也就比较全面B外观评价模式注重课程实施过程的动态方面，并且将与课程有关的各种信息纳入评价之中C目标游离评价模式强调评价者应当受到预期课程目标的影响，并应当注意收集有关课程实际结果的各种信息D差距评价目的在于将设计的课程标准与实际的课程表现加以比较
10、，找出彼此之间的差距，找出造成差距的原因 47.中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出，基础教育建立新的课程体系，试行_A国家课程B地方课程C校本课程D以上三项都正确 48.后现代主义课程论的主要代表人物多尔提出了后现代课程的标准，其循环性是旨在_A发展能力B使课程避免滑人“不能控制的相对主义”以及情感上的唯我主义的怪圈C扩大范围D便于复习和理解 49.对外观评价模式分析错误的是_A这种模式注重课程实施过程的动态方面B将与课程有关的各种信息纳入评价之中C在观察、描述和判断中容易带有主观性D评价结果可靠、可信 50.后现代主义课程论的主要代表人物是_A奈勒B布拉梅尔德C弗莱雷D多尔第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页