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1、苏教版小学科学教材分析三年级上册教材分析的目的l 理解教材，挖掘教材，明白课程标准总体目标，每课教学目标，教材内容的安排，教材内容的前后联系，每部分教学内容注意事项，探究活动的指导方法等等，使教师在教学中做到心中有数，有的放矢。 苏教版小学科学教材单元主题结构表苏教版小学科学教材单元主题结构表三年级（上）三年级（上）我们都是科我们都是科学家学家我眼里的生我眼里的生命世界命世界生命之源生命之源水水它们是什么它们是什么做的做的提出提出问题问题三年级三年级（下）（下）固体和固体和液体液体植物的植物的一生一生土壤与土壤与生命生命关心关心天气天气我们靠什么我们靠什么运动运动观察与观察与测量测量四年级（上
2、）四年级（上）我们周围的我们周围的空气空气冷和热冷和热奇妙的声音奇妙的声音王国王国吃的吃的学问学问排序与排序与分类分类四年级四年级（下）（下）骨骼和肌肉骨骼和肌肉养蚕养蚕物体的物体的运动运动无处不无处不在的力在的力调查与调查与预测预测 五年级（上）五年级（上）白天和白天和黑夜黑夜光与色彩光与色彩电和磁电和磁呼吸和血液呼吸和血液循环循环解释与建立解释与建立模型模型五年级五年级（下）（下）神奇的神奇的机械机械形状与形状与结构结构它们是怎样它们是怎样延续后代的延续后代的岩石与岩石与矿物矿物大脑大脑交流与质交流与质疑疑六年级（上）六年级（上）显微镜下的显微镜下的世界世界我们的我们的地球地球物质在物质在
3、变化变化遗传与遗传与变异变异假设与假设与实验实验六年级六年级（下）（下）我们长大了我们长大了进化进化共同的共同的家园家园神奇的神奇的能量能量探索宇宙探索宇宙拓展与应拓展与应用用 分析教材应该围绕以下几个方面展开分析教材应该围绕以下几个方面展开 l1、单元教学内容特点l2、课程目标单元目标课时目标的要求l3、单元重要概念l4、单元主要教学活动l5、每节教材的结构及教学方法 第一单元：我们都是科学家（绪论单元）1、科学是科学是2、做一名小科学家、做一名小科学家头脑中的头脑中的“科学科学”读读科学家的故事科学家的故事做做类似科学家曾经做过的实验类似科学家曾经做过的实验科学是科学是回忆回忆类似科学家的
4、活动类似科学家的活动1、科学是探究鹦鹉探究鹦鹉“站立站立”的的秘密秘密做一位小科学家做一位小科学家运用发现自制玩具运用发现自制玩具2、做一位小科学家体验科学研究的过程体验科学研究的过程第二单元 我眼里的生命世界1、寻找有生命的物体寻找有生命的物体 2 2、植物里的植物、植物里的植物 3 3、校园里的小动物、校园里的小动物4 4、动物、植物、人、动物、植物、人 我眼里的生命世界我眼里的生命世界总总分分总总1、生命、生命的物体的物体2、校、校园里园里的植的植物物3、校园校园里的里的小动小动物物4、植、植物物动动物物人人有生命物体有生命物体的基本特征的基本特征植物的共同特征植物的共同特征动物的共同特
5、征动物的共同特征进一步认识进一步认识有生命物体有生命物体的特征的特征单元主要概念生物植物动物生长繁殖死亡人1、寻找有生命的物体、寻找有生命的物体到到校园里寻找有生命的物体校园里寻找有生命的物体为什么说它们是有生命的？为什么说它们是有生命的？观察观察交流交流（注意观察前的指导、记录）（注意观察前的指导、记录）它们是有生命的吗？它们是有生命的吗？（列举出重要的理由）列举出重要的理由）2、校园里的植物比较植物，找出相同比较植物，找出相同和不同之处。和不同之处。给植物分类给植物分类校园里的植物2、校园里的小动物观察蜗牛、蚂蚁、鱼。观察蜗牛、蚂蚁、鱼。给动物分类给动物分类校园里的小动物校园里的小动物4、
6、植物、植物动物动物人人找出兔子和萝卜的找出兔子和萝卜的不同和相同之处不同和相同之处找出人与黑猩猩的找出人与黑猩猩的相似与不同之处相似与不同之处动物、植物、人之间有动物、植物、人之间有什么不同和相似之处什么不同和相似之处观察观察交流交流（比较中观察）（比较中观察）拓展：用集合表示动物、拓展：用集合表示动物、植物与人的关系植物与人的关系第三单元 地球上的水1、生命离不开水生命离不开水2 2、观察水、观察水 3 3、神奇的水、神奇的水4 4、地球上的水、地球上的水 第三单元生命之源第三单元生命之源水水1、生命、生命离不开水离不开水2、观察水、观察水3、神奇、神奇的水的水4、地球上、地球上的水的水水与
7、生命水与生命的关系的关系水的各种性质水的各种性质水的分水的分布及水布及水资源的资源的保护保护1、生命离不开水、生命离不开水列举动物、植物、人离列举动物、植物、人离不开水的事例不开水的事例想办法挤出西红柿想办法挤出西红柿（蔬菜、水果）里（蔬菜、水果）里的水的水给给扇形图扇形图涂颜色涂颜色小草每小草每天天“喝喝”多少水多少水观察观察交流交流搜集数据搜集数据制作图表制作图表2、观察水、观察水观察水观察水运水比赛运水比赛（了解水是无色、无了解水是无色、无气味、无味道、透明、气味、无味道、透明、没有固定形状、流动没有固定形状、流动的物体）的物体）观察观察交流交流找水找水（揭示观察的方法）（揭示观察的方法
8、）流动性的认识流动性的认识“探究运水的方法”教学片断l 教师布置比赛任务：请各小组合作，选择适当的用具，将一个桶里的水运到1米以外的空桶里。l 学生小组讨论后，到老师演示台领取了比赛用具。l 教师发出比赛开始的口令，学生开始运水。l 第一小组：l 几个人拿着杯子排好队舀水，再用杯子把水运到另一个桶里。l 第二小组：l 选择了一根比较粗的管子，把管子的一端抬高，然后用杯子舀水，把水倒入管子高的一端，这样水就从高处向低处流，流入了另一个桶里。l 第三小组：l 选择了一根细的软皮管，把有水的一个桶搬上一张凳子，把软皮管的一端伸入有水的桶里，在另一端吸了一口气。当发现水流入了软皮管，立即把软皮管的另一
9、端放入空桶中。l l 师：你们采用了什么样的方法，结果怎样？利用了水的哪些性质？l 学生交流并说明了自己组的想法。l 师：假如两只桶相距再远一些，你们组又会采用什么办法运水？l 学生七嘴八舌地讨论，设计方案。运水活动反思l布置任务后，让学生小组讨论、交流解决问题的办法，再去亲身实践，完成运水的任务。在这一过程中，学生的学习热情与积极性被激发了出来，他们都在动脑筋出点子，都在自觉地配合其他组员完成这项有趣的任务。他们是在运用所学的知识解决遇到的问题，所以在这个活动中，他们不仅体验到了成功的快乐，更感受到了科学知识的有用、有趣。3、神奇的水、神奇的水会会“爬爬”的水的水毛细现毛细现象象会会“团结团
10、结”的水的水表面张力表面张力会会“喷射喷射”的水的水水的压力水的压力会会“托举托举”的水的水水的浮水的浮力力水的溶解性水的溶解性观察观察交流交流（观察中的描述）（观察中的描述）收集证据收集证据4、地球上的水、地球上的水地球上水的主要分布地球上水的主要分布水资源的污染和保护水资源的污染和保护净化水净化水的办法的办法收集证据收集证据观察观察交流交流节约节约用水用水第四单元 它们是什么做的1、常见材料常见材料2 2、纸、纸 3 3、纺织材料、纺织材料4 4、金属、金属5 5、塑料、塑料 第四单元它们是什么做的它们是什么做的常见材料常见材料纸纸纺织纺织材料材料金属金属塑料塑料各课主要概念关系常见材料根
11、据材料的来源根据用途天然材料纸塑料白色污染人造材料建筑材料纺织材料装饰材料金属1、常见材料、常见材料教室里的物品由什么材料教室里的物品由什么材料制成制成了解学生前概念了解学生前概念区分天然材料和区分天然材料和人工材料人工材料分析具体物品的分析具体物品的材料、来源及性材料、来源及性能能（简单了解各种（简单了解各种材料特征）材料特征）观察观察交流交流分类分类探究活动探究活动2、纸、纸纸的用途纸的用途认识纸的性质（结实认识纸的性质（结实程度、吸水性、透明程度、吸水性、透明度度）纸的生产过程纸的生产过程（重点）（重点）观察观察交流交流探究探究3 3、纺织材料、纺织材料认识常见的纺织材料认识常见的纺织材
12、料比较棉布和尼龙的不同：比较棉布和尼龙的不同：结实程度、气味、吸水结实程度、气味、吸水性等性等设计将来的衣服设计将来的衣服（本课的主体活动）（本课的主体活动）观察观察交流交流探究探究4、金属、金属了解周围的金属制品了解周围的金属制品研究金属的性质：光研究金属的性质：光泽、导热性、延展性泽、导热性、延展性应用金属的性质解决问题应用金属的性质解决问题观察观察交流交流探究探究5、塑料、塑料比较塑料和其他材料比较塑料和其他材料塑料的优点和缺点塑料的优点和缺点怎样减少白色污染怎样减少白色污染（科学、技术、社会相（科学、技术、社会相结合的一课）结合的一课）观察观察交流交流第无单元 提出问题1、尽可能多地提
13、出问题2 2、选择能够研究的问题、选择能够研究的问题第五单元第五单元 提出问题提出问题1、尽可能、尽可能多地提出问多地提出问题题2、选择能、选择能够研究的问够研究的问题题学会怎样提问题学会怎样提问题学会怎样从提出的学会怎样从提出的问题中选择现阶段问题中选择现阶段能够研究的问题能够研究的问题 1、尽可能多地提出问题观察现象观察现象 问题的来源问题的来源对已有结论的怀疑对已有结论的怀疑科学小制作科学小制作描述性问题描述性问题 问题的种类问题的种类关联性问题关联性问题因果问题因果问题2、选择能够研究的问题、选择能够研究的问题寻找问题答寻找问题答案的方法案的方法选择能研究的问题选择能研究的问题玩泡泡玩
14、泡泡（提出问题）（提出问题）（查资料、观（查资料、观察、实验）察、实验）（提什么样的问（提什么样的问题、如何转化问题、如何转化问题）题）选择泡泡的问题选择泡泡的问题（实践）（实践）吹泡泡，吹泡泡，提问题提问题选择能够研究的问题选择能够研究的问题如何选择研如何选择研究的问题究的问题选择一个我们能研选择一个我们能研究的吹泡泡的问题究的吹泡泡的问题 2、选择能够研究的问题可行性可行性一个好的科学问题一个好的科学问题有价值有价值生活性生活性道德的道德的可持续的可持续的能够设计并实施探究来回答能够设计并实施探究来回答容易获得资源和材料来完成容易获得资源和材料来完成适合学生发展的水平适合学生发展的水平有意义有意义选择可以通过选择可以通过观察、实验、观察、实验、调查找到答案调查找到答案的问题的问题什么样的问题是什么样的问题是能够研究的问题能够研究的问题选择和科学知选择和科学知识有关的问题识有关的问题选择描述性的选择描述性的问题问题选择不涉及复选择不涉及复杂知识的问题杂知识的问题恳请各位提出宝贵意见谢谢大家！